Грамматические и словообразовательные упражнения
В современной лингвистике словообразование признается ведущим языковым уровнем, равноценным фонологическому, лексическому, морфологическому и синтаксическому. Однако, несмотря на значительные достижения в изучении словообразования за последние десятилетия, далеко не все системные отношения и закономерности этого уровня были полностью выявлены и изучены.
Изучение словообразования является актуальным как с теоретической, так и с методической точки зрения. Вопросы, связанные с словообразованием, представляют не мало трудностей в практике преподавания языка. Словообразование тесно связано с синтаксисом, морфологией, лексикой, семантикой, морфонологией и фонетикой, поэтому должно учитываться на протяжении всего курса обучения.[1]
В языковом строении существует разделение на различные ярусы, и словообразовательный ярус является одним из них. Он обладает своим набором лексических единиц, таких как производное слово, словообразовательный тип, словообразовательная пара, словообразовательная цепочка, словообразовательная парадигма, словообразовательное гнездо и словообразовательная категория.
***
1. Абдуллаева Ш.Д. Словообразовательные категории как фактор системности глагольной лексики в современном русском языке. // Ш.Д. Абдуллаева – Ташкент, – 2021. – 25 с.
2. Калинина О.Н., Айрапетян И.Г. Роль словообразования на начальном этапе изучения неродных языков//Актуальные проблемы русского словообразования. – Ташкент: НУУз, – 2019. – С. 32-36.
3. Хамитова Р. Словообразовательная парадигма в системе комплексных единиц русского словообразования // Семантика языковых единиц и контекст. – Ташкент: ТГПУ, 2021. – С. 296-300.
4. Чудаева Н. Л. Непрерывное изучение морфемики и словообразования в средней школе и колледже. // Н. Л. Чудаева – Екатеринбург, – 2018. – 22 с.
