Развитие коммуникативных способностей у старших дошкольников

Предмет: "Педагогика, психология".

Сделана в октябре 2018 года .

База исследования МДОУ №6 «Семицветик» (г. Томск). Было исследовано 10 воспитанников в возрасте 6 лет, из них 5 мальчиков и 5 девочек.

Если поменять название базы исследования, то данная работа подойдет для любого города и вуза.

Целью работы является разработка рекомендаций по развитию коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста с использованием подвижных игр.

Реализация цели предполагает решение следующих задач:

-         раскрыть сущность коммуникативных способностей как психолого-педагогической категории;

-         обозначить возрастные особенности развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста;

-         определить роль подвижных игр в развитии коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста;

-         провести исследование по выявлению уровня развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста

-         предложить ряд приемов формирования коммуникативных способностей старших дошкольников на основе подвижных игр.

Объектом исследования в данном случае выступают коммуникативные способности детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования – подвижные игры как средство развития коммуникативных способностей старших дошкольников.

В основу исследования положена гипотеза, в соответствии с которой развитие коммуникативных способностей у старших дошкольников будет осуществляться более успешно при использовании в воспитательном процессе подвижных игр.

Теоретическую базу исследования образуют Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», а также труды таких авторов, как А.Д. Андреева, Л.И. Божович, И.Е. Буршит, Н.А. Виноградова и Н.В. Микляева, Л.С. Выготский, В.П. Зинченко, М.В. Крулехт, В.С. Мухина, Т.С. Кириллова, С.А. Козлова и Т.А. Куликова, Г.А. Урунтаева, Д.И. Фельдштейн, С.Т. Шацкий, Д.Б. Эльконин, В.А. Ясвин и др.

В исследовании применялись следующие методы:

-         теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы;

-         эмпирические: тестирование испытуемых;

-         математическо-статистические: методы обработки экспериментальных данных. 

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. 

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 27.11.2019 г. составила 70%.

Введение 3

1 Теоретические основы развития коммуникативных способностей у старших дошкольников средствами подвижных игр 5

1.1 Понятие коммуникативных способностей как психолого-педагогической категории 5

1.2 Особенности развития коммуникативных способностей в старшем дошкольном возрасте 9

1.3 Подвижные игры как средство развития коммуникативных способностей у старших дошкольников 12

2 Эмпирическое исследование коммуникативных способностей старших дошкольников средствами подвижных игр 15

2.1 Программа исследования 15

2.2 Анализ результатов исследования 16

2.3 Рекомендации по развитию коммуникативных способностей старших дошкольников средствами подвижных игр 20

Заключение 23

Список использованной литературы 25

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» [Электронный ресурс]. – URL: http://standart.edu.ru/ (дата обращения: 25.10.2018).

2. Алпатова, Н.С. Формирование социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры / Н.С. Алпатова, А.Ю. Прокопенко, Е.П. Фуреева, Э.Т. Марченко // Development of the creative potential of a person and society: materials of the VI international scientific conference on January 17-18. – Prague: Vědecko vydavatelské centrum «Sociosfé- ra-CZ», 2018. – С. 10-17.

3. Андреева, А.Д. Особенности психологического развития дошкольников в современных цивилизационных условиях / А.Д. Андреева // Вестник Мининского университета. – 2014. – №2. – С. 5-20.

4. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском обществе (психологические исследования) / Л.И. Божович. – М.: Академия, 2015. – 446 с.

5. Буршит, И.Е. Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие детей дошкольного возраста / И.Е. Буршит // Международный научный журнал «Символ науки». – 2016. – №1. – С. 139-141.

6. Бычкова, С.С. Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников /С.С. Бычкова. – М.: АРКТИ, 2015. – 96 с.

7. Виноградова, Н.А. Интерактивная предметно-развивающая среда детского сада: учебное пособие/ Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева. – М.: Перспектива, 2013. – 197 с.

8. Выготский, Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1991. – 480 с.

9. Гребенникова, О.В. Современный дошкольник: межличностное общение в контексте игровой деятельности / О.В. Гребенникова // Мир психологии. – 2015. – № 1. – С. 9-16.

10. Дмитриев, А.А. Особенности коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / А.А. Дмитриев, Е.В. Ковылова // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2016. – № 5. – С. 52-56.

11. Зинченко, В.П. Психологические основы педагогики / В.П. Зинченко. - М.: Гардарики, 2016. – 431 с.

12. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений/ С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: Академия, 2015. – 416 с.

13. Крулехт, М.В. Дошкольник и рукотворный мир: Педагогическая технология целостного развития ребенка как субъекта детской деятельности / М.В. Крулехт. – СПб., 2015. – 150 с.

14. Кириллова, Т.С. Игровые технологии в образовании / Т.С. Кириллова // Актуальные проблемы развития современной науки и образования: Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 апреля 2015 г.: в 5 частях. – Часть IV. – М.: «АР-Консалт», 2015. – С. 71-73.

15. Лаптев, А. Управление физическим развитием ребенка / А. Лаптев. – М., 2015. – 180с.

16. Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И. Лисина. – СПб. : Питер, 2015. – 320 с.

17. Мухина, В.С. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник / В.С. Мухина. – М.: Академия, 2014. – 608 с.

18. Поваляева, М.А. Справочник логопеда / М.А. Поваляева. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2015. – 448 с. 

19. Подивилова, Е.В. Проблема развития способностей у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе / Е.В. Подивилова // Актуальные проблемы дошкольного образования: современные концепции и технологии дошкольного образования : материалы XV Международной научно-практической конференции, г. Челябинск, 16-17 марта 2017 г. – Челябинск: Изд-во ЗАО «Цицеро», 2017. – С. 332-335.

20. Урунтаева, Г.А. Детская психология / Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 2015. – 368 с.

21. Фельдштейн, Д.И. Психология взросления / Д.И. Фельдштейн. – М.: МПСИ, 2014. – 672 с.

22. Фельдштейн, Д.И. Психология развития человека как личности: Избранные труды: в 2 т. М.; Воро¬неж: НПО «МОДЭК», 2015. – Т. 1. – 568 с.

23. Шацкий, С.Т. Педагогические сочинения / С.Т. Шацкий. – Москва, 1989. – 326 с.

24. Эльконин, Д.Б. Основная единица развернутой формы игровой деятельности. Социальная природа ролевой игры / Д.Б. Эльконин // Хрестоматия по возрастной и педагогической у психологии. – М., 1981. – С. 62.

25. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – М.: Книга по Требованию, 2014. – 228 с.

26. Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В.А. Ясвин. – М., 2016. – 365 с.