Развитие коммуникативных умений младших школьников с ОВЗ

Раздел
Гуманитарные дисциплины
Предмет
Тип
Просмотров
166
Покупок
0
Антиплагиат
100% Антиплагиат.РУ (модуль - Интернет Free)
Размещена
23 Мар в 09:25
ВУЗ
Не указан
Курс
Не указан
Стоимость
1 500 ₽
Файлы работы   
1
Каждая работа проверяется на плагиат, на момент публикации уникальность составляет не менее 40% по системе проверки eTXT.
docx
Развитие коммуникативных умений младших школьников с ОВЗ
244.3 Кбайт 1 500 ₽
Описание

ВКР на тему Развитие коммуникативных умений младших школьников с ОВЗ

Развитие коммуникативных умений младших школьников с ОВЗ

Работа выполнена в 2025 году на отлично - 75 СТРАНИЦ

Оригинальность текста и оформление по ГОСТу (сноски по тексту и актуальный список литературы и нормативно правовых актов)

Работа доступна при покупке в формате Ворд

2025 год


Актуальность исследования обусловлена тем, что в наши дни проблема развития коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) является крайне важной. Успешность обучения во многом зависит от умения наладить контакт с окружающими людьми и возможности адаптивно чувствовать себя в условиях школы. Именно в школьные годы происходит разностороннее и разноплановое развитие личности. Коммуникативные знания и умения закладываются и развиваются в процессе общения и взаимодействия детей на уроках, внеклассных и внеурочных мероприятиях, переменах.

Цель исследования теоретически обосновать и эмпирически проверить психолого-педагогические условия развития коммуникативных умений детей младшего школьного возраста с ОВЗ.

Объект исследования коммуникативная сфера младших школьников с ОВЗ.

Предмет исследования развитие коммуникативных умений младших школьников с ОВЗ.

Гипотеза исследования мы полагаем, что развитие коммуникативных умений у детей с ОВЗ будет эффективным при совокупности психолого-педагогических условий: специально организованном обучении младших школьников с ОВЗ способам сотрудничества и общения в процессе совместных действий с другими детьми в учебной и внеурочной деятельности, а также реализации индивидуального и дифференцированного подхода, способствующих самореализации и повышению самооценки младшего школьника с ОВЗ.

Задачи исследования

1.             Раскрыть сущность и структуру понятия «коммуникативные умения».

2.             Определить психолого-педагогические условия, при которых развитие коммуникативных умений младших школьников с ОВЗ будет эффективным.

3.             Выявить уровень развития коммуникативных умений младших школьников с ОВЗ.

4.             Апробировать психолого-педагогические условия развития коммуникативных умений детей младшего школьного возраста с ОВЗ и проверить их эффективность.

Выборка исследования: обучающиеся 7- 8 лет в количестве 10 человек.

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………….3-6

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ…………………………………………………….......7

1.1. Понятие «коммуникативные умения» в психолого-педагогических подходах…………………………………………………………………….7-13

1.2. Психологические особенности развития коммуникативных умений у младших школьников с ОВЗ………………………………………………14-20

1.3. Технологии работы по развитию коммуникативных умений у младших школьников с ОВЗ в условиях образовательной организации…………21-27

Выводы по первой главе…………………………………………………..28-30

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ……………………………………………………….31

2.1. Организация и методы исследования………………………………31-37

2.2. Комплекс занятий по развитию коммуникативных умений младших школьников с ОВЗ………………………………………………………...38-43

2.3. Анализ результатов работы по развитию коммуникативных умений у младших школьников с ОВЗ……………………………………………..44-48

Выводы по второй главе………………………………………………….49-50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………...51-52

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….53-57

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………..58-75

Список литературы

1.   Агафонова, Е.Л. Педагогическое обследование детей младшего школьного возраста с расстройством аутистического спектра //Логопедия. - 2019. - №3. – С. 83-84

2.   Андреева, Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2020. -363 с.

3.   Артемова, Е.Э., Исаев, Е.В. Технологии работы с детьми имеющие расстройства аутистического спектра / Е.Э. Артемова/ - М: ФГБОУ ВО МГППУ, 2016. – 449 с.

4.   Астапов, В.М. Коррекционная педагогика с основами нейро- и патопсихологии: учебное пособие / В. М. Астапов. – Москва: ПЕР СЭ, 2021. - 176 с. [Электронный ресурс]. URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=233327 

5.   Воробьева, С.В. Современные средства оценивания результатов обучения в общеобразовательной школе: учебник для вузов / С. В. Воробьева. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. - 770 с. [Электронный ресурс]. URL: https://urait.ru/bcode/538574 

6.   Баенская, Е. Р. Аутичный ребенок: пути помощи / Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг, О.С. Никольская/- М.: Теревинф, 2020. - 338 с.

