преддипломная практика «Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа №878"»
Психолого-педагогическое образование
производственная практика
Тип практики преддипломная практика
Организация «Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа №878"»
Организационный этап. Оформление документов на практику, за 1 неделю ознакомление с требованиями по прохождению практики и
до начала правилами оформления документов по практике. Составление практики индивидуального плана-задания прохождения практики
руководителем практики от Университета. В ходе практики студент должен:
дать общую характеристику образовательной организации и отразить в отчете:
-наименование, цель создания организации;
-организационно-правовую форму и форму собственности;
-основные учредительные документы, внутреннюю организаци-онно-распорядительную документацию, в т.ч. положения, долж-ностные инструкции, учебно-методическое обеспечение образо-вательного процесса и т. п.;
1-я неделя
- социальную значимость образовательной организации; -масштабы, особенности деятельности;дать характеристику организационной структуры управления образовательной организацией,
отразить в отчете:
- характеристику основных подразделений;
- характеристику основных законодательных документов и внутренних регламентов организации;
изучить особенности организации учебно-воспитательного про-цесса и отразить в отчете:
- количественные и качественные характеристики и особенности контингента образовательной организации;
- учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Структурное подразделение организации
Университет им. С.Ю. Витте
Школа №878"
2-13я недели
организации
Дать психолого-педагогическую характеристику контингента обучающихся, отразить в отчете
- общие социальные, личностные и когнитивные особенности обучающихся, их склонности и способности (для школы – успе-ваемость обучающихся)
В ходе практики студент должен:
проводить психолого-педагогическую и развивающую (коррек-ционно-развивающая) работу по сопровождению образователь-ного процесса с элементами опытно-экспериментальной работы в классе или группе обучающихся в образовательных организа-циях общего образования и отразить в отчете:
- общую психолого-педагогическую и когнитивную характери-стику обучающихся в классе ;
- краткую социально-педагогическую характеристику семей обучающихся;
- результаты первичной психолого-педагогической диагностики и их интерпретацию;
- влияние данных результатов на планирование развивающей (коррекционно-развивающей) работы в экспериментальной группе;
- ход и особенности развивающей (коррекционно-развивающей) работы;
- результаты развивающей (коррекционно-развивающей) рабо-ты;
- обоснование методов и методик итоговой психолого-педагогической диагностики и её результаты;
- общую оценку эффективности примененных методов для орга-низации психолого-педагогического сопровождения обучения школьников;
- психолого-педагогические рекомендации педагогам по совер-шенствованию психолого-педагогического сопровождения обу-чения обучающихся на основе предложенных методов и мето-дик;
Содержание
1. Характеристика Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа № 878» (дошкольное отделение) 5
2. Характеристика проводимого исследования страхов у детей дошкольного возраста. 8
3. Результаты проводимого исследования страхов у детей дошкольного возраста. 10
4. Разработка и апробация программы исследования страхов у детей дошкольного возраста. 16
-наименовании
- психолого-педагогические рекомендации родителям по совер-шенствованию психолого-педагогического сопровождения обу-чения школьников на основе предложенных методов и мето-дик;
- перспективные пути реализации предложенных методов, мето-дик, форм, подходов и способов работы с обучающимися
В ходе практики студент должен: проводить психолого-педагогическую и развивающую (коррекционно-развивающую) работу по сопровождению образовательного процесса с элемен-тами опытно-экспериментальной работы в группе детского сада и отразить в отчете:
- общую психолого-педагогическую и когнитивную характери-стику обучающихся в группе;
- краткую социально-педагогическую характеристику семей обучающихся;
- результаты первичной психолого-педагогической диагностики и их интерпретацию;
- влияние данных результатов на планирование развивающей (коррекционно-развивающей) работы в экспериментальной группе;
- ход и особенности развивающей (коррекционно-развивающей) работы с дошкольниками;
- результаты развивающей (коррекционно-развивающей) работы с дошкольниками;
- обоснование методов и методик итоговой психолого-педагогической диагностики и её результаты;
- общую оценку эффективности примененных методов для орга-низации психолого-педагогического сопровождения обучения школьников;
- психолого-педагогические рекомендации педагогам по совер-
УК-1-10,
ОПК-4, ПК-1-3
Школа №878"
Практика в образователь-ной организа-ции дошколь-ного образо-вания
шенствованию психолого-педагогического сопровождения обу-чения школьников на основе предложенных методов и методик; - психолого-педагогические рекомендации родителям по совер-шенствованию психолого-педагогического сопровождения обу-чения школьников на основе предложенных методов и методик; - степень влияния проведенной работы на эффективность подго-товки детей к школе;
- перспективные пути реализации предложенных методов, мето-дик, форм, подходов и способов работы с дошкольниками.
