Основы педагогики (ПНК, ПДО)

Раздел
Гуманитарные дисциплины
Предмет
Тип
Просмотров
46
Покупок
1
Антиплагиат
Не указан
Размещена
27 Сен в 21:51
ВУЗ
нспк
Курс
Не указан
Стоимость
105 ₽
Файлы работы   
1
Каждая работа проверяется на плагиат, на момент публикации уникальность составляет не менее 40% по системе проверки eTXT.
docx
Вопрос18
123.9 Кбайт 105 ₽
Описание
Основы педагогики (ПНК, ПДО)
Оглавление

Вопрос 1

Верно

Баллов: 2,00 из 2,00


Отметить вопрос

Текст вопроса

На уроке в начальной школе каждый обучающийся получает задание для самостоятельного выполнения, подобранное специально для него в соответствии с его учебными возможностями и подготовкой. Вам предложен перечень организационных форм обучения. Выберите форму, характеризующую организацию учебной деятельности в подобной ситуации. В заключительной строке выберите цифру, которой обозначен выбранный вами вариант ответа.

Перечень организационных форм обучения:

1. индивидуальная;

2. парная;

3. групповая;

4. фронтальная;

Выберите цифру, которой обозначен выбранный вами вариант ответа Blank 1 Вопрос 1

 

1

2

3

4

 

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 2

Верно

Баллов: 2,00 из 2,00


Отметить вопрос

Текст вопроса


На уроке в начальной школе учитель объясняет новый материал, используя репродуктивную беседу. Вам предложен перечень организационных форм обучения. Выберите форму, характеризующую организацию учебной деятельности в подобной ситуации. В заключительной строке выберите цифру, которой обозначен выбранный вами вариант ответа.

Перечень организационных форм обучения:

1. индивидуальная

2. парная

3. групповая

4. фронтальная

Выберите цифры, которыми обозначены выбранные вами варианты ответов Blank 1 Вопрос 2

 

1

2

3

4

 

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 3

Верно

Баллов: 3,00 из 3,00


Отметить вопрос

Текст вопроса

Педагогика представляет собой науку о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека. Основными педагогическими категориями являются воспитание, образование, обучение (ФЗ «Об образовании в РФ»).

Соотнесите определения с понятиями. Для этого выберите понятие в соответствующую ячейку таблицы.

Таблица — Основные педагогические категории: воспитание, образование, обучение в ФЗ «Об образовании в РФ»

Понятие

Определение

1.

 Blank 1 Вопрос 3

 

Образование

Воспитание

Обучение

 

единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенций определенного объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов

2.

 Blank 2 Вопрос 3

 

Образование

Воспитание

Обучение

 

деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде

3.

 Blank 3 Вопрос 3

 

Образование

Воспитание

Обучение

 

целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 4

Верно

Баллов: 2,00 из 2,00


Отметить вопрос

Текст вопроса

Педагогу важно иметь четкое представление о структуре обучения и этапах учебного процесса, чтобы эффективно организовывать учебно-воспитательную деятельность обучающихся.

Изучите описания этапов учебного процесса и выберите буквы наименований, соответствующих данным описаниям в ячейках таблицы.

Перечень этапов:

А. Построение проекта выхода из затруднения

Б. Реализация построенного проекта

В. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Г. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Д. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Е. Включение в систему знаний и повторение

Ж. Выявления места и причины затруднения

З. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

И. Мотивирование к учебной деятельности

 

Таблица — Организация совместной деятельности учителя и учащихся на различных этапах урока

Этапы урока

Организация совместной деятельности учителя и учащихся

1.

 Blank 1 Вопрос 4

 

В

З

И

Ж

Д

Е

Б

А

Г

 

Данный этап процесса обучения предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке.

1) актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности («надо»);

2) создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);

3) устанавливаются тематические рамки («могу»)

2

 Blank 2 Вопрос 4

 

В

З

И

Ж

Д

Е

Б

А

Г

 

На данном этапе выявляются границы применимости нового знания и выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг.

Организуя этот этап, учитель подбирает задания, в которых тренируется использование изученного ранее материала, имеющего методическую ценность для введения в последующем новых способов действий. Таким образом, происходит, с одной стороны, автоматизация умственных действий по изученным нормам, а с другой — подготовка к введению в будущем новых норм.

