Поликультурное образование Витте Ответы на тесты 1-3

Тесты были сданы в 2024 году.

Представлены ответы на большинство вопросов из тестов 1-3 по предмету "Поликультурное образование" для студентов Витте.

Средний набранный балл за тесты 95 из 100 (Скриншот прилагаю).

ВНИМАНИЕ! Покупайте работу, только убедившись, что ваши вопросы совпадают с представленными ниже. Для этого рекомендую сначала запустить тест и сверить хотя бы несколько вопросов.

Поликультурное образование фокусируется на нескольких педагогических принципах:

Выберите один или несколько ответов:

· воспитание для сосуществования социальных групп различных рас, религий, этносов и пр.

· воспитание человеческого достоинства и высоких нравственных качеств

· защита культурно-образовательных интересов

· воспитание толерантности, готовности к взаимному сотрудничеству

Что подразумевается под парадигмой ассимиляции?

Выберите один ответ:

· «скрытый» расизм

· «мягкая» дискриминация

· предусматривает разграничение культурного многообразия и монокультурности, создание «плюралистической дилеммы»

· исходит из неприятия многокультурности и необходимости реставрации монокультурного общества с главенством ценностей доминирующего этноса

Субъектам поликультурного образования присущи три основные характеристики (выберите что не подходит):

Выберите один ответ:

· статус национального меньшинства или большинства

· неприятие многокультурности

· культурная общность

· языковая общность

Поликультурное образование преследует 3 группы целей, которые можно обозначить понятиями «плюрализм», «равенство» и «объединение»:

Выберите один или несколько ответов:

· о формировании в духе общенациональных политических, экономических, духовных ценностей

· об уважении и сохранении культурного многообразия

· о поддержке равных прав на образование и воспитание

· развитие и процветание доминирующей культуры

Что подразумевается под парадигмой аккомодации?

Выберите один ответ:

· предусматривает разграничение культурного многообразия и монокультурности, создание «плюралистической дилеммы»

· «мягкая» дискриминация

· «скрытый» расизм

· исходит из неприятия многокультурности и необходимости реставрации монокультурного общества с главенством ценностей доминирующего этноса

История поликультурного образования в Америке наиболее полно представлена в работах, каких авторов?

Выберите один или несколько ответов:

· К. Гранта

· О. Хаксли

· Дж. Бэнкса

· К. Кортеса

Кроме понятия «поликультурное образование», используются и другие понятия: (что не лишнее):

Выберите один ответ:

· двукультурное образование

· поликультурное воспитание

· межкультурное образование

· интеркультурное образование

Идея эгалитаризма предлагает, что:

Выберите один ответ:

· равенство членов общества независимо от социального положения, пола, национальной, религиозной, расовой принадлежности

· все дети равны от рождения, и предлагает сосредоточиться на принципах единообразного воспитания

· что следует свести до необходимого минимума равенство и максимально учитывать различия субъектов воспитательного воздействия

· система воспитания должна выполнять две функции: собственно воспитания и социального отбора

А.Н.Джуринский считает, что поликультурное образование преследует три группы целей, обозначаемые понятиями. Какими понятиями они обозначаются?

Выберите один или несколько ответов:

· «равенство»

· «объединение»

· «плюрализм»

· «инкультурация»

Демократическая система воспитания предполагает ориентацию на ряд важных педагогических условий:

Выберите один ответ:

· что следует свести до необходимого минимума равенство и максимально учитывать различия субъектов воспитательного воздействия

· система воспитания должна выполнять две функции: собственно воспитания и социального отбора

· равенство членов общества независимо от социального положения, пола, национальной, религиозной, расовой принадлежности

· все дети равны от рождения, и предлагает сосредоточиться на принципах единообразного воспитания

Процесс движения информации в системе межкультурной коммуникации включает в себя: (установите последовательность этого процесса):

· интерпретацию события

· интерпретацию сообщения

· отбор событий для отображения

· кодирование сообщения

· анализ среды

· передачу сообщения

· декодирование сообщения

· отбор в память

· прием сообщения

Целенаправленный процесс и достигнутый результат воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов) – это ___.

Совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним – это ___.

Процесс усвоения человеческим индивидом определённой системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества – это ___.

Установите последовательность ступеней возможного движения образования в США к реализации идеи поликультурности, по мнению Дж.Бэнкса:

· Преимущественно еврокультурный компонент воспитания и обучения дополнен ценностями малых меньшинств.

· При воспитании и обучении устанавливается баланс ценностей культур различных этнических групп.

· Воспитание и обучение исключительно на европейских ценностях.

· В

· А

· С

Установите соответствие между типом образовательной компетенции и её определением:

· Компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.

· Совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами.

· Владение знаниями и опытом в сфере гражданско-общественной деятельности, в социально-трудовой сфере, в сфере семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения.

· Знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе.

· коммуникативные компетенции

· ценностно-смысловые компетенции

· учебно-познавательные компетенции

· социально-трудовые компетенции

Установите последовательность форм международного сотрудничества:

· Институциональное партнёрство.

· Индивидуальная мобильность.

· Мобильность образовательных программ и институциональная мобильность.

· Интеграция в учебные программы международного измерения и образовательных стандартов.

Целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению ЗУН (знания, умения, навыки), развитию творческих способностей и нравственных этических взглядов – это ___.

Поликультурное воспитание находится в центре внимания педагогов Западной Европы. Тема поликультурного воспитания остается одной из центральных на конференциях Европейского общества сравнительной педагогики (ЕОСП) начиная с 1988 г. Многие педагоги с тревогой отмечают рост националистических настроений в сфере воспитания, особенно среди этнических меньшинств. Они видят проявление подобного этноцентризма в неприязни коренных меньшинств как к доминирующим этническим группам, так и к новым субкультурам мигрантов. Его истоки усматриваются в последствиях образовательной ассимиляции и «культурного геноцида» этнических меньшинств. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о поликультурном образовании в современном мире, ответьте на вопросы.