7.   Бардышевская, М. К. Диагностика эмоциональных нарушений у детей: учебное пособие / М. К. Бардышевская, В. В. Лебединский. – 2-е изд., стер. – Москва: Когито-Центр, 2019. – 284 с. [Электронный ресурс]. URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=696315 

8.   Батаршев, А.В. Психодиагностика способности к общению, или как определить организаторские и коммуникативные качества личности / А.В. Батаршев/ - М.: ВЛАДОС, 2011. – 176 с.

9.   Белопольская, Н.Л. Детская патопсихология. / Н.Л. Белопольская/ - М.: Когито - центр, 2022. – 351 с.

10. Вершинина, Н.В. Коммуникативное развитие младших школьников / Н.В. Вершинина // Молодой ученый. – 2015. – № 20.1. – С. 10-12.  [Электронный ресурс]. http://moluch.ru/archive/100/22524/

11. Виноградова, С.М., Мельник Г.С. Психология массовой коммуникации. Учебник. М- Издательство: "Юрайт" 2024. - 443 с.

12.  Воровщиков, С.Г., Татьянченко, Д.Т., Орлова Е.В. Развитие универсальных учебных действий как деятельностного компонента

метапредметного содержания образования. – М.: УЦ «Перспектива», 2021. - 240 с.

13.  Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб.: Союз, 1999. - 221

14.  Гущина, Е.А. Современные подходы в развитии коммуникативных навыков у младших школьников. М: МЕРКУРИЙ. 2018 .- 446 с.

15.  Давидович, Л. О ранней профилактике нарушений развития. / Давидович Л., С. Бенилова // Школьное воспитание: ежемесячный научно-методический журнал / ред. Т.И. Гризик, Е.Ю. Агарева. – Москва, 2016. – № 9. – С. 61 – 66.

16. Екжанова, Е. А. Основы интегрированного обучения /Е.А. Екжанова, Е.В. Резникова / - М.: Дрофа, 2018. - 286 с.

17. Забрамная, С.Д.  Психолого-педагогическая диагностика и консультирование / С.Д. Забрамная, А.А. Еремина // Сборник программ дисциплин психолого-педагогической и предметной подготовки по специальности "Олигофренопедагогика" / ГОУ ВПО МГПУ, Фак. спец. педагогики, Каф. олигофренопедагогики и клин. основ спец. педагогики; [науч. ред. и сост. И.М. Яковлева]. - М., 2010. [Электронный ресурс]. https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=267732&foldername=fulltexts&filename=267732.pdf

18.  Захаров, А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка? М.: 2018. - 191 с.

19.  Каган, В.Е. Аутизм. М: ЭКСМО, 2019. - 185 с.

20.  Клюева, Н.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность / Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина. – Ярославль: Академия развития, 2021. - 240 с.

21.  Корсакова, Н. К. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика младших школьников: учебное пособие для вузов / Н. К. Корсакова, Ю. В. Микадзе, Е. Ю. Балашова. — 3-е изд., испр. и доп.— Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 136 с. [Электронный ресурс]. URL: https://urait.ru/bcode/538323 

22.  Лебединская, К.С., Никольская, О.С. Диагностика раннего детского аутизма. – М.: Просвещение, 2018. – 96 с.

23.  Леонтьев, А.А. Психология общения. /А.А. Леонтьев/- М.: Просвещение, 2019. – 368 с.

24.  Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М.: Инфра – М, 2018. – 384 с.

25.  Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении /М.И. Лисина/– СПб.: Питер, 2019. – 410с.

26.  Листунова, О.Г. Формирование коммуникативных навыков у младших школьников с расстройством аутистического спектра. М.: просвещение, 2016.- 475 с.

27.  Лозован, Л.Я. Формирование коммуникативных умений младших школьников: Москва: ИСМО РАО; Новокузнецк: КузГПА, 2017, с.19

28.  Лозован, Л.Я. Учим детей общаться / Л. Я. Лозован // Начальная школа плюс До и После. – 2007. – № 8. – С. 59-62.

29.  Мамайчук, И.И.  Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. – Спб.: Речь, 2018 . – 400 с.

30.  Маркова, А.К. Формирование мотивации учения. /А.К. Маркова/– М.: Просвещение, 2013. – 197 с

31.  Мастюкова, Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция. – М.: Просвещение, 2021. –95 с.

32.  Методика учебно-воспитательной работы в центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации: учебное методическое пособие / М. Вентланд, С.Е. Гайдукевич, Т.В. Горудко и др.- Минск: БГПУ, 2019.-119 с.

33.  Матюхина, Ю. А. Специальная педагогика : шпаргалка : учебное пособие : / Ю. А. Матюхина, О. О. Петрова, Р. Н. Сиренко / – Саратов: Научная книга, 2020. – 48 с. [Электронный ресурс]. URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=578478 

34.  Михайлова, И.М. Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности / И.М. Михайлова /– М.: Псков. ПГПУ, 2022 - 188 с.

