Особенности сепарации как психологического явления

Введение

З. Фрейд считал, что ситуация утраты объекта любви субъективно переживается как потеря части Эго, и эмоциональное отделение происходит посредством «работы печали»: психическая энергия отрывается от утраченного объекта для того, чтобы «Я» освободилось от прежней привязанности и смогло направлять высвободившуюся психическую энергию на другие объекты. Данная идея Фрейда очень ценна для понимания сепарации: любое психическое отделение означает конец прежних отношений, которые должны быть «оплаканы» для того, чтобы завершиться и дать возможность родиться новым. Подобный механизм является универсальным для различных ситуаций отделения. Являясь естественным импульсом развития, эмоциональный компонент этого явления выражен не только гореванием и тревогой, но и переживанием радости и интереса при нормальном протекании процесса.

Структура феномена психологической сепарации представлена когнитивно-поведенческим, эмоциональным и коммуникативным компонентом. Первый включает в себя формирование личностной идентичности и автономии, аттитюдной и функциональной независимости. В монографии психологическая сепарация рассматривается не только, как отделение, разрыв, отдаление, но и как поиск себя, своего места в этом мире, обретение себя, как свободной личности, имеющей право на самовыражение, самоопределение и самореализацию.

 То есть, сепарация как процесс личностного роста, развития, длящийся всю жизнь человека, активизирующийся на том или ином возрастном этапе.

Актуальностью исследования является особенности сепарации как психологического явления. 

Цель исследования особенности сепарации как психологического явления и результат исследования.

В качестве гипотезы исследования выступало предположение о наличии связи между развитием ребёнка и возрастными возможностями, и что сепарация неоднородный феномен, компоненты психологической сепарации по-разному влияют на психоэмоциональное развитие в процессе взросления и компоненты психологической сепарации от отца и от матери имеют разную выраженность.

 Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы в работе решались следующие задачи:

-                  описать понятие – психологическая сепарация;

-                  раскрыть феномен психологической сепарации;

-                  изучить концепции психологической сепарации;

-                  представить общую характеристику и особенности психологической сепарации.

Объект исследования –сепарация и её особенности.

Предметом исследования стали особенности сепарации как психологического явления

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение. 3

Глава 1. Основы психологической сепарации. 7

1.1. Психологическая сепарация: феномен и понятие. 7

1.2. Психологическая сепарация -концепция. 9

1.3. Развитие личности и психологическая сепарация. 17

Глава 2. Особенности сепарации и характеристика психологической сепарации 22

2.1. Общая характеристика и особенности психологической сепарации. 22

Заключение. 27

Список использованной литературы: 29

Список использованной литературы:

1.               Айке Д. Страх. Концепции фрейдистского психоаналитического направления // Энциклопедия глубинной психологии. Т. I. Зигмунд Литвинова А.В. Психологическая сепарация от родителей как условие развития целеполагания студентов // Психолого-педагогические исследования. 2020. Том 12. № 1. – C. 59–71.

2.               Бочавер К.А. Жизненное пространство семьи: объединение и разделение. / К.А. Бочавер. – М.: Генезис, 2018. –320 с.

3.               Васильева Е. Ю. Основы психологии для медицинских вузов. / Е. Ю Васильева –М.: КноРус. 2020. –154 с.

4.               Высоков И. Е. Математические методы в психологии. Учебник и практикум. — М.: Юрайт. 2019. –432 с.

5.               Головей Л.А. Психоэмоциональное благополучие: интегративный подход / Л.А. Головей. – СПб: Нестор-История, 2020. –360 с.

6.               Гонина О. О. Психология. / О. О. Гонина – М.: КноРус. 2019. –320 с.

7.               Гуревич П. С. Психология и педагогика. / П. С. Гуревич. – М.: Юрайт. 2019. –430 с.

8.               Знаков В. В. Психология понимания мира человека. / В. В. Знаков –М.: Институт психологии РАН, 2018. –155с.

9.               Знаков В. В. Теоретические основания психологии человеческого бытия // Психологический журнал. 2018. Т. 34. № 2. С. 29–38.

10.          Леонтьева В. Л. Психология. / В. Л. Леонтьева –М.: Юрайт. 2019. –152 с.

11.          Либин А. В. Психология. Учебник. –М.: Юрайт. 2020. / А. В. Либин –442 с.

12.          Малер М. С. Психологическое рождение человеческого младенца: Симбиоз и индивидуация./ М. С Малер, Ф Пайн. –М.: КогитоЦентр, 2011. –360 с.

13.          Манукян В.Р. Современные психологические концепции благополучия и зрелости личности: области сходства и различий // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. –2017. –Вып. 2(26). –С. 77– 85.

14.          Митрофанова Е.С. Как меняется возраст наступления дебютных биографических событий у россиян // Демографическое обозрение. 2020. Т. 7. № 4. С. 36–61.

15.          Немов Р. С. Общая психология. / Р. С. Немов –М.: Юрайт. 2019. –262 с.

16.          Немов Р. С. Психология. / Р. С. Немов–М.: Владос. 2018. –640 с.

17.          Обухов А. С. Психология. / А. С. Обухова. –М.: Юрайт. 2019. – 404 с.

18.          Петренко Т.В., Сысоева Л.В. Возрастные этапы процесса сепарации от родителей // Акмеология. –2017. № 4. –С. 180–184.

19.          Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. / К.Н. Поливанова –М.: Академия», 2018. –184 с.

20.          Тарабрина Н. В. Психология посттравматического стресса. / Н. В. Тарабрина – М.: Институт психологии РАН, 2019. –370 с.

21.          Харламенкова Н. Е. Психологическая сепарация: подходы, проблемы, механизмы. / Н. Е. Харламенкова –М.: Институт психологии РАН, 2015. –360 с

22.          Шнейдер Л. Б. Психология идентичности. Учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры. / Л. Б. Шнейдер. –М.: Юрайт. 2019. –328 с.