Ответы на тесты / РОСДИСТАНТ / Модуль 2. Теории и технологии начального математического образования / 140 вопросов / Промежуточные тесты
В файле собраны ответы к тестам из курса РОСДИСТАНТ / Модуль 2. Теории и технологии начального математического образования.
Результаты сдачи представлены на скрине.
После покупки Вы получите файл, где будет 140 вопросов с ответами. Верный ответ выделен по тексту.
В демо-файлах представлен скрин с результатами тестирования, а также пример, как выделены ответы.
Все набрано в Word, можно искать с помощью поиска.
Ниже список вопросов, которые представлены в файле.
Также Вы можете посмотреть другие мои готовые работы у меня на странице по ссылке:
Промежуточный тест "Выполнение арифметических действий в пределах 100 и 1000"(Попытка №1)
Вопрос 1
В процессе изучения сложения и вычитания продолжается формирование понятия о числе
Выберите один ответ:
7
0
8
3
Вопрос 2
Школьники начинают знакомиться с действием деления в концентре «100» по программе Л.Г. Петерсона
Выберите один ответ:
в 1 классе
во 2 классе
в 3 классе
в 4 классе
Вопрос 3
Какое понятие вводится в концентре «Многозначные числа»?
Выберите один ответ:
«Класс»
«Группа»
«Индивид»
«Коллектив»
Вопрос 4
При изучении арифметических действий в концентре «100» ученики знакомятся со свойством
Выберите один ответ:
вычитания на основе связи сложения и вычитания
перестановки слагаемых
прибавления числа к сумме
умножения числа на сумму
Вопрос 5
При овладении вычислительными приемами соблюдение какого принципа увеличивает эффективность предметно-практической деятельности учащихся?
Выберите один ответ:
Голова – язык – рука
Голова – рука – язык
Рука – язык – голова
Язык – рука – голова
Вопрос 6
При изучении какого концентра целесообразно решать пример следующим способом: 14 ∙ 3 = (10 + 4) ∙ 3 = (10 ∙ 3) + (4 ∙ 3) = 30 + 12 = 42?
Выберите один ответ:
Концентр «10»
Концентр «100»
Концентр «1000»
Концентр «Многозначные числа»
Вопрос 7
В ходе изучения сложения и вычитания в концентре «Числа от 1 до 10» учащиеся должны
Выберите один ответ:
освоить навыки устного счета
освоить и осознанно применять вычислительные приемы
усвоить смысл, взаимосвязь и свойства арифметических действий
запомнить автоматизм воспроизведения оперирования числами
Вопрос 8
Какая задача встает перед учеником при изучении арифметических действий в концентре «100»?
Выберите один ответ:
Усвоение рациональных вычислительных приемов
Умножение и деление на 1000
Раскрытие смысла действий
Закрепление навыка табличного сложения и вычитания в пределах 10
Вопрос 9
Основой вычислительных приемов сложения и вычитания в пределах 100 не являются
Выберите один или несколько ответов:
знание разрядного состава двузначного числа и умение представлять его в виде суммы разрядных слагаемых
знание свойств арифметических действий
навыки табличного сложения и вычитания в пределах 10
навыки умножения и деления в пределах 10
Вопрос 10
Чтобы узнать, сколько в числе десятков, нужно закрыть
Выберите один ответ:
число единиц
число сотен
число единиц, сотен – число единиц и десятков, тысяч – число единиц, десятков и сотен
одну единицу
Вопрос 11
Формирование вычислительных навыков происходит на основе
Выберите один ответ:
сознательного усвоения приемов вычисления
подсознательного усвоения приемов вычисления
развития логического мышления
развития УУД
Вопрос 12
При изучении концентра «100» учащиеся овладевают
Выберите один ответ:
умением читать и записывать числа в пределах 100
рациональными приемами решения
умением раскрывать смысл действий сложения и вычитания
умением составлять табличное сложение в пределах 100
Вопрос 13
При изучении внетабличного умножения и деления в концентре «100» учащиеся знакомятся с правилом
Выберите один ответ:
сложения и вычитания
устного вычисления
вычитания на основе связи сложения и вычитания
умножения числа на сумму и суммы на число
Вопрос 14
Что включает подготовительный этап формирования вычислительных навыков?
Выберите один ответ:
Раскрывается смысл действий сложения и вычитания на основе практических действий с множеством предметов
Усвоение способов образования любого числа первого десятка присчитыванием и отсчитыванием по единице
Рассмотрение случаев сложения и вычитания, основанные на приеме прибавления и вычитания по единице и группами единиц
Решение задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц; решение задач на разностное сравнение чисел; на сложение (вычитание) величин на основе предметной или схематической иллюстрации
Вопрос 15
По завершению 4 класса по УМК «Гармония» учащийся должен научиться
Выберите один ответ:
действиям сложения и вычитания в концентре 100
делению и умножению в пределах 100
выполнять арифметические действия однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100
сложению круглых десятков
Вопрос 16
К внетабличному делению относится
Выберите один ответ:
деление на 1
деление двузначного числа на двузначное
деление одинаковых чисел
деление на 10
Вопрос 17
Для разъяснения переместительного свойства сложения
Выберите один ответ:
могут быть использованы вычислительные приемы
может быть использовано сравнение суммы длин одинаковых отрезков
могут быть использованы свойства объединения и пересечения множеств
могут быть использованы присчитывание и отсчитывание по 2
Вопрос 18
Умножение и деление в пределах 100 по традиционной системе обучения математике обучающиеся проходят
Выберите один ответ:
в 4 классе
в 3 классе
в 1 классе
во 2 классе
Вопрос 19
Особым случаем при изучении умножения/деления в концентре «1000» является
Выберите один ответ:
умножение и деление круглых чисел
умножение и деление на 0 и 1
умножение и деление на однозначное число
умножение и деление на двузначное число
Вопрос 20
Для формирования у учащихся вычислительных навыков на каждом уроке необходимо выполнить
Выберите один ответ:
примеры для устной работы
примеры для письменной работы
творческие задания
примеры для устной и письменной работы
Промежуточный тест "Выполнение арифметических действий в пределах 100 и 1000"(Попытка №2)
Вопрос 1
Определите переместительное свойство умножения.
Выберите один ответ:
От перестановки множителей произведение не меняется
Чтобы умножить число на произведение двух чисел, можно сначала умножить его на первый множитель, а потом полученное произведение умножить на второй множитель
Если в произведении хотя бы один множитель равен нулю, то само произведение будет равно нулю
Чтобы умножить сумму на число, можно умножить на это число каждое слагаемое и сложить полученные результаты
Вопрос 2
После изучения таблицы умножения рассматриваются случаи
Выберите один ответ:
умножения и деления с нулем
деления с остатком
умножения на 1
деления на 1
Вопрос 3
Укажите правило разрядности при сложении/вычитании столбиком в концентре «1000».
Выберите один ответ:
Единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями
Единицы под десятками, десятки под сотнями, сотни под сотнями
Единицы под единицами, сотни под единицами
Сотни под сотнями, единицы и десятки меняются местами
Вопрос 4
Изучение арифметических действий в концентре «100» по традиционной системе обучения математике начинается
Выберите один ответ:
во 2 классе
в 3 классе
в 1 классе
в 4 классе
Вопрос 5
В концентре «100»
Выберите один ответ:
не изучается нумерация чисел
не изучаются сложение и вычитание
не изучаются умножение и деление
не изучается понятие о натуральном числе
Вопрос 6
Самой многочисленной группой вычислительных приемов являются приемы, теоретической основой которых
Выберите один ответ:
является знание нумерации чисел
является конкретный смысл арифметических действий
является правило (а ∙ 1; а ∙ 0)
служат свойства арифметических действий
Вопрос 7
Изучение сложения и вычитания в пределах 10 строить поэтапно предлагает
Выберите один ответ:
А.Л. Чекина
М.А. Бантова
Г.В. Бельтюкова
Н.Ю. Щукина
Вопрос 8
Приемы поразрядного сложения и вычитания двузначных чисел вводятся
Выберите один ответ:
в 1 классе
во 2 классе
в 3 классе
в 4 классе
Вопрос 9
Основой вычислительных приемов сложения и вычитания в пределах 100 не являются
Выберите один или несколько ответов:
знание разрядного состава двузначного числа и умение представлять его в виде суммы разрядных слагаемых
знание свойств арифметических действий
навыки табличного сложения и вычитания в пределах 10
навыки умножения и деления в пределах 10
Вопрос 10
Конкретный смысл деления раскрывается
Выберите один ответ:
путем соответствующих операций с множествами
при выделении из части общего
при решении задач на деление по содержанию и на равные части
путем соответствующих операций с множествами, при решении задач на деление по содержанию и на равные части
Вопрос 11
Какое понятие формируется у учащихся при изучении концентра «100»?
