Причины лжи у детей
На данный момент общества, вопрос детской лжи стоит особенно остро. Важной частью формирования моральных ценностей личности ребенка является его постепенное введение в общечеловеческий мир. Эта задача приобретает особую важность в наше время, когда весь подход к воспитанию дошкольников становится более гуманным. Понятия правды и лжи, как добра и зла, сопровождают ребенка на пути взросления, предоставляя ему возможность сделать выбор между ними. Как правило, к моменту дошкольного возраста у детей уже есть опыт как честного поведения, так и опыт обмана. И в большой степени именно этот опыт формирует их реакцию в каждой конкретной ситуации. Так что, что мотивирует детей ко лжи?
Ложь можно рассматривать как разновидность дисгармонии в человеке, поскольку лжец утверждает, будто что-то является истиной, хотя он осознает, что это не соответствует действительности. Человек по своей природе стремится к гармонии, любит, чтобы мысли и действия соответствовали друг другу. Поэтому любые колебания, раздвоения и ложь вызывают неприятные ощущения, поскольку такие состояния вносят тревогу и смуту в душу, нарушая органичность его сущности.
По мнению ученых, ложь является результатом неправильного воспитания, искаженного формирования системы ценностей, негативного характера и других проблем. Обычно эти проблемы решаются путем применения нравоучений, ужесточения контроля, использования запретов и наказаний. Такие методы направлены на преодоление склонности ребенка к обману, но они часто игнорируют психологические причины этого поведения. Важно понимать, что просто запретить лгать недостаточно для того, чтобы ребенок всегда говорил правду. В результате этого нездоровая потребность во лжи не исчезает, а лишь изменяет свои проявления. Хотя скрытое может стать явным, истинная помощь заключается не в обвинении ребенка во лжи, а в создании условий, где ему легче оставаться честным и чувствовать комфорт и безопасность.
1. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология. Психологическое развитие ребенка до поступления в школу/3-е изд., испр. и доп. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 144 с.
2. Выготский Л.С. Проблема речи и мышления в учении Ж. Пиаже. Критическое исследование // Речь и мышление ребенка. – М., 1994. – 462 с.
3. Роберт Т. Байярд. Ваш беспокойный ребенок. – М.: 1991. – 220 с.
4. Семи Дж. Очерки по психологии детства. – М., 2007. – 54 с.
5. Экман П. Психология лжи. – СПб.: «Питер», 2001. – 272 с.
