Современные методы стимулирования в процессе воспитания
Актуальность темы обусловлена тем, что в педагогике обучения и воспитания есть много сложных проблем, однако одной из ключевых и наиболее важных является проблема стимулирования, то есть того, как воздействовать на ребенка, чтобы добиться от него желаемого поведения. В Концепции воспитания детей школьного возраста, утвержденной постановлением Министерства образования РФ выделены перспективы развития детей. Ведущей целью был и остается идеал всесторонне развитой личности, характеризующейся порядочностью, человеческим достоинством. Для достижения данной цели немаловажную роль играет гуманное и методически правильное использование методов стимулирования. Процесс стимулирования поведения обучающихся раскрывает единство содержания, форм, методов воспитательной работы педагога как комплекс различных сторон воспитания в соответствии с особенностями возраста учащихся и процессом их развития, учетом реальных условий воспитания.
Основной задачей для педагога является развитие осознанного поведения у своих воспитанников, а не автоматическое исполнение требований, норм и правил. Они должны стать частью характера, войти в привычку и не противоречить принципам и понятиям обучаемого. Этой проблеме посвящены работы Т. А. Ильиной, Ю. К. Бабанского, И. Т. Огородникова, Н. И. Болдырева и др.
Объект исследования: воспитательный процесс в педагогической системе.
Предметом исследования являются методы стимулирования в воспитательном процессе.
Цель: изучить роль и эффективность современных методов стимулирования в процессе воспитания.
1.1. Понятие методов стимулирования в педагогике. 5
1.2. Классификация методов стимулирования в процессе воспитания. 8
1.3. Основные функции методов воспитательно-педагогического стимулирования. 12
Краткие выводы по первой главе. 15
ГЛАВА II. Основы реализации методов стимулирования в воспитательном процессе. 16
2.1. Методические рекомендации по использованию методов стимулирования в процессе воспитания. 16
1. Аверченко А. Т. Вопросы воспитания. М.: ЭНАС-КНИГА, 2012. 64 c.
2. Азаров Ю. П. Радость учить и учиться. М.: Политиздат, 2011. 355 с.
3. Алексина С. Б. Методы стимулирования: учебник. М.: ФОРУМ, 2013. 304 с.
4. Алтунина И. Р. Мотивы и мотивации социального поведения детей: теории развития мотивов и мотивации социального поведения: монография. М., 2005. 226 с.
5. Байбородова Л. В. Соревнование в детском коллективе как средство воспитания // Ярославский педагогический вестник. 2016. № 5. С. 21-26.
6. Бермус А. Г. Практическая педагогика: учебное пособие. М.: Юрайт, 2020. 128 с.
7. Бороздина Г. В. Основы педагогики и психологии: учебник. М.: Юрайт, 2016. 478 с.
8. Винтер Е. И. Различные классификации стимулирования // Актуальные проблемы управления качеством образования: сб. науч. статей. 2000. Вып. 5. С. 86-90.
9. Дрозд К. В. Актуальные вопросы педагогики и образования: учебник и практикум для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. 266 с.
10.Загвязинский В. И., Емельянова И. Н. Теория обучения и воспитания: учебник для балалавров. М.: Юрайт, 2012. 314 c.