Выберите один ответ:
«Единица»
«Натуральное число»
«Число 0»
«Десяток»
Вопрос 12
Коммутативность сложения можно назвать
Выберите один ответ:
«параллельное свойство сложения»
«переместительное свойство вычитания»
«параллельное свойство вычитания»
«переместительное свойство сложения»
Вопрос 13
Осознанность, целенаправленность, правильность, рациональность, вариативность, обобщенность являются признаками полноценных вычислительных
Выберите один ответ:
приемов
навыков
умений
действий
Вопрос 14
Для разъяснения переместительного свойства сложения
Выберите один ответ:
могут быть использованы вычислительные приемы
может быть использовано сравнение суммы длин одинаковых отрезков
могут быть использованы свойства объединения и пересечения множеств
могут быть использованы присчитывание и отсчитывание по 2
Вопрос 15
Укажите последовательность работы по формированию вычислительных умений и навыков.
Выберите один ответ:
Подготовительная работа – первичное закрепление – ознакомление с ВП – формирование ВУ и ВН
Ознакомление с ВП – первичное закрепление – формирование ВУ и ВН
Подготовительная работа – ознакомление с ВП – первичное закрепление – формирование ВУ и ВН
Подготовительная работа – ознакомление с ВП – формирование ВУ и ВН
Вопрос 16
Переместительное свойство умножения в общем виде с помощью букв записывается
Выберите один ответ:
0 ∙ a ∙ b ∙ a ∙ c = 0
a ∙ b = b ∙ a
(a + b) ∙ c = a ∙ c + b ∙ c
а ∙ 0 = 0
Вопрос 17
По завершению 3 класса по УМК «Перспектива» учащийся должен научиться
Выберите один ответ:
ориентироваться в учебнике
строить математические предложения
выполнять сложения и вычитания в пределах 1000
кодировать информацию с помощью знаков
Вопрос 18
Какое правило необходимо использовать, чтобы устно разделить двузначное число на однозначное?
Выберите один ответ:
Переместительное свойство
Правило деления суммы на число
Сочетательное свойство
Распределительное свойство
Вопрос 19
К задачам изучения арифметических действий в концентре «100» не относится
Выберите один ответ:
знакомство с арифметическими действиями в пределах 100
формирование прочных вычислительных навыков
закрепление навыка табличного сложения и вычитания в пределах 10
формирование навыка табличного сложения в пределах 20
Вопрос 20
Какое арифметическое действие рассматривают как нахождение суммы одинаковых слагаемых?
Выберите один ответ:
Деление
Умножение
Вычитание
Сложение
Промежуточный тест "Выполнение арифметических действий в концентре "многозначные числа""(Попытка №1)
Вопрос 1
Какое положение не входит в требования ФГОС при изучении арифметических действий?
Выберите один ответ:
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000)
Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение
Выполнять только устно все арифметические действия в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000
Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без)
Вопрос 2
В этапы работы над каждым вычислительным приемом входит
Выберите один ответ:
рефлексия
решение сложных задач
промежуточный результат
ознакомление с вычислительными приемами
Вопрос 3
Приемы, теоретической основой которых является знание нумерации чисел, относятся
Выберите один ответ:
к вычислительным приемам
к устным приемам
к письменным приемам
к рациональным приемам
Вопрос 4
Сумма не зависит от группировки ее слагаемых. Это
Выберите один ответ:
переместительный закон сложения
переместительный закон умножения
сочетательный закон сложения
сочетательный закон умножения
Вопрос 5
При изучении темы «Арифметические действия над многозначными числами» учащиеся научатся
Выберите один ответ:
выполнять действия с величинами; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия)
выполнять действия с величинами; использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия)
проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия)
выполнять действия с величинами
Вопрос 6
В этапы работы над каждым вычислительным приемом не входит
Выберите один ответ:
подготовка к введению нового приема
ознакомление с вычислительным приемом
закрепление знания приема и выработка вычислительного навыка (умения)
промежуточный результат
Вопрос 7
Умение быстро выполнять ряд необходимых операций для нахождения результата арифметических действий означает сформированность вычислительного
Выберите один ответ:
навыка
приема
умения
знания
Вопрос 8
Укажите особенность устного вычисления.
Выберите один ответ:
Промежуточные результаты сохраняются в памяти, не записываются
Запись делается в столбик
Вычисления выполняются по алгоритму
Вычисления начинаются с единиц низшего разряда
Вопрос 9
Какие приемы при изучении концентра «Многозначные числа» подразумевают переход через разряд?
Выберите один ответ:
Приемы, основанные на нумерации
Письменные приемы сложения и вычитания
Умножение многозначных чисел
Особые случаи умножения и деления на 0 и 1
Вопрос 10
__________ – система операций, последовательное выполнение которых приводит к нахождению результата арифметического действия.
Выберите один ответ:
Алгоритм
Вычислительный прием
Вычислительный навык
Вычислительное умение
Вопрос 11
При делении многозначных чисел на двузначное и трехзначное число учащиеся пользуются правилом
Выберите один ответ:
деления суммы на число
деления числа на сумму
непрерывного деления
деления целого на части
Вопрос 12
Выбор операции в каждом вычислительном приеме определяется
Выберите один ответ:
практической основой
теоретической основой
методической основой
общетеоретической основой
Вопрос 13
В этапы работы над каждым вычислительным приемом входит
Выберите один ответ:
подготовка к введению нового приема
рефлексия
решение сложных задач
промежуточный результат
Вопрос 14
Операции, составляющие вычислительный прием, делятся
Выберите один ответ:
на основные
на вспомогательные
на основные и вспомогательные
на коренные и дополнительные
Вопрос 15
В процессе изучения умножения и деления многозначных чисел учащиеся должны
Выберите один ответ:
усвоить основные устные и письменные приемы умножения и деления
овладеть вычислительными умениями и навыками
расширить, углубить имеющиеся знания о действиях умножения и деления, их свойствах, об изменении произведения и частного при изменении одного из компонентов
усвоить основные устные и письменные приемы умножения и деления; овладеть вычислительными умениями и навыками; расширить, углубить имеющиеся знания о действиях умножения и деления, их свойствах, об изменении произведения и частного при изменении одного из компонентов
Вопрос 16
Укажите особенность устного вычисления.
Выберите один ответ:
Вычисления начинаются с единиц высшего разряда
Вычисления начинаются с единиц низшего разряда
Запись делается в столбик
Вычисления выполняются по алгоритму
Вопрос 17
Произведение не меняется от перестановки его сомножителей. Это
Выберите один ответ:
переместительный закон сложения
переместительный закон умножения
сочетательный закон сложения
сочетательный закон умножения
Вопрос 18
Как изучаются сложение и вычитание многозначных чисел?
Выберите один ответ:
Сначала сложение, потом вычитание
Сначала вычитание, потом сложение
Одновременно
Чередуются
Вопрос 19
Укажите особенность письменного вычисления.
Выберите один ответ:
Вычисления выполняются по алгоритму, который принят для каждого арифметического действия
Вычисления могут выполняться разнообразными способами в зависимости от того, какая теоретическая основа используется
Вычисления начинаются с единиц высшего разряда
Результаты не записываются
Вопрос 20
На третьем этапе умножения и деления в концентре «Многозначные числа» изучают
Выберите один ответ:
умножение и деление на разрядные числа
умножение и деление на двузначное и трехзначное число
умножение и деление на однозначное число
умножение на однозначное и двузначное число
Промежуточный тест "Выполнение арифметических действий в концентре "многозначные числа""(Попытка №2)
Вопрос 1
Как изучаются сложение и вычитание многозначных чисел?
Выберите один ответ:
Сначала сложение, потом вычитание
Сначала вычитание, потом сложение
Одновременно
Чередуются
Вопрос 2
«Под вычислительным навыком понимается высокая степень овладения вычислительным приемом…». Укажите автора высказывания.
Выберите один ответ:
М.А. Бантова
Л.Г. Петерсон
В.Г. Коваленко
Н.Б. Истомина
Вопрос 3
К признакам полноценных вычислительных умений не относят
Выберите один ответ:
осознанность
целенаправленность
рациональность
природосообразность
Вопрос 4
Какое положение не входит в требования ФГОС при изучении арифметических действий?
Выберите один ответ:
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000)
Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение
Выполнять только устно все арифметические действия в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000
Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без)
Вопрос 5
Какой прием не выделяется при изучении концентра «Многозначные числа»?
