Возникновение ориентировочно-исследовательской деятельности как предпосылки будущего развития произвольного внимания
а) Возникновение ориентировочно-исследовательской деятельности как предпосылки будущего развития произвольного внимания.
б) Дальнейшее развитие и совершенствование произвольного и опосредствованного внимания на основе внутренней речи и более совершенных внешних средств.
в) Возникновение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкции, с опорой на внешние, вспомогательные средства.
г) Начало активного пользования ребенком предложенными ему средствами с целью управления вниманием взрослых.
д) Появление ориентировочного рефлекса.
е) Обнаружение зачатков произвольного внимания под влиянием речевых инструкций взрослого, его жестов, направление взора на названный или указанный предмет.
ж) Появление у ребенка способности направлять свое внимание на что-либо под влиянием сложной речевой инструкции взрослого человека. Начало развития у ребенка произвольного и опосредствованного внимания.
