Индивидуализация образования в школе
Актуальность исследуемой темы определяется тем, что современные образовательные стандарты ориентированы на развитие у учащихся индивидуальных качеств, таких как критическое мышление, креативность и способность к самообучению. Это требует от педагогов гибкости в подходе к каждому ученику, учета его интересов, способностей и потребностей. Индивидуальный подход позволяет максимально раскрыть потенциал каждого ребенка, повысить мотивацию к обучению и создать условия для успешной социализации.
Цифровизация образования открывает новые возможности для персонализации учебного процесса. Использование цифровых платформ и технологий позволяет адаптировать учебные материалы под уровень подготовки и интересы учеников, а также предоставляет доступ к дополнительным ресурсам и интерактивным формам обучения. Таким образом, индивидуализация становится важным инструментом повышения качества образования и соответствия его современным требованиям.
Цель исследования – проанализировать эффективность индивидуализации в школьном образовании.
Задачи:
1) Рассмотреть понятие индивидуализации в образовании;
2) Изучить и сравнить российский и зарубежный опыт индивидуализации в образовании.
1. Акимова М.К., Козлова В.Т. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход. - М.: Знание, 1992. - 80 с.
2. Плигин А. А. Личностно-ориентированное образование: история и практика: Моногр. - М.: КСП+, 2003.
3. Боровских Т.А. Индивидуализация обучения школьников средствами образовательных технологий в условиях классноурочной системы (на примере обучения химии) Автореферат 13.00.02 2011 г.
4. Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения. — М., 1979. — С. 25—26.
5. Ковалёва Т.М. Материалы курса «Основы тьюторского сопровождения в общем образовании» : лекции 1-4. - М. : Педагогический университет «Первое сентября», 2010. - 56 с.
6. Лучникова Е.В. Современное состояние изучения индивидуальных образовательных маршрутов // Гуманитарные исследования. Педагогика и психология, 2020, №2, С.46-52.
7. Гончарова, Е.В. Организация индивидуальной образовательной траектории обучения бакалавров / Е.В. Гончарова, Р.М. Чумичева // Вестник Нижневартовского государственного гуманитарного университета. - 2012. - № 2.
8. Пруель, Н.А. Институциональные проблемы интеграции отечественных вузов в Европейское образовательное пространство // Социальные проблемы. - 2008. - № 1.
9. Рабунский Е.С. Индивидуальный подход в программе обучения в школе М., Педагогика, 1975. - 174 с.
10. Елманова, В.К. Высшее образование за рубежом. - М., 1989.
11. Теров А.А. Педагогические условия индивидуализации образовательного процесса в старших классах сельской школы: Дисс. ... канд. пед. наук:. -2009. - 181 с.
12. Гребнев Л. Об организации высшего технического образования в США / Л. Гребнев, В. Попов // Высшее образование в России. - 2004. - № 11.
13. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. - М.: Педагогика, 1990. - 192 с.
14. Dickinson. L. Self-instruction in language learning. - Cambridge University Press, 1987. - 200 p.
15. Дмитриев, Г.Д. Анатомия американского университета. - М., 2010.
16. Тюрина, А.Д. Импортирование зарубежных образцов и практик в сферу образования России // Научные Ведомости Белгородского Государственного Университета. - 2008. - № 6. - Т. 14. - Сер. Философия. Социология. Право.
