Отношение младших школьников к «особым детям»

Дата изготовления: май 2024 года. 

Проведено эмпирическое исследование. 

База исследования: ГБОУ СОШ № 485 с углубленным изучением французского языка Московского района г. Санкт-Петербурга.

Характеристика выборки: 33 ребенка (средний возраст которых составляет 7 лет).

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ОТНОШЕНИЯ К «ОСОБЫМ ДЕТЯМ» МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8

1.1 Современные исследования отношения к «особым детям» 8

1.2 Модель психического и её влияние на отношения младших школьников 13

1.3 Особенности детей младшего школьного возраста 22

Выводы по 1 главе 25

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К «ОСОБЫМ ДЕТЯМ» 28

2.1 Описание цели, выборки и методик исследования 28

2.2 Результаты эмпирического исследования 30

Выводы по 2 главе 40

ГЛАВА 3. ПРОЕКТ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА 43

Тематический план 44

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ 54

1. Абдурахманов С.Р. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ: АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ // Форум молодых ученых. 2019. №2 (30). 

2. Аскерова, М. Р. Психолого-педагогические факторы развития социального интеллекта у обучающихся / М. Р. Аскерова // Мир науки, культуры, образования. – 2023. – № 6(103). – С. 141-143.

3. Багдасарян Д.С. Инклюзия как реализация права //Инклюзия в образовании. 2021. Т. 6. № 2 (22). С. 32-39

4. Барсуков Александр Валерьевич, Шуткина Жанна Александровна, Бурова Екатерина Алексеевна Социально-психологические проблемы социализации студентов с ограниченными возможностями здоровья в образовательную среду ВУЗа // Russian Journal of Education and Psychology. 2019. №2.

5. Барышникова Е.В. «Психология детей младшего школьного возраста: учебное пособие.» - Челябинск: Изд-во Южно-Урал. гос. гуман.-пед. ун-та, 2018. – 174 с.

6. Бейзеров В.А. Инклюзия в образовании: законодательные аспекты//Психологическое сопровождение образовательного процесса. 2015. Т. 2. № 5-2. С. 242-247

7. Богатая О.Ф. Отношение населения города Сургута к внедрению инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями // Фундаментальные исследования. 2012. № 9(1)

8. Бочанцева Л.И. Антисоциальное поведение учащихся образовательных учреждений как психолого-педагогическая проблема: из опыта работы // Педагогический Имидж.2018. № 2. С.177-188

9. Бутова, Л. А. Направления, методы и приемы развития произвольной памяти у младших школьников с нарушением зрения / Л. А. Бутова, М. А. Кольцова // Развитие науки и практики в глобально меняющемся мире в условиях рисков: сборник материалов XXV Международной научно-практической конференции, Москва, 30 января 2024 года. – Москва: Общество с ограниченной ответственностью "Издательство АЛЕФ", 2024. – С. 10-15. 

10. Валова, Н. В. Развитие восприятия сенсорных эталонов у детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости / Н. В. Валова // Методология, теория и практика инновационного развития регионального образования : Материалы Всероссийской с международным участием научно-практической конференции, Борисоглебск, 22–23 ноября 2019 года. – Борисоглебск: Издательство "Перо", 2019. – С. 63-67. 

11. Вербицкий А.А. «Инклюзия» в контексте истории психолого-педагогической науки. В сб: Инновационные процессы в профессиональном и высшем образовании и профессиональном самоопределении. Коллективная монография. Авторы составители: М.Н. Стриханов, Е.Н. Геворкян, Н.Д. Подуфалов. Москва, 2020. С. 132-144

12. Веремчук А.С. ВКР Отношение к школе мальчиков и девочек младшего школьного возраста с разным уровнем социального интеллекта 2018 83 с.

13. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. СПб.: Речь, 2003. 694 с.

