Физиологические основы безопасности жизнедеятельности. Практические задания (1-9). Росдистант. Вариант 10. Максимальный балл

Физиологические основы безопасности жизнедеятельности. Практические задания (1-9). Росдистант. Максимальный балл (55/55)

Задание 1 - без выбора варианта

Задание 2 - без выбора варианта

Задание 3 - без выбора варианта

Задание 4 - без выбора варианта

Задание 5 - без выбора варианта

Задание 6 - вариант 10

Задание 7 - вариант 10

Задание 8 - вариант 10

Задание 9 - без выбора варианта

Тема 1. Введение. Классификация опасных и вредных производственных факторов

Цель выполнения задания: изучить строение и физиологию костной системы человека и соединение костей, его образующих. Научиться определять правильность осанки.

Алгоритм выполнения практического задания

1.  Рассмотреть общий вид скелета. Обратить внимание на форму и изгибы позвоночника. Отметить особенности соединения позвонков друг с другом (рис. 1).

2.  Оформить табл. 1.1 «Суставы верхней и нижней конечности».

3.                Оформить табл. 1.2 «Осанка».

Необходимое оборудование: сантиметровая лента. 

Тема 1. Введение. Классификация опасных и вредных производственных факторов

Цель выполнения задания: исследовать степень концентрации и устойчивости внимания (корректурная проба – тест Бурдона).

Алгоритм выполнения практического задания

1. Ознакомиться с теоретическим материалом.

2. Провести исследование: при помощи необходимого оборудования (секундомера, ручки или карандаша и стимул-бланка) на бланке с буквами вычеркните, просматривая ряд за рядом, букву «К» – подчеркиваем, «И» – зачеркиваем. Через каждые 60 секунд необходимо отметить вертикальной чертой, сколько знаков вы уже просмотрели (успели просмотреть).

Тема 1. Введение. Классификация опасных и вредных производственных факторов

Цель выполнения задания: определить остроту слуха, т. е. чувствительности уха к звукам разной частоты с помощью шепотной речи.

Алгоритм выполнения практического задания

1. Ознакомиться с теоретическим материалом.

2. Провести исследование.

3. Заполнить табл. 3.1 в бланке выполнения задания 3.

Объект исследования: человек.

Ход работы

Для того чтобы придать шепотной речи более или менее постоянную громкость, рекомендуют произносить слова, пользуясь воздухом, остающимся в легких после спокойного выдоха. Практически в обычных условиях исследования, т. е. в обстановке лишь относительной тишины, слух считается нормальным при восприятии шепотной речи на расстоянии 6–7 м. Восприятие шепота на расстоянии менее 1 м характеризует весьма значительное понижение слуха; полное отсутствие восприятия шепотной речи указывает на резкую тугоухость, затрудняющую речевое общение. При отсутствии или резком понижении восприятия шепотной речи переходят к исследованию слуха громкой речью. Исследование слуха речью производится для каждого уха отдельно: исследуемое ухо обращено к источнику звука, противоположное ухо заглушается пальцем (желательно смоченным водой) или влажным комком ваты. При заглушении уха пальцем не следует с силой нажимать на слуховой проход, так как это вызывает шум в ухе и может причинить боль. Исследование восприятия речи надо начинать с близкого расстояния. Если исследуемый правильно повторяет все предъявленные ему слова, то расстояние постепенно увеличивается до тех пор, пока большинство произнесенных слов окажется неразличенным. Порогом восприятия речи считается наибольшее расстояние, на котором различается 50 % слов. Если длина помещения, в котором проводится исследование слуха, недостаточна, то испытатель встает спиной к исследуемому и произносит слова в противоположном направлении; это приблизительно соответствует расстоянию вдвое. Испытатель располагается на расстоянии 6 м от обследуемого и шепотом произносит слова, содержащие звуки низкой и высокой частот. Необходимо произносить слова с одинаковой интенсивностью (испытуемый не должен видеть артикуляции губ произносящего слова). Сначала определяется острота слуха одного уха (другое закрывается ладонью), затем второго. При проведении исследования в помещении должна соблюдаться полная тишина.

