[Росдистант] Психокоррекция (ККР) Росдистант ТГУ

Вашему вниманию представлена ККР по учебному курсу "Психокоррекция" (Росдистант),

Вариант 7

ККР была оценена на высокий балл

Методические рекомендации по выполнению комплексной контрольной работы по дисциплине (учебному курсу) «Психокоррекция»

1. Общие положения

Дисциплины, на освоении которых базируется Комплексная контрольная работа по учебному курсу (дисциплине) «Психокоррекция»: 

- Общая психология (продвинутый уровень), 

- Психология личности, 

- Социальная психология, 

- Психология развития,

- Педагогическая психология

- Специальная психология,

- Психодиагностика.

2. Задание

Выполнить комплексную контрольную работу (далее – ККР) по одному из предложенных ниже вариантов. Задание оформляется в соответствии с установленной формой.

В соответствии с заданием следует:

а) Определить вариант комплексной контрольной работы (выбор варианта осуществляется по первой букве фамилии студента). 

б) Изучить методические указания к выполнению.

в) Подобрать литературу (около 3-5 источников), отражающую современное понимание определенного психологического феномена. На основе анализа литературы выполнить теоретическую часть практического задания. Составить список используемой литературы. Проведя анализ и обобщение материала, представить краткий обзор воззрений на понимание психологического феномена, что станет теоретическим обоснованием содержания практической части ККР. Данный материал представляет собой содержание основной части (параграф 1) ККР.

г) Выполнить практическую часть ККР. 

В соответствии с темой выполнить практическое задание либо осуществить разработку психокоррекционной программы и представить ее описание. При необходимости, методики психологической диагностики, психокоррекционные техники и упражнения указать в приложении.

д) Сделать заключение по результатам теоретического анализа проблемы, практической части и в целом выполненной работы.

е) Оформить работу в соответствии с техническими требованиями.

Вариант 7. 

Психокоррекционные стратегии в работе с нарушениями личностной и социальной (или профессиональной) идентичности.

Методические рекомендации по выполнению ККР.

Пользуясь литературными источниками, в первой части контрольной работы (параграф 1 основной части) раскройте содержание психокоррекционной работы с личностью при нарушениях личностной, социальной или профессиональной идентичности по представленному ниже плану:

1) Определение идентичности и ее видов

2) Подходы к психокоррекции рассматриваемого нарушения, исходя из разных теорий личности. 

3) Цель психокоррекции сферы личности

4) Методы работы.

В практической части (параграф 2 основной части) представить описание программы психологической коррекции по определенному аспекту идентичности человека, соблюдая требования к разработке программы и последовательность описания ее этапов. 

1.Требования к разработке психокоррекционной программы

Тема (название программы) должна формулироваться в позитивной, а не в негативной форме. Позитивная форма представления темы коррекционной программы включает описание тех форм поведения, деятельности, структур личности, которые должны быть сформированы у клиента/ребенка (ориентиры для точек роста индивида).

Цель: при формулировании цели коррекции необходимо руководствоваться следующими правилами:

1.Цели коррекции должны формулироваться в позитивной, а не в негативной форме. Определение целей коррекции не должно начинаться со слова «не», они не должны носить запретительного характера, ограничивающего возможности личностного развития и проявления инициативы клиента.

2.Цели коррекции должны быть реалистичны и соотнесены с продолжительностью коррекционной работы и возможностями переноса клиентом нового позитивного опыта и способов действий в реальную практику жизненных отношений.

Задачи: при постановке задач необходимо учитывать принцип системности развития психологической деятельности, принцип задает необходимость учета в коррекционной работе коррекционных, профилактических и развивающих задач. Системность этих задач отражает взаимосвязанность различных сторон личности и гeтepoxpoнность их развития. Задач должно быть не менее 4–5, из них 50% и более – это коррекционные, остальные – развивающие и психопрофилактические задачи.

Объект программы: человек или группа людей, на которых направлена психокоррекционная работа (необходимо указать возраст и количество участников).

Предмет программы: содержание психокоррекции (конкретное психическое явление: процесс, состояние, свойство личности)

Объем программы: общее время коррекционной работы и частота встреч (сессий).

Форма работы: индивидуальная, групповая или индивидуально-групповая.

Средства психокоррекции: конкретные направления работы, технологии, техники, методы психокоррекции.

Содержание

(необходимо составить краткое описание каждого этапа)

1 этап. Диагностический

Перечислить диагностические процедуры для сбора психологического анамнеза.

2 этап. Аналитический

Структурировать данные психологического анамнеза; составить список проблем и сделать вывод об источнике недостатков и трудностей клиента; его индивидуально-личностных особенностях; сформулировать психологический диагноз и психологический прогноз, далее обозначить модель оказания коррекционной помощи, произвести выбор техник и методов коррекционного воздействия.

3 этап. Установочный

Перечислить методы и приемы для установления психологического контакта с клиентом/ребенком, определить способ заключения долгосрочного контракта на психокоррекционную работу с клиентом

4 этап. Коррекционный

Построить ряд условных подэтапов и определить цель коррекции на каждом из них. Решающее значение имеет определенная логика планируемой работы в зависимости от предмета психологической коррекции, индивидуально-личностных особенностей клиента/ребенка, использования различных методов и техник (не должно быть случайного набора упражнений).

5 этап. Этап оценки эффективности

Определить методы оценки эффективности психокоррекции: (наблюдение за поведением клиента/ребенка в естественных условиях; беседа с представителями ближайшего социального окружения клиента/ребенка (по возможности) и диагностические методики, использовавшиеся на диагностическом этапе.

6 этап. Завершающий

Подобрать упражнения для отработки «круга эмоций» клиентом/ ребенком для завершения на стадии принятия и создания установки для переноса позитивных изменений клиента/ребенка в реальную жизненную ситуацию.