Контроль и сопровождение образовательной деятельности (Ответы на тест СИНЕРГИЯ / МТИ / МОИ)
Готовые ответы на тест Контроль и сопровождение образовательной деятельности.
Учебное заведение: СИНЕРГИЯ, МОИ, МТИ.
Тест сдавался недавно.
РЕЗУЛЬТАТ 98-100 БАЛЛОВ.
Примеры вопросов ниже, так же есть демонстрационный файл самой работы. Поиск в файле по вопросам и ответам можно искать с помощью комбинации клавиш "CTRL+F".
К какому виду компетенций относятся компетенции, связанные со способностью
учащихся привлекать для решения проблем знания, умения, навыки, формируемые в рамках конкретного предмета?
метапредметные
ключевые
предметные
К какому виду ключевых компетенций относятся компетенции, связанные с
ценностными ориентирами обучающегося, его способностью видеть и понимать
окружающий мир, ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначение,
уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков,
принимать решения (классификации Хуторского)?
учебно-познавательные компетенции
информационные
ценностно-смысловые
социально-трудовые
общекультурные
коммуникативные
К какому виду компетенций относится результат образования, представляющий
собой освоенные способы деятельности по решению общих для всех
профессиональных областей задач, связанных с умениями человека
взаимодействовать с другими, сотрудничать, работать с информацией и т. д.?
метапредметные
ключевые
предметные
К какому виду компетенций относится совокупность способов действий, умений и
навыков, обеспечивающих самостоятельную, субъектную позицию учащегося в ходе его образования в течение всей жизни и способствующие его самореализации в определенной сфере деятельности?
ключевые
предметные
метапредметные
К какому ключевых виду компетенций относятся базовые компетенции,
обеспечивающие вхождение в мировое пространство культуры и самоопределение в нем, применение профессиональных знаний и умений в практической деятельности, овладение нормами речевого этикета и литературного языка (классификации
Хуторского)?
информационные
коммуникативные
общекультурные
ценностно-смысловые
учебно-познавательные компетенции
Что такое паспорт компетенций?
обобщенный способ действий, обеспечивающие продуктивное выполнение
деятельности
способности, свойства и качества личности, обусловливающие продуктивность
широкого круга учебно-познавательной, социальной и профессиональной деятельности человека
компонентный состав компетенции, технологии ее формирования (какой набор
учебных задач работает на формирование данной компетенции) и оценки
развернутая характеристика требований к результатам образования в части конкретной компетенции.
Что является исходным моментом в обучении (выберите один правильный ответ)?
зрелость когнитивной сферы ребенка
стимуляция учебного процесса со стороны родителей и преподавателей
потребностно-мотивационный аспект
Что является предметом изменений в учебной деятельности (выберите один
правильный ответ)?
система поощрения и оценивания
сам субъект, осуществляющий эту деятельность
учебная программа и стили преподавания
Что является составной частью учебно-методической документации и выполняет
функцию информирования всех участников образовательных отношений о
содержании и планируемых результатах образовательной деятельности, а также
служит основанием для планирования образовательного процесса?
образовательная программа
календарно-тематический план.
учебный план
фонд оценочных средств
К компонентам педагогической деятельности относятся (выберите один
правильный ответ):
социальный, организаторский, поведенческий.
гносеологический, конструктивный, организаторский, коммуникативный
социальный, воспитательный, коммуникативный
К нормативно-методическому обеспечению системы оценки качества освоения
обучающимися ОПОП НЕ относится:
оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости и
рекомендации по выбору аудиторий для проведения занятий
промежуточной аттестации
практики
государственная итоговая аттестация
механизмы оценки качества образовательной деятельности и подготовки обучающихся
по программе.
К организационно-педагогическим условиям реализации (ресурсное обеспечение)
ОПОП по направлению подготовки/специальности НЕ относится:
учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ОПОП
кадровое обеспечение реализации ОПОП
основные материально-технические условия для реализации образовательного
процесса в соответствии с ОПОП
требования к финансовым условиям реализации образовательной программы
требования к заработной плате педагога
К педагогам, работающим в русле компетентностного подхода НЕ относится:
Дж. Равен
П.К. Анохин.
