Тест по педагогике

1. История педагогики и образования как область научного знания.

1.Учёный, первым применивший философский подход к педагогике, рассматривая образование как непрерывное восхождение к ценностям культуры:
а) С.И. Гессен
б) В.В. Зеньковский
в) И.А. Ильин

2. Функции, характеризующие деятельность педагогических систем:
а) научно-теоретическая
б) обучающая
в) воспитывающая
г) прогностическая
д) развивающая
е) рефлексивная
ж) технологическая

3. …………………….. - это историко-педагогическое событие, элемент предшествующей эпохи, иной культуры

4.Методы историко-педагогических исследований, позволяющие воссоздать историко-педагогический процесс как разворачивающееся во времени и пространстве движение педагогической мысли и практики образования в их сложном противоречивом единстве:
а) реконструкция
б) описание
в) понимание
г) объяснение

5. …………………….. - это система взглядов и убеждений, касающихся проблем воспитания, обучения, развития и формирования человека


6. Знания в единстве с выраженным уникальным отношением человека к процессам воспитания, обучения, образования, социализации и творческого саморазвития личности:
а) педагогические системы
б) педагогические парадигмы
в) педагогические взгляды
г) педагогические концепции

7. …………………….. - процесс, понимаемый как единство практики образования и педагогической мысли с учётом особенностей их самостоятельной эволюции в самом широком социокультурном и антропологическом контексте

8.Закономерный этап всемирно-исторического развития, стадия развития культуры, отмеченная возникновением письменности, государства - это …………………..
9. Педагогика была вычленена из системы философских наук в
а) XVI в.
б) XVIII в.
в) XVII в.
г) XIX в.

10. Предпосылкой возникновения педагогики как науки является
а) забота родителей о счастье детей
б) биологический закон сохранения рода
в) объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду
г) прогресс науки и техники

11. Правильное соответствие теорий о происхождении воспитания и их авторов:
А. Подражательная
Б. Биологизаторская
В. Трудовая

12. Правильное соответствие между авторами и их сочинениями:
А. Килпатрик
Б. Уошберн
В. Паркхерст
Г. Кузине

13.Правильное соответствие авторов и их сочинений:
А. Платон.
Б. Аристотель
В. Квинтилиан

14. Труд Конфуция, в котором выражены его основные педагогические воззрения:
а) «Опыты»
б) «Беседы и суждения»
в) «Политика»
г) «О душе»

15. Ян Амос Коменский - создатель педагогического труда:
а) «Мысли о воспитании»
б) «Руководство к образованию немецких учителей»
в) «Великая дидактика»
г) «Лингард и Гертруда»

16.Педагогический труд Д. Локка:
а) «Лингард и Гертруда»
б) «Великая дидактика»
в) «Некоторые мысли о воспитании»
г) «О пользовании разумом»

17. Главный педагогический труд К.Д Ушинского - …………………………

18. Правильное соответствие между названием педагогического труда и его автором:
А. «Материнская школа»
Б. «Эмиль, или О воспитании»
В. «Разговор с молодым директором школы»
Г. «Педагогическая поэма»

2. Особенности развития, воспитания и образования в восточной цивилизации

1.Типы школ, характерные для стран Древнего Востока:
а) жреческие
б) китабы
в) медресе
г) школы писцов
д) дворцовые

2.Важные условия получения знаний в Древнем Египте:
а) умение слушать;
б) умение молчать;
в) умение складно говорить.

3. Обучение в школах Древней Месопотамии сводилось к усвоению:
а) стандартных приёмов и рецептов
б) должного поведения
в) ритуалов и канонов

4. Школы первой ступени в Палестине, куда принимались все без исключения мальчики до 13 лет:
а) энкиклиоспедиа
б) бет-сеферы
в) э-дубы

5. Памятники религиозной литературы, содержащие основные данные об историческом процессе в сфере образования Древней Индии:
а) «Веды»
б) «Беседы и суждения»
в) «Упанишады»
г) «Книга Притчей Соломоновых»

6.Частные религиозные школы начального обучения в исламском мире назывались:
а) фикхи
б) китабы
в) даргабы
г) медресе

7.Программа образования в исламском мире была рассчитана на:
а) формирование благородного мусульманина
б) овладение древними языками
в) знание традиций
г) знание Корана

8. Границы образования средневековой Индии были обусловлены ……………….

3. Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в западно-европейской цивилизации

1.В Древней Греции раб, сопровождавший ребенка в школу – это:
а) педоном
б) педотриб
в) педагог
г) дидаскал

2. Название «академия» связывают с педагогической деятельностью:
а) Аристотеля
б) Архимеда
в) Платона
г) Гераклита

3. Спартанское воспитание предполагало:
а) полезный и приятный познавательный процесс
б) метод искания истины
в) беспрекословное послушание и выносливость
г) физические наказания

4. Название школ в Древней Греции:
а) Рамессеум
б) гимнасий
в) палестра
г) ликей

5. Античный философ, впервые в истории последовательно обосновавший связь оздоровления общества с преобразованием отдельного человека посредством правильного воспитания:
а) Аристотель
б) Протагор
в) Сократ
г) Платон

6. Формальное разделение семи свободных искусств на тривиум и квадривиум произвёл:
а) Боэций
б) Кассиодор
в) Василий Великий

7. Воспитание в Средние века носило характер:
а) светский
б) гуманный
в) богословский
г) общественный

8. Педагогическая мысль Средневековья опиралась на сочинения:
а) Аристотеля
б) Рабле
в) Августина
г) Эразма Роттердамского

9.Учебные предметы, которые входили в «тривиум»:
а) диалектика
б) риторика
в) арифметика
г) грамматика
д) музыка

10. Школы Западной Европы, которые в XII – XIII вв. создавались по инициативе цехов и давали образование сыновьям городских ремесленников, назывались …………

11. Традиционные факультеты средневековых университетов:
а) богословский
б) гуманитарный
в) артистический
г) юридический
д) медицинский

12. Гуманист эпохи Возрождения, которого называют «отцом первых гимназий»:
а) В. Де Фельтре
б) Ф. Меланхтон
в) Т. Мор

13. Принцип обучения, который Я.А. Коменский охарактеризовал как «золотое правило дидактики» - это ………………….

14. Дидактику как систему научных знаний впервые разработал
а) И.Гербарт
б) А.Дистервег
в) Я.А.Коменский
г) Г.Песталоцци

15. Джон Локк употреблял термин tabularasa в значении
а) способа обучения
б) подхода к воспитанию детей
в) отсутствия врожденных качеств у детей
г) взаимодополняемости природных задатков и воспитания

16 Начало разработке теории «свободного воспитания» было положено:
а) И.Гербартом
б) Г.Песталоцци
в) Ж.-Ж.Руссо
г) А.Дистервегом

17. Педагоги-филантрописты – это:
а) Й. Кампе
б) И. Гербарт
в) Г. Штейнер
г) И. Базедов
д) Х. Зальцман

18. К «силам знания», исходя из теории И.Г. Песталоцци, относят:
а) задатки к тому, чтобы любить, стыдиться и владеть собой;
б) предрасположенность к внешнему и внутреннему созерцанию;
в) стремление к познанию;
г) знание традиций и обычаев.

19. Разделы теории и практики воспитания, выделенные И.Ф. Гербартом:
а) физическое воспитание
б) нравственное воспитание
в) управление
г) умственное воспитание
д) обучение

20. А.Дистервег выдвинул принцип *** воспитания
а) гуманности
б) природосообразности
в) культуросообразности
г) самодеятельности

21. Завершение создания национальных систем образования в Западной Европе:
а) начало 19в.
б) начало 20в.
в) середина 20 в.
г) начало 21 в.