Если испытуемый правильно повторяет слова, произнесенные шепотом на расстоянии 6 м, то острота слуха нормальная; если различает слова с меньшего расстояния – острота слуха снижена, и нужна консультация отоларинголога.

Тема 1. Введение. Классификация опасных и вредных производственных факторов

Цель выполнения задания: исследовать функциональные эффекты адреналина и норадреналина, измерить артериальное давление по способу Короткова и Рива-Роччи (с помощью автоматического прибора) у человека.

Алгоритм выполнения практического задания

1. Ознакомиться с теоретическим материалом.

2. Заполнить табл. 4.1 по функциональным эффектам адреналина и норадреналина.

3. Провести измерение артериального давления.

Оснащение: испытуемый, аппарат Рива-Роччи, стетоскоп (автоматический прибор), марля.

Ход работы

Испытуемый сидит, рука расположена на твердой подставке. В области плеча накладывают тонкий слой марли и манжетку от аппарата Рива-Роччи. Наложение манжетки осуществляется плотно, но без нарушения венозного оттока от предплечья и кисти. В области локтевого сгиба помещают стетоскоп. Нагнетают давление воздуха до 160 мм рт. ст. и затем, постепенно выпуская воздух из манжетки, прослушивают звуковые явления, возникающие над артерией. В момент появления звуков пульса (I тон Короткова) регистрируют систолическое давление, а в момент исчезновения звуков (II тон Короткова) регистрируют диастолическое давление.

4. Отметьте и рассчитайте следующие параметры артериального давления:

Систолическое артериальное давление (Ps) = … .

Диастолическое артериальное давление (Pd) = … .

Пульсовое давление Ps – Pd = … .

5. Заполните табл. 4.2.

Тема 2. Дыхательная система. Воздействие вредных веществ, содержащихся в воздухе рабочей зоны

Цель выполнения задания: получить практические навыки проведения функциональной пробы с задерживанием дыхания для знакомства с физиологией дыхания.

Алгоритм выполнения практического задания

1. Ознакомиться с теоретическим материалом.

2. Выполнить исследование и заполнить табл. 5.2 «Функциональная проба с задерживанием дыхания (проба Штанге)».

Оснащение: секундомер.

Ход работы

А. Определить время максимальной задержки дыхания на вдохе и выдохе. Исследуемый в течение 3–4 мин дышит спокойно, затем после обычного выдоха делает глубокий вдох или глубокий выдох и задерживает дыхание как можно дольше.

Б. Пользуясь секундомером, определить время от момента задержки дыхания до момента его возобновления. В обоих случаях для определения максимальной задержки дыхания используют данные трех попыток и берут среднее арифметическое значение.

В. Записать результаты в табл. 5.2.

Г. Определить время максимальной задержки дыхания в покое, после дозированной нагрузки и после отдыха. Дозированная нагрузка – 20 приседаний за 30 с. После этого нужно быстро сесть на стул, задержать дыхание и измерить время максимальной задержки дыхания на вдохе.

Д. Вычислить процентное отношение полученных результатов опытов «Б» с состоянием в покое «А». Полученные данные внести в таблицу и сравнить значения с нормативными данными, приведенными ниже (табл. 5.1.)

Тема 4. Физиология слуха. Шум и инфра- и ультразвук

Цель выполнения задания: получить практические навыки оценки параметров микроклимата и шума.

Нормативно-правовая база

Приказ Минтруда России от 24.01.2014 № 33н «Об утверждении Методики проведения специальной оценки условий труда, Классификатора вредных и (или) опасных производственных факторов, формы отчета о проведении специальной оценки условий труда и инструкции по ее заполнению» (далее – Методика).

Алгоритм выполнения практического задания

1. Ознакомиться с теоретическим материалом.

2. Выбрать вариант задания по табл. 6.1, 6.2 и 6.4.

3. По данным варианта задания и прил. 1 определить класс условий труда на рабочем месте.

4. По табл. 6.3 и 6.5 определить балльную оценку условий труда на рабочем месте по фактору микроклимата.

5. Заполнить табл. 6.6 и 6.7 в бланке выполнения задания 6.

