Изучение состояния просодической стороны речи у детей
Введение
Просодическая сторона речи – это совокупность ритмико-интонационных свойств речи. Просодия рассматривается как комплекс элементов речи: мелодики, относительной силы произнесения слов и их частей, соотнесения отрезков речи по длительности, общий темп, интонация, паузация, тембральная окраска, тон, ударение, ритм. По мнению Н.И. Жинкина, просодия является наивысшим уровнем развития языка.
Просодическая сторона речи – это неотъемлемая часть речевой деятельности человека. Состояние просодической стороны речи влияет на разборчивость, внятность, эмоциональный рисунок речи.
Просодическая сторона речи играет большую роль в речевом развитии ребенка. Она является одной из стартовых точек формирования коммуникативной компетентности, облегчающая общение, способствующая успешному взаимодействию ребёнка со сверстниками и педагогами, удовлетворению интеллектуальных и эмоциональных потребностей. По мнению Н.И. Жинкина, просодия является наивысшим уровнем развития языка и занимает важное место в жизни ребёнка. Поэтому состояние просодической стороны, безусловно, разборчивость, внятность, эмоциональный рисунок речи.
На сегодняшний день в науке не уделено должного внимания разработке методов диагностики и коррекции просодической стороны речи. Отсутствие необходимой информации, касающейся способов, приемов, методов коррекции и развития просодической стороны речи представляется актуальной проблемой нашего исследования. В настоящее время происходит увеличение числа детей с дизартрией, в структуре дефекта которой страдает не только звукопроизношение, но и вся просодическая структура речи, поэтому необходимо глубоко изучить эту область для создания эффективных средств воспитания и обучения данной категории детей, что также представляется актуальной проблемой нашего исследования.
Цель исследования – изучить состояние просодической стороны речи у детей.
Объектом исследования является развитие просодической стороны речи детей.
Предмет исследования – характеристика просодической стороны речи у детей.
Цель исследования предполагает решение следующих задач:
- Изучить понятие и особенности развития просодической стороны речи у детей;
- Описать способы развития просодической стороны речи у детей;
- Проанализировать основные принципы и направления в работе по формированию просодических компонентов речи у детей с нарушениями просодической стороны речи.
Список использованной литературы
1. Ежкова Н. А., Елецкая О. В. Использование спектрального анализа при оценке звукопроизношения у дошкольников с речевой патологией // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № S23. – С. 1–5. – URL: http://e-koncept.ru/2015/75278.htm.
2. Архипова Е.Ф. Актуальные вопросы теории и практики коррекционной педагогики. – М., 2017. – с.122.
3. Елецкая О.В., Тараканова А.А., Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушениями речи: учебн. – метод. пособие / О.В. Елецкая, А.А. Тараканова. – СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2012. – 312 с.
4. Елецкая О.В., Логинова Е.А., Пеньковская Г.А., Смирнова В.П., Тараканова А.А., Тимакова С.М., Щукина Д.А. Мониторинг коррекционно-логопедической работы. Учебно-методическое пособие / под ред. О.В. Елецкой. – М.: ФОРУМ, 2016. – 400 с.
5. Белякова Л.И., Волоскова Н.Н. Логопедия. Дизартрия. – М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2009 – 287 с.
6. Артемова, Е. Э. Особенности формирования просодики у дошкольников с речевыми нарушениями / Е. Э. Артемова: Дис .... канд. пед. наук: 13.00.03: М., 2005. – 156 c.
7. 11. Блохина, Л. П. Просодические характеристики речи и методы их анализа [Текст] / Л. П. Блохина. – М.: ВЛАДЮС, 2014. – 254 с.
8. Российская, Е. Н. Произносительная сторона речи [Текст]: Практический курс / Е. Н. Российская, Л. А. Гаранина. – М.: АРКТИ, 2003. – 92 с.