14. Дегтярева В.В., Дружинина Ю.В. Инклюзия как принцип реализации национальной стратегии образования для устойчивого развития //Человек. Общество. Инклюзия. 2021. № 2 (46). С. 10-17

15. Демина Людмила Денисовна, Лужбина Наталья Анатольевна Факторы становления и развития социального интеллекта личности // Известия АлтГУ. 2005. №2

16. Доценко А.И., Коблева А.Л. Инклюзия - как новый этап образования в России //Новое слово в науке: перспективы развития. 2014. № 2 (2). С. 51-52

17. Дроздикова-Зарипова А.Р., Мингазиева С.Р., Мингазиева А.З. Формирование толерантности младших школьников к детям с ограниченными возможностями здоровья: содержание, формы и методы: учебно-методическое пособие. – Казань: КФУ, 2017. – 68 с.

18. Дубровина И. В. Психокоррекционная работа с детьми: учеб. пособие - М.: АСАDЕМА, 2018. – 160 с.

19. Зайцев Д.В., Селиванова Ю.В. Динамика социального отношения к интегрированному образованию в России // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 4. С. 136

20. Инденбаум Е.Л. К чему приводит "стихийная инклюзия" детей с задержкой психического развития //Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2013. № 4. С. 32-38

21. Калашникова Светлана Анатольевна Психологическая модель системы «Особый ребенок – жизненная среда» как основа сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья // Russian Journal of Education and Psychology. 2013. №3 (23).

22. Карауш Ирина Сергеевна, Дашиева Баирма Антоновна, Куприянова Ирина Евгеньевна Отношение представителей различных социо-демографических групп к детям с ограниченными возможностями здоровья // Ped.Rev.. 2019. №5 (27).

23. Китаева, Е. В. Использование игры в процессе формирования умений управления эмоциональным реагированием у детей младшего школьного возраста с легкой умственной отсталостью / Е. В. Китаева // Открытый мир: объединяем усилия : Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции, Пермь, 09–10 ноября 2022 года / Под редакцией О.Р. Ворошниной. – Пермь: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет", 2022. – С. 114-117. 

24. Кобазева Ю.А. Особенности тревожности и агрессивности у мальчиков и девочек в старшем дошкольном возрасте // Теория и практика актуальных исследований. - 2016. - No 13. - С. 6-16.32. 

25. Ковалева Е.Б. Тревожность как фактор возникновения психологической защиты. - 2013.

26. Козлова, Я. С. Теоретические основы коррекции межличностных отношений детей младшего школьного возраста / Я. С. Козлова, Е. Ю. Максимова // Научный потенциал. – 2021. – № 3(34). – С. 106-108. 

27. Кольцова А.И., Пасторова А.Ю. Отношение к детям с особыми потребностями у школьников разного возраста //Научные исследования выпускников факультета психологии СПбГУ. 2013. Т. 1. № 1. С. 123-126

28. Костина Любовь Михайловна, Дунаевская Эльвира Брониславовна, Богомягкова Валентина Ивановна ОТНОШЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ДЕТЯМ С ОВЗ В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАНИИ // Комплексные исследования детства. 2020. №4.

29. Кряжева, Н. Л. Развитие эмоционального мира детей. - Ярославль: Академия развития, 2020

30. Кукушкина О.И. Развитие культурно-исторической традиции в коррекционной педагогике. // Альманах Института коррекционной педагогики. Альманах № 39 2019

31. Куркова, Д. Н. Психологические и возрастные особенности младших школьников // Преемственность в образовании. – 2021. – № 28. – С. 355-362

32. Курмаева, А. В. Особенности игровой деятельности у младших школьников с задержкой психического развития / А. В. Курмаева // Социокультурные проблемы современного человека : Сборник материалов VI международной научно-практической конференции. В 2-х частях, Новосибирск, 22–23 апреля 2019 года / Под редакцией О.А. Шамшиковой, Ю.М. Перевозкиной, Н.Я. Большуновой. Том Часть 2. – Новосибирск: Новосибирский государственный педагогический университет, 2019. – С. 206-211. 

33. Лебедева Евгения Игоревна МОДЕЛЬ ПСИХИЧЕСКОГО И СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ПО ОЦЕНКАМ РОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ) // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. 2022. №2. 

34. Лебедева, О. В. Психологическая диагностика и развитие познавательных способностей первоклассников // Нижегородский психологический альманах. – 2021. – Т. 1. – № 1. – С. 50-59.