Э. Ф. Зеер
И. Зимняя
К какому виду ключевых компетенций относится совокупность компетенций
направленная на то, чтобы осваивать способы физического, духовного и
интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию (классификации
Хуторского)?
общекультурные
коммуникативные
ценностно-смысловые
личностного самосовершенствования.
учебно-познавательные компетенции
информационные
К какому виду ключевых компетенций относится совокупность социальной
активности и функциональной грамотности человека, а также овладение знаниями и опытом в социально- трудовой сфере (классификации Хуторского)?
общекультурные
информационные
ценностно-смысловые
коммуникативные
учебно-познавательные компетенции
социально-трудовые
К какому виду ключевых компетенций относится совокупность способностей
человека выполнять познавательные и коммуникационные операции
информационной деятельности с целью реализации его информационных
потребностей как отправителя и получателя информации (классификации
Хуторского)?
общекультурные
коммуникативные
учебно-познавательные компетенции
информационные
ценностно-смысловые
К какому виду ключевых компетенций относятся компетенции, включающие в
себя коммуникативные способности, знания, умения и навыки, чувственный и
социальный опыт в сфере делового общения (классификации Хуторского)?
учебно-познавательные компетенции
общекультурные
коммуникативные
информационные
Как называется комплекс методических и контрольных измерительных
материалов, оценочных средств, предназначенных для определения качества
результатов обучения и уровня сформированности компетенций учеников в ходе
освоения основной образовательной программы?
учебный план
фонд оценочных средств
образовательная программа
календарно-тематический план.
Как называется нормативный документ, определяющий состав учебных
предметов, изучаемых в данном учебном заведении, их распределение по годам
обучения, недельное и годовое количество времени, отводимого на каждый учебный предмет, и в связи с этим структуру учебного года?
образовательная программа
учебный планфонд
оценочных средств
календарно-тематический план
Как называется учебно-методический документ, составленный на основании
рабочей программы дисциплины, рабочего учебного плана и календарного учебного графика?
учебный план
календарно-тематический план
фонд оценочных средств
образовательная программа
Как расшифровывается аббревиатура ОПОП?
общие правила оценочных позиций
основная профессиональная образовательная программа
образовательная программа общего принцип
Какие мотивы являются перспективно побуждающими учебную деятельность
(выберите один правильный ответ)?
мотивы, связанные с интересом к процессу умственной деятельности
мотивы, опирающиеся на непроизвольное внимание, основанные на положительных эмоциях
мотивы, связанные с предметной целеустремленностью самого ученика,
нацеленностью его деятельности на будущее
В образовательном учреждении высшего образования приложениями к
описательной части ОПОП НЕ являются:
планируемые результаты освоения образовательной программы (компетентностная модель выпускника
учебный план с графиком учебного процесса
рейтинг преподавателя
справка о кадровом обеспечении основной профессиональной образовательной
программы высшего образования
В образовательном учреждении высшего образования приложениями к
описательной части ОПОП НЕ являются:
программа государственной итоговой аттестации
договоры с местами прохождения практик
рабочие программы дисциплин
программы практик
В чем заключается проектирования как одна из технологий формирования
компетенций?
в сознательном процессе выявления и постановки целей и задач педагогической
деятельности в дошкольной образовательной организации
в предварительной разработке основных деталей любой предстоящей деятельности педагогических работников дошкольной образовательной организации, при которой ведется сбор информации, анализируется состояние образовательного процесса, выявляется «проблемное поле», определяются пути решения, разрабатывается проектная документация
в оптимальном распределении ресурсов для достижения поставленных дошкольной образовательной организацией целей
в способности педагога размышлять о своём психическом состоянии, склонности
анализировать свои переживания.
Вариативность как основополагающий принцип проектирования содержания
развития ‒ это:
возможность системы образования предлагать обучающимся различные
образовательные услуги, многочисленные образовательные траектории в соответствии с возможностями и потребностями субъектов образования
восстановление из отдельных фрагментов, разрозненных представлений целостной и гармоничной картины мира ребенком при помощи взрослого
условие обеспечения устойчивости процесса трансляции образцов познания, которые соответствуют конкретному уровню развития социума
разделение на широкий спектр типов и видов образовательных учреждений и
разнообразного содержания в них.