Поликультурное образование в Европе – это:

• процесс и результат целенаправленной подготовки учащихся к постоянному взаимодействию в построении интегрированного изменяющегося сообщества на основе развития способности воспринимать фактор наличия культурного разнообразия в обществе как перспективный ресурс
• это образование, которое подчеркивает роль этнокультурных или расовых особенностей и различий учащихся
• это образование, которое возникло в ситуации наличия в обществе двух или более культур и стремилось обеспечить признание различий
• нет вариантов ответов

Межкультурное образование. Такое название получило образование, учитывающее культурное многообразие и готовящее учащихся к межкультурному взаимодействию, в:

· Европе

· России

· США

· нет вариантов ответов

Решение какой проблемы из перечисленных ниже необходимо для организации эффективного поликультурного образования, исходя из опыта европейских стран:

· обеспечения признания ценности межкультурного взаимодействия в обществе со стороны педагогов, представителей властей, родителей и широкой общественности

· определения структуры личности, гармонично идентифицирующей себя с культурой определенной социальной группы, интегрируемого общества региона, определенного государства или федерации

· подготовки межкультурно-компетентных педагогов, умеющих пробудить в учащихся любопытство к познанию иной культуры и учитывать возможности взаимодействия, взаимопроникновения и взаимодополнения культур

· все названное

Каковы риски внедрения европейского опыта поликультурного образования в практику российского образования:

· отсутствие в обществе устойчивых традиций межкультурного взаимодействия, когда у граждан превалирует значительный опыт «замыкания» внутри своей культуры с противопоставлением ей других культур как «плохих»

· растущий страх субъектов образования перед иммигрантами - пассивность или противодействие вовлечению родителей из числа мигрантов в повседневную жизнь образовательных учреждений;

· опасение населения за размывание традиционной этнокультурной идентичности у подрастающих поколений

· все названное

В США важнейшей задачей поликультурного образования является устранение любого вида дискриминации, в первую очередь, по расовому признаку, что, по словам американских исследователей, служит основной причиной неравенства возможностей белых и цветных граждан в экономической, политической, социальной и образовательной сферах. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о поликультурном образовании в современном мире, ответьте на вопросы.

«Глобальное (интернациональное) образование» в США – это:

· это образование, которое рассматривает специфику различных стран, стили жизни граждан, формы правления, особенности национальных и этнических культур в этих странах, но не фокусируется специально на изучении этносов и вопросов полиэтничности

· это образование, которое направлено на изучение и освоение этносами своей родной культуры, языка, истории, литературы, музыки и т.д. при одновременном изучении культуры большинства

· которое направлено на воспитание уважения, толерантности, умения жить и сотрудничать с представителями других этносов, религий, культур, рас на основе знания и понимания различий и общности человеческих ценностей

· все названное

Сущность поликультурного образования в США заключается в следующих признаках:

· это такая организация образования, при которой представители разных культур, находясь одновременно в одних и тех же образовательных учреждениях, получают равные права к качественному образованию с целью подготовки к жизни в справедливом поликультурном обществе, в котором каждая из культур признается равноценной

· это такое содержание образования, которое демонстрирует разные культурные традиции и в результате формирует у учащихся мировоззрение, в котором культурное многообразие становится естественной социальной нормой и непреходящей личностной ценностью

· это такое педагогическое сопровождение, которое, учитывая культурные особенности учащихся и родителей - представителей разных культур, приводит к максимально высокому развитию мотивации, интеллекта, способностей и личности каждого ученика с целью обеспечения равных возможностей для построения карьеры и достижения устойчивости общества через наличие представителей всех культур во всех общественных структурах

· все названное

Первый этап развития поликультурного образования в США:

Середина 1950-х – середина 1960-х гг.

· 1930-1940 гг.

· 1940-1950 гг.

· 1960-1970 гг.

Третий этап развития поликультурного образования в США:

Середина 1950-х – середина 1960-х гг.

· 1930-1940 гг.

· 1940-1950 гг.

· 1960-1970 гг.

В какой стране сняты явные барьеры на пути получения образования для чернокожего населения?

Выберите один или несколько ответов:

· России

· Канаде

· Великобритании

· США

Субъектами поликультурного воспитания являются:

Выберите один или несколько ответов:

· ведущий этнос

· человек

· малые этносы

· представители субкультур

Что является важнейшим институтом общественного воспроизводства и государственной безопасности, ведущий фактор сохранения и развития национальных культур и языков, действенный инструмент культурной и политической интеграции российского общества?

Выберите один ответ:

· стратегией обучения

· система воспитания

· система коммуникации

· система образования

Закрытость в отношении доминирующих наций и других малых этнических групп – это:

Выберите один ответ:

· «мягкая» дискриминация.

· «скрытый» расизм

· этноцентризм малых этнических групп

· кросскультурное образование

Развитие системы поликультурного образования является неотъемлемой частью:

Выберите один ответ:

· частной стратегией этноса

· общей стратегии культурного развития

· система коммуникации

· стратегией обучения

В России злободневность теоретической и практической разработки поликультурного воспитания обострена по крайней мере тремя серьезными обстоятельствами: (что не соответствует):

Выберите один ответ:

· усилением процессов национально-культурного самоопределения народов Российской Федерации

· социально-демографическими подвижками, вызванными массовым притоком беженцев и иммигрантов из бывших республик СССР

· кризисом идей и опыта социалистического интернационального воспитания

· ученые-педагоги, школьные учителя сами придумывают актуальность темы для общества

Определите соответствие подходов:

· Выявить актуальные свойства личности педагога-профессионала как саморазвивающегося субъекта воспитательных отношений и педагогической деятельности.

· Исследовать сущность, средства и способы педагогической деятельности, обеспечивающей реализацию этих ценностей.

· Позволяет определить ценности, на которые ориентируется педагогика как наука о воспитании.

· аксиологический

· деятельностный

· личностный

Установите последовательность шести мощных толчков, которые получила культура за время ее существования, ускоряющих развитие:

· Небывалое в истории распространение туристической индустрии.

· Возникновение человеческой речи.

· Появление письменности, позволившее человеку вступать в коммуникацию с другими людьми, не находящимися с ним в непосредственном контакте.

· Распространение телевидения вместе с сопутствующими изобретениями (спутниковое и кабельное телевидение, видеомагнитофоны и телефаксы, видеотексты и видеотелефоны).