Выберите один ответ:
Прием, основанный на нумерации
Письменный прием сложения и вычитания (с переходом через разряд, после повтора)
Умножение многозначных чисел (однозначное, двузначное, трехзначное разрядное число)
Устное деление многозначных чисел
Вопрос 6
В этапы работы над каждым вычислительным приемом не входит
Выберите один ответ:
подготовка к введению нового приема
ознакомление с вычислительным приемом
закрепление знания приема и выработка вычислительного навыка (умения)
промежуточный результат
Вопрос 7
Если учащиеся не получат вычислительных навыков, то они не смогут
Выберите один ответ:
овладеть другими дисциплинами, в которых систематически присутствуют вычисления
овладеть следующими разделами математики
овладеть жизненным опытом
выполнять простейшие вычисления
Вопрос 8
В этапы работы над каждым вычислительным приемом входит
Выберите один ответ:
подготовка к введению нового приема
рефлексия
решение сложных задач
промежуточный результат
Вопрос 9
Теоретической основой для многих вычислительных приемов, изучаемых в начальных классах, являются
Выберите один ответ:
свойства арифметических действий (правила)
вычислительные знания
вычислительные навыки
вычислительные умения
Вопрос 10
На третьем этапе умножения и деления в концентре «Многозначные числа» изучают
Выберите один ответ:
умножение и деление на разрядные числа
умножение и деление на двузначное и трехзначное число
умножение и деление на однозначное число
умножение на однозначное и двузначное число
Вопрос 11
В начале работы по формированию математических умений и навыков стоит
Выберите один ответ:
подготовительная работа
ознакомление с вычислительными приемами
закрепление
формирование вычислительных умений
Вопрос 12
Укажите особенность устного вычисления.
Выберите один ответ:
Промежуточные результаты сохраняются в памяти, не записываются
Запись делается в столбик
Вычисления выполняются по алгоритму
Вычисления начинаются с единиц низшего разряда
Вопрос 13
Приемы, теоретической основой которых служат свойства арифметических действий, относятся
Выберите один ответ:
к письменным приемам
к устным приемам
к рациональным приемам
к вычислительным приемам
Вопрос 14
Образцы рассуждений
Выберите один ответ:
должны соответствовать уровню знаний учащихся
должны быть точными и предельно краткими
должны иметь удобную для практического применения и для запоминания форму
должны быть сложными для понимания учащимися
Вопрос 15
Формирование вычислительных навыков происходит на основе
Выберите один ответ:
сознательного усвоения приемов вычисления
изучения приемов вычисления
изучения арифметических действий
запоминания
Вопрос 16
На первом этапе умножения и деления в концентре «Многозначные числа» изучают
Выберите один ответ:
умножение и деление на разрядные числа
умножение и деление на двузначное и трехзначное число
умножение и деление на однозначное число
умножение на однозначное и двузначное число
Вопрос 17
Каждая цифра в зависимости от места, занимаемого им в записи числа, имеет свое определенное значение. Это
Выберите один ответ:
алгебраический принцип
основной математический закон
принцип поместного значения цифр
геометрический принцип
Вопрос 18
Приемы, теоретической основой которых является конкретный смысл арифметических действий, относятся
Выберите один ответ:
к письменным приемам
к рациональным приемам
к вычислительным приемам
к устным приемам
Вопрос 19
При делении многозначных чисел на двузначное и трехзначное число учащиеся пользуются правилом
Выберите один ответ:
деления суммы на число
деления числа на сумму
непрерывного деления
деления целого на части
Вопрос 20
На втором этапе умножения и деления в концентре «Многозначные числа» изучают
Выберите один ответ:
умножение и деление на разрядные числа
умножение и деление на двузначное и трехзначное число
умножение и деление на однозначное число
умножение на однозначное и двузначное число
Промежуточный тест "Ознакомление с математическими выражениями, буквенная символика "равенство", "неравенство", "уравнение""
Вопрос 1
Учащиеся знакомятся с буквой a, как символом для обозначения неизвестного числа или одного из компонентов выражения
Выберите один ответ:
в 1 классе
во 2 классе
в 3 классе
в 4 классе
Вопрос 2
При изучении арифметических действий включаются такие упражнения на сравнение выражений, как
Выберите один ответ:
упражнения, которые рассматривают порядок действий в выражениях без скобок, содержащих действия одной и двух степеней
упражнения, которые не опираются на опыт детей
упражнения, которые не уточняют знания учащихся об арифметических действиях и на их применение
упражнения, при выполнении которых учащиеся усваивают и закрепляют знания по соотношению между компонентами и результатами арифметических действий
Вопрос 3
Уравнение – это
Выберите один ответ:
равенство, которое выполняется лишь при некоторых значениях входящих в него букв
бинарное отношение, наиболее логически сильная разновидность отношений эквивалентности
соотношение, связывающее два числа или иных математических объекта
проблемная ситуация с явно заданной целью, которую необходимо достичь
Вопрос 4
К определению понятий «равенство», «неравенство» переходят после
Выберите один ответ:
рассмотрения истинного и ложного высказываний
изучения понятия уравнения
установления отношений «больше», «меньше», «равно»
изучения числового луча
Вопрос 5
Сравнение именованных чисел сначала выполняется с опорой на сравнение самих значений величин, а потом на основе
Выберите один ответ:
сравнения отвлеченных чисел
сравнения величины
сравнения модуля величины
сравнения числового значения величины
Вопрос 6
В каком классе вводится понятие об уравнении?
Выберите один ответ:
В 1 классе
Во 2 классе
В 3 классе
В 4 классе
Вопрос 7
Конкретной базой для использования буквенной символики как инструмента обобщения служат
Выберите один ответ:
знания об арифметических действиях и те знания, которые формируются на их основе
общие знания об арифметических действиях
знания, формирующиеся на основе знаний об арифметических действиях
общие алгебраические знания
Вопрос 8
Во взаимосвязи раскрываются понятия
Выберите один ответ:
равенства, неравенства и уравнения
сложения, вычитания и умножения
деления, вычитания и дробей
множества и произведения
Вопрос 9
Базой для использования буквенной символики как инструмента обобщения служат знания
Выберите один ответ:
об алгебраических действиях
об алгебраических действиях и геометрические понятия
об арифметических действиях и те знания, которые формируются на их основе
об арифметических, алгебраических действиях и геометрические понятия
Вопрос 10
Сравнение чисел осуществляется сначала на основе
Выберите один ответ:
сравнения множеств, которое выполняется с помощью установления взаимно-однозначного соответствия
сравнения модулей чисел
сравнения значений выражений
логических рассуждений
Вопрос 11
В правило составления уравнения не входит
Выберите один ответ:
решение уравнения
составление уравнения
предположение, какой ответ может быть
выяснение, что известно, что неизвестно
Вопрос 12
При изучении арифметических действий включаются такие упражнения на сравнение выражений, как
Выберите один ответ:
упражнения, которые не уточняют знания учащихся об арифметических действиях и на их применение
упражнения, в которых не рассматривается порядок действий в выражениях без скобок, содержащих действия одной и двух степеней
упражнения, при выполнении которых учащиеся усваивают и закрепляют знания по соотношению между компонентами и результатами арифметических действий
упражнения, которые не опираются на опыт детей
Вопрос 13
Сравнение именованных чисел сначала выполняется с опорой
Выберите один ответ:
на сравнение самих значений величин
на величину
на модуль величины
на числовое значение величины
Вопрос 14
Буквы, входящие в состав уравнения, называются
Выберите один ответ:
корнями уравнения
буквенными выражениями
неизвестными
неизвестными корнями выражения
Вопрос 15
Фундамент математических навыков закладывается
Выберите один ответ:
в дошкольный период
в дошкольный период и в начальных классах
в начальных классах
в среднем звене школы
Вопрос 16
Знаками «<», «>», «=» записываются
Выберите один ответ:
результаты сравнения
результаты действия
отношения между величинами
отношения между выражениями
Вопрос 17
Упражнения с неравенствами используются
Выберите один ответ:
для запоминания чисел и числовых выражений
для закрепления вычислительных навыков
для ознакомления с алгебраическими выражениями
для знакомства со всем курсом математики
Вопрос 18
Простые арифметические задачи с помощью составления уравнений решаются
Выберите один ответ:
с 1 класса
со 2 класса
с 3 класса
с 4 класса
Вопрос 19
Повышению уровня обобщения знаний способствует использование такого инструмента, как
Выберите один ответ:
цифровая символика
смешанная символика
конспектирование свойств
буквенная символика
Вопрос 20
Что значит «решить уравнение»?
Выберите один ответ:
Найти неизвестную величину
Найти все способы решения
Найти правильный ответ
Найти все те значения неизвестных, при которых оно обращается в е равенство, или установить, что таких значений нет
Промежуточный тест "Методика изучения геометрического материала и обучение решению текстовых задач"(Попытка №1)
Вопрос 1
Какой тип задач не изучается в начальной школе?
Выберите один ответ:
Задачи на нахождение четвертого пропорционального
Задачи на пропорциональное деление
Задачи, связанные с движением
Задачи на проценты
Вопрос 2
Какие личностные УУД формируются при работе с текстовой задачей?
