Необходимость развития образной речи у детей

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы проявлений образной речи детей, как одной из главных задач образования, обусловливается необходимостью реализации приоритетных направлений стандартов дошкольного обазования. Эта проблема обостряется в условиях перехода от внедрения к широкому функционированию русского языка, ориентирует не только на усвоение нормативного, но и культурного его уровня.

Своевременное и качественное развитие образной речи детей – важное условие полноценного речевого развития.

Анализ последних исследований и публикаций. Проблема проявлений образной речи детей не является новой, и уже исследовалась лингводидактами в аспектах: формирование речевых умений, в частности: лексических (О. Илькова, М. Горбунова, С. Макаренко, К. Патрина, Б. Пашаева, Ю. Руденко, Ф. Сохин, О. Струнина), и в аспекте формирования элементарных представлений о языке и языковых явлениях (Г. Белякова, О. Негневицкая, Ф. Сохин, Т. Ушакова).

Цель исследования: обогатить и уточнить теоретические знания по вопросу особенностей проявлений образной речи детей дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1.               Изучение и анализ научно-методической литературы по проблеме исследования.

2.               Проанализировать основные взгляды ученых на проблему проявлений образной речи детей.

3.               Определить рациональные методы и приемы для развития образной речи.

Объект исследования – образное высказывание у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования – особенности проявлений образной речи детей дошкольного возраста.

Методологической основой исследования являются: философские, психологические и социально-педагогические идеи и концепции, раскрывающие диалектическую связь явлений объективной и субъективной действительности; принцип изучения их в развитии и перспективе на основе общего, особенного, индивидуального; основы детерминации становления, развития и функционирования личности.

Методы исследования: общенаучные: анализ, сопоставление сравнение, обобщение, систематизация (философской, психолого-педагогической литературы по проблемам исследования учреждений дополнительного образования);

Практическое значение результатов исследования заключается в возможности их внедрения в работу воспитателей и преподавателей в учреждениях образования, а также материалы научной работы могут быть полезными студентам педагогических факультетов, учащимся старших классов общеобразовательных школ.

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ. 3

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ.. 5

1.1.   Сущность и содержание понятие «образная речь». 5

1.2.   Условия развития образной речи у детей дошкольного возраста. 6

РАЗДЕЛ 2. СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ОБРАЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. 10

2.1. Развитие образной речи при помощи устного народного творчества 10

2.2. Развитие образной речи при помощи художественной картины.. 13

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 18

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 20

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.               Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. за-ведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 400c.

2.               Бородич А. М. Методика развития речи детей: Учеб. пособие для студен-тов пед. ин-тов по спец. «Дошкол. педагогика и психоло-гия».- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2017 – 255 с.

3.               Гербова В. В. Рассказывание по восприятию // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексе-ева, В.И. Яшина. -- М.: Издательский центр «Акаде-мия», 2019. - С.170-173.

4.               Лямина Г. М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексе-ева, В.И. Яшина. -- М.: Издательский центр «Акаде-мия», 2019. – С. 139-144.

5.               Русское народное творчество и обрядовые праздники в дет-ском саду: конспекты занятий и сценарии праздников/Владимир-ский областной институт усовершенствования учителей. – Владимир: 2015. – 184 с.

6.               Светлова Г. О сказках Пушкина для малышей // Дошкольное воспитание. – 2019. - №10. – с. 87-93.

7.               Смольникова Н. Г., Ушакова О. С. Развитие структуры связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексе-ева, В.И. Яшина. - М.: Издательский центр «Акаде-мия», 2019. – С.150-153.

8.               Соловьева О. И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. - М.: Просвещение, 2016. - 175с.

9.               Тихеева Е.И. Развитие речи детей - М.: Просвещение, 2012. – 280с.

10.          Ушакова О. С. Развитие речи дошкольника. - М.: Изд-во института психотерапии, 2011. - 237с.

11.          Флерина Е. А. Рассказывание в дошкольной практике // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексе-ева, В.И. Яшина. -- М.: Издательский центр «Акаде-мия», 2019. – С.189-191.