· Сотовая связь, пейджеры и особенно сеть Интернета.

· Развитие книгопечатания, предоставившее возможность множеству людей получить доступ к знаниям и тем самым приобщиться к культуре.

Установите последовательность этапов переговоров для разрешения конфликта в поликультурном образовании:

· Подготовка к началу переговоров (до открытия переговоров).

· Поиск взаимоприемлемого решения (психологическая борьба, установление реальной позиции оппонентов).

· Завершение (выход из имеющегося кризиса или переговорной безысходности).

· Предварительный выбор позиции (первоначальные заявления участников об их позиции в данных переговорах).

Целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями – это ___.

Установите соответствие между основным понятием и его содержанием:

· Уважение и сохранение культурного многообразия.

· Воспитание позитивного отношения к культурным различиям.

· Освоение культуры собственного народа.

· Воспитание человеческого достоинства и высоких нравственных качеств.

· задача поликультурного образования

· принцип поликультурного образования

· функция поликультурного образования

· цель поликультурного образования

Установите соответствие стратегий интернационализации высшего образования:

· В рамках данной стратегии образовательные услуги предлагаются на полностью платной основе и не предусмотрено предоставление государственных субсидий.

· Реализация таких программ осуществляется через специальные агентства или сеть агентств и организаций.

· Поощряет получение высшего образования за рубежом или в вузах – поставщиках иностранных образовательных услуг.

· Реализация данной стратегии осуществляется через поддержку студенческой и академической мобильности, путем предоставления стипендий и реализации программ академических обменов, а также программ, направленных на создание институциональных партнерств в сфере высшего образования.

· Стратегия получения дохода [Revenue-generating approach]

· Стратегия привлечения квалифицированной рабочей силы [Skilled migration approach]

· Согласованный подход [Mutual understanding approach]

· Стратегия расширения возможностей [Capacity building approach]

Вербальная речевая деятельность включает четыре аспекта, установите соответствие между понятиями и их значениями, раскрывающими различные аспекты процесса развития:

· Восприятие речевых акустических сигналов и их понимание.

· Расшифровка графических символов и понимание их значений.

· Отправление речевых акустических сигналов, несущих информацию.

· Зашифровка речевых сигналов с помощью графических символов.

· говорение

· слушание

· письмо

· чтение

После распада СССР, краха стратегии создания «исторической общности — советского народа» новые государства, возникшие на постсоветском пространстве, поставлены перед нарастающей проблемой педагогических решений поликультурности. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о поликультурном образовании в современном мире, ответьте на вопросы.

Укрепление сотрудничества с трудящимися разных стран в «борьбе за дело коммунистической партии» против буржуазии всех стран – это:

· «интернациональное воспитание»

· «пролетарский интернационализм и социалистический патриотизм»

· «многонациональное образование»

· нет вариантов ответов

Формирование у населения установок дружбы с «братскими» народами СССР – это:

· «интернациональное воспитание»

· «пролетарский интернационализм и социалистический патриотизм»

· «многонациональное образование»

· нет вариантов ответов

Создание и функционирование разных «национальных учебных заведений» и «национальные классов» в отдельных школах, в которых часть образования осуществлялась на национальных языках:

· «интернациональное воспитание»

· «пролетарский интернационализм и социалистический патриотизм»

· «многонациональное образование»

· нет вариантов ответов

Термин «поликультурное образование» начал использоваться в отечественной педагогике в:

· в 1970-е гг.

· в 1980-е гг.

· в 1990-е гг.

· в 2000-е гг.

Проанализируйте тип аксиологических концепций, выделенный В. И. Гинецинским о природе педагогических ценностей с позиции представителей различных аксиологических концепций: Подход к аксиологической проблематике, выработанный на основе диалектико-материалистической философии, делает акцент на социально-исторической, экономической и классовой обусловленности системы ценностей. Носителем системы ценностей является общество, но это общество должно быть само охарактеризовано в имманентной присущей ему динамике, имеющей свои социально-экономические механизмы. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о сущности и состоянии поликультурного обучения и воспитания, ответьте на вопросы.

К визуальным средствам общения относится:

· поза

· смех

· запах

· ритм

Под этнической ценностью понимается:

· группа людей, объединенных общностью происхождения и различных наследственных особенностей: строения тела, формы волос, пигментации кожи, волос, глаз и т.д.

· исторически сложившаяся на определенной территории устойчивая совокупность людей, обладающая общими относительно стабильными особенностями языка, культуры, психики, а также осознанием единства и отличия от других подобных образований (самосознанием), фиксированным в самоназвании

· система ценностей, жизненных представлений, образцов поведения, норм, совокупность способов и приемов человеческой деятельности, объективированных в предметных материальных носителях (средствах труда, знаках) и передаваемых последующим поколениям

Культура, базирующаяся на письменной традиции, профессиональной литературе, искусстве, открытая для внешних влияний, но сохраняющая при этом этническую самобытность, называется:

· национальной

· массовой

· потребительской

· популярной

Согласно аксиологическому подходу «поликультура» - это:

· мир ценностей

· мир человека

· мир разума

· мир символов

Какие темы уроков позволяют включить элементы поликультурного образования в уроки изобразительного искусства?

Выберите один или несколько ответов:

· фонари в городе

· осенний лес

· костюмы народов мира

· цирк

· японский веер

Поликультурное образование рассматривается как объективная необходимость. Дж. Бэнкс и К. Кортес выделяют 4 группы педагогических результатов, которые обеспечивает поликультурализм (выберите неправильный ответ):

Выберите один ответ:

· вхождение на равных представителей меньшинств в глобальное общество

· защита культурно-образовательных интересов

· приоритет доминирующей культуры

· осведомленность о культурах среди учащихся и педагогов

Какие формы работы можно организовывать со школьниками в рамках поликультурного образования?

