Воспитательная функция философии

Работа написана на заказ. Сдана на "отлично".

Объем работы – 33 страницы. Стандартное форматирование (шрифт Times New Roman 14, интервал 1,5). 

В первой главе рассматриваются теоретические основы воспитательной функции философии. Определяется понятие и сущность воспитательной функции, которая понимается как способность философского знания формировать личность через развитие мировоззрения, критического мышления, ценностных ориентаций. Прослеживается исторический генезис воспитательной функции от античности (философия как образ жизни, забота о душе) через средневековье и Новое время (воспитание разума) к немецкой классической философии (концепция Bildung) и русской философии (экзистенциальная направленность). Анализируется место воспитательной функции в системе других функций философии (мировоззренческой, методологической, критической, аксиологической), показывается её интегративный характер.

Во второй главе исследуются механизмы реализации воспитательной функции философии.

В третьей главе рассматривается воспитательная функция философии в современном образовании и культуре.

Выявляются актуальные проблемы реализации воспитательной функции философии: кризис гуманитарного образования, клиповое мышление, моральный релятивизм, разрыв между академической философией и жизненными проблемами, вызовы глобализации, экологического кризиса, цифровизации. Обосновывается, что, несмотря на проблемы, воспитательная функция философии остается актуальной и необходимой в современном мире.

Введение

Глава 1. Теоретические основы воспитательной функции философии

1.1. Понятие и сущность воспитательной функции философии

1.2. Исторический генезис воспитательной функции философии

1.3. Воспитательная функция в системе функций философского знания

Глава 2. Механизмы реализации воспитательной функции философии

2.1. Формирование мировоззрения как основа воспитательного воздействия философии

2.2. Развитие критического мышления и рефлексивных способностей

2.3. Философия и нравственное воспитание личности

Глава 3. Воспитательная функция философии в современном образовании и культуре

3.1. Философское образование как фактор формирования личности

3.2. Актуальные проблемы реализации воспитательной функции философии

Заключение

Список литературы

1.    Адо, П. Философия как способ жить / П. Адо; пер. с фр. – Москва; Санкт-Петербург: Степной ветер; Коло, 2005. – 288 с.

2.    Алексеев, П.В. Философия: учебник / П.В. Алексеев, А.В. Панин. – 4-е изд., перераб. и доп. – Москва: Проспект, 2018. – 588 с.

3.    Аристотель. Никомахова этика / Аристотель // Сочинения в 4-х томах. Том 4. – Москва: Мысль, 1983. – С. 53-294.

4.    Бердяев, Н.А. Самопознание / Н.А. Бердяев. – Москва: Книга, 1991. – 448 с.

5.    Гегель, Г.В.Ф. Феноменология духа / Г.В.Ф. Гегель; пер. с нем. – Санкт-Петербург: Наука, 1992. – 444 с.

6.    Гершунский, Б.С. Философия образования / Б.С. Гершунский. – Москва: Московский психолого-социальный институт, 1998. – 432 с.

7.    Гусейнов, А.А. Философия как этический проект / А.А. Гусейнов // Вопросы философии. – 2014. – № 5. – С. 16-26.

8.    Ильин, И.А. Путь духовного обновления / И.А. Ильин. – Москва: Институт русской цивилизации, 2011. – 1216 с.

9.    Кант, И. Ответ на вопрос: что такое Просвещение? / И. Кант // Сочинения в 6-ти томах. Том 6. – Москва: Мысль, 1966. – С. 25-35.

10. Кант, И. Критика практического разума / И. Кант // Сочинения в 6-ти томах. Том 4. Часть 1. – Москва: Мысль, 1965. – С. 311-501.

11. Лекторский, В.А. Философия, познание, культура / В.А. Лекторский. – Москва: Канон+, 2012. – 384 с.

12. Липман, М. Обучение с целью уменьшения насилия и развития миролюбия / М. Липман // Вопросы философии. – 1995. – № 2. – С. 110-121.

13. Марк Аврелий. Размышления / Марк Аврелий; пер. с древнегреч. – Ленинград: Наука, 1985. – 245 с.

14. Миронов, В.В. Философия и метаморфозы культуры / В.В. Миронов. – Москва: Современные тетради, 2005. – 424 с.

15. Платон. Государство / Платон // Собрание сочинений в 4-х томах. Том 3. – Москва: Мысль, 1994. – С. 79-420.

16. Розов, Н.С. Философия и теория истории. Книга 1. Пролегомены / Н.С. Розов. – Москва: Логос, 2002. – 656 с.

17. Сенека, Л.А. Нравственные письма к Луцилию / Л.А. Сенека; пер. с лат. – Москва: Наука, 1977. – 383 с.

18. Соловьев, В.С. Оправдание добра. Нравственная философия / В.С. Соловьев // Сочинения в 2-х томах. Том 1. – Москва: Мысль, 1988. – С. 47-580.

19. Степин, В.С. Философия и эпоха цивилизационных перемен / В.С. Степин // Вопросы философии. – 2006. – № 2. – С. 16-26.

20. Фуко, М. Герменевтика субъекта. Курс лекций, прочитанных в Коллеж де Франс в 1981-1982 учебном году / М. Фуко; пер. с фр. – Санкт-Петербург: Наука, 2007. – 677 с.

21. Эпиктет. В чем наше благо? / Эпиктет // Римские стоики: Сенека, Эпиктет, Марк Аврелий. – Москва: Республика, 1995. – С. 210-217.

22. Nussbaum, M. Not for Profit: Why Democracy Needs the Humanities / M. Nussbaum. – Princeton: Princeton University Press, 2010. – 158 p.