[Росдистант] Социально-психологический аспект гендера. Психология мужчины и женщины (контрольная работа, практические задания)
Тольяттинский государственный университет (Росдистант), ТГУ. Социально-психологический аспект гендера. Психология мужчины и женщины (9186). Практические задания 1-3. Решение.
Для Росдистант имеются и другие готовые работы. Пишем уникальные работы под заказ. Помогаем с прохождением онлайн-тестов. Пишите в ЛС (Ксения).
Практическое задание 1
Тема 5. Факторы гендерной стереотипизации. Механизмы гендерной стеретипизации
Задание. Составить психологический гендерный портрет идеального образа мужчины и женщины (на примере героев сказок и отразить в таблице по следующим показателям).
Изучив показатели и критерии составления идеального образа мужчины и женщины необходимо проанализировать образы героев сказок и заполнить таблицу. После создания психологического портрета необходимо ответить на ряд вопросов:
1.Какие качества и особенности поведения отсутствуют в «собирательном» образе современного человека в отличие от героя сказок? Какие причины на ваш взгляд этому способствуют? Как на ваш взгляд это можно исправить, предложите варианты решения данной проблемы?
2. Какие особенности в супружеских и детско-родительских отношениях отражены на примере сказочных героев и на примере современной семьи, в чем их сходство и различие?
3. В каких героях литературных и кинообразах отражается идеальный мужчина и идеальная женщина? Аргументируйте свой ответ.
Практическое задание 2
Тема 7. Формирование гендерной идентичности в контексте психоаналитического направления (З. Фрейд, К. Юнг)
Задание. Проанализировать кейс-задачу и ответить на вопросы.
Рекомендации по выполнению задания.
Кейс-задача: «При «разделении» учеников 8 класса на два факультатива, классный руководитель объявила, что девочки пойдут на уроки домоводства, а мальчики на занятия по программированию. Маша А. возмущается: «У нас должен быть выбор, какой выбрать факультатив, я хочу заниматься программированием, а не домоводством». Педагог на это ответил: «Маша, ты же девочка, а девочки плохо осваивают процесс программирования».
Прочитайте ситуацию и ответьте на следующие вопросы. Какой подход (поло-ролевой или гендерный) реализуется в данном образовательном учреждении? Обратите внимание на заключительную фразу педагога, о чем она свидетельствует? Как бы вы поступили в подобной ситуации, и какие аргументы высказали ученице. Что вы могли сказать о суждении ученицы и ее личностных особенностях?
В заключение выполнения задания сделайте вывод по заданию, с высказыванием собственной точки зрения на предложенную проблему.
Практическое задание 3
Тема 11. Семья как основной фактор гендерной социализации личности на протяжении детства
Задание. Составить гендерную автобиографию.
Используя метод самоанализа, вспомните свое дошкольное детство и школьные годы. Вспомните отношение к себе, как представителю определенного пола, ваших родителей, родственников, учителей. На основе воспоминаний напишите свою гендерную автобиографию, опираясь на предложенный план.
1.С какого возраста вы себя помните? Когда вы впервые почувствовали различия между мальчиками и девочками, мужчинами и женщинами? Когда вы заметили разное отношение взрослых к мальчикам и девочкам?
2. С кем вы предпочитали играть в возрасте 5-8 лет? Помните ли вы свои любимые игрушки? Кто были любимыми сказочными героями и героями мультфильмов? Любимые игры: подвижные или спокойные, групповые или одиночные? Какова была ваша одежда и внешний вид в детском возрасте, в младших классах, в подростковом возрасте?
3. Что вам говорили в детстве, какой должна быть девочка, каким должен быть мальчик? Как вам давали понять, какого поведения от вас, как от мальчика или девочки, ждут окружающие?
4. Гендерные процессы в школе. Поведенческие модели, насаждаемые учителями: различались ли они для мальчиков и девочек? Отношение учителей к успеваемости и дисциплине мальчиков и девочек – было ли оно различным?
5. Вспомните какие-либо обстоятельства вашего детства, когда вы усвоили те или иные представления о различии гендерных ролей. В каком возрасте это произошло?
6. Отношения с родителями. Кто из родителей был вам ближе в дошкольном, младшем школьном, подростковом, юношеском возрасте? Какие правила отношений между представителями разного пола существовали в вашей семье? Каким моделям отношений вы старались следовать?
7. Какие качества вы больше всего цените в мужчинах, какие - в женщинах. Почему? Считаете ли вы, что мужчины и женщины страдают от гендерных стереотипов и норм, распространенных в обществе?
8. Кто (или что) по вашему мнению, в большей мере повлиял на сложившиеся у вас гендерные взгляды и представления?
9. Выделите наиболее часто встречающиеся механизмы, приемы, способы, используемые окружающими для формирования вашей идентичности и ваших гендерных представлений.
В заключение работы необходимо сделать вывод, где необходимо высказать собственную точку зрения на проблему становления и развития гендерной идентичности.