В ходе практики студент должен: проводить психолого-педагогическую и развивающую (коррекционно-развивающую) работу по сопровождению образовательного процесса с элемен-тами опытно-экспериментальной работы в ДО и отразить в отчете:
- общую психолого-педагогическую и когнитивную характери-стику обучающихся в группе;
- результаты первичной психолого-педагогической диагностики и их интерпретацию;
- влияние данных результатов на планирование развивающей (коррекционно-развивающей) работы в экспериментальной группе;
- ход и особенности развивающей (коррекционно-развивающей) работы с дошкольниками;
- результаты развивающей (коррекционно-развивающей) работы с дошкольниками;
- обоснование методов и методик итоговой психолого-педагогической диагностики и её результаты;
- общую оценку эффективности примененных методов для орга-низации психолого-педагогического сопровождения обучения школьников;
- психолого-педагогические рекомендации педагогам по совер-шенствованию психолого-педагогического сопровождения не-прерывного образования детей и подростков в ДО;
- психолого-педагогические рекомендации педагогам по совер-шенствованию психолого-педагогического сопровождения по-строения образовательных траекторий детей и подростков в ДО; - перспективные пути реализации предложенных методов, мето-дик, форм, подходов и способов работы с детьми и подростками в ДО.
В ходе практики студент должен:
проводить опытно-экспериментальную работу по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса в группе студентов, направленного на изучение процесса станов-ления профессиональных компетенций, личностного и обще-ственно-социального развития. В отчете студент должен отра-зить:
- результаты первичной психолого-педагогической диагностики и их интерпретацию;
- влияние данных результатов на планирование формирующего эксперимента;
- процесс реализации формирующего эксперимента в экспери-ментальной группе;
- обоснование выбора форм, методов, средств и технологий ра-боты, в том числе на основе применения ИКТ;
- общую оценку эффективности примененных форм, методов, средств и технологий для организации психолого-педагогического сопровождения студентов;
- психолого-педагогические рекомендации по совершенствова-нию психолого-педагогического сопровождения студентов в процессе их профессионального, личностного и общественно-социального роста;
- перспективные пути реализации предложенных форм, методов, средств и технологий работы со студентами в системе непре-рывного образования.
Практика в организации дополнитель-ного образо-вания
Практика в профессио-нальных обра-зовательных организациях и образова-тельных орга-низациях высшего обра-зования
13-14 недель
Сбор и анализ материала. Рефлексия собственной психолого-педагогической деятельности. Разработка совместно с педагогом-психологом предложений по совершенствованию психолого-педагогического процесса. Выявление основных трудностей в процессе практики и указание проделанной работы по их преодолению. Подготовка отчёта и других документов по результатам прохождения практики. Подготовка и окончательное оформление ВКР.
УК-1-10,
ОПК-4, ПК-1-3
Целью Практики является овладение необходимыми компетенциями, системати-зация, обобщение и углубление теоретических знаний, а также сбор материалов для вы-полнения выпускной квалификационной работы.
Задачами Практики выступают:
формирование концепции выпускной квалификационной работы в соответствии с выбранной темой;
обзор и систематизация источников информации (научной литературы, периодики, аналитических и статистических публикаций, данных из Интернет-источников);
привлечение и использование информационных ресурсов конкретной организации – места прохождения практики для написания практической части выпускной квалифика-ционной работы;
сбор и обобщение материалов по теме выпускной квалификационной работы, при-обретение навыков по их обработке и анализу, включение материалов в основные разделы исследования;
определение проблемной зоны для данного предприятия на основе анализа резуль-татов его деятельности и подтверждение актуальности темы выпускной работы;
разработка отдельных предложений и идей по совершенствованию деятельности предприятия для последующего использования при написании ВКР;
получение и обобщение данных, подтверждающих выводы и основные положения выпускной квалификационной работы, апробирование ее результатов и предложений.
Планируемые результаты обучения и индикаторы их достижения при прохождении практики, соотнесенные с планируемыми результатами освоениями программы бака-лавриата
Наименование категории Код и наименование компетенции выпуск- Код и наименование индикатора достиже-(группы) компетенций ника программы бакалавриата ния компетенции
УК.1.1. Выполняет поиск
УК-1. Способен осуществлять поиск, кри-необходимой информации, её Системное и критическое тический анализ и синтез информации,
мышление применять системный подход для решения
поставленных задач УК.1.2. Использует системный подход для решения поставленных задач.
УК.2.1. Формулирует в рамках поставлен-ной цели совокупность задач, обеспечи-
УК-2. Способен определять круг задач ввающих ее достижение.
рамках поставленной цели и выбирать оп-УК.2.2. Выбирает оптимальный способ тимальные способы их решения, исходя из решения задач, учитывая действующие действующих правовых норм, имеющихсяправовые нормы и имеющиеся условия, ресурсов и ограничений ресурсы и ограничения.
УК.2.3. Владеет методиками разработки задач в рамках поставленной цели.
УК.3.1. Определяет стратегию сотрудни-чества для достижения поставленной цели УК.3.2. Взаимодействует с другими чле-
УК-3. Способен осуществлять социальное нами команды для достижения поставлен-взаимодействие и реализовывать свою роль ной задачи.
в команде УК.3.3. Использует оптимальные методы и нормы социального взаимодействия для реализации своей роли и взаимодействия внутри команды.