Выберите один ответ:
Понимание сущности задачи
Управление поведением при возникших сложностях
Умение устанавливать причинно-следственные связи
Планирование своих действий совместно с учителем
Вопрос 3
Что значит решить задачу?
Выберите один ответ:
Ответить на вопрос так, чтобы ответ соответствовал условию задачи
Получить ответ на вопрос
Выполнить арифметическое действие
Нет правильного ответа
Вопрос 4
Сколько существует типов подготовительных к решению составных задач упражнений?
Выберите один ответ:
3
2
4
5
Вопрос 5
Какой этап включает в себя процесс решения составной задачи?
Выберите один ответ:
Анализ задачи
Поиск плана решения задачи
Осуществление плана решения задачи
Все ответы верны
Вопрос 6
К какому этапу относится решение простых задач с недостающими данными?
Выберите один ответ:
Закрепление умения решать задачи данного вида
Пропедевтика
Ознакомление с основными способами решения задач данного вида
го ответа нет
Вопрос 7
Укажите основные задачи изучения геометрического материала в 1–4 классах.
Выберите один или несколько ответов:
Формирование геометрических представлений
Выработка у учащихся практических навыков измерения и построения геометрических фигур с помощью измерительных и чертежных инструментов
Формирование умений использовать наглядность в приобретении знаний
Формирование пространственных представлений
Вопрос 8
Выделяется ли геометрический материал в программе для начальных классов в качестве самостоятельного раздела?
Выберите один ответ:
Геометрический материал не выделяется в программе для начальных классов в качестве самостоятельного раздела
Геометрический материал выделяется в программе для начальных классов в качестве самостоятельного раздела. В учебном процессе изучение элементов геометрии непосредственно связывается с изучением арифметических вопросов
Геометрический материал не выделяется в программе для начальных классов в качестве самостоятельного раздела. В учебном процессе изучение элементов геометрии непосредственно связывается с изучением арифметических вопросов
Нет го ответа
Вопрос 9
Какого этапа нет в методике работы над каждым видом составных задач?
Выберите один ответ:
Подготовительная работа к решению задачи
Ознакомление с решением задачи
Закрепление умения решать задачи
Первичное закрепление умений
Вопрос 10
В методике работы над текстовой задачей выделяют такие этапы, как
Выберите один ответ:
ознакомление с содержанием задачи, выполнение решения задачи
ознакомление с содержанием задачи, поиск решения задачи
ознакомление с содержанием задачи, решение задачи
ознакомление с содержанием задачи, поиск решения задачи, выполнение решения задачи, проверка решения задачи
Вопрос 11
Геометрический материал для начального курса математики – это
Выберите один ответ:
точка, отрезок, прямая, треугольник, прямой угол, прямоугольник, квадрат, многоугольники, периметр многоугольника, площадь прямоугольника, круг и так далее
треугольник, квадрат, круг, прямоугольник
трапеция, куб, шар
точка, отрезок, прямая, треугольник, прямой угол, прямоугольник, квадрат, многоугольники
Вопрос 12
Какие виды задач с геометрическим содержанием используются в начальных классах?
Выберите один ответ:
Составление фигур
Деление фигур на заданные фигуры
Построение с помощью циркуля и линейки
Все ответы верны
Вопрос 13
Во сколько действий решается составная задача?
Выберите один ответ:
В одно действие
В два действия
Для решения составной задачи требуется выполнение от двух действий
Для решения составной задачи требуется выполнение хотя бы трех действий
Вопрос 14
Методом решения составных задач не является
Выберите один ответ:
аналитико-синтетический метод
синтетический метод
аналитический метод
метод произвольного подбора
Вопрос 15
Задачу, которая решается при помощи выполнения двух и более арифметических действий, называют
Выберите один ответ:
простой
основной
подзадачей
составной
Вопрос 16
Какая из задач не относится к задачам математики?
Выберите один ответ:
Создать условия для формирования логического и абстрактного мышления как основы дальнейшего эффективного обучения
Сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач
Обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений
Развить орфографические умения
Вопрос 17
Какой тип упражнений не является подготовительным к решению составных задач?
Выберите один ответ:
Решение простых недоопределенных задач
Постановка вопроса к данному условию задачи
Решение простых переопределенных задач
Выработка умений решать простые задачи, входящие в составную
Вопрос 18
Составной называют
Выберите один или несколько ответов:
задачу, которая решается при помощи одного действия
задачу, в решении которой используют два или более действий
задачу, которая включает в себя ряд простых задач
задачу, если в ней можно выделить другую задачу
Вопрос 19
На каком этапе работы с текстовой задачей составляется краткая запись?
Выберите один ответ:
Выполнение решения задачи
Поиск решения задачи
Проверка решения задачи
Ознакомление с содержанием задачи
Вопрос 20
Каков самый главный прием в решении составных задач?
Выберите один ответ:
Схематизация
Моделирование
Выполнение арифметических действий
Счет в уме
Промежуточный тест "Методика формирования временных представлений в начальном курсе математики"
Вопрос 1
В 4 классе дети знакомятся с понятиями
Выберите один ответ:
дни недели, месяц
месяц, год, сутки, минута
век, секунда
час, минута
Вопрос 2
Таблица единиц времени изучается
Выберите один ответ:
в 4 классе
в 3 классе
во 2 классе
в 5 классе
Вопрос 3
В 3 классе дети знакомятся с понятиями
Выберите один ответ:
месяц, год, сутки, час, минута
век, столетия
дни недели, месяц
секунда, минута
Вопрос 4
В 1 классе дети знакомятся
Выберите один ответ:
с месяцами
с годом
с днями недели и их последовательностью
с часами
Вопрос 5
При изучении какого понятия у детей развиваются представления о часовой последовательности?
Выберите один ответ:
Минута
Час
Время
Сутки
Вопрос 6
При изучении временных представлений необходимо
Выберите один ответ:
формировать у детей конкретные представления о каждой единице времени
добиваться усвоения их соотношений
научить пользоваться календарем и часами
формировать у детей конкретные представления о каждой единице времени, добиваться усвоения их соотношений, научить пользоваться календарем и часами
Вопрос 7
Что изучается младшими школьниками во 2 классе по формированию временных представлений?
Выберите один ответ:
Сутки, час, минута, секунда, решение задач
Таблица единиц времени, век
Сантиметр, миллиметр, метр, километр
Минута, секунда
Вопрос 8
После 2 класса учащиеся должны
Выберите один ответ:
уметь пользоваться календарем и часами
уметь определять время по часам с точностью до минуты
знать единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век
уметь определять время с помощью табеля-календаря и модели часов
Вопрос 9
По окончанию 1 класса учащиеся должны
Выберите один ответ:
уметь использовать в речи слова «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже»
знать такие единицы времени, как час, минута
уметь пользоваться календарем и часами
знать единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век
Вопрос 10
При обучении учащихся понятию «время» обязательно нужно использовать принцип
Выберите один ответ:
научности
последовательности
точности
систематичности
Вопрос 11
Временные представления у первоклассников формируются в процессе их
Выберите один ответ:
игровой деятельности
трудовой деятельности
учебной деятельности
коммуникативной деятельности
Вопрос 12
Какую роль играют различные виды календарей на уроке по формированию временных представлений?
Выберите один ответ:
Знакомят с разнообразием календарей
Помогают следить за датой
Ученики устанавливают последовательность месяцев, их продолжительность, названия месяцев по временам года
Знакомят с последовательностью месяцев
Вопрос 13
В каком классе рассматриваются простейшие случаи сложения и вычитания простых и составных именованных чисел, выраженных в единицах времени?
Выберите один ответ:
В 1 классе
Во 2 классе
В 3 классе
В 4 классе
Вопрос 14
По окончанию 3 класса учащиеся должны уметь
Выберите один или несколько ответов:
использовать в речи слова «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже»
определять время по часам с точностью до минуты
пользоваться календарем и часами
определять время с помощью табеля-календаря и модели часов
Вопрос 15
На какой основе формируются конкретные представления о часе, минуте, секунде?
Выберите один ответ:
На основе заучивания
На практической основе, на основе сопоставления
На сопоставлении своего дня
При решении задач
Вопрос 16
Что относят к задачам изучения темы временных представлений?
Выберите один ответ:
Познакомить учеников с единицами времени и их отношениями
Научить узнавать время по часам
Сформировать умение выполнять действия с единицами времени
Все ответы верны
Вопрос 17
Табель-календарь используется
Выберите один ответ:
для установления последовательности месяцев
для установления продолжительности, названия месяцев по временам года
для подсчета числа дней в простом и високосном годах
для формирования конкретных представлений о часе, минуте, секунде
Вопрос 18
Ознакомление с единицами измерения величин и их соотношениями проводится в течение
Выберите один ответ:
всех лет обучения в начальной школе
1 класса
первого полугодия 2 класса
обучения во 2 и в 3 классах
Вопрос 19
В каком классе дети знакомятся с днями недели и их последовательностью?