· Выберите один или несколько ответов:

· посещение национальных музеев, театров

· проект «Великие люди народа»

· классный час «Здоровый образ жизни»

· стенгазета «Сбережём планету от пожаров»

· эссе «Моя семья»

Механизм реализации воздействия или взаимодействия не коммуникативным способом, а с применением силы, принуждения (драка, заключение в тюрьму, война и т.д.) есть:

Выберите один ответ:

· страх

· коэрция

· диктат

· фильтр-барьер

Американские авторы определяют поликультурное образование как:

Выберите один или несколько ответов:

· идею и движение за реформирование

· реформаторское движение

· объединение

· идею, концепцию, философию

Выделяют три основных вида межкультурной коммуникации (выберите лишнее):

Выберите один ответ:

· невербальную

· паравербальную

· вербальную

· массовую

Критериями сформированности поликультурных ценностей школьника являются следующие показатели:

Выберите один или несколько ответов:

· проявление ответственного поведения и позитивного взаимодействия с окружающим миром

· расширение кругозора, развитие общей культуры учащихся

· бережное отношение к природным ценностям

· знание особенностей национальной кухни разных народов

· сформированность ценностных ориентаций (готовность проявлять сострадание и радость)

Особое внимание уделял индивидуализации и предложил рассмотрение личности в трех ипостасях:

Выберите один ответ:

· П.А. Лавров

· Л.Н. Гумилева

· К. Маркс

· Н.Н. Михайловский

Идеология этноцентризма, национализма и расизма представляет для поликультурного образования:

Выберите один ответ:

· значительную опасность

· равные возможности обучения

· опасности нет

· защиту культурно-образовательных интересов

Специфическими целями поликультурного образования и воспитания в начальной школе являются:

Выберите один или несколько ответов:

· привлечение детей к занятиям в национально-культурных центрах

· развитие толерантного отношения к представителям иной культуры

· зарождение любви к своему народу, к родной земле

· ознакомление детей с национальными традициями и ценностями российской и мировой культуры

· знакомство с трудами выдающихся учёных о проблеме поликультурного образования

Установите соответствие между стратегией аккультурации и их значениями:

· Принятие ценностей и норм иной культуры, при этом отказ от своих норм и ценностей.

· Идентификация как со старой, так и с новой культурой.

· Потеря идентичности с собственной культурой и отсутствие идентификации с культурой большинства.

· Отрицание чужой культуры при сохранении идентификации со своей культурой.

· маргинализация

· ассимиляция

· сепарация

· интеграция

Антипод поликультурного воспитания – педагогика ___, проявляется в виде идеологии расизма и гипертрофированного национализма, которым присущи представления превосходства одной этнической группы над другой.

Установите последовательность иерархичной структуры коммуникативных потребностей по Л.И. Марисовой:

· В другом человеке и взаимоотношениях с ним.

· В принадлежности к социальной общности.

· В сопереживании и сочувствии.

· В заботе, помощи и поддержке со стороны других.

Культурная ___ - это степень различий между родной культурой и той, к которой адаптируется человек.

Личность является объектом изучения ряда наук, и, прежде всего философии, психологии и социологии. Установите соответствие между науками в изучаемой ими личность, раскрывающими различные аспекты процесса развития:

· С точки зрения устойчивой целостности психических процессов, свойств и отношений: темперамента, характера, способностей и т.д.

· Выделяет в личности общественно-типическое и предполагает не простое рассмотрение личности во всем ее многообразии, а изучение ее как совокупности общественных отношений, т.е. как продукта общества.

· Рассматривает личность с точки зрения ее положения в мире как субъекта деятельности, познания и творчества.

· философия

· социология

· психология

___ культура рассматривается как часть общечеловеческой культуры, имеющая своим содержанием мировой педагогический опыт, как смена культурных эпох и соответствующих им педагогических цивилизаций, как история педагогической науки и образования, как смена образовательных парадигм.

Одновременное приобретение знаний и соответствующего воспитания, «передача более точной и совершенной информации при уважении к группам меньшинств, преодолении предубеждений и поощрении терпимости, улучшении академических достижений учащихся из меньшинств, содействии достижению идеалов демократии и плюрализма» - ___ образование.

В основе социально-психологической наблюдательности лежат различные виды сензитивности. Установите соответствие между понятиями и их значениями, раскрывающими различные аспекты процесса развития:

· Выбор и использование наиболее адекватных теорий для более точного понимания и прогнозирования поведения людей.

· Понимание уникальности каждой личности и дистанцировании ее от общих характеристик групп.

· Понимать представителей различных социальных общностей и прогнозировать их поведение.

· Способность воспринимать собеседника с одновременным запоминанием содержания характеристик личности и ситуации общения.

· наблюдательная сензитивность

· теоретическая сензитивность

· идеографическая сензитивность

· номотетическая сензитивность

Социализация (от лат. socialis - общественный) - процесс усвоения человеческим индивидом определённой системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. Социализация включает как социально-контролируемые процессы целенаправленного воздействия на личность (воспитание), так и стихийные, спонтанные процессы, влияющие на её формирование. Система образования - важнейший институт общественного воспроизводства и государственной безопасности, ведущий фактор сохранения и развития национальных культур и языков, действенный инструмент культурной и политической интеграции российского общества. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о межкультурной коммуникации, ответьте на вопросы.

Что обычно понимается под термином «индустриализация»:

· исторический процесс повышение роли городов в развитии общества

· процесс создания крупного машинного производства в экономике

· объединение в целое, каких либо частей или элементов

· переход от традиционного общества к индустриальному

Поликультурное образование - это отражение такой тенденции в образовании как:

· рост ценности личности каждого отдельного человека с признанием его культурных особенностей (преодоление тенденций авторитаризма и разделения культур на «главные» и «второстепенные»)

· актуализация и рост разнообразия культурного взаимодействия (массовость миграций, возрождение этнических и религиозных культур, усиливающийся диалог религиозных организаций и др.)