3

 Blank 3 Вопрос 4

 

В

З

И

Ж

Д

Е

Б

А

Г

 

На данном этапе учащиеся в форме коммуникации (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

4

 Blank 4 Вопрос 4

 

В

З

И

Ж

Д

Е

Б

А

Г

 

На данном этапе организуется подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения. Данный этап предполагает:

1) актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение и знаковую фиксацию;

2)актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов;

3) мотивацию к пробному учебному действию («надо» – «могу» – «хочу») и его самостоятельное осуществление;

4) фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия или его обосновании.

5.

 Blank 5 Вопрос 4

 

В

З

И

Ж

Д

Е

Б

А

Г

 

На данном этапе осуществляется реализация построенного проекта, обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися, и выбирается оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково. Построенный способ действий используется для решения исходной задачи, вызвавшей затруднение. В завершении уточняется общий характер нового знания и фиксируется преодоление возникшего ранее затруднения.

6

 Blank 6 Вопрос 4

 

В

З

И

Ж

Д

Е

Б

А

Г

 

На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения),согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства-алгоритмы, модели и т.д. Этим процессом руководит учитель: на первых порах с помощью подводящего диалога, затем побуждающего, а затем с помощью исследовательских методов.

7

 Blank 7 Вопрос 4

 

В

З

И

Ж

Д

Е

Б

А

Г

 

На данном этапе учитель организует выявление учащимися места и причины затруднения. Для этого учащиеся должны:

1) восстановить выполненные операции и зафиксировать (вербально и знаково) место (шаг, операцию), где возникло затруднение;

2) соотнести свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т.д.) и на этой основе выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднения — те конкретные знания, умения или способы, которых не достает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще.

8

 Blank 8 Вопрос 4

 

В

З

И

Ж

Д

Е

Б

А

Г

 

На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. В завершение соотносятся ее цель и результаты, фиксируется степень их соответствия и намечаются дальнейшие цели деятельности.

9

 Blank 9 Вопрос 4

 

В

З

И

Ж

Д

Е

Б

А

Г

 

При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. В завершении организуется исполнительская рефлексия хода реализации построенного проекта учебных действий и контрольных процедур.

 

 

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 5

Верно

Баллов: 3,00 из 3,00


Отметить вопрос

Текст вопроса

По мнению И.П. Подласого, педагогический процесс — это развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств воспитуемых. Изучите компоненты педагогического процесса (И.П. Подласый). Подберите к определениям компонентов их названия. Для этого выберите из выпадающего списка актуальное слово и заполните им пропуск в соответствующем предложении. Обратите внимание, что в числе предлагаемых вариантов имеются фальшответы (неверные наименования компонентов педагогического процесса).

Компоненты педагогического процесса (И.П. Подласый):

1. Blank 1 Вопрос 5

 

Рефлексивный компонент

Целевой компонент

Координационный компонент

Деятельностный компонент

Содержательный компонент

Результативный компонент

  включает все многообразие целей и задач педагогической деятельности: от генеральной цели (всестороннего и гармонического развития личности) до конкретных задач формирования отдельных качеств или их элементов.

2. Blank 2 Вопрос 5

 

Рефлексивный компонент

Целевой компонент

Координационный компонент

Деятельностный компонент

Содержательный компонент

Результативный компонент

  отражает смысл, вкладываемый как в общую цель, так и в каждую конкретную задачу.

3. Blank 3 Вопрос 5

 

Рефлексивный компонент

Целевой компонент

Координационный компонент

Деятельностный компонент

Содержательный компонент

Результативный компонент

  отражает взаимодействие педагогов и воспитуемых, их сотрудничество, организацию и управление процессом, без которых не может быть достигнут конечный результат.

4. Blank 4 Вопрос 5

 

Рефлексивный компонент

Целевой компонент

Координационный компонент

Деятельностный компонент

Содержательный компонент

Результативный компонент

  отражает эффективность протекания педагогического процесса, характеризует достигнутые сдвиги в соответствии с поставленной целью.

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 6

Верно

Баллов: 3,00 из 3,00


Отметить вопрос

Текст вопроса

Учитель должен знать систему и содержание основных документов, в которых регламентируются вопросы, связанные с образованием и воспитанием.

Ознакомьтесь со списком наименований нормативно-правовых документов, актуальных по данным вопросам. Соотнесите наименования документов с выдержками из их текстов. Выберите в пустые ячейки таблицы цифры, которыми обозначены соответствующие наименования регламентирующих документов.