УК-4. Способен осуществлять деловую УК.4.1. Демонстрирует умение вести об-коммуникацию в устной и письменной мен деловой информацией в устной и формах на государственном языке Россий- письменной формах на государственном ской Федерации и иностранном(ых) язы- языке.
ке(ах) УК.4.2. Демонстрирует умение вести об-Коммуникация мен деловой информацией в устной и
письменной формах не менее чем на од-ном иностранном языке.
УК.4.3. Использует современные инфор-мационно-коммуникативные средства для коммуникации.
УК-5. Способен воспринимать межкуль- УК.5.1. Анализирует современное
турное разнообразие общества в социально- состояние общества на основе социально-историческом, этическом и философском исторических и философских знаний. контекстах УК.5.2. Интерпретирует проблемы со-
Межкультурное взаимо- временности с позиций этики и действие философских знаний.
УК.5.3. Демонстрирует понимание обще-го и особенного в развитии цивилизаций, религиозно-культурных отличий и ценно-стей локальных цивилизаций.
УК-6. Способен управлять своим временем, УК.6.1. Эффективно использует инстру-выстраивать и реализовывать траекторию менты и методы управления своим време-саморазвития на основе принципов образо- нем.
вания в течение всей жизни УК.6.2. Планирует траекторию своего саморазвития на основе принципов обра-зования в течение всей жизни и предпри-нимает шаги по её реализации.
УК-7. Способен поддерживать должный УК.7.1. Знает виды физических упражне-уровень физической подготовленности для ний; научно-практические основы физи-обеспечения полноценной социальной и ческой культуры и здорового образа и профессиональной деятельности стиля жизни.
УК.7.2. Понимает влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, про-филактику профессиональных заболева-ний.
УК.7.3. Выполняет индивидуально подо-бранные комплексы
оздоровительной или адаптивной физиче-ской культуры.
УК-8. Способен создавать и поддерживать в УК.8.1. Выявляет возможные угрозы для повседневной жизни и в профессиональной жизни и здоровья человека, в том числе деятельности безопасные условия жизнеде- при возникновении чрезвычайных ситуа-ятельности для сохранения природной сре- ций и военных конфликтов.
ды, обеспечения устойчивого развития об- УК.8.2. Понимает, как создавать в повсе-щества, в том числе при угрозе и возникно- дневной жизни и в профессиональной
Безопасность жизнедея- вении чрезвычайных ситуаций и военных деятельности безопасные условия жизне-тельности конфликтов деятельности для сохранения природной
среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и воз-никновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов.
УК.8.3. Демонстрирует приемы оказания первой помощи пострадавшему.
Экономическая культура, в УК-9. Способен принимать обоснованные УК-9.1.
том числе финансовая гра- экономические решения в различных обла- Понимает базовые принципы функциони-мотность стях жизнедеятельности рования экономики и экономического
развития, цели и формы участия государ-ства в экономике.
УК-9.2.
Обосновывает принятие экономических решений, использует методы экономиче-ского планирования для достижения по-ставленных целей.
УК-9.3.
Принимает обоснованные экономические решения в различных областях жизнедея-тельности.
Гражданская позиция УК-10. Способен формировать нетерпимое УК-10.1.
отношение к коррупционному поведению Владеет действующими правовыми нор-мами, обеспечивающими борьбу с кор-рупцией в различных областях жизнедея-тельности; способами профилактики кор-рупции и формирования нетерпимого от-ношения к ней.
УК-10.2.
Предупреждает коррупционные риски в профессиональной деятельности; исклю-чает вмешательство в свою профессио-нальную деятельность в случаях склоне-ния к коррупционным правонарушениям.
Построение воспитываю- ОПК-4. Способен осуществлять духовно- ОПК 4.3. Владеет приемами духовно-щей образовательной сре- нравственное воспитание обучающихся на воспитательной деятельности.
ды основе базовых национальных ценностей
Организационно- ПК-1 Способен к организационно- ПК 1.1. Знает основы, принципы, методы,
управленческая деятель- управленческой деятельности в сфере обра- средства, функции и приемы организаци-
ность зования онно-управленческой деятельности в сфе-
Проектная деятельность
Педагогическая деятель-ность
ПК-2 Способен к проектной деятельно-сти в сфере образования
ПК-3 Способен к педагогической дея-тельности в сфере образования
ре образования
ПК 1.2. Умеет использовать обоснованно выбранные формы, методы и средства организационно-управленческой деятель-ности в сфере образования
ПК 1.3. Владеет организационно-управленческими навыками в сфере обра-зования
ПК 2.1. Знает основы, принципы, методы, средства, функции и приемы проектной деятельности в сфере образования
ПК 2.2. Использует обоснованно выбран-ные формы, методы и средства организа-ционно-управленческой деятельности в сфере образования
ПК 2.3. Владеет проектно-педагогическими навыками в сфере обра-зования
ПК 3.1. Знает основы, принципы, методы,
средства, функции и приемы педагогиче-ской деятельности в сфере образования ПК 3.2. Применяет на практике обосно-ванно выбранные формы, методы и сред-ства педагогической деятельности в сфе-ре образования
ПК 3.3. Владеет педагогическими навы-ками в сфере образования
