Осноные этапы процесса научного познания
Жизнь современного общества в значительной мере зависит от успехов науки. Громадное влияние науки на жизнь и деятельность людей заставляет нас обратить внимание на саму науку и сделать ее предметом изучения.
В современной философии так же существует огромное множество различных подходов к истолкованию явления знания, познания, в особенности научного. В целом все они могут быть разделены на две основные группы. К первой из них относятся интерпретации, которые признают, что познание представляет собой процесс открытия объективных законов реального мира или отдельных его аспектов. Ко второй относятся те, которые считают, что наше познание описывает лишь результаты наших чувственных восприятий и ничего не говорит о реальном мире.
На рубеже 3-го тысячелетия расширение объема знаний, накопленных человечеством, превратило в проблему способ их усвоения. Ускорение научно-технического прогресса увеличило объем активного времени, затрачиваемого людьми на получение новых знаний, на выявление новых законов природы и общества. В студенческие годы развитие интеллекта характеризуется максимальной за всю жизнь человека скоростью мыслительных и логических процессов.
В конце ХХ века полученные знания устаревают гораздо быстрее, чем в его начале. Если раньше полученных знаний специалисту хватало на 10-15 лет, то теперь этот срок сократился в 3 - 5 раз. Это значит, что приходится всю жизнь учиться и переучиваться, заниматься самообразованием. В современных условиях необходимо уметь самостоятельно пополнять свои знания, быстро ориентироваться в стремительном потоке научно-технической информации. Все это привело к научно-технической революцией (НТР).
В социальных науках трудно или невозможно подвести индивидуальное, неповторимое событие под какой-либо общий закон, поэтому сформировались две точки зрения: первая - против использования естественнонаучных методов, заменив их телеологическим объяснением, т.е. раскрытием целей, мотивов поведения и деятельности людей; вторая - можно объяснить с помощью законов, но только создав собственную методологию.
В познании мира человека, по мнению многих исследователей, методы объяснения вообще не применимы, т. к. специфика объекта обусловливает индивидуальность и уникальность познаваемых явлений. Поэтому не объяснение, а понимание является основным методом социогуманитарного познания.
В деятельности разных философов нашли воплощение грани проблем научного познания. Но, тем не менее, тема далеко не исчерпана, пока существует мыслящий человек, само мышление не перестанет быть интересной областью исследования.
Актуальность данной темы сводится к тому, что научное познание является понятием в первую очередь философским. И как философское понятие оно должно в той или иной степени осознаваться любым здравомыслящим и стремящимся к общему развитию человеком с целью повышения уровня его мировоззрения.
Проблема. Мы все в той или иной степени познаем действительность. Но при этом следует иметь в виду, что научное познание является наиболее строгим и достоверным познанием окружающей действительности.
Объект исследования: научное познание.
Предмет исследования: основные этапы процесса научного познания.
1. Актуальные методологические проблемы научного познания. Выпуск 1. - М.: Издательство Южного федерального университета, 2018. - 196 c.
2. Бакулов, В.Д. Актуальные методологические проблемы научного познания. Сборник научных и методологических работ. Выпуск 1 / В.Д. Бакулов. - М.: Южный Федеральный Университет (ЮФУ), 2016. - 259 c.
3. Диалектика научного познания. Очерк диалектической логики. - Москва: Огни, 2019. - 480 c.
4. Дрещинский В. А. Основы научных исследований. Учебник для СПО. - М.: Юрайт. 2019. - 274 с.
5. Ерохин Владимир. Особенности научного познания. [Электронный ресурс]. URL: https://spravochnick.ru/filosofiya/osobennosti_nauchnogo_poznaniya/ (дата обращения: 15.04.2023).