Выберите один ответ:
В 1 классе
Во 2 классе
В 3 классе
В 4 классе
Вопрос 20
Табель-календарь используется
Выберите один ответ:
для подсчета числа дней в простом и високосном годах
для го определения времени
для наглядной демонстрации годового движения
для установления последовательности
Промежуточный тест "Выполнение арифметических действий в пределах 100 и 1000"(Попытка №1)
Вопрос 1
В процессе изучения сложения и вычитания продолжается формирование понятия о числе
Выберите один ответ:
7
0
8
3
Вопрос 2
Школьники начинают знакомиться с действием деления в концентре «100» по программе Л.Г. Петерсона
Выберите один ответ:
в 1 классе
во 2 классе
в 3 классе
в 4 классе
Вопрос 3
Какое понятие вводится в концентре «Многозначные числа»?
Выберите один ответ:
«Класс»
«Группа»
«Индивид»
«Коллектив»
Вопрос 4
При изучении арифметических действий в концентре «100» ученики знакомятся со свойством
Выберите один ответ:
вычитания на основе связи сложения и вычитания
перестановки слагаемых
прибавления числа к сумме
умножения числа на сумму
Вопрос 5
При овладении вычислительными приемами соблюдение какого принципа увеличивает эффективность предметно-практической деятельности учащихся?
Выберите один ответ:
Голова – язык – рука
Голова – рука – язык
Рука – язык – голова
Язык – рука – голова
Вопрос 6
При изучении какого концентра целесообразно решать пример следующим способом: 14 ∙ 3 = (10 + 4) ∙ 3 = (10 ∙ 3) + (4 ∙ 3) = 30 + 12 = 42?
Выберите один ответ:
Концентр «10»
Концентр «100»
Концентр «1000»
Концентр «Многозначные числа»
Вопрос 7
В ходе изучения сложения и вычитания в концентре «Числа от 1 до 10» учащиеся должны
Выберите один ответ:
освоить навыки устного счета
освоить и осознанно применять вычислительные приемы
усвоить смысл, взаимосвязь и свойства арифметических действий
запомнить автоматизм воспроизведения оперирования числами
Вопрос 8
Какая задача встает перед учеником при изучении арифметических действий в концентре «100»?
Выберите один ответ:
Усвоение рациональных вычислительных приемов
Умножение и деление на 1000
Раскрытие смысла действий
Закрепление навыка табличного сложения и вычитания в пределах 10
Вопрос 9
Основой вычислительных приемов сложения и вычитания в пределах 100 не являются
Выберите один или несколько ответов:
знание разрядного состава двузначного числа и умение представлять его в виде суммы разрядных слагаемых
знание свойств арифметических действий
навыки табличного сложения и вычитания в пределах 10
навыки умножения и деления в пределах 10
Вопрос 10
Чтобы узнать, сколько в числе десятков, нужно закрыть
Выберите один ответ:
число единиц
число сотен
число единиц, сотен – число единиц и десятков, тысяч – число единиц, десятков и сотен
одну единицу
Вопрос 11
Формирование вычислительных навыков происходит на основе
Выберите один ответ:
сознательного усвоения приемов вычисления
подсознательного усвоения приемов вычисления
развития логического мышления
развития УУД
Вопрос 12
При изучении концентра «100» учащиеся овладевают
Выберите один ответ:
умением читать и записывать числа в пределах 100
рациональными приемами решения
умением раскрывать смысл действий сложения и вычитания
умением составлять табличное сложение в пределах 100
Вопрос 13
При изучении внетабличного умножения и деления в концентре «100» учащиеся знакомятся с правилом
Выберите один ответ:
сложения и вычитания
устного вычисления
вычитания на основе связи сложения и вычитания
умножения числа на сумму и суммы на число
Вопрос 14
Что включает подготовительный этап формирования вычислительных навыков?
Выберите один ответ:
Раскрывается смысл действий сложения и вычитания на основе практических действий с множеством предметов
Усвоение способов образования любого числа первого десятка присчитыванием и отсчитыванием по единице
Рассмотрение случаев сложения и вычитания, основанные на приеме прибавления и вычитания по единице и группами единиц
Решение задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц; решение задач на разностное сравнение чисел; на сложение (вычитание) величин на основе предметной или схематической иллюстрации
Вопрос 15
По завершению 4 класса по УМК «Гармония» учащийся должен научиться
Выберите один ответ:
действиям сложения и вычитания в концентре 100
делению и умножению в пределах 100
выполнять арифметические действия однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100
сложению круглых десятков
Вопрос 16
К внетабличному делению относится
Выберите один ответ:
деление на 1
деление двузначного числа на двузначное
деление одинаковых чисел
деление на 10
Вопрос 17
Для разъяснения переместительного свойства сложения
Выберите один ответ:
могут быть использованы вычислительные приемы
может быть использовано сравнение суммы длин одинаковых отрезков
могут быть использованы свойства объединения и пересечения множеств
могут быть использованы присчитывание и отсчитывание по 2
Вопрос 18
Умножение и деление в пределах 100 по традиционной системе обучения математике обучающиеся проходят
Выберите один ответ:
в 4 классе
в 3 классе
в 1 классе
во 2 классе
Вопрос 19
Особым случаем при изучении умножения/деления в концентре «1000» является
Выберите один ответ:
умножение и деление круглых чисел
умножение и деление на 0 и 1
умножение и деление на однозначное число
умножение и деление на двузначное число
Вопрос 20
Для формирования у учащихся вычислительных навыков на каждом уроке необходимо выполнить
Выберите один ответ:
примеры для устной работы
примеры для письменной работы
творческие задания
примеры для устной и письменной работы
Промежуточный тест "Выполнение арифметических действий в пределах 100 и 1000"(Попытка №2)
Вопрос 1
Определите переместительное свойство умножения.
Выберите один ответ:
От перестановки множителей произведение не меняется
Чтобы умножить число на произведение двух чисел, можно сначала умножить его на первый множитель, а потом полученное произведение умножить на второй множитель
Если в произведении хотя бы один множитель равен нулю, то само произведение будет равно нулю
Чтобы умножить сумму на число, можно умножить на это число каждое слагаемое и сложить полученные результаты
Вопрос 2
После изучения таблицы умножения рассматриваются случаи
Выберите один ответ:
умножения и деления с нулем
деления с остатком
умножения на 1
деления на 1
Вопрос 3
Укажите правило разрядности при сложении/вычитании столбиком в концентре «1000».
Выберите один ответ:
Единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями
Единицы под десятками, десятки под сотнями, сотни под сотнями
Единицы под единицами, сотни под единицами
Сотни под сотнями, единицы и десятки меняются местами
Вопрос 4
Изучение арифметических действий в концентре «100» по традиционной системе обучения математике начинается
Выберите один ответ:
во 2 классе
в 3 классе
в 1 классе
в 4 классе
Вопрос 5
В концентре «100»
Выберите один ответ:
не изучается нумерация чисел
не изучаются сложение и вычитание
не изучаются умножение и деление
не изучается понятие о натуральном числе
Вопрос 6
Самой многочисленной группой вычислительных приемов являются приемы, теоретической основой которых
Выберите один ответ:
является знание нумерации чисел
является конкретный смысл арифметических действий
является правило (а ∙ 1; а ∙ 0)
служат свойства арифметических действий
Вопрос 7
Изучение сложения и вычитания в пределах 10 строить поэтапно предлагает
Выберите один ответ:
А.Л. Чекина
М.А. Бантова
Г.В. Бельтюкова
Н.Ю. Щукина
Вопрос 8
Приемы поразрядного сложения и вычитания двузначных чисел вводятся
Выберите один ответ:
в 1 классе
во 2 классе
в 3 классе
в 4 классе
Вопрос 9
Основой вычислительных приемов сложения и вычитания в пределах 100 не являются
Выберите один или несколько ответов:
знание разрядного состава двузначного числа и умение представлять его в виде суммы разрядных слагаемых
знание свойств арифметических действий
навыки табличного сложения и вычитания в пределах 10
навыки умножения и деления в пределах 10
Вопрос 10
Конкретный смысл деления раскрывается
Выберите один ответ:
путем соответствующих операций с множествами
при выделении из части общего
при решении задач на деление по содержанию и на равные части
путем соответствующих операций с множествами, при решении задач на деление по содержанию и на равные части
Вопрос 11
Какое понятие формируется у учащихся при изучении концентра «100»?