35.  Морозова, С.С. Коррекционная работа при тяжелых и осложненных формах / С.С. Морозова/-М.: Владос, 2019. - 66 с.

36.  Мудрик, А.В. Общение в процессе воспитания: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / А.В. Мудрик. – Москва: Педагогическое общество России, 2018. – 320 с.

37.  Мухина, В.С. Феноменология развития. /В.С. Мухина/- М.: Просвещение, 2021. – 640 с.

38.  Никольская О.С. Коррекция детского аутизма как аффективной сферы: содержание подхода//Альманах коррекционной педагогики № 19/2014.

39.  Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в образовательных учреждениях / Болотов В.А. //Школьное воспитание. – Москва, 2022. – № 5. – С. 2 – 8.

40.  Психодиагностика. Теория и практика: учебник для вузов / М. К. Акимова — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 609 с. [Электронный ресурс]. URL: https://urait.ru/bcode/544906 

41.  Репина, Т.А. Социально-психологическая характеристика группы школьного возраста. – М., 2019 - 232 с.

42.  Речицкая, Е. Г. Психолого-педагогическая диагностика развития детей с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями слуха): учебное пособие для вузов / Е. Г. Речицкая, Т. К. Гущина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 150 с. [Электронный ресурс]. URL: https://urait.ru/bcode/540892 

43.  Рогов, Е. И. Практикум школьного психолога: практическое пособие / Е. И. Рогов. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 435 с. [Электронный ресурс]. URL: https://urait.ru/bcode/538505 

44.  Рузская, А.Г. Развитие общения младших школьников со сверстниками / А.Г. Рузской - М.: Педагогика, 2021. - 262 с.

45.  Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн/ – Санкт-Петербург: Питер, 2021. - 713 с.

46.  Селевко, Г.К.  Энциклопедия образовательных технологий: учебно-методическое пособие / Г.К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2020. - 816 с.

47.  Сиротюк, А. Л. Методика нейропсихологической диагностики детей дошкольного и младшего школьного возраста: практическое пособие / А. Л. Сиротюк. – Москва: Директ-Медиа, 2020. – 82 с. [Электронный ресурс]. URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=238365 

48.  Урунтаева, Г.А. Детская психология: учебник / Г.А. Урунтаева. — 11-е изд., испр. и доп. — Москва: ИНФРА-М, 2024. — 372 с. [Электронный ресурс]. URL: https://znanium.ru/catalog/product/2100007 

49.  Харитонова, Л. Г. Методика диагностики психомоторных способностей и психических функций у младших школьников с задержкой психического развития: учебное пособие: / Л. Г. Харитонова, Л. Х. Заббарова, Е. Х. Заббарова. [Электронный ресурс]. URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=274592 

50.  Хаустов, А.В. Исследование коммуникативных навыков у детей с синдромом раннего детского аутизма. /А.В. Хаустов// Дефектология. – 2014. - №4. – С. 69-74

51.  Христидис, Т.В. К проблеме развития коммуникативных способностей и коммуникации специалиста социально-культурной сферы / Т. В. Христидис // Культура: управление, экономика, право 2021, №2 - с. 27-28

52.  Шадриков, Е.Д. Введение в психологию способностей Текст. / Е. Д. Шадриков М.: Логос, 2002. - 160 с.

53.  Широкова, Г.А. Практикум для детского психолога/ Г. А. Широкова, Е. Г. Жадько Ростов н/Д: «Феникс», 2019. - 320 с.

54.  Эльконин, Д.Б. Развитие речи в раннем возрасте / Д.Б. Эльконин. - М.: Педагогика, 2019. - 365с.

55.  Якунин, В.А. Педагогическая психология: учебник для вузов /В.А. Якунин/ — Санкт Петербург: Изд-во Михайлова В.А., Полиус, 2022. - 349 с.

56.  Янушко, Е.А. Установление контакта, способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия / Е. А. Янушко/ М.: Теревинф, 2022. - 136 с. 

Вам подходит эта работа?
Похожие работы
Другие работы автора
Культурология
Дипломная работа Дипломная
30 Июн в 18:09
15
0 покупок
Гражданское право
ВКР ВКР
29 Июн в 16:41
19
0 покупок
Право социального обеспечения
Контрольная работа Контрольная
5 Июн в 19:07
36
0 покупок
Уголовное право
ВКР ВКР
24 Мая в 17:19
31
0 покупок
Трудовое право
ВКР ВКР
12 Мая в 18:11
38
0 покупок
Педагогика
Курсовая работа Курсовая
12 Мая в 18:08
55
1 покупка
Педагогика
Курсовая работа Курсовая
12 Мая в 17:59
33
0 покупок
Государственное управление
Курсовая работа Курсовая
10 Мая в 11:28
63
0 покупок
Темы журнала
Показать ещё
Прямой эфир