35. Макаров Александр Викторович, Цыбуленкова Татьяна Серафимовна Условия развития социального интеллекта дошкольников // Science Time. 2015. №7 (19). 

36. Манина Ксения Евгеньевна Факторы становления социального интеллекта на различных этапах онтогенеза // Общество: социология, психология, педагогика. 2016. №12.

37. Матвеева, С. С. Профилактика переутомления детей с нарушением слуха в дошкольных образовательных учреждениях средствами подвижных игр / С. С. Матвеева, К. О. Соколова, Б. Т. Орозбекова // Вестник Кыргызско-Российского Славянского университета. – 2021. – Т. 21, № 9. – С. 170-174. 

38. Мефтякова Л.В., Мирошниченко Ю.В. Инклюзия: за и против //Альманах мировой науки. 2017. № 4-1 (19). С. 137-138

39. Милюгина, Е. Г. Формирование коммуникативной компетенции детей младшего школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи посредством сюжетно-ролевых игр / Е. Г. Милюгина, К. В. Смирнова // Традиции и новации в профессиональной подготовке и деятельности педагога : Сборник научных трудов V Международной научно-практической конференции, посвященной Году педагога и наставника и 200-летию со дня рождения К.Д. Ушинского, Тверь, 23–25 марта 2023 года / Под редакцией И.Д. Лельчицкого. Том Выпуск 21. – Тверь: Тверской государственный университет, 2023. – С. 179-187. 

40. Мухлаева Т.В. инклюзия как ключевой компонент в управлении качеством современного образования: приоритеты родителей //Человек и образование. 2022. № 1 (70). С. 100-110

41. Никитина, М.И. Среда и ее роль в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья/ М.И. Никитина // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина: электрон. науч. журн. - 2015. - No1. - С.23-26

42. Николаева Е.И., Киселева А.В. Отношение дошкольников к детям с особенностями развития// Научное мнение. 2016. № 13. С. 72-78.

43. Николаева, Е. И. Особенность модели психического у детей с общим недоразвитием речи / Е. И. Николаева, Т. Л. Брисберг // Психология образования в поликультурном пространстве. – 2017. – № 2(38). – С. 58-63.

44. Николаева, Е. И. Факторы, влияющие на формирование модели психического у детей 5-7 лет / Е. И. Николаева, И. А. Фомина // Психология образования в поликультурном пространстве. – 2015. – № 1(29). – С. 69-76. 

45. Отношение общества к детям с ограниченными возможностями здоровья и детям-инвалидам. – М.: Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, 2017.

46. Подвижные игры как средство физического воспитания детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста / П. В. Жукова, М. А. Веряскин, Ю. С. Красильникова, И. А. Седов // Современные проблемы науки и образования. – 2022. – № 2. – С. 53. – DOI 10.17513/spno.31627. 

47. Позняков Владимир Петрович Психологические отношения субъектов совместной жизнедеятельности // Знание. Понимание. Умение. 2013. №1.

48. Поштаревой Т.В. Развитие социального интеллекта дошкольников как средство их успешной социализации: Методическое пособие / Под общ. ред. Т.В. Поштаревой. – Ставрополь: 2017. – 122 с. 

49. Прихожан А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст 2-е изд. — СПб.: Питер, 2007. — 192 с.: ил. — (Серия «Детскому психологу»)

50. Распопина, Н. В. Сюжетно-ролевая игра как средство развития детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью / Н. В. Распопина // Цифровизация: теория и практика современного образования : СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ Международного научно-практического форума, Челябинск, 17 июня 2022 года. – Челябинск: Изд-во Библиотека А. Миллера, 2022. – С. 143-145. 

51. Рассказова А.Л. Проблема синонимизации и соподчинения категорий «отношение», «взаимоотношение», «общение» и «взаимодействие» в психологии // Вестник ТвГУ. Серия "Педагогика и психология". 2017. Выпуск 2. С. 96-105

52. Савенкова, Т. Д. Основные факторы развития социального интеллекта в старшем дошкольном возрасте / Т. Д. Савенкова, С. И. Карпова // Известия института педагогики и психологии образования. – 2019. – № 1. – С. 16-26.