Выберите один ответ:
«Единица»
«Натуральное число»
«Число 0»
«Десяток»
Вопрос 12
Коммутативность сложения можно назвать
Выберите один ответ:
«параллельное свойство сложения»
«переместительное свойство вычитания»
«параллельное свойство вычитания»
«переместительное свойство сложения»
Вопрос 13
Осознанность, целенаправленность, правильность, рациональность, вариативность, обобщенность являются признаками полноценных вычислительных
Выберите один ответ:
приемов
навыков
умений
действий
Вопрос 14
Для разъяснения переместительного свойства сложения
Выберите один ответ:
могут быть использованы вычислительные приемы
может быть использовано сравнение суммы длин одинаковых отрезков
могут быть использованы свойства объединения и пересечения множеств
могут быть использованы присчитывание и отсчитывание по 2
Вопрос 15
Укажите последовательность работы по формированию вычислительных умений и навыков.
Выберите один ответ:
Подготовительная работа – первичное закрепление – ознакомление с ВП – формирование ВУ и ВН
Ознакомление с ВП – первичное закрепление – формирование ВУ и ВН
Подготовительная работа – ознакомление с ВП – первичное закрепление – формирование ВУ и ВН
Подготовительная работа – ознакомление с ВП – формирование ВУ и ВН
Вопрос 16
Переместительное свойство умножения в общем виде с помощью букв записывается
Выберите один ответ:
0 ∙ a ∙ b ∙ a ∙ c = 0
a ∙ b = b ∙ a
(a + b) ∙ c = a ∙ c + b ∙ c
а ∙ 0 = 0
Вопрос 17
По завершению 3 класса по УМК «Перспектива» учащийся должен научиться
Выберите один ответ:
ориентироваться в учебнике
строить математические предложения
выполнять сложения и вычитания в пределах 1000
кодировать информацию с помощью знаков
Вопрос 18
Какое правило необходимо использовать, чтобы устно разделить двузначное число на однозначное?
Выберите один ответ:
Переместительное свойство
Правило деления суммы на число
Сочетательное свойство
Распределительное свойство
Вопрос 19
К задачам изучения арифметических действий в концентре «100» не относится
Выберите один ответ:
знакомство с арифметическими действиями в пределах 100
формирование прочных вычислительных навыков
закрепление навыка табличного сложения и вычитания в пределах 10
формирование навыка табличного сложения в пределах 20
Вопрос 20
Какое арифметическое действие рассматривают как нахождение суммы одинаковых слагаемых?
Выберите один ответ:
Деление
Умножение
Вычитание
Сложение
Промежуточный тест "Выполнение арифметических действий в концентре "многозначные числа""(Попытка №1)
Вопрос 1
Какое положение не входит в требования ФГОС при изучении арифметических действий?
Выберите один ответ:
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000)
Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение
Выполнять только устно все арифметические действия в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000
Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без)
Вопрос 2
В этапы работы над каждым вычислительным приемом входит
Выберите один ответ:
рефлексия
решение сложных задач
промежуточный результат
ознакомление с вычислительными приемами
Вопрос 3
Приемы, теоретической основой которых является знание нумерации чисел, относятся
Выберите один ответ:
к вычислительным приемам
к устным приемам
к письменным приемам
к рациональным приемам
Вопрос 4
Сумма не зависит от группировки ее слагаемых. Это
Выберите один ответ:
переместительный закон сложения
переместительный закон умножения
сочетательный закон сложения
сочетательный закон умножения
Вопрос 5
При изучении темы «Арифметические действия над многозначными числами» учащиеся научатся
Выберите один ответ:
выполнять действия с величинами; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия)
выполнять действия с величинами; использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия)
проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия)
выполнять действия с величинами
Вопрос 6
В этапы работы над каждым вычислительным приемом не входит
Выберите один ответ:
подготовка к введению нового приема
ознакомление с вычислительным приемом
закрепление знания приема и выработка вычислительного навыка (умения)
промежуточный результат
Вопрос 7
Умение быстро выполнять ряд необходимых операций для нахождения результата арифметических действий означает сформированность вычислительного
Выберите один ответ:
навыка
приема
умения
знания
Вопрос 8
Укажите особенность устного вычисления.
Выберите один ответ:
Промежуточные результаты сохраняются в памяти, не записываются
Запись делается в столбик
Вычисления выполняются по алгоритму
Вычисления начинаются с единиц низшего разряда
Вопрос 9
Какие приемы при изучении концентра «Многозначные числа» подразумевают переход через разряд?
Выберите один ответ:
Приемы, основанные на нумерации
Письменные приемы сложения и вычитания
Умножение многозначных чисел
Особые случаи умножения и деления на 0 и 1
Вопрос 10
__________ – система операций, последовательное выполнение которых приводит к нахождению результата арифметического действия.
Выберите один ответ:
Алгоритм
Вычислительный прием
Вычислительный навык
Вычислительное умение
Вопрос 11
При делении многозначных чисел на двузначное и трехзначное число учащиеся пользуются правилом
Выберите один ответ:
деления суммы на число
деления числа на сумму
непрерывного деления
деления целого на части
Вопрос 12
Выбор операции в каждом вычислительном приеме определяется
Выберите один ответ:
практической основой
теоретической основой
методической основой
общетеоретической основой
Вопрос 13
В этапы работы над каждым вычислительным приемом входит
Выберите один ответ:
подготовка к введению нового приема
рефлексия
решение сложных задач
промежуточный результат
Вопрос 14
Операции, составляющие вычислительный прием, делятся
Выберите один ответ:
на основные
на вспомогательные
на основные и вспомогательные
на коренные и дополнительные
Вопрос 15
В процессе изучения умножения и деления многозначных чисел учащиеся должны
Выберите один ответ:
усвоить основные устные и письменные приемы умножения и деления
овладеть вычислительными умениями и навыками
расширить, углубить имеющиеся знания о действиях умножения и деления, их свойствах, об изменении произведения и частного при изменении одного из компонентов
усвоить основные устные и письменные приемы умножения и деления; овладеть вычислительными умениями и навыками; расширить, углубить имеющиеся знания о действиях умножения и деления, их свойствах, об изменении произведения и частного при изменении одного из компонентов
Вопрос 16
Укажите особенность устного вычисления.
Выберите один ответ:
Вычисления начинаются с единиц высшего разряда
Вычисления начинаются с единиц низшего разряда
Запись делается в столбик
Вычисления выполняются по алгоритму
Вопрос 17
Произведение не меняется от перестановки его сомножителей. Это
Выберите один ответ:
переместительный закон сложения
переместительный закон умножения
сочетательный закон сложения
сочетательный закон умножения
Вопрос 18
Как изучаются сложение и вычитание многозначных чисел?
Выберите один ответ:
Сначала сложение, потом вычитание
Сначала вычитание, потом сложение
Одновременно
Чередуются
Вопрос 19
Укажите особенность письменного вычисления.
Выберите один ответ:
Вычисления выполняются по алгоритму, который принят для каждого арифметического действия
Вычисления могут выполняться разнообразными способами в зависимости от того, какая теоретическая основа используется
Вычисления начинаются с единиц высшего разряда
Результаты не записываются
Вопрос 20
На третьем этапе умножения и деления в концентре «Многозначные числа» изучают
Выберите один ответ:
умножение и деление на разрядные числа
умножение и деление на двузначное и трехзначное число
умножение и деление на однозначное число
умножение на однозначное и двузначное число
Промежуточный тест "Выполнение арифметических действий в концентре "многозначные числа""(Попытка №2)
Вопрос 1
Как изучаются сложение и вычитание многозначных чисел?
Выберите один ответ:
Сначала сложение, потом вычитание
Сначала вычитание, потом сложение
Одновременно
Чередуются
Вопрос 2
«Под вычислительным навыком понимается высокая степень овладения вычислительным приемом…». Укажите автора высказывания.
Выберите один ответ:
М.А. Бантова
Л.Г. Петерсон
В.Г. Коваленко
Н.Б. Истомина
Вопрос 3
К признакам полноценных вычислительных умений не относят
Выберите один ответ:
осознанность
целенаправленность
рациональность
природосообразность
Вопрос 4
Какое положение не входит в требования ФГОС при изучении арифметических действий?
Выберите один ответ:
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000)
Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение
Выполнять только устно все арифметические действия в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000
Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без)
Вопрос 5
Какой прием не выделяется при изучении концентра «Многозначные числа»?
