Актуальность темы. Реалии современной жизни предъявляют высокие требования к работе педагогов и психологов, работающих в сфере подготовки профессиональных спортсменов. В условиях модернизации и гуманизации образования необходимы новые подходы к пониманию сущности влияния физической культуры и спорта на образ жизни и поведение детей, подростков и молодёжи. Сегодня спорт - это не просто особый вид человеческой деятельности, а социальное явление, позволяющее повысить авторитет не только отдельных людей, но и целых сообществ, в том числе класса, школы, коллектива и государства в целом.
Успех спортивной деятельности обеспечивается на макросоциальном уровне: отношение государственных органов, системы управления, системы финансирования. Успех спортивной деятельности обеспечивается отношениями в системе «спортсмен-тренер», «спортсмен-команда», «спортсмен-спортсмен» при ведущей организационной роли «спортсмен-тренер». Психолого-педагогический потенциал этой системы определяет ее эффективность как на уровне спортивной и командной результативности спортсмена, так и на уровне отношения к спорту в пространстве социальных отношений.
Возрастающий в последнее время интерес к проблеме управления образовательными системами в области спорта обусловлен тем, что усиление спортивной конкуренции в мире и возрастающие требования к уровню работоспособности спортсменов требуют научно обоснованной подготовки к спортивной деятельности. При этом приоритетным направлением современного спорта в решении практических задач является использование психолого-педагогических знаний в подготовке подрастающего поколения.
Современный уровень развития спортивной психологии характеризуется углублением теоретических основ научных исследований на основе категорий деятельности, личности спортсмена, личности тренера. В связи с обострением спортивной конкуренции и связанным с этим повышением требований к уровню работоспособности спортсменов особую роль во взаимодействиях играет психолого-педагогическое управление, занимающееся проблемой психолого-педагогического сопровождения спортсменов-подростков, особенностей взаимодействий в спортивной деятельности, успешности, достижений на первое место (Н. Худатова, С.Н. Морозова, И.М, Бутин, Г.А. Цукерман Д.И.Фельдштейн)[1].
В настоящее время в России традиционная система подготовки квалифицированных спортсменов к соревнованиям во многом исчерпана. Состояние Российского спорта находится на стадии формирования системы психологической поддержки спортсменов и нуждается во внедрении результатов психолого-педагогических исследований в их практическую подготовку. Проведенный теоретический анализ существующих концепций спортивной деятельности свидетельствует об отсутствии системного анализа факторов и условий, определяющих стабильный успех соревновательной спортивной деятельности.
1. Брайнет, Дж. Кретти Психология в современном спорте / Брайнет Дж. Кретти. - М.: Физкультура и спорт, 2017. - 224 c.
2. Вопросы психологии спорта. - Москва: Мир, 2016. - 272 c.
3. Ильин, Е. П. Психология спорта / Е.П. Ильин. - М.: Питер, 2018. - 352 c.
4. Малкин, В. Р. Психологическая работа в детско-юношеской спортивной школе: [учеб. пособие] / В. Р. Малкин, Л. Н. Рогалева; [науч. ред. В. Н. Люберцев]; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. - Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2016. - 102 с.
5. Психологическое сопровождение юных спортсменов. [Электронный ресурс]. Режим доступа:https://studme.org/273729/psihologiya/psihologicheskoe_soprovozhdenie_yunyh_sportsmenov (Дата обращения 02.03.2023).