Преддипломная практика
Психолого-педагогическое образование Психология и социальная педагогика производственная практика преддипломная практика Организация «Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Петрозаводского городского округа "Детско-юношеский центр"» Организационный этап. Оформление документов на
практику, ознакомление с требованиями по
прохождению практики и правилами оформления Университет им. документов по практике. Составление С.Ю. Витте индивидуального плана-задания прохождения
практики руководителем практики от Университета. В ходе практики студент должен:
дать общую характеристику образовательной организации
и отразить в отчете:
-наименование, цель создания организации -наименование, цель создания организации;
-организационно-правовую форму и форму собственности
-основные учредительные документы, внутреннюю организационно-распорядительную документацию, в т.ч. положения, должностные инструкции, учебно-
1-я неделя методическое.; обеспечение образовательного - значимость образовательной
организации;
-масштабы, особенности деятельности;
дать характеристику организационной структуры управления образовательной организацией,
отразить в отчете:
- характеристику основных подразделений;
- характеристику основных законодательных документов и внутренних регламентов организации изучить особенности организации учебно-воспитательного процесса и отразить в отчете:
- количественные и качественные характеристики и особенности контингента образовательной организации;
- учебно-методическое и материально-техническое обеспечение организации
Дать психолого-педагогическую характеристику контингента обучающихся, отразить в отчете
- общие социальные, личностные и когнитивные особенности обучающихся, их склонности и способности (для школы – успеваемость обучающихся)
В ходе практики студент должен:
проводить психолого-педагогическую и развивающую (коррекционно-развивающая) работу по сопровождению образовательного процесса с элементами опытно-экспериментальной работы в классе или группе обучающихся в образовательных организациях общего образования и отразить в отчете:
- общую психолого-педагогическую и когнитивную характеристику обучающихся в классе ;
- краткую социально-педагогическую характеристику семей обучающихся;
- результаты первичной психолого-педагогической диагностики и их интерпретацию;
- влияние данных результатов на планирование развивающей (коррекционно-развивающей) работы в экспериментальной группе;
- ход и особенности развивающей (коррекционно-развивающей) работы;
- результаты развивающей (коррекционно-развивающей) работы;
- обоснование методов и методик итоговой психолого-педагогической диагностики и её результаты;
- общую оценку эффективности примененных 2-13я недели методов для организации психолого-педагогического
сопровождения обучения школьников;
- психолого-педагогические рекомендации педагогам по совершенствованию психолого-педагогического сопровождения обучения обучающихся на основе предложенных методов и методик;
- психолого-педагогические рекомендации родителям по совершенствованию психолого-педагогического сопровождения обучения школьников на основе предложенных методов и методик;
- перспективные пути реализации предложенных методов, методик, форм, подходов и способов работы с обучающимися
В ходе практики студент должен: проводить психолого-педагогическую и развивающую (коррекционно-развивающую) работу по сопровождению образовательного процесса с элементами опытно-экспериментальной работы в группе детского сада и отразить в отчете:
- общую психолого-педагогическую и когнитивную характеристику обучающихся в группе;
- краткую социально-педагогическую характеристику семей обучающихся;
- результаты первичной психолого-педагогической диагностики и их интерпретацию;
влияние данных результатов на планирование развивающей (коррекционно-развивающей) работы в экспериментальной группе;
- ход и особенности развивающей (коррекционно-развивающей) работы с дошкольниками;
- результаты развивающей (коррекционно-развивающей) работы с дошкольниками;
- обоснование методов и методик итоговой психолого-педагогической диагностики и её результаты;
- общую оценку эффективности примененных методов для организации психолого-педагогического сопровождения обучения школьников;
- психолого-педагогические рекомендации педагогам по совершенствованию психолого-педагогического сопровождения обучения школьников на основе предложенных методов и методик;
- психолого-педагогические рекомендации родителям по совершенствованию психолого-педагогического сопровождения обучения школьников на основе предложенных методов и методик;
- степень влияния проведенной работы на эффективность подготовки детей к школе;
- перспективные пути реализации предложенных методов, методик, форм, подходов и способов работы с дошкольниками.