· появление и расширение влияния идей мультикультурализма, в рамках которого культурное многообразие рассматривается как богатство и ресурс социально- экономического развития, которое преодолевает идеологию монокультурности («плавильного котла») в обществе и в системах образования

· процесс создания крупного машинного производства в экономике

Культурная антропология исследует:

· изменение культурных потребностей и целей человека в условиях урбанизации

· процессы адаптации человека к окружающей культурной среде

· политическое и духовное обеспечение реализации культурных программ

· развитие теоретических представлений о культуре

Принцип семейно-государственного соподчинения, когда личное не соизмеримо с общим, лежит в основе культуры:

· китайской

· мусульманской

· индийской

· западноевропейской

М. Беннет говорил, что нужно развить у человека межкультурную чуткость (чувствительность). Поэтому в его модели освоения чужой культуры акцент делается на чувственном восприятии и толковании культурных различий. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о межкультурной коммуникации, ответьте на вопросы.

Главным элементом в воспитании межкультурной чувствительности является:

· принятие различий в культурных ценностях

· признание различий в поведении

· развитие альтернативных коммуникативных умений

· развитие альтернативных поведенческих моделей

Возможность испытывать разные ощущения в процессе коммуникации на основе своих представлений о потребностях другого человека:

· интеграция

· плюрализм

· эмпатия

· адаптация

Формирование межкультурной личности происходит на:

· стадии адаптации

· стадии интеграции

· стадии умаления

· стадии признания

Разные типы поведения бывают приемлемыми или неприемлемыми только в конкретных социокультурных условиях:

· этнорелятивистский тип

· этноцентристский тип

· кросс-культурный тип

· комплексный тип

В части стран СНГ провозглашено (хотя и анонимно) свободное использование и развитие языков других народов:

Выберите один или несколько ответов:

· Узбекистан

· Украина

· Азербайджан

· Армения

Анализ истории человеческого общества показывает, что одним из важнейших условий существования и дальнейшего развития культуры является:

Выберите один ответ:

· обмен духовными ценностями между людьми

· межкультурная стратегия

· обмен людьми между культурами

· оба ответа правильные

Проблема поликультурного образования в России обострилась:

Выберите один ответ:

· в 1980-е гг.

· в 2015-е гг.

· в 1990-е гг.

· в 2010-е гг.

Несколько ступеней (моделей) возможного движения образования в США к реализации идеи поликультурности - воспитание и обучение исключительно на европейских ценностях; преимущественно еврокультурный компонент воспитания и обучения дополнен ценностями малых меньшинств; при воспитании и обучении устанавливается баланс ценностей культур различных этнических групп выделял:

Выберите один ответ:

· З.Фрейд

· Дж. Бэнкс

· Дж. Фаркаш

· Ученые Станфордского университета

Поворот к поликультурному образованию происходит:

Выберите один ответ:

· крайне медленно

· частично

· быстро

· не происходит

Сущность человека есть ансамбль всех общественных отношений, является мысль:

Выберите один ответ:

· П.А. Лаврова

· Н.Н. Михайловского

· К. Маркса

· П.А. Сорокина

Из негативных механизмов можно выделить: (что лишнее):

Выберите один или несколько ответов:

· секуляризацию

· атеизм

· объединение

· принцип открытости

Целью поликультурного образования является:

Выберите один или несколько ответов:

· формирование умения общаться и сотрудничать с людьми разных национальностей, рас, вероисповеданий

· толерантное образование

· воспитание понимания своеобразия других культур

· искоренение негативного отношения к представителям других культур

Проблемы поликультурализма решаются:

Выберите один или несколько ответов:

· в рамках непрерывного воспитания и образования

· не решаются

· в культурно-образовательных интересах

· в пределах школьной системы

Установите последовательность стадий конфликта в поликультурном обучении:

· Стадия открытого конфликта.

· Стадия завершения конфликта.

· Предконфликтная стадия (латентный этап).

· Послеконфликтная стадия (этап нормализации отношений).

Установите иерархическую последовательность пирамиды потребностей по А. Маслоу:

· Потребность в социуме

· Физиологические потребности

· Потребность в самовыражении

· Потребность в уважении

· Потребность в безопасности

Установите соответствие между понятиями и их значениями, раскрывающими различные аспекты процесса развития:

· Ситуативная адаптивность и свободное владение вербальными и невербальными средствами общения.

· Определенный объем знаний и уровень сформированности навыков и умений, позволяющих адекватно ориентироваться в различных ситуациях общения, объективно оценивать людей, прогнозировать их поведение, формировать с ними необходимые отношения и успешно воздействовать на них, исходя из сложившихся условий.

· Часть социально-психологической компетентности, но ограниченное межличностными контактами.

· межличностная компетентность

· коммуникативная компетентность

· социально-психологическая компетентность

Установите последовательность средств межкультурной коммуникации:

· Создание «картины общностей»

· Трансляция ценностей культуры

· Создание и поддержание «картины мира»

Установите соответствие между уровнем межкультурной коммуникации и субъектом:

· Межкультурная коммуникация в малых группах.

· Межличностный уровень коммуникации.

· Межкультурная коммуникация в больших группах.

· малая группа

· большая группа

· человек

Установите последовательность этапов развития «культурного шока»:

· «Медовый месяц»

· Появляется оптимистический настрой

· Полная адаптация к новой культуре

· Непривычная окружающая среда и культура начинают оказывать негативное воздействие

· Критический

___ культуры - исторический продукт эпохи становления государств Нового времени. Единый народ, единый язык, единая страна, единая культура - такова идеология подобных сообществ, где этнические меньшинства постоянно ощущают давление и дискриминацию в социальной и культурной сфере.

Один из крупнейших специалистов в области межкультурной коммуникации М. Беннет предложил свою модель для усвоения чужой культуры. В его модели акцент делается на чувственном восприятии и толковании культурных различий. По мнению ученого, людям важно осознать не сходство между собой, а различия, потому что все трудности межкультурной коммуникации проистекают именно из-за неприятия межкультурной разницы. Эта модель когнитивного развития основана на теории развития, требующей как самосознания, так и предпосылок для продвижения по эволюционным уровням. Поскольку предложенная модель выделяет последовательные этапы культурного понимания, благодаря чему человек может развиваться, каждый этап будет связан с особым типом поведения. М. Беннет предлагает осваивать культурные различия в несколько этапов. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о межкультурной коммуникации, ответьте на вопросы.

