РАЗВИТИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Актуальность нашего исследования обусловлена следующими противоречиями:

- между объективной потребностью общества в воспитании личности, осознающей ведущую роль чтения в процессе познавательной деятельности и реальным уровнем развития интереса к чтению младших школьников;

- необходимостью развития читательского интереса обучающихся начальной школы и недостаточной разработанностью педагогических условий для обеспечения данного процесса;

- между важностью развития интереса к чтению как необходимого условия успешного обучения и недостаточным уровнем сформированности уровня читательской компетентности у детей младшего школьного возраста.

Выявленные противоречия определили проблему исследования: определение условий и путей развития читательского интереса у младших школьников в процессе урочной и внеурочной деятельности.

Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и опытно- поисковым путем проверить эффективность модели развития читательского интереса у младших школьников.

Объект исследования: процесс развития читательского интереса у младших школьников в рамках урочной и внеурочной деятельности.

Предмет исследования: комплекс педагогических условий, обеспечивающих эффективную реализацию педагогической модели развития читательского интереса у младших школьников на уроках литературного чтения и во внеурочной деятельности.

Гипотеза исследования: предполагается, что развитие читательского интереса у младших школьников в процессе обучения будет более эффективным при наличии следующих педагогических условий:

- отборе литературных произведений и понятий, который будет произведен в соответствии с возрастными особенностями младших школьников;

- создание литературной среды, направленной на развитие читательского интереса учащихся в рамках уроков литературного чтения и во внеурочное время;

- совместную работу учителя с сотрудниками школьной библиотеки и родителями обучающихся; 

- единства требований в процессе развития читательского интереса ко всем учащимся начальной школы.

Задачи исследования:

1. Проанализировать отражение проблемы развития интереса к чтению в психолого-педагогической литературе.

2. Охарактеризовать особенности развития читательского интереса у младших школьников. 

3. Определить педагогические условия, способствующие развитию читательского интереса у учащихся 1-4 классов.

4. Определить способы диагностики уровня развития читательского интереса у обучающихся начальной школы.

5. Провести анализ и обобщить результаты исследования формирования читательского интереса у детей младшего школьного возраста.

Методы исследования:

- теоретический (анализ, синтез, обобщение);

- эмпирический (наблюдение, беседа с детьми, беседа с родителями);

- констатирующий и контрольный срезы (обработка и апробация анкет, тестов, заданий).

Введение………………………………………………………….………………..3

Глава 1. Теоретические основы формирования читательского интереса у младших школьников…8

1.1. Понятие читательского интереса младшего школьника в научной литературе……………8

1.2. Приёмы формирования читательского интереса младших школьников…………………....18

1.3. Педагогические условия формирования читательского интереса в начальной школе…..38

Выводы по первой главе………………………………………………………...45

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию интереса младших школьников……………………………………………………………46

2.1. Диагностика уровня сформированности читательского интереса у младших школьников…46

Список литературы 63

Приложения..…………………………………………………………………….72

19. Иргит А. Г. Развитие интереса у младших школьников к чтению литературных произведений //Евразийский Союз Ученых (ЕСУ), №10 (79), 2020.

20. Исаева Л.А. Содержание теории и методики начального литературного образования на современном этапе // Мир науки, культуры, образования, 2018.

21. Калинина Э. С. Круг читательских интересов младших подростков: опыт исследования и формирования // Педагогический ИМИДЖ, 2019.

Всего 86 источников.