6. Класс (подкласс) условий труда устанавливается по параметру микроклимата, имеющему наиболее высокий класс (подкласс) условий труда.

Тема 5. Физиология центральной нервной системы. Вибрация

Цель выполнения задания: получить практические навыки оценки параметров вибрации общей и локальной.

Нормативно-правовая база:

Приказ Минтруда России от 24.01.2014 № 33н «Об утверждении Методики проведения специальной оценки условий труда, Классификатора вредных и (или) опасных производственных факторов, формы отчета о проведении специальной оценки условий труда и инструкции по ее заполнению» (далее – Методика).

Алгоритм выполнения практического задания

1. Ознакомиться с теоретическим материалом.

2. Выбрать вариант задания по табл. 6.1, 7.1. 7.3.

3. По данным варианта задания и прил. 2 определить класс условий труда на рабочем месте.

4. По табл. 7.2 определить балльную оценку условий труда на рабочем месте по фактору вибрации общей.

По табл. 7.4 определить балльную оценку условий труда на рабочем месте по фактору вибрации локальной.

5. Заполнить табл. 7.5 и 7.6 в бланке выполнения задания 7.

Тема 8. Методы профилактики профессиональных заболеваний работников

Цель выполнения задания: получить практические навыки оценки параметров тяжести трудового процесса и напряженности трудового процесса.

Нормативно-правовая база

Приказ Минтруда России от 24.01.2014 № 33н «Об утверждении Методики проведения специальной оценки условий труда, Классификатора вредных и (или) опасных производственных факторов, формы отчета о проведении специальной оценки условий труда и инструкции по ее заполнению» (далее – Методика).

Алгоритм выполнения практического задания

1. Ознакомиться с теоретическим материалом.

2. Выбрать вариант задания по табл. 6.1, 8.1 и 8.3.

3. По данным варианта задания и прил. 3 определить класс условий труда на рабочем месте.

4. По табл. 8.2 определить балльную оценку условий труда на рабочем месте по фактору тяжести трудового процесса. По табл. 8.4 определить балльную оценку условий труда на рабочем месте по фактору напряженности трудового процесса.

5. Оформить бланк задания – табл. 8.5 и 8.6.

6. Класс (подкласс) условий труда устанавливается по показателю тяжести трудового процесса, имеющему наиболее высокий класс (подкласс) условий труда. При наличии двух и более показателей тяжести трудового процесса, условия труда по которым отнесены к подклассу 3.1 или 3.2 вредных условий труда, класс (подкласс) условий труда по тяжести трудового процесса повышается на одну степень.

7. Класс (подкласс) условий труда устанавливается по показателю напряженности трудового процесса, имеющему наиболее высокий класс (подкласс) условий труда.

Тема 8. Методы профилактики профессиональных заболеваний работников

Цель выполнения задания: получить практические навыки определения итоговой оценки условий труда.

Нормативно-правовая база

Приказ Минтруда России от 24.01.2014 № 33н «Об утверждении Методики проведения специальной оценки условий труда, Классификатора вредных и (или) опасных производственных факторов, формы отчета о проведении специальной оценки условий труда и инструкции по ее заполнению» (далее – Методика).

Алгоритм выполнения практического задания

1. Ознакомиться с теоретическим материалом.

2. Определить итоговую оценку условий труда на рабочем месте и по табл. 9.1 определить значимость опасности.

3.    Оформить табл. 9.2 в бланке выполнения задания 9.

4.    Итоговый класс (подкласс) условий труда на рабочем месте устанавливают по наиболее высокому классу (подклассу) вредности и (или) опасности одного из имеющихся на рабочем месте вредных и (или) опасных факторов.

При этом в случае:

-      сочетанного действия трех и более вредных и (или) опасных факторов, отнесенных к подклассу 3.1 вредных условий труда, итоговый класс (подкласс) условий труда относится к подклассу 3.2 вредных условий труда;

-      сочетанного действия двух и более вредных и (или) опасных факторов, отнесенных к подклассам 3.2, 3.3, 3.4 вредных условий труда, итоговый класс (подкласс) повышается на одну степень.