Принятие, адаптация и интеграция культур – это такой тип межкультурной сензитивности по Беннету:

· этнорелятивистский

· этноцентристский

· кросс-культурный

· комплексный

Чувство превосходства собственной этнической группы над другими – это такой тип межкультурной сензитивности по Беннету:

· этнорелятивистский

· этноцентристский

· кросс-культурный

· комплексный

Уважение к различиям в системе ценностей – это такой тип межкультурной сензитивности по Беннету:

· этнорелятивистский

· этноцентристский

· кросс-культурный

· комплексный

Отрицание межкультурных различий – это такой тип межкультурной сензитивности по Беннету:

· этнорелятивистский

· этноцентристский

· кросс-культурный

· комплексный

В педагогической деятельности важное место занимает поступок педагога. По мнению В. И. Геницинского, «поступок как реальное, ценностно мотивированное действие, взятое в единстве намерений и фактических последствий, есть то звено человеческой деятельности, в котором обнаруживается сформировавшаяся система ценностных ориентаций и из недр которого генерируются новые ценности. Поступок связан с системой мотивирующих его ценностей положительными и отрицательными обратными связями».

Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о психолого-педагогических основах межэтнических отношений, ответьте на вопросы.

Какими качествами должен обладать педагог (личность) в поликультурном образовании?

· наличие чувства юмора, креативность, оптимистическая жизненная позиция

· самодостаточность, центрированность на проблеме

· умение принимать себя, других, природу, непосредственность, естественность

· свежесть восприятия, глубокие межличностные отношения

Работа педагога по профилактике национализма включает:

· борьбу с этническим атрибуцированием

· включение всех учеников в классе в систему социальных связей

· осознание межкультурного взаимовлияния и взаимозависимости

· формирование позитивного ощущения своей этничности, укоренение этнонациональной идентификации

Результатами поликультурного образования, как и интернационального, должны быть (что не верно):

· понимание и уважение иных народов, культур, цивилизаций, жизненных ценностей, включая культуру быта

· педагогическая поддержка детей - представителей меньшинств

· понимание необходимости межнациональной солидарности и сотрудничества

· готовность участвовать в решении проблем другого сообщества и этноса

Результатами поликультурного образования, как и интернационального, должны быть (что не верно):

· понимание необходимости межнациональной солидарности и сотрудничества

· готовность участвовать в решении проблем другого сообщества и этноса

· более детальное понимание истории своей родной страны, региона и города

· осознание необходимости взаимопонимания между людьми и народами

Целью полилингвального образования не является:

Выберите один ответ:

· воспитание толерантного отношения к языковым и культурным различиям, преодоление негативных этносоциальных стереотипов

· воспитание полилингвальной личности в условиях системы образования

· ориентация познания родной культуры

· формирование культуры межнационального общения

Субъекты поликультурного воспитания имеет три основные характеристики:

Выберите один или несколько ответов:

· статус национального меньшинства или большинства

· массовая общность

· групповая общность

· культурная общность

· языковая общность

Необходимым условием использования данной модели билингвального обучения является достижение учащимися достаточно высокого уровня языковой компетентности:

Выберите один ответ:

· паритетная модель

· дублирующая модель

· вытесняющая модель

· аддитивная модель

Приписывание объекту каких-либо свойств и мотивов – это:

Выберите один ответ:

· дистрибьюция

· контрибуция

· атрибуция

· символизация

Темы уроков, позволяющие включить элементы поликультурного образования в уроки музыки:

Выберите один или несколько ответов:

· Эдвард Григ - великий норвежский композитор

· осенний вальс

· казахская народная музыка

· композиторы Австрии

· музыка весны

Модель билингвального обучения, предполагающая предъявление на иностранном языке дополнительной информации, частично или существенно обогащающей содержание, изученное на родном языке:

Выберите один ответ:

· аддитивная модель

· дублирующая модель

· паритетная модель

· вытесняющая модель

В какой стране основной целью билингвального обучения является интеграция этнических меньшинств в доминирующую англоязычную среду, при которой этническое и языковое равноправие скорее декларируется, чем может быть достигнуто:

Выберите один ответ:

· в Германии

· в Японии

· в России

· в США

Приписывание всех положительных качеств и намерений, в которых отражаются чаяния и желания большей части этноса, конкретному человеку – это:

Выберите один ответ:

· проекция

· атрибуция

· альтерация

· символизациия

Толерантность как интегративное личностное качество определяется:

Выберите один или несколько ответов:

· системой позитивных установок

· психологической устойчивостью

· совокупностью индивидуальных качеств

· потребностью в порядке

· системой личностных и групповых ценностей

Задачи, решение которых обеспечивает достижение цели:

Выберите один или несколько ответов:

· сформировать представление о сущностных характеристиках межличностного воспитания

· раскрыть педагогические условия формирования этнической и конфессиональной толерантности

· нацелить на овладение знаниями об особенностях культур различных народов

· выявить сущность понятий: "этнос", "народ", "раса", "культура"

Установите последовательность этапов формирования толерантности, связанных с идентификацией человеком самого себя как личности:

· Моральная толерантность

· Нравственная толерантность

· Естественная толерантность

Установите последовательность опубликования первых работ по проблеме поликультурного конфликта по различным научных областям:

· психология

· педагогика

· социология

· социобиология

· философия

Установите соответствие между видом толерантности и её определением:

· Умение руководить без нажима и агрессии

· Терпимость к людям других этносов, имеющим свои национальные духовно-нравственные традиции

· Отношение личности к людям, показывающее степень переносимости ею неприятных или неприемлемых, по ее мнению, психических состояний, качеств и поступков партнеров по взаимодействию

· Терпимость к другим точкам зрения в науке

· Терпимость к собственным детям и учащимся, умение понять и простить их недостатки

· Терпимость к людям других политических взглядов

· коммуникативная толерантность

· научная толерантность

· политическая толерантность

· административная толерантность

· педагогическая толерантность

· межэтническая толерантность

Установите соответствие между определением этнической толерантности и его автором:

· Принятие этнокультурных различий и исключение развития этнофобий и межэтнических конфронтаций.

· Установка на терпимое, дружелюбное отношение к людям, принадлежащим к чужим этническим группам, воспитанным на образцах и ценностях иной культуры.