Выберите один ответ:
Прием, основанный на нумерации
Письменный прием сложения и вычитания (с переходом через разряд, после повтора)
Умножение многозначных чисел (однозначное, двузначное, трехзначное разрядное число)
Устное деление многозначных чисел
Вопрос 6
В этапы работы над каждым вычислительным приемом не входит
Выберите один ответ:
подготовка к введению нового приема
ознакомление с вычислительным приемом
закрепление знания приема и выработка вычислительного навыка (умения)
промежуточный результат
Вопрос 7
Если учащиеся не получат вычислительных навыков, то они не смогут
Выберите один ответ:
овладеть другими дисциплинами, в которых систематически присутствуют вычисления
овладеть следующими разделами математики
овладеть жизненным опытом
выполнять простейшие вычисления
Вопрос 8
В этапы работы над каждым вычислительным приемом входит
Выберите один ответ:
подготовка к введению нового приема
рефлексия
решение сложных задач
промежуточный результат
Вопрос 9
Теоретической основой для многих вычислительных приемов, изучаемых в начальных классах, являются
Выберите один ответ:
свойства арифметических действий (правила)
вычислительные знания
вычислительные навыки
вычислительные умения
Вопрос 10
На третьем этапе умножения и деления в концентре «Многозначные числа» изучают
Выберите один ответ:
умножение и деление на разрядные числа
умножение и деление на двузначное и трехзначное число
умножение и деление на однозначное число
умножение на однозначное и двузначное число
Вопрос 11
В начале работы по формированию математических умений и навыков стоит
Выберите один ответ:
подготовительная работа
ознакомление с вычислительными приемами
закрепление
формирование вычислительных умений
Вопрос 12
Укажите особенность устного вычисления.
Выберите один ответ:
Промежуточные результаты сохраняются в памяти, не записываются
Запись делается в столбик
Вычисления выполняются по алгоритму
Вычисления начинаются с единиц низшего разряда
Вопрос 13
Приемы, теоретической основой которых служат свойства арифметических действий, относятся
Выберите один ответ:
к письменным приемам
к устным приемам
к рациональным приемам
к вычислительным приемам
Вопрос 14
Образцы рассуждений
Выберите один ответ:
должны соответствовать уровню знаний учащихся
должны быть точными и предельно краткими
должны иметь удобную для практического применения и для запоминания форму
должны быть сложными для понимания учащимися
Вопрос 15
Формирование вычислительных навыков происходит на основе
Выберите один ответ:
сознательного усвоения приемов вычисления
изучения приемов вычисления
изучения арифметических действий
запоминания
Вопрос 16
На первом этапе умножения и деления в концентре «Многозначные числа» изучают
Выберите один ответ:
умножение и деление на разрядные числа
умножение и деление на двузначное и трехзначное число
умножение и деление на однозначное число
умножение на однозначное и двузначное число
Вопрос 17
Каждая цифра в зависимости от места, занимаемого им в записи числа, имеет свое определенное значение. Это
Выберите один ответ:
алгебраический принцип
основной математический закон
принцип поместного значения цифр
геометрический принцип
Вопрос 18
Приемы, теоретической основой которых является конкретный смысл арифметических действий, относятся
Выберите один ответ:
к письменным приемам
к рациональным приемам
к вычислительным приемам
к устным приемам
Вопрос 19
При делении многозначных чисел на двузначное и трехзначное число учащиеся пользуются правилом
Выберите один ответ:
деления суммы на число
деления числа на сумму
непрерывного деления
деления целого на части
Вопрос 20
На втором этапе умножения и деления в концентре «Многозначные числа» изучают
Выберите один ответ:
умножение и деление на разрядные числа
умножение и деление на двузначное и трехзначное число
умножение и деление на однозначное число
умножение на однозначное и двузначное число
Промежуточный тест "Ознакомление с математическими выражениями, буквенная символика "равенство", "неравенство", "уравнение""
Вопрос 1
Учащиеся знакомятся с буквой a, как символом для обозначения неизвестного числа или одного из компонентов выражения
Выберите один ответ:
в 1 классе
во 2 классе
в 3 классе
в 4 классе
Вопрос 2
При изучении арифметических действий включаются такие упражнения на сравнение выражений, как
Выберите один ответ:
упражнения, которые рассматривают порядок действий в выражениях без скобок, содержащих действия одной и двух степеней
упражнения, которые не опираются на опыт детей
упражнения, которые не уточняют знания учащихся об арифметических действиях и на их применение
упражнения, при выполнении которых учащиеся усваивают и закрепляют знания по соотношению между компонентами и результатами арифметических действий
Вопрос 3
Уравнение – это
Выберите один ответ:
равенство, которое выполняется лишь при некоторых значениях входящих в него букв
бинарное отношение, наиболее логически сильная разновидность отношений эквивалентности
соотношение, связывающее два числа или иных математических объекта
проблемная ситуация с явно заданной целью, которую необходимо достичь
Вопрос 4
К определению понятий «равенство», «неравенство» переходят после
Выберите один ответ:
рассмотрения истинного и ложного высказываний
изучения понятия уравнения
установления отношений «больше», «меньше», «равно»
изучения числового луча
Вопрос 5
Сравнение именованных чисел сначала выполняется с опорой на сравнение самих значений величин, а потом на основе
Выберите один ответ:
сравнения отвлеченных чисел
сравнения величины
сравнения модуля величины
сравнения числового значения величины
Вопрос 6
В каком классе вводится понятие об уравнении?
Выберите один ответ:
В 1 классе
Во 2 классе
В 3 классе
В 4 классе
Вопрос 7
Конкретной базой для использования буквенной символики как инструмента обобщения служат
Выберите один ответ:
знания об арифметических действиях и те знания, которые формируются на их основе
общие знания об арифметических действиях
знания, формирующиеся на основе знаний об арифметических действиях
общие алгебраические знания
Вопрос 8
Во взаимосвязи раскрываются понятия
Выберите один ответ:
равенства, неравенства и уравнения
сложения, вычитания и умножения
деления, вычитания и дробей
множества и произведения
Вопрос 9
Базой для использования буквенной символики как инструмента обобщения служат знания
Выберите один ответ:
об алгебраических действиях
об алгебраических действиях и геометрические понятия
об арифметических действиях и те знания, которые формируются на их основе
об арифметических, алгебраических действиях и геометрические понятия
Вопрос 10
Сравнение чисел осуществляется сначала на основе
Выберите один ответ:
сравнения множеств, которое выполняется с помощью установления взаимно-однозначного соответствия
сравнения модулей чисел
сравнения значений выражений
логических рассуждений
Вопрос 11
В правило составления уравнения не входит
Выберите один ответ:
решение уравнения
составление уравнения
предположение, какой ответ может быть
выяснение, что известно, что неизвестно
Вопрос 12
При изучении арифметических действий включаются такие упражнения на сравнение выражений, как
Выберите один ответ:
упражнения, которые не уточняют знания учащихся об арифметических действиях и на их применение
упражнения, в которых не рассматривается порядок действий в выражениях без скобок, содержащих действия одной и двух степеней
упражнения, при выполнении которых учащиеся усваивают и закрепляют знания по соотношению между компонентами и результатами арифметических действий
упражнения, которые не опираются на опыт детей
Вопрос 13
Сравнение именованных чисел сначала выполняется с опорой
Выберите один ответ:
на сравнение самих значений величин
на величину
на модуль величины
на числовое значение величины
Вопрос 14
Буквы, входящие в состав уравнения, называются
Выберите один ответ:
корнями уравнения
буквенными выражениями
неизвестными
неизвестными корнями выражения
Вопрос 15
Фундамент математических навыков закладывается
Выберите один ответ:
в дошкольный период
в дошкольный период и в начальных классах
в начальных классах
в среднем звене школы
Вопрос 16
Знаками «<», «>», «=» записываются
Выберите один ответ:
результаты сравнения
результаты действия
отношения между величинами
отношения между выражениями
Вопрос 17
Упражнения с неравенствами используются
Выберите один ответ:
для запоминания чисел и числовых выражений
для закрепления вычислительных навыков
для ознакомления с алгебраическими выражениями
для знакомства со всем курсом математики
Вопрос 18
Простые арифметические задачи с помощью составления уравнений решаются
Выберите один ответ:
с 1 класса
со 2 класса
с 3 класса
с 4 класса
Вопрос 19
Повышению уровня обобщения знаний способствует использование такого инструмента, как
Выберите один ответ:
цифровая символика
смешанная символика
конспектирование свойств
буквенная символика
Вопрос 20
Что значит «решить уравнение»?
Выберите один ответ:
Найти неизвестную величину
Найти все способы решения
Найти правильный ответ
Найти все те значения неизвестных, при которых оно обращается в е равенство, или установить, что таких значений нет
Промежуточный тест "Методика изучения геометрического материала и обучение решению текстовых задач"(Попытка №1)
Вопрос 1
Какой тип задач не изучается в начальной школе?
Выберите один ответ:
Задачи на нахождение четвертого пропорционального
Задачи на пропорциональное деление
Задачи, связанные с движением
Задачи на проценты
Вопрос 2
Какие личностные УУД формируются при работе с текстовой задачей?
Выберите один ответ:
Понимание сущности задачи
Управление поведением при возникших сложностях
Умение устанавливать причинно-следственные связи
Планирование своих действий совместно с учителем
Вопрос 3
Что значит решить задачу?
Выберите один ответ:
Ответить на вопрос так, чтобы ответ соответствовал условию задачи
Получить ответ на вопрос
Выполнить арифметическое действие
Нет правильного ответа
Вопрос 4
Сколько существует типов подготовительных к решению составных задач упражнений?
