Классный уголок в начальной школе
Актуальность темы исследования. Качество подготовки учащихся, их психологический настрой на обучение зависят от многих факторов, среди которых видное место занимают условия, атмосфера, обстановка, в которых они будут находиться во время обучения в школе.
Поэтому классная комната (кабинет) должна быть уютной, а ее оформление - логическим с конструктивной точки зрения, лаконичным в исполнении и довольно простым.
Хорошо, когда классная комната хорошо оформлена и дети всегда хотят приходить сюда. Но гораздо лучше, если ученики активно участвуют в оформлении своего класса. Тогда класс становится для них родным.
Оформление классного уголка – важное дело, которое требует особого подхода и кропотливой работы. Правильно оформленный классный уголок должен содержать разнообразную и полезную информацию для учеников.
Объектом исследования является классный уголок в начальной школе
Предмет исследования – методика оформления классных уголков в кабинетах младшей школы.
Цель работы: определить значение классного уголка в школе.
Задачи: изучить теоретические основы использования наглядных материалов; описать методику и практику оформления классных уголков в младших классах.
Степень разработанности проблемы. Принцип наглядности, наглядные методы обучения и пособия издавна является важной сферой психологических, педагогических и методических исследований. В разные периоды развития науки эту проблему рассматривали К.Д. Ушинский (основоположник наглядного обучения), И. Песталоцци, Л.В. Занков, В.А. Шаталов и многие другие ученые.
Глава 1.Теоретические основы организации классного уголка в младшей школе. 4
1.1 Значение классного уголка в формировании коллектива младших школьников. 4
1.2 Методика организации классного уголка. 8
Глава 2 Практика оформления классных уголков педагогами начальной школы.. 12
2.1 Примеры тематического наполнения классных уголков. 12
2.2 Практика оформления классного уголка. 20
1. Александр Джуринский: История педагогики и образования. Учебник для бакалавров. – М:. Юрайт-Издат, 2012 – 675с.
2. Бурдина, Г. Ю., Бегеева, М. В. Развитие коммуникативной культуры у четвероклассников на основе этноэтикета // Сборник трудов по материалам Всероссийской научно-практической конференции. – 2020. – С. 232-238.
3. Васильев, А. М., Васильева, Н. А. Становление теории коллектива и ее роль в формировании развития личности // Развитие человека в современном мире. – 2014. – №5. – С. 28-34.
4. Дубровина И. В., Андреева А. Д. и др. Младший школьник: развитие познавательных способностей: Пособие для учителя. – М., 2002. – 241с.
5. Зайцева И. Б. «Классный уголок» как инструмент тьюторского сопровождения познавательного интереса ребенка – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://urok.1sept.ru/articles/413545
6. Занков Л. В. Различные формы сочетания слова и наглядности в обучении. – М., – 2011. – 121с.
7. Ивонтьева, А. К. О технологии коллективного воспитания А. С. Макаренко // Современная педагогика. – 2014. – №11. – С. 37-40.