 

Нормативные документы:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31.05.2021 N 286 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» // Бане Документов : [сайт]. – URL : https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400807193/ (дата обращения : 11.05.2023)
  2. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ : с изм. и доп., вступ. в силу с 28.02.2023 // КонсультантПлюс : [сайт]. – URL : http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения : 11.05.2023).
  3. Приказ Министерства труда и социальных отношений от 18.10.2013 № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, начального общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (ред. от 05.08.2016): [Электронный ресурс]. – URL : http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_155553/ (дата обращения : 15.03.2022)
  4. Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» (с изменениями на 21 июля 2020 года) [Электронный ресурс]. – URL : http://docs.cntd.ru/document/557309575 (дата обращения : 15.03.2022).
  5. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – Москва : Просвещение, 2009. – 29 с. [Электронный ресурс]. – URL : https://schsv760.mskobr.ru/attach_files/upload_users_files/5dc90b2cd145a.pdf
  6. Конвенция о правах ребёнка https://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon.shtml

Таблица — Основные нормативные документы по вопросам образования и воспитания

Наименования документов (цифры, которыми обозначены соответствующие наименования)

Выдержки из текстов нормативных документов

1.

 Blank 1 Вопрос 6

 

1

2

3

4

5

6

 

Статья 3

Во всех действиях в отношении детей, независимо от того, предпринимаются они государственными или частными учреждениями, занимающимися вопросами социального обеспечения, судами, административными или законодательными органами, первоочередное внимание уделяется наилучшему обеспечению интересов ребенка.

2.

 Blank 2 Вопрос 6

 

1

2

3

4

5

6

 

устанавливает требования к результатам освоения обучающимися программ начального общего образования:

1) личностным, включающим:

формирование у обучающихся основ российской гражданской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению

3.

 Blank 3 Вопрос 6

 

1

2

3

4

5

6

 

—  духовно-нравственное воспитание личности гражданина России – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию

4.

 Blank 4 Вопрос 6

 

1

2

3

4

5

6

 

Обучение — целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни

5.

 Blank 5 Вопрос 6

 

1

2

3

4

5

6

 

необходимо обеспечить:

а) достижение следующих целей и целевых показателей:

обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования;

воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций;

6.

 Blank 6 Вопрос 6

 

1

2

3

4

5

6

 

К педагогической деятельности не допускаются лица:

лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;

имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации;

признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;

имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 7

Верно

Баллов: 2,00 из 2,00


Отметить вопрос

Текст вопроса

Форма обучения является целенаправленной, содержательно насыщенной и методически оснащённой системой познавательной и воспитательной коммуникации, взаимодействия педагога и обучающихся. Форма обучения определяется органическим единством содержания, методов и средств обучения.

Прочитайте высказывания и вставьте недостающие формы организации учебной деятельности. Используйте при этом выпадающий список вариантов ответов. Обратите внимание, что имеются фальшответы (неверные наименования форм организации учебной деятельности).

 

Формы организации учебной деятельности на уроках в начальной школе (автор А.К. Дусавицкий):

1. Blank 1 Вопрос 7

 

Коллективная 

Групповая 

Индивидуальная 

Фронтальная 

Парная 

  форма организации учебной деятельности — это такой вид деятельности педагога и обучающихся, при котором все обучающиеся одновременно выполняют общую для всех одинаковую учебную работу, всем коллективом обсуждают, сравнивают и обобщают её результаты.

2. Blank 2 Вопрос 7

 

Коллективная 

Групповая 

Индивидуальная 

Фронтальная 

Парная 

  форма организации учебной деятельности предполагает, что каждый обучающийся получает задание для самостоятельного выполнения, подобранное специально для него в соответствии с его учебными возможностями и подготовкой.

3. Blank 3 Вопрос 7

 

Коллективная 

Групповая 

Индивидуальная 

Фронтальная 

Парная 

  форма подразумевает выполнение двумя учениками какого-либо задания во взаимодействии.

4. Blank 4 Вопрос 7

 

Коллективная 

Групповая 

Индивидуальная 

Фронтальная 

Парная 

  форма организации учебной деятельности предполагает, что педагог делит класс на уроке на группы, которые решают конкретные учебные задачи; каждая группа получает определенное задание и выполняет его сообща.