Выберите один ответ:
3
2
4
5
Вопрос 5
Какой этап включает в себя процесс решения составной задачи?
Выберите один ответ:
Анализ задачи
Поиск плана решения задачи
Осуществление плана решения задачи
Все ответы верны
Вопрос 6
К какому этапу относится решение простых задач с недостающими данными?
Выберите один ответ:
Закрепление умения решать задачи данного вида
Пропедевтика
Ознакомление с основными способами решения задач данного вида
го ответа нет
Вопрос 7
Укажите основные задачи изучения геометрического материала в 1–4 классах.
Выберите один или несколько ответов:
Формирование геометрических представлений
Выработка у учащихся практических навыков измерения и построения геометрических фигур с помощью измерительных и чертежных инструментов
Формирование умений использовать наглядность в приобретении знаний
Формирование пространственных представлений
Вопрос 8
Выделяется ли геометрический материал в программе для начальных классов в качестве самостоятельного раздела?
Выберите один ответ:
Геометрический материал не выделяется в программе для начальных классов в качестве самостоятельного раздела
Геометрический материал выделяется в программе для начальных классов в качестве самостоятельного раздела. В учебном процессе изучение элементов геометрии непосредственно связывается с изучением арифметических вопросов
Геометрический материал не выделяется в программе для начальных классов в качестве самостоятельного раздела. В учебном процессе изучение элементов геометрии непосредственно связывается с изучением арифметических вопросов
Нет го ответа
Вопрос 9
Какого этапа нет в методике работы над каждым видом составных задач?
Выберите один ответ:
Подготовительная работа к решению задачи
Ознакомление с решением задачи
Закрепление умения решать задачи
Первичное закрепление умений
Вопрос 10
В методике работы над текстовой задачей выделяют такие этапы, как
Выберите один ответ:
ознакомление с содержанием задачи, выполнение решения задачи
ознакомление с содержанием задачи, поиск решения задачи
ознакомление с содержанием задачи, решение задачи
ознакомление с содержанием задачи, поиск решения задачи, выполнение решения задачи, проверка решения задачи
Вопрос 11
Геометрический материал для начального курса математики – это
Выберите один ответ:
точка, отрезок, прямая, треугольник, прямой угол, прямоугольник, квадрат, многоугольники, периметр многоугольника, площадь прямоугольника, круг и так далее
треугольник, квадрат, круг, прямоугольник
трапеция, куб, шар
точка, отрезок, прямая, треугольник, прямой угол, прямоугольник, квадрат, многоугольники
Вопрос 12
Какие виды задач с геометрическим содержанием используются в начальных классах?
Выберите один ответ:
Составление фигур
Деление фигур на заданные фигуры
Построение с помощью циркуля и линейки
Все ответы верны
Вопрос 13
Во сколько действий решается составная задача?
Выберите один ответ:
В одно действие
В два действия
Для решения составной задачи требуется выполнение от двух действий
Для решения составной задачи требуется выполнение хотя бы трех действий
Вопрос 14
Методом решения составных задач не является
Выберите один ответ:
аналитико-синтетический метод
синтетический метод
аналитический метод
метод произвольного подбора
Вопрос 15
Задачу, которая решается при помощи выполнения двух и более арифметических действий, называют
Выберите один ответ:
простой
основной
подзадачей
составной
Вопрос 16
Какая из задач не относится к задачам математики?
Выберите один ответ:
Создать условия для формирования логического и абстрактного мышления как основы дальнейшего эффективного обучения
Сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач
Обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений
Развить орфографические умения
Вопрос 17
Какой тип упражнений не является подготовительным к решению составных задач?
Выберите один ответ:
Решение простых недоопределенных задач
Постановка вопроса к данному условию задачи
Решение простых переопределенных задач
Выработка умений решать простые задачи, входящие в составную
Вопрос 18
Составной называют
Выберите один или несколько ответов:
задачу, которая решается при помощи одного действия
задачу, в решении которой используют два или более действий
задачу, которая включает в себя ряд простых задач
задачу, если в ней можно выделить другую задачу
Вопрос 19
На каком этапе работы с текстовой задачей составляется краткая запись?
Выберите один ответ:
Выполнение решения задачи
Поиск решения задачи
Проверка решения задачи
Ознакомление с содержанием задачи
Вопрос 20
Каков самый главный прием в решении составных задач?
Выберите один ответ:
Схематизация
Моделирование
Выполнение арифметических действий
Счет в уме
Промежуточный тест "Методика формирования временных представлений в начальном курсе математики"
Вопрос 1
В 4 классе дети знакомятся с понятиями
Выберите один ответ:
дни недели, месяц
месяц, год, сутки, минута
век, секунда
час, минута
Вопрос 2
Таблица единиц времени изучается
Выберите один ответ:
в 4 классе
в 3 классе
во 2 классе
в 5 классе
Вопрос 3
В 3 классе дети знакомятся с понятиями
Выберите один ответ:
месяц, год, сутки, час, минута
век, столетия
дни недели, месяц
секунда, минута
Вопрос 4
В 1 классе дети знакомятся
Выберите один ответ:
с месяцами
с годом
с днями недели и их последовательностью
с часами
Вопрос 5
При изучении какого понятия у детей развиваются представления о часовой последовательности?
Выберите один ответ:
Минута
Час
Время
Сутки
Вопрос 6
При изучении временных представлений необходимо
Выберите один ответ:
формировать у детей конкретные представления о каждой единице времени
добиваться усвоения их соотношений
научить пользоваться календарем и часами
формировать у детей конкретные представления о каждой единице времени, добиваться усвоения их соотношений, научить пользоваться календарем и часами
Вопрос 7
Что изучается младшими школьниками во 2 классе по формированию временных представлений?
Выберите один ответ:
Сутки, час, минута, секунда, решение задач
Таблица единиц времени, век
Сантиметр, миллиметр, метр, километр
Минута, секунда
Вопрос 8
После 2 класса учащиеся должны
Выберите один ответ:
уметь пользоваться календарем и часами
уметь определять время по часам с точностью до минуты
знать единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век
уметь определять время с помощью табеля-календаря и модели часов
Вопрос 9
По окончанию 1 класса учащиеся должны
Выберите один ответ:
уметь использовать в речи слова «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже»
знать такие единицы времени, как час, минута
уметь пользоваться календарем и часами
знать единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век
Вопрос 10
При обучении учащихся понятию «время» обязательно нужно использовать принцип
Выберите один ответ:
научности
последовательности
точности
систематичности
Вопрос 11
Временные представления у первоклассников формируются в процессе их
Выберите один ответ:
игровой деятельности
трудовой деятельности
учебной деятельности
коммуникативной деятельности
Вопрос 12
Какую роль играют различные виды календарей на уроке по формированию временных представлений?
Выберите один ответ:
Знакомят с разнообразием календарей
Помогают следить за датой
Ученики устанавливают последовательность месяцев, их продолжительность, названия месяцев по временам года
Знакомят с последовательностью месяцев
Вопрос 13
В каком классе рассматриваются простейшие случаи сложения и вычитания простых и составных именованных чисел, выраженных в единицах времени?
Выберите один ответ:
В 1 классе
Во 2 классе
В 3 классе
В 4 классе
Вопрос 14
По окончанию 3 класса учащиеся должны уметь
Выберите один или несколько ответов:
использовать в речи слова «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже»
определять время по часам с точностью до минуты
пользоваться календарем и часами
определять время с помощью табеля-календаря и модели часов
Вопрос 15
На какой основе формируются конкретные представления о часе, минуте, секунде?
Выберите один ответ:
На основе заучивания
На практической основе, на основе сопоставления
На сопоставлении своего дня
При решении задач
Вопрос 16
Что относят к задачам изучения темы временных представлений?
Выберите один ответ:
Познакомить учеников с единицами времени и их отношениями
Научить узнавать время по часам
Сформировать умение выполнять действия с единицами времени
Все ответы верны
Вопрос 17
Табель-календарь используется
Выберите один ответ:
для установления последовательности месяцев
для установления продолжительности, названия месяцев по временам года
для подсчета числа дней в простом и високосном годах
для формирования конкретных представлений о часе, минуте, секунде
Вопрос 18
Ознакомление с единицами измерения величин и их соотношениями проводится в течение
Выберите один ответ:
всех лет обучения в начальной школе
1 класса
первого полугодия 2 класса
обучения во 2 и в 3 классах
Вопрос 19
В каком классе дети знакомятся с днями недели и их последовательностью?
Выберите один ответ:
В 1 классе
Во 2 классе
В 3 классе
В 4 классе
Вопрос 20
Табель-календарь используется
Выберите один ответ:
для подсчета числа дней в простом и високосном годах
для го определения времени
для наглядной демонстрации годового движения
для установления последовательности