53. Сахаева, М. Б. Особенности формирования межличностных отношений у детей младшего школьного возраста / М. Б. Сахаева // ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ РОССИИ 2023: сборник статей по итогам Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Уфа, 06 февраля 2023 года. – Стерлитамак: Общество с ограниченной ответственностью "Агентство международных исследований", 2023. – С. 43-46. 

54. Седова, Н. А. Развитие воображения посредством театрализованных игр в коррекционной работе с детьми с нарушением зрения / Н. А. Седова // Специальное образование и социокультурная интеграция. – 2020. – № 3. – С. 229-234. 

55. Семаго Н.Я. Диагностический Комплект психолога. Методика Цветные прогрессивные матрицы Равена. — М.: АПКиППРО, 2007. — 36 стр.

56. Сенкубаев Сабыр Талиевич, Абзалутдинова Жанар Галымжановна ОТНОШЕНИЕ ОБЩЕСТВА К ДЕТЯМ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ // НИР/S&R. 2022. №2 (10)]

57. Сергиенко Е.А. Модель психического и социальное познание //Психологические исследования. – 2015. - Т. 8, No 42.

58. Сергиенко Е.А., Уланова А.Ю., Лебедева Е.И. Модель психического: Структура и динамика. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2020.– 503 с.

59. Сергиенко Елена Алексеевна Модель психического как новая исследовательская парадигма когнитивной психологии // Учен. зап. Казан. ун-та. Сер. Гуманит. науки. 2015. №4. 

60. Степаненко, В. А. Использование игровых технологий в процессе активизации словаря у детей младшего школьного возраста с нарушением зрения / В. А. Степаненко // Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза : Материалы XVII Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов, магистрантов и слушателей памяти профессора В.В. Коркунова, посвященной 60-летию начала подготовки дефектологов на Урале, Екатеринбург, 21–22 апреля 2022 года / Уральский государственный педагогический университет». – Екатеринбург: [б.и.], 2022. – С. 202-206. – EDN PTURVC.

61. Степанова М.Ю. Инклюзия: "за" и "против"//Альманах мировой науки. 2016. № 11-2 (14). С. 101-102

62. Таран О.А. «Психологические особенности детей младшего школьного возраста.» // Психолого-педагогические аспекты реализации образовательных программ сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции. - Уфа, 2020

63. Тухужева, Л. А. Психологические особенности младшего школьника // Вопросы науки и образования. – 2021. – № 8(133). – С. 53-55.

64. Физическая реабилитация детей младшего школьного возраста с нарушением слуха средствами подвижных игр / О. В. Шакирова, К. В. Селезнев, И. В. Шайдарова, Е. О. Бородина // Адаптивная физическая культура. – 2020. – Т. 84, № 4. – С. 21-25. 

65. Харькова Д. Ю., Сафаргалина Э. И. Основы теории когнитивного развития Ж. Пиаже // Colloquium-journal. 2019. №26 (50)

66. Ходина, А. И. Современные представления о содержании понятия познавательная сфера младших школьников в Отечественной психологии // Akademická Psychologie. – 2017. – № 1. – С. 21-26

67. Цивильская, Е. А. Теоретические аспекты изучения поведения младших школьников в Отечественной психологии развития // Проблемы современного педагогического образования. – 2017. – № 57-4. – С. 362-368.

68. Шабанова Татьяна Леонидовна, Журба Евгения Сергеевна Исследование особенностей социального интеллекта у младших школьников в контексте задач возрастного развития // БГЖ. 2019. №1 (26). 

69. Шишенок Ю.В. Измерение уровня тревожности студентов в период экзаменационной сессии. – 2016. «Бочева Н.А. Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. - 2011. - No 3. - С. 87-90.»

70. Щедрина, В. С. Игра как средство развития социального взаимодействия детей с нарушением зрения и слуха / В. С. Щедрина, В. В. Осиева // Молодой исследователь Дона. – 2022. – № 3(36). – С. 117-122. 

71. Янтцен В. Нарушения развития и инклюзия//Культурно-историческая психология. 2011. № 3. С. 98-104

72. Miniland S.A. P.Ind.La Marjal l C/ La Patronal s/n, Espana