Описательная часть ОПОП НЕ включает в себя:
лист регистрации изменений (актуализации)
титульный лист
адрес образовательной организации
По мнению Хуторского принцип выбора индивидуальной образовательной
траектории заключается в следующем:
поддержка разнообразия детства, сохранение уникальности и самоценности детства, понимание детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий
ученик имеет право на осознанный и согласованный с педагогом выбор основных
компонентов своего образования – смысла, целей, задач, темпа, форм и методов обучения,
личностного содержания образования, системы контроля и оценки результатов
ситуативное, автономное, самостоятельное, инициируемое взрослым или самим
ребенком приобретение и повторение различного опыта общения и взаимодействия с людьми в различных группах, командах, сообществах и общественных структурах с взрослыми, сверстниками и младшими детьми
характеристика деятельности, поведения и личности человека, означающая
способность действовать по внутреннему побуждению, в отличие от реактивности ‒ поведении, осуществляемом как реакция на внешние стимулы.
Познавательная активность старших дошкольников проявляется как:
состояние ребенка, связанное с открытостью новым знаниям и готовностью проникнуть за пределы первоначально усмотренного и воспринятого
избирательное отношение к любому предмету, обусловленное чисто внешними, часто внезапно открывающимися ребёнку сторонами и обстоятельствами
избирательная направленность на познание предметов, явлений, событий окружающего мира, активизирующая психические процессы и деятельность человека, его познавательные возможности
стремление к наиболее полному изучению предметов и явлений окружающего мира, решению познавательных задач.
Стандартизация как основополагающий принцип проектирования содержания
речевого и познавательного развития дошкольников ‒ это:
возможность системы образования предлагать обучающимся различные
образовательные услуги, многочисленные образовательные траектории в соответствии с возможностями и потребностями субъектов образования
восстановление из отдельных фрагментов, разрозненных представлений целостной и гармоничной картины мира ребенком при помощи взрослого
условие обеспечения устойчивости процесса трансляции образцов познания, которые соответствуют конкретному уровню развития социума
разделение на широкий спектр типов и видов образовательных учреждений и
разнообразного содержания в них.
Умение сопоставить результаты своих действий с поставленной целью – это:
самоконтроль
умение планировать
мотивация учения
коррекции
ФОС строится на основе профессиональных задач, сформулированных в ФГОС ВО
с учетом (выберите все правильные ответы):
трудовых действий
компетенций
способностей педагога
видов деятельности.
Характеристика качества подготовки специалиста, способность успешно
действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении
профессиональных задач – это профессиональная...
компетентность
идентичность
рефлексия
пригодность
Характеристика профессиональной деятельности выпускника по направлению
подготовки/специальности содержит (выберите все правильные варианты):
области профессиональной деятельности и сферы профессиональной деятельности выпускника
типы задач профессиональной деятельности выпускника
объекты профессиональной деятельности выпускника
перечень профессионально важных качеств выпускника
Что включает в себя комплект документов, представленный разработчиком ФОС
для написания рецензии (выберите все правильные ответы)?
личные данные разработчика
паспорт ФОС
комплекты оценочных средств
зачетно-экзаменационные материалы
Что не относится к шагам педагогического проектирования по мнению Н.
Масюковой?
диагностика реальности ‒ изучение, проведение научных исследований
формирование (актуализация, осмысление), поиск ценностей, смыслов, целей
преобразования действительности
поэтапное планирование совместных действий по достижению цели во времени ‒
составление программы
исследование типа темперамента участников проекта
Что не относится к этапам педагогического проектирования по мнению Е. С. Заир-
Бека?
определение замысла, или эскиз проекта
разработка моделей действия (стратегия)
проведение социометрического исследования
организация обратной связи
Что НЕ является формой для оценки сформированности компетенции?
урок
контекстная задач
доклад (сообщение)
кейс-задание
Что подразумевает ориентация на компетентностный подход в образовании?
совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов предварительную разработку основных деталей любой предстоящей деятельности
педагогических работников, при которой ведется сбор информации, анализируется
состояние образовательного процесса, выявляется «проблемное поле», определяются пути
решения, разрабатывается проектная документация
формирование способности управлять собственными познавательными процессами
способность педагога размышлять о своём психическом состоянии, склонности
анализировать свои переживания.
