Преддипломная практика

Психолого-педагогическое образование Психология и социальная педагогика

 Производственная практика   Преддипломная практика

Место проведения практики  "Школа № 49 («ЧОУВО "МУ им. С.Ю. Витте"»)

Организационный этап. Оформление документов на практику, ознакомление с требованиями по прохождению практики и правилами оформления документов по практике. Составление индивидуального плана-задания прохождения практики руководителем практики от Университета.

   В ходе практики студент должен:

дать общую характеристику образовательной организации и отразить в отчете:

-наименование, цель создания организации; 

-организационно-правовую форму и форму собственности;  

- основные учредительные документы, внутреннюю организационно-распорядительную документацию, в т.ч. положения, должностные инструкции, учебно-методическое обеспечение образовательного процесса и т. п.;  

- социальную значимость образовательной организации;  

-   масштабы, особенности деятельности;

дать характеристику организационной структуры управления образовательной организацией, 

отразить в отчете:

- характеристику основных подразделений;

- характеристику основных законодательных документов и внутренних регламентов организации;

изучить особенности организации учебно-воспитательного процесса и отразить в отчете:

- количественные и качественные характеристики и особенности контингента образовательной организации;

- учебно-методическое и материально-техническое обеспечение организации.

    Дать психолого-педагогическую характеристику контингента детей, отразить в отчете общие социальные, личностные и когнитивные особенности детей, их склонности и способности. В ходе практики студент должен:

проводить психолого-педагогическую и развивающую (коррекционно-развивающая) работу по сопровождению образовательного процесса с элементами опытно-экспериментальной работы в классе или группе обучающихся в образовательных организациях и отразить в отчете:

- результаты первичной психолого-педагогической диагностики и их интерпретацию;

- влияние данных результатов на планирование процесса реализации формирующего эксперимента;

- процесс реализации формирующего эксперимента   ( компоненты, направления работы, методы, средства, система занятий и т.д.);

- результаты контрольного эксперимента, обоснование методов и методик итоговой психолого-педагогической диагностики и её результаты;

- общую оценку эффективности примененных методов для организации психолого-педагогического сопровождения обучения школьников;

- психолого-педагогические рекомендации педагогам по совершенствованию психолого-педагогического сопровождения обучения и воспитания детей на основе предложенных методов и методик;

- психолого-педагогические рекомендации родителям по совершенствованию психолого-педагогического сопровождения детей на основе предложенных методов и методик;

- перспективные пути реализации предложенных методов, методик, форм, подходов и способов дальнейшей работы с детьми.

Сбор и анализ материала. Рефлексия собственной психолого-педагогической деятельности. Разработка совместно с педагогом-психологом предложений по совершенствованию психолого-педагогического процесса. Выявление основных трудностей в процессе практики и указание проделанной работы по их преодолению. Подготовка отчёта и других документов по результатам прохождения практики. Подготовка и окончательное оформление ВКР.

Выставление зачета (зачета с оценкой) по преддипломной практике

Содержание отчета

 Введение  (цели, задачи, описание рабочего места практики)……………..3

Основная часть………………………………………………………………..10

1. Общая характеристика образовательного учреждения (база практики Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения "Школа № 49")…………………………………………………………………………….10

2. Характеристика основных сведений об организации, ее структуре, функциях, задачах. Ознакомление с организационной, педагогической и отчетной документацией ………………………………………………………13

3. Подбор и разработка методических материалов по проблеме внутригрупповой мотивации, психолого–педагогической адаптированности первоклассников к обучению в школе ……………………………………….19

4. Организация и проведение диагностического исследования. Обработка полученных данных. Проведение качественного и статистического анализа его результатов…………………………….……………………………………21

5. Оценка эффективности опытно-экспериментальной работы по адаптации первоклассников к обучению в школе ……………………………………….27

6. Построение программы психологического сопровождения образовательного процесса в современной школе (на примере программы ГБОУ СОШ №49)……………………………………………………………….35

Список использованных источников                                                        41

Приложения