Развитие пространственного восприятия на уроках технологии в начальных класса

Предмет: Основы организации внеурочной деятельности (в области изобразительной деятельности и прикладного искусства).

Сделана в феврале 2019 года.

База исследования: База исследования: МБОУ СОШ №9 г. Омска. 

Выборка исследования. В исследовании приняли участие 20 учащихся 2-го класса: 9 мальчиков 11 девочек, которые составили экспериментальную группу.

 Если поменять название базы исследования на нужное, то данная работа подойдет для любого города или вуза.

Объект исследования – процесс развития пространственного восприятия у младших школьников на уроках технологии.

Предмет исследования – методика развития пространственного восприятия у младших школьников на уроках технологии.

Гипотеза: у детей младшего школьного возраста пространственное восприятие характеризуется несформированностью: учащимся сложно делать ассоциативные связи, они затрудняются в восприятии и передаче формы и объемов предмета.

Целью работы является исследование особенностей процесс развития пространственного восприятия у младших школьников на уроках технологии.

Для конкретизации поставленной цели и проверки гипотезы были определены следующие задачи:

1. Проанализировать учебные программы по технологии с точки зрения развития пространственного восприятия у младших школьников.

2. Определить особенности развития пространственных представлений у детей младшего школьного возраста в экспериментальном исследовании.

3. Разработать урок технологии по развитию пространственного восприятия у младших школьников в процессе работы с бумагой (оригами).

Методологическую основу работы составили:

- подходы к развитию восприятия пространства у детей младшего школьного возраста – Л.С. Выготского, И.А. Зимней, Д.Б. Эльконина и др.;

- подходы к подбору заданий и упражнений в курсе «технология» по развитию пространственного восприятия у детей младшего школьного возраста – И.А. Поповой, И.Т. Морозовой и др.

Методы исследования: теоретические – анализ психолого-педагогической, научно-методической литературы по исследуемой тем, методы аналогии и сравнения, синтез и обобщение; экспериментальные – тестирование, количественный и качественный анализ результатов тестирования.

База исследования: МБОУ СОШ №9 г. Омска.

Структура работы: введение, две главы, вывод по главам, заключение, список используемых источников. Работа изложена на 34 страницах, содержит 2 таблицы и 4 рисунка. Список литературы включает 30 наименований.

 Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 22.06.2020 г. составила 70%

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 6

1.1 Сущность понятия «пространственное восприятие» 6

1.2 Анализ программного материала по проблеме развития пространственного восприятия у детей младшего школьного возраста в курсе «Технология» 9

Выводы по первой главе 15

ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В КУРСЕ «ТЕХНОЛОГИЯ» 16

2.1 Анализ особенностей развития пространственного восприятия у детей младшего школьного возраста 16

2.2 Разработка урока технологии по теме «Работа с бумагой. Мозаика. Цветок» 19

Выводы по второй главе 26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 28

1. Аверин, В. А. Психология личности [Текст] / В. А. Аверин. – 2-е изд. – Санкт-Петербург : Изд- во Михайлова В.А., 2015. – 192 с. 

2. Агапитова, Ю. Т. Особенности развития пространственных представлений младших школьников во внеурочной деятельности [Текст] / Ю. Т. Агапитова // Молодой ученый. – 2017. – №4. – С. 254-259. 

3. Богоявленская, А. Проблема организации учебной деятельности младших школьников [Текст] / А. Богоявленская // Практический журнал для учителя и администрации школы. – 2016. – №1. – С. 26-31.

4. Божович, Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте [Текст] / Л. И. Божович. – Москва : Педагогика, 2017. – 214 с. 

5. Бордовская, Н. В. Педагогика : учебник для вузов [Текст] / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – Санкт-Петербург : Питер, 2015. – 304 с.

6. Выготский, Л. С. Общая психология. Т.6 [Текст] / Л. С. Выготский. – Москва : Академия, 2013. – 412 с.