22. Американский философ, педагог и социолог, представитель прагматической педагогики, автор книги «Школа и ребёнок» - ……………………

23. Представители теории «свободного воспитания» в реформаторской педагогике Западной Европы и США на рубеже XIX – XXв.в.:
а) М. Монтессори
б) О. Вильман
в) Л. Гурлитт
г) П. Наторп
д) Э. Кей


4. Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в России

1. «Изборники» - это:
а) книги отцов церкви
б) хрестоматии
в) поучения
г) буквари

2.Год открытия Российской Академии наук:
а) 1725
б) 1755
в) 1764

3. Педагогическая антропология в России как самостоятельная отрасль знания была создана
а) Н.И.Пироговым
б) П.Ф.Лесгафтом
в) К.Д.Ушинским
г) П.Ф.Каптеревым

4. Проект Славяно-греко-латинской академии разработал
а) Н.И.Новиков
б) М.В.Ломоносов
в) С.Полоцкий
г) Л.Н.Толстой

5. Учёный, приглашённый в 1782 г. Екатериной II в Россию с целью развития просвещения русского народа:
а) Ф.И. Янкович
б) Д. Дидро
в) Ж.Ж. Руссо

6. Основы «свободы» в воспитании и обучении были заложены в эпоху:
а) Просвещения
б) Средневековья
в) Античности
г) Нового времени


7. Педагогическая триада «школы учёбы»:
а) классическое образование
б) строгая дисциплина
в) физическое развитие
г) прагматическая ориентация
д) гражданское воспитание

8.Л.Н.Толстой организовал в Ясной Поляне начальную школу для детей
а) дворян
б) разночинцев
в) крестьян
г) мещан

9. Роль педагога в воспитательной концепции К.Н. Вентцеля заключается в создании условий:
а) которые помогут ребёнку добывать знания
б) для умственной и сознательной нравственной деятельности детей
г) для развития в личности ребёнка качеств «социального творца».

10.Обязательные условия социализации и развития личности ребёнка в педагогической теории С.Т. Шацкого:
а ) труд
б) сказка
в) игра
г) искусство

11. С 1917 года в России учебные заведения были переданы в ведение
а) Министерства просвещения
б) Министерства образования
в) Народного комиссариата просвещения
г) Советов народных депутатов

12. Связь школы с производством отразилась в 1920-30 гг. в создании
а) школ-интернатов
б) коммун
в) школ фабрично-заводского ученичества (ФЗУ)
г) профтехучилищ

13. Типы общеобразовательных школ, установленные в 1934 году постановлением СНК и ЦК ВКПб «О структуре начальной и средней школы в СССР»
а) начальная (4 года)
б) начальная (3 года)
в) неполная средняя (7 лет)
г) средняя (10 лет)

14. Автор концепции воспитательного коллектива в 20 годы в СССР:
а) С.Т. Шацкий
б) А.С. Макаренко
в) М.М. Пистрак
г) В.А.Сухомлинский

15. В.А.Сухомлинский руководил работой
а) Детской трудовой коммуны им. Ф.Э.Дзержинского
б) Павлышской средней школы
в) Дома сирот
г).Дома свободного ребенка

16. Всеобщее начальное обучение в России было введено в:
а) 1920 г.
б) 1940 г.
в) 1930 г.
г) 1950 г.

17. Один из ведущих теоретиков педологии
а) С.Т.Шацкий
б) Н.К.Крупская
в) П.П.Блонский
г) А.С.Макаренко

18. Направления, выделяемые в гуманистической педагогике России XIX в.:
а) абстрактное
б) национальное
в) практическое
г) универсальное
д) эволюционное

19. Правильная хронологическая последовательность педагогической деятельности
Ушинский К.Д.
Вентцель К.Н.
Сухомлинский В.А.
Лысенкова С.Н.

20. В.Ф.Шаталов, Е.И.Ильин, С.И.Лысенкова, Ш.А.Амонашвили, И.П.Волков – ……………..

21. Представители «педагогики сотрудничества»:
а) В.Ф.Шаталов
б) С.Н.Лысенкова
в) Ш.А.Амонашвили
г) И.Я.Лернер