Что такое карта компетенций?
обобщенный способ действий, обеспечивающие продуктивное выполнение
деятельности
способности, свойства и качества личности, обусловливающие продуктивность
широкого круга учебно-познавательной, социальной и профессиональной деятельности человека
компонентный состав компетенции, технологии ее формирования (какой набор
учебных задач работает на формирование данной компетенции) и оценки
развернутая характеристика требований к результатам образования в части конкретной компетенции.
Что такое компетентность?
совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов
свойство личности, показывающее степень овладения человеком соответствующими профессии знаниями, их применением, навыками, то есть, совокупностью компетенций, актуализированных в определенных видах деятельности
обобщенный способ действий, обеспечивающие продуктивное выполнение
деятельности
способности, свойства и качества личности, обусловливающие продуктивность
широкого круга учебно-познавательной, социальной и профессиональной деятельности человека
Что такое компетенция?
совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов
свойство личности, показывающее степень овладения человеком соответствующими профессии знаниями, их применением, навыками, то есть, совокупностью компетенций, актуализированных в определенных видах деятельности
обобщенный способ действий, обеспечивающие продуктивное выполнение
деятельности
способности, свойства и качества личности, обусловливающие продуктивность
широкого круга учебно-познавательной, социальной и профессиональной деятельности человека
Что такое матакачества?
совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания
образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных
результатов
свойство личности, показывающее степень овладения человеком соответствующими профессии знаниями, их применением, навыками, то есть, совокупностью компетенций, актуализированных в определенных видах деятельности
обобщенные способы действий, обеспечивающие продуктивное выполнение
деятельности
способности, свойства и качества личности, обусловливающие продуктивность
широкого круга учебно-познавательной, социальной и профессиональной деятельности человека
Что такое обучаемость (выберите один правильный ответ:
активный процесс запоминания и воспроизведения информации
относительно постоянные изменения в поведении, происходящие в результате
практики ‒ взаимодействия организма со средой
система свойств личности и деятельности, которая эмпирически характеризует
возможности индивида в усвоении учебной программы.
Дифференциация как основополагающий принцип проектирования содержания
развития ‒ это:
возможность системы образования предлагать обучающимся различные
образовательные услуги, многочисленные образовательные траектории в соответствии с возможностями и потребностями субъектов образования
восстановление из отдельных фрагментов, разрозненных представлений целостной и гармоничной картины мира ребенком при помощи взрослого
условие обеспечения устойчивости процесса трансляции образцов познания, которые соответствуют конкретному уровню развития социума
разделение на широкий спектр типов и видов образовательных учреждений и
разнообразного содержания в них.
Идея какого подхода выражены фразой «Задача образования ‒ не увеличить объем информированности человека в различных предметных областях, а помочь ему самостоятельно решать проблемы в незнакомых ситуациях»?
личностно-деятельностного
системного
компетентностного
Индикаторы достижения компетенций ‒ это...
обобщенные характеристики, уточняющие и раскрывающие формулировку
компетенции
обобщенный способ действий, обеспечивающие продуктивное выполнение
деятельности
способности, свойства и качества личности, обусловливающие продуктивность
широкого круга учебно-познавательной, социальной и профессиональной деятельности человека
компонентный состав компетенции, технологии ее формирования (какой набор
учебных задач работает на формирование данной компетенции) и оценки
Интеграция как основополагающий принцип проектирования содержания
речевого и познавательного развития ‒ это:
возможность системы образования предлагать обучающимся различные
образовательные услуги, многочисленные образовательные траектории в соответствии с возможностями и потребностями субъектов образования
восстановление из отдельных фрагментов, разрозненных представлений целостной и гармоничной картины мира ребенком при помощи взрослого
условие обеспечения устойчивости процесса трансляции образцов познания, которые соответствуют конкретному уровню развития социума
разделение на широкий спектр типов и видов образовательных учреждений и
разнообразного содержания в них.
К какому виду ключевых компетенций относится совокупность компетенций в
сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы
логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесённой с
реальными познаваемыми объектами (классификации Хуторского)?
информационные
ценностно-смысловые
общекультурные
коммуникативные
учебно-познавательные компетенции