7. Гребенюк, О. С. Основы педагогики индивидуальности : учебное пособие [Текст] / О. С. Гребенюк, Т. Б. Гребенюк. – Калининград : КГУ, 2015. – 572 с.

8. Григорович, Л. А. Педагогика и психология : учебное пособие для вузов [Текст] / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. – Москва : Гардарики, 2016. – 480 с.

9. Дружинин, В. В. Педагогика и психология [Текст] / В.В. Дружинин. – Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2016. – 512 с.

10. Занков, Л. В. Развитие школьников в процессе обучения [Текст] / Л. В. Занков. – Москва : НОРМА-ИНФРА, 2014. – 152 с.

11. Зимняя, И. А. Педагогическая психология [Текст] / И. А. Зимняя. – Санкт-Петербург : Питер, 2015. – 426 с.

12. Ильин, Е. П. Дифференциальная психофизиология [Текст] / Е. П. Ильин. – Санкт-Петербург : Питер, 2016. – 523 с.

13. Казанская, В. Г. Психология и педагогика: краткий курс [Текст] / В. Г. Казанская. – Санкт-Петербург : Питер, 2016. – 521 с.

14. Конышева, Н. М. Чудесная мастерская : 2 класс [Текст] / Н. М. Конышева. Москва : Лабиринт, 2012. – 198 с. 

15. Куревина, О. А. Технология (Прекрасное рядом с тобой). Учебник для 2-го класса [Текст] / О. А. Куревина, Е. А. Лутцева. – Москва : Баласс, 2011. – 164 с.

16. Машинистов, В. Г. Дидактический материал по трудовому обучению : Пособие для учащихся 2 класса четырехлетней начальной школы [Текст] / В. Г. Машинистов. – Москва : Просвещение, 2017. – 655 c.

17. Морозова, И. Т. Уроки технологии в начальной школе [Текст] / И. Т. Морозова. – Волгоград : Учитель, 2014. – 145 с. 

18. Некоторые особенности уроков технологии (трудового обучения) в свете новых требований развивающего образования [Текст] / Е. А. Лутцева. – Москва : Просвещение, 2013. – 225 с. 

19. Николаенко, Н. Н. Методические рекомендации по проведению уроков технологии в начальных классах [Текст] / Н. Н. Николаенко и др. – Москва : Графф-пресс, 2016. – 260 с.

20. Попова, И. А. Уроки технологии в свете требования ФГОС НОО [Текст] / И А. Попова // Начальная школа До и После. – 2016. – №4. – С. 85-88.

21. Развитие мозга и формирование познавательной деятельности ребенка [Текст] / Под ред. Д. А. Фарбер, М. М. Безруких ; Российская академия образования ; Московский психолого-социальный институт. – Мосвка : ЮНИТИ-ДАНА, 2009. – 432 с.

22. Столетнев, В. С. Оперирование пространственными образами при решении задач [Текст] / В. С. Столетнев // Вопросы психологии. – 2015. – № 1. – С. 41-45. 

23. Трегубенко, Б. Н. Трудовое обучение (1-4 классы) [Текст] / Б. Н. Трегубенко. – Волгоград : Учитель, 2015. – 225 с. 

24. Федорчук, Е. Н. Уроки технологии / Е. Н. Федорчук. – Москва : Академия, 2016. – 245 с.

25. Цирулик, Н. А. Уроки творчества. Учебник для 2-го класса [Текст] / Н. А. Цирулик. – Самара : Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2012. – 112 с. 

26. Щеглова, Л. Д. Возможности уроков технологии в развитии младших школьников [Текст] / Л. Д. Щеглова // Педагогика. – 2016. – №6. – С. 33-35.

27. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) [Текст]. – Москва : Просвещение, 2016. – 36 с. 

28. Халикулова, И. Т. Методические аспекты обучения геометрическим величинам [Текст] / И. Т. Халикулова // Педагогика. – 2014. – №2. – С. 71-77. 

29. Эльконин, Д. Б. Детская психология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии [Текст] / Д. Б. Эльконин. – Москва : Академия, 2016. – 383 с.