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 8

Неверно

Баллов: 0,00 из 3,00


Отметить вопрос

Текст вопроса

В соответствии с 4.1.1. ФГОС НОО личностные результаты освоения программы начального общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретение первоначального опыта деятельности на их основе, в том числе в части:

  • Гражданско-патриотического воспитания.
  • Духовно-нравственного воспитания.
  • Эстетического воспитания.
  • Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия.
  • Трудового воспитания.
  • Экологического воспитания.
  • Ценности научного познания.

Соотнесите примеры личностных результатов с направлениями воспитания, к которым они относятся. В соответствующую ячейку таблицы впишите цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов. Укажите номера ответов по возрастанию, без пробелов и запятых.

Варианты ответов:

1) становление ценностного отношения к своей Родине — России;

2) стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.

3) соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

4) бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

5) осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

6) бережное отношение к природе;

7) неприятие действий, приносящих ей вред.

8) первоначальные представления о научной картине мира;

9) познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

10) осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;

11) сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;

12) уважение к своему и другим народам;

13) первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

14) признание индивидуальности каждого человека;

15) проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;

16) неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

17) уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

Таблица - Личностные результаты в соответствии с направлениями воспитания

Направления воспитания

Примеры личностных результатов

1.

Гражданско-патриотическое воспитание

 Ответ {$а} Вопрос 8

2.

Духовно-нравственное воспитание

 Ответ {$а} Вопрос 8

3.

Эстетическое воспитание

 Ответ {$а} Вопрос 8

4.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия

 Ответ {$а} Вопрос 8

5.

Трудовое воспитание

 Ответ {$а} Вопрос 8

6

Экологическое воспитание

 Ответ {$а} Вопрос 8

7

Ценность научного познания

 Ответ {$а} Вопрос 8

Вопрос 9

Неверно

Баллов: 0,00 из 3,00


Отметить вопрос

Текст вопроса

В соответствии с п. 42.2. ФГОС НОО овладение универсальными учебными коммуникативными действиями включает направления общения и совместной деятельности.

Соотнесите примеры метапредметных результатов с направлениями универсальных учебных коммуникативных действий, к которым они относятся. В соответствующую ячейку таблицы впишите цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов. Укажите номера ответов по возрастанию, без пробелов и запятых.

Варианты ответов:

1) воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

2) выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

3) готовить небольшие публичные выступления;

4) корректно и аргументированно высказывать свое мнение;

5) ответственно выполнять свою часть работы;

6) оценивать свой вклад в общий результат;

7) подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;

8) признавать возможность существования разных точек зрения;

9) принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

10) проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

11) проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

12) создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

13) строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

14) формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

Таблица - Метапредметные результаты в соответствии с универсальными учебными коммуникативными действиями

Универсальные учебные коммуникативные действия

Примеры метапредметных результатов

1

общение

 

 Ответ {$а} Вопрос 9

2

совместная деятельность

 

 Ответ {$а} Вопрос 9

Вам подходит эта работа?
Похожие работы
Педагогика
Реферат Реферат
12 Ноя в 18:44
11 +2
0 покупок
Педагогика
Реферат Реферат
12 Ноя в 18:44
15 +3
0 покупок
Другие работы автора
Высшая математика
Контрольная работа Контрольная
12 Ноя в 13:58
14
0 покупок
Методика преподавания
Тест Тест
12 Ноя в 13:51
17 +3
0 покупок
Методика преподавания
Контрольная работа Контрольная
11 Ноя в 18:17
17 +2
0 покупок
Методика преподавания
Тест Тест
11 Ноя в 18:04
18 +1
0 покупок
Методика преподавания
Тест Тест
11 Ноя в 17:23
18 +2
0 покупок
Методика преподавания
Тест Тест
11 Ноя в 17:11
21 +1
0 покупок
Психология
Тест Тест
10 Ноя в 09:44
20 +1
0 покупок
Психология
Тест Тест
10 Ноя в 09:39
21 +2
0 покупок
Методика преподавания
Тест Тест
9 Ноя в 11:24
16 +2
0 покупок
Методика преподавания
Тест Тест
9 Ноя в 11:20
21 +4
0 покупок
Методика преподавания
Тест Тест
9 Ноя в 10:43
20 +2
0 покупок
Темы журнала
Показать ещё
Прямой эфир