Преддипломная практика

Психолого-педагогическое образование Психология и социальная педагогика Производственная практика  Преддипломная практика Организация «ЧОУВО "МУ им. С.Ю. Витте"» Организационный этап. Оформление документов на практику, ознакомление с требованиями по

прохождению практики и правилами оформления Университет им. документов по практике. Составление                  С.Ю. Витте индивидуального   плана-задания     прохождения

практики руководителем практики от Университета. В ходе практики студент должен:

дать общую характеристику образовательной организации

и отразить в отчете:-наименование, цель создания организации;-организационно-правовую форму и форму собственности;

-основные учредительные документы, внутреннюю организационно-распорядительную документацию, в т.ч. положения, должностные инструкции, учебно-

1-я неделя методическоеп.; обеспечение образовательного значимость    образовательной

организации;

-масштабы, особенности деятельности;

дать характеристику организационной структуры управления образовательной организацией,

отразить в отчете:

- характеристику основных подразделений;

- характеристику основных законодательных документов и внутренних регламентов организации;

изучить особенности организации учебно-воспитательного процесса и отразить в отчете:

- количественные и качественные характеристики и особенности контингента образовательной организации;

- учебно-методическое и материально-техническое обеспечение организации

Дать психолого-педагогическую характеристику контингента обучающихся, отразить в отчете

- общие социальные, личностные и когнитивные особенности обучающихся, их склонности и способности    (для школы    –    успеваемость обучающихся)

В ходе практики студент должен:

проводить психолого-педагогическую и развивающую (коррекционно-развивающая) работу по сопровождению образовательного процесса с элементами опытно-экспериментальной работы в классе или группе обучающихся в образовательных организациях общего образования и отразить в отчете:

- общую психолого-педагогическую и когнитивную характеристику обучающихся в классе ;

- краткую социально-педагогическую характеристику семей обучающихся;

- результаты первичной психолого-педагогической диагностики и их интерпретацию;

- влияние данных результатов на планирование развивающей (коррекционно-развивающей) работы в экспериментальной группе;

- ход и особенности развивающей (коррекционно-развивающей) работы;

- результаты развивающей (коррекционно-развивающей) работы;

- обоснование методов и методик итоговой психолого-педагогической    диагностики    и её результаты;

- общую оценку эффективности примененных 2-13я недели методов для организации психолого-педагогического

сопровождения обучения школьников;

- психолого-педагогические рекомендации педагогам по совершенствованию психолого-педагогического сопровождения обучения обучающихся на основе предложенных методов и методик;

- психолого-педагогические рекомендации родителям по совершенствованию психолого-педагогического      сопровождения      обучения школьников    на основе предложенных методов и методик;

- перспективные пути реализации предложенных методов, методик, форм, подходов и способов работы с обучающимися

В ходе практики студент должен: проводить психолого-педагогическую и развивающую (коррекционно-развивающую)       работу по сопровождению образовательного   процесса   с элементами опытно-экспериментальной работы в группе детского сада и отразить в отчете:

- общую психолого-педагогическую и когнитивную характеристику обучающихся в группе;

- краткую социально-педагогическую характеристику семей обучающихся;

- результаты первичной психолого-педагогической диагностики и их интерпретацию;

- влияние данных результатов на планирование развивающей (коррекционно-развивающей) работы в экспериментальной группе;

- ход и особенности развивающей (коррекционно-развивающей) работы с дошкольниками;

- результаты развивающей (коррекционно-развивающей) работы с дошкольниками;

- обоснование методов и методик итоговой психолого-педагогической    диагностики    и её результаты;

- общую оценку эффективности примененных методов для организации психолого-педагогического сопровождения обучения школьников;

- психолого-педагогические рекомендации педагогам по совершенствованию психолого-педагогического сопровождения обучения школьников на основе предложенных методов и методик;

- психолого-педагогические рекомендации родителям по совершенствованию психолого-педагогического      сопровождения      обучения школьников на основе предложенных методов и методик;

- степень влияния проведенной работы на эффективность подготовки детей к школе;

- перспективные пути реализации предложенных методов, методик, форм, подходов и способов работы с дошкольниками.