· Отсутствие негативного отношения к иной этнической культуре, а точнее наличие позитивного образа иной культуры при сохранении позитивного восприятия своей собственной.

· Терпимое отношение этнической общности или отдельного ее представителя к любой инаковости: ценностям, нормам, образу жизни, поведению, традициям, чувствам, мнениям, идеям, убеждениям.

· Способность человека проявлять терпимость к малознакомому образу жизни представителей других этнических общностей, их поведению, национальным традициям, обычаям, чувствам, мнениям идеям, верованиям и т.д.

· Социально-психологическая характеристика, проявляющаяся в степени принятия / неприятия представителей других этнических групп.

· Интегральная характеристика индивида, определяющая его способность в проблемных и кризисных ситуациях активно взаимодействовать с внешней средой с целью восстановления своего нервно-психического равновесия, успешной адаптации, недопущения конфронтации и развития позитивных взаимоотношений с собой и с окружающим миром.

· Г.У. Солдатова

· В.И. Шпунтов

· Н.М. Лебедева

· Л.Г. Почебут

· В.Г. Крысько

· Т.Г. Стефаненко

· Ю.П. Ивкова

___ толерантность – способность человека проявлять терпимость к малознакомому образу жизни представителей других этнических общностей, их поведению, национальным традициям, обычаям, чувствам, мнениям идеям, верованиям и т. д.

Установите соответствие между степенью сформированности толерантности и их содержанием:

· Достаточно полный арсенал знаний социальных групп друг о друге.

· Знание представителей одних социальных групп (преимущественно этнических) о других носит приблизительный характер, а его источником обычно являются художественные фильмы и книги.

· Безразличное отношение представителей различных культур к национальным картинам мира, языкам, ментальности друг друга.

· Способность приобретать теоретический и практический межкультурный опыт, анализировать и вести разумный критический диалог.

· Формирование мультикультурного представителя мирового сообщества.

· толерантность как терпимость

· толерантность как бытовая осведомленность

· толерантность как индифферентность

· толерантность как ассимиляция

· толерантность как принятие

Определите последовательность этапов программы поликультурного исследования:

· Набросок основных процедур сбора и обработки первичных данных

· Логический анализ основных понятий

· Выдвижение рабочих гипотез

· Определение предмета и объекта исследования

· Обоснование и формулировка проблемы

· Составление стратегического плана исследования

· Определение цели изучения

· Определение задач исследования

Установите последовательность степеней сформированности толерантности:

· толерантность как индифферентность

· толерантность как принятие

· толерантность как бытовая осведомленность

· толерантность как терпимость

· толерантность как ассимиляция

Этническая толерантность как феномен и предмет научного исследования весьма сложна для изучения в силу ряда причин объективного и субъективного характера, такие как: неопределенность терминов, точка зрения исследователя на проблему. Этническая толерантность проявляется в различных критических ситуациях межличностного и внутриличностного выбора, сопровождается психологической напряженностью, т. к. вхождение личности в новую этническую среду и взаимодействие с представителями других народов часто представляет для нее определенные трудности, сопровождается появлением состояний неопределенности и фрустрации. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о толерантности, ответьте на вопросы.

Этническая идентичность с точки зрения этно-психолога (по Т.Г. Стефаненко) – это:

· социологическая категория, которая относится к определению этнической принадлежности по ряду объективных признаков: этнической принадлежности родителей, месту рождения и т.д.

· составная часть социальной идентичности личности, психологическая категория, которая относится к осознанию своей принадлежности к определенной этнической общности

· та часть Я-концепции, которая возникает из осознания моего членства в социальной группе вместе с ценностным и эмоциональным значением, придаваемым этому членству

· терпимое отношение этнической общности или отдельного ее представителя к любой инаковости: ценностям, нормам, образу жизни, поведению, традициям, чувствам, мнениям, идеям, убеждениям

Определение этнической принадлежности по ряду объективных признаков (этнической принадлежности родителей, месту рождения, языку, культуре), носит название:

· этничности

· этнической идентичности

· национальности

· этнической толерантности

Отношение к другим этническим группам – это:

· когнитивный компонент этнической толерантности

· эмоциональный компонент этнической толерантности

· поведенческий компонент этнической толерантности

· ценностный компонент этнической толерантности

Представления о других этнических группах, их культуре, межэтнических отношениях – это:

· когнитивный компонент этнической толерантности

· эмоциональный компонент этнической толерантности

· поведенческий компонент этнической толерантности

· ценностный компонент этнической толерантности

У. Вайнрайх говорил о том, что достаточно трудно дать полное определение феномена билингвизма, поскольку одна из наиболее значительных черт двуязычия – степень владения каждым данным языком - не только не является единой у разных двуязычных индивидов, но даже не может считаться стабильной характеристикой у одного и того же говорящего на различных стадиях усвоения иностранного языка. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о билингвизме, ответьте на вопросы.

В отечественной образовательной практике не реализуется концепция билингвального обучения:

· «Санкт-Петербургская»

· «Московская»

· «Саратовская»

· «Новгородская»

Кодирование и декодирование мыслей, выраженных родным языком:

· опосредованный билингвизм

· продуктивный билингвизм

· непосредственный билингвизм

· репродуктивный билингвизм

Диалоговый подход в билингвальном образовании не основан на идеях:

· открытости

· диалога культур

· культурного плюрализма

· этнической закрытости

Способность формулировать и выражать мысль на двух языках:

· опосредованный билингвизм

· продуктивный билингвизм

· непосредственный билингвизм

· репродуктивный билингвизм

Темы уроков, позволяющие включить элементы поликультурного образования в уроки окружающего мира:

Выберите один или несколько ответов:

· на юге Европы

· ценность природы для людей

· по Франции и Великобритании

· школа кулинарии разных национальностей

· проект «Экологическая безопасность»

Темы уроков, позволяющие включить элементы поликультурного образования в уроки ОРКСЭ:

Выберите один или несколько ответов:

· богатырь и рыцарь как нравственные идеалы России и Европы

· род и семья - исток нравственных отношений в истории человечества.