В ходе практики студент должен: проводить психолого-педагогическую и развивающую (коррекционно-развивающую) работу по сопровождению образовательного процесса с элементами опытно-экспериментальной работы в ДО и отразить в отчете:
- общую психолого-педагогическую и когнитивную характеристику обучающихся в группе;
- результаты первичной психолого-педагогической диагностики и их интерпретацию;
- влияние данных результатов на планирование развивающей (коррекционно-развивающей) работы в экспериментальной группе;
- ход и особенности развивающей (коррекционно-развивающей) работы с дошкольниками;
- результаты развивающей (коррекционно-развивающей) работы с дошкольниками;
- обоснование методов и методик итоговой психолого-педагогической диагностики и её результаты;
- общую оценку эффективности примененных методов для организации психолого-педагогического сопровождения обучения школьников;
- психолого-педагогические рекомендации педагогам по совершенствованию психолого-педагогического сопровождения непрерывного образования детей и подростков в ДО;
- психолого-педагогические рекомендации педагогам по совершенствованию психолого-педагогического сопровождения построения образовательных траекторий детей и подростков в ДО;
- перспективные пути реализации предложенных методов, методик, форм, подходов и способов работы с детьми и подростками в ДО.
В ходе практики студент должен:
проводить опытно-экспериментальную работу по психолого-педагогическому сопровождению
«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Петрозаводского городского округа "Детско-юношеский центр"»
14
образовательного процесса в группе студентов, направленного на изучение процесса становления профессиональных компетенций, личностного и общественно-социального развития. В отчете студент должен отразить:
- результаты первичной психолого-педагогической диагностики и их интерпретацию;
- влияние данных результатов на планирование формирующего эксперимента;
- процесс реализации формирующего эксперимента в экспериментальной группе;
- обоснование выбора форм, методов, средств и технологий работы, в том числе на основе применения ИКТ;
- общую оценку эффективности примененных форм, методов, средств и технологий для организации психолого-педагогического сопровождения студентов;
- психолого-педагогические рекомендации по совершенствованию психолого-педагогического сопровождения студентов в процессе их профессионального, личностного и общественно-социального роста;
- перспективные пути реализации предложенных форм, методов, средств и технологий работы со студентами в системе непрерывного образования.
Сбор и анализ материала. Рефлексия собственной психолого-педагогической деятельности. Разработка совместно с педагогом-психологом предложений по совершенствованию психолого-педагогического
13-14 недель процесса. Выявление основных трудностей в процессе практики и указание проделанной работы по их преодолению. Подготовка отчёта и других документов по результатам прохождения практики. Подготовка и окончательное оформление ВКР
Оглавление
1. Общая характеристика образовательной организации. 4
1.1. Наименование, цель создания организации, организационно-правовая форма. 4
1.2. Основные учредительные документы, внутренняя организационно-распорядительную документация. 10
1.3. Социальная значимость образовательной организации, масштабы, особенности деятельности; 12
1.4. Характеристика организационной структуры управления. 13
2. Психолого-педагогическая и развивающая работа по сопровождению образовательного процесса с элементами опытно-экспериментальной работы.. 14
2.1. Общая психолого-педагогическая и когнитивная характеристика и краткая социально-педагогическая характеристика семей обучающихся. 14
2.2. Результаты первичной психолого-педагогической диагностики и их интерпретация. 15
2.3. Влияние данных результатов на планирование развивающей (коррекционно-развивающей) работы в экспериментальной группе. 22
2.4. Ход и особенности развивающей (коррекционно-развивающей) работы.. 23
2.5. Результаты развивающей (коррекционно-развивающей) работы.. 29
2.6. Обоснование методов и методик итоговой психолого-педагогической диагностики и её результаты 38
2.7. Общая оценка эффективности примененных методов для организации психолого-педагогического сопровождения обучения школьников. 39
2.8. Психолого-педагогические рекомендации педагогам по совершенствованию психолого-педагогического сопровождения обучения обучающихся на основе предложенных методов и методик 40
2.9. Психолого-педагогические рекомендации родителям по совершенствованию психолого-педагогического сопровождения обучения школьников на основе предложенных методов и методик 42
2.10. Перспективные пути реализации предложенных методов, методик, форм, подходов и способов работы с обучающимися. 44
3. Рефлексия собственной психолого-педагогической деятельности. Разработка совместно с педагогом-психологом предложений по совершенствованию психолого-педагогического процесса. 48