В ходе практики студент должен: проводить психолого-педагогическую и развивающую (коррекционно-развивающую) работу по сопровождению образовательного процесса с элементами опытно-экспериментальной работы в ДО и отразить в отчете:

- общую психолого-педагогическую и когнитивную характеристику обучающихся в группе;

- результаты первичной психолого-педагогической диагностики и их интерпретацию;

- влияние данных результатов на планирование развивающей (коррекционно-развивающей) работы в экспериментальной группе;

- ход и особенности развивающей (коррекционно-развивающей) работы с дошкольниками;

- результаты развивающей (коррекционно-развивающей) работы с дошкольниками;

- обоснование методов и методик итоговой психолого-педагогической диагностики и её результаты;

- общую оценку эффективности примененных методов для организации психолого-педагогического сопровождения обучения школьников;

- психолого-педагогические рекомендации педагогам по совершенствованию психолого-педагогического сопровождения непрерывного образования детей и подростков в ДО;

- психолого-педагогические рекомендации педагогам по совершенствованию психолого-педагогического сопровождения построения образовательных траекторий детей и подростков в ДО;

- перспективные пути реализации предложенных методов, методик, форм, подходов и способов работы с детьми и подростками в ДО.

В ходе практики студент должен:

проводить опытно-экспериментальную работу по психолого-педагогическому         сопровождению

 образовательного процесса в группе студентов, направленного на изучение процесса становления профессиональных   компетенций, личностного и общественно-социального развития. В отчете студент должен отразить:

- результаты первичной психолого-педагогической диагностики и их интерпретацию;

- влияние данных результатов на планирование формирующего эксперимента;

- процесс реализации формирующего эксперимента в экспериментальной группе;

- обоснование выбора форм, методов, средств и технологий работы, в том числе на основе применения ИКТ;

- общую оценку эффективности примененных форм, методов, средств и технологий для организации психолого-педагогического сопровождения студентов;

- психолого-педагогические рекомендации по совершенствованию психолого-педагогического сопровождения студентов    в процессе их профессионального, личностного и общественно-социального роста;

- перспективные пути реализации предложенных форм, методов, средств и технологий работы со студентами в системе непрерывного образования.

 организациях и образовательных организациях высшего образования

 Сбор и анализ материала. Рефлексия собственной психолого-педагогической деятельности. Разработка совместно с педагогом-психологом предложений по совершенствованию психолого-педагогического

13-14 недель процесса. Выявление основных трудностей в процессе практики и указание проделанной работы по их преодолению. Подготовка отчёта и других документов по результатам прохождения практики. Подготовка и окончательное оформление ВКР Целью Практики является овладение необходимыми компетенциями, систематизация, обобщение и углубление теоретических знаний, а также сбор материалов для выполнения выпускной квалификационной работы. Содержание 

Введение 4

1. Общая характеристика образовательной организации 6

1.1. Наименование, цель создания организации, организационно-правовая форма 6

1.2. Основные учредительные документы, внутренняя организационно-распорядительную документация 10

1.3. Социальная значимость образовательной организации, масштабы, особенности деятельности; 11

1.4. Характеристика организационной структуры управления 13

2. Психолого-педагогическая и развивающая работа по сопровождению образовательного процесса с элементами опытно-экспериментальной работы 16

2.1. Общая психолого-педагогическая и когнитивная характеристика и краткая социально-педагогическая характеристика семей обучающихся 16

2.2. Результаты первичной психолого-педагогической диагностики и их интерпретация 17

2.4. Ход и особенности развивающей (коррекционно-развивающей) работы 26

2.5. Результаты развивающей (коррекционно-развивающей) работы 31

2.6. Обоснование методов и методик итоговой психолого-педагогической диагностики и её результаты 38

2.7. Общая оценка эффективности примененных методов для организации психолого-педагогического сопровождения обучения школьников 39

2.8. Психолого-педагогические рекомендации педагогам по совершенствованию психолого-педагогического сопровождения обучения обучающихся на основе предложенных методов и методик 40

2.9. Психолого-педагогические рекомендации родителям по совершенствованию психолого-педагогического сопровождения обучения школьников на основе предложенных методов и методик 42

2.10. Перспективные пути реализации предложенных методов, методик, форм, подходов и способов работы с обучающимися 44

3. Рефлексия собственной психолого-педагогической деятельности. Разработка совместно с педагогом-психологом предложений по совершенствованию психолого-педагогического процесса 47

Список литературы 49