· совесть

· мораль и нравственность

· образцы нравственности в культуре Отечества

Использование данной модели возможно лишь на продвинутом уровне билингвального обучения:

Выберите один ответ:

· паритетная модель

· дублирующая модель

· аддитивная модель

· вытесняющая модель

Модель билингвального обучения, способствующая накоплению фонда языковых средств, способных адекватно выразить предметное содержание:

Выберите один ответ:

· вытесняющая модель

· паритетная модель

· дублирующая модель

· аддитивная модель

К какому принципу обучения Вы отнесете правила: от легкого к трудному, от известного к неизвестному, от простого к сложному:

Выберите один или несколько ответов:

· принцип доступности

· связи теории с практикой

· принцип научности

· принцип проблемности

Принцип толерантности выражается:

Выберите один ответ:

· уважении к другому, которого я вместе с тем не могу понимать и с которым не могу взаимодействовать

· в росте религиозного фундаментализма и воинствующего национализма

· снисхождении к слабости других, сочетающиеся с некоторой долей презрения к ним

· в стремлении достичь взаимного понимания и согласованности, не прибегая к насилию, подавлению человеческого достоинства, а путем диалога и сотрудничества

Аспекты, согласно Бердсмоу, пронизывающие всю школьную систему страны трилингвальный дидактический компонент, предполагают изучение:

Выберите один или несколько ответов:

· на дошкольном этапе и в 1-м классе люксембургского языка (разговорный вариант немецкого языка) как самостоятельного предмета и средства обучения другим дисциплинам

· введение на 1 году обучения немецкого языка с последующим его использованием в качестве средства обучения до 6-го класса включительно

· введение на 2 году обучения французского языка, вытесняющего на старшей ступени немецкий язык и принимающего на себя роль средства обучения другим предметам

· введение на 2 году обучения немецкого языка с последующим его использованием в качестве средства обучения до 6-го класса включительно

Обосновывает психологическое понимание сущности толерантности как интегрального свойства целостной личности:

Выберите один ответ:

· ответственность

· устойчивость

· защищенность

· определенность

В результате изучения дисциплины "Поликультурное образование" студент должен:

Выберите один или несколько ответов:

· основные закономерности развития мировых этнокультурных процессов

· особенности строения психики и закономерности ее развития в онто - и филогенезе

· особенности строения человеческой деятельности

· социокультурные закономерности и особенности межкультурных взаимодействий

Основные черты толерантной личности:

Выберите один или несколько ответов:

· снисходительность

· умение осуждать других

· альтруизм

· любознательность

Установите иерархическую последовательность развития этапов межличностного конфликта:

· спор

· осознание конфликта

· угрозы

· удары

· самоуничтожение

· коалиция

· действия

___ образование - это целенаправленный, организуемый, нормируемый триединый процесс обучения, воспитания и развития индивида как полиязыковой личности на основе одновременного овладения несколькими языками как «фрагментом» социально значимого опыта человечества, воплощенного в языковых знаниях и умениях, языковой и речевой деятельности, а также в эмоционально-ценностном отношении к языкам и культурам.

___ личность характеризуется представлением о собственной исключительности, стремлением переносить ответственность на окружение, высокой тревожностью, потребностью в порядке, желанием сильной власти.

___ личность – это активный носитель нескольких языков, владеющий речевой деятельностью на нескольких языках, умеющий строить свое вербальное поведение в различных лингвосоциумах и имеющий симбиоз мировоззренческих установок, поведенческого опыта, отражающиеся в лексической системе нескольких языков.

___ - интегративное качество человека, включающее в себя взаимообусловленные и взаимодополняющие компоненты когнитивной, аффективной и поведенческой сфер, основанное на ценностном отношении к людям как представителям иных социальных групп и проявляющееся в активной жизненной позиции человека, предполагающей расширение личностных ценностей за счёт позитивного взаимодействия с другими культурами, формами самовыражения и способами проявления человеческой индивидуальности.

Установите соответствие между типом полилингвизма и его содержанием:

· Позволяет не только воспринимать (пересказывать) тексты иностранного языка, но и воспроизводить прочитанное или услышанное.

· Человек может более или менее свободно говорить и писать на другом языке.

· Человек довольствуется приблизительным пониманием иноязычной речи.

· продуктивный полилингвизм

· рецептивный полилингвизм

· репродуктивный полилингвизм

Установите соответствие между понятиями и их содержанием, раскрывающими различные аспекты процесса развития:

· Логическая принудительность рассуждения, имеющая своим следствием тезис, обоснованный аргумент.

· Состояние, характеризующее отношение к проблеме, психологическое воздействие, следствием которого является формирование или изменение предыдущего отношения к проблеме или отдельной мысли.

· Цепь умозаключений, изложенных последовательно.

· доказательность

· убедительность

· рассуждение

При рассмотрении вопросов воспитания и обучения в многонациональном социуме вплоть до второй половины XX столетия доминировали идеи монокультурного образования в виде ассимиляции. Типичным проявлением монокультурных подходов к образованию являются идеи педагогического этноцентризма. Его истоки связаны во многом с идеями ассимиляции этнических меньшинств. Педагогический этноцентризм провоцирует нетерпимость, гипертрофию идей своего (собственного). В крайнем виде он проявляется в идеологии расизма и агрессивного национализма, которой присущи представления о превосходстве и исключительности одной этнической группы. Последствия идей педагогического этноцентризма существуют в широком диапазоне – от невежливости в быту до агрессивности в социальной и культурной жизни. В их основе лежит ксенофобия (этнофобия): навязывание собственных культурно-образовательных ценностей, негативные оценки образования и культуры других субкультур. Педагогический этноцентризм может также выступать в виде идей «скрытой и мягкой» ассимиляции. В этом случае попросту умалчиваются культурно-образовательные права и интересы тех или иных этнических групп. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о поликультурном образовании как педагогическом направлении, ответьте на вопросы.

Какая модель подразумевается под универсальным образованием:

· модель поликультурного образования

· модель монокультурного образования

· модель антиполикультурного образования

· модель трансформативного образования

Какая модель подразумевается под сегрегационным образованием:

· модель поликультурного образования

· модель монокультурного образования

· модель антиполикультурного образования

· модель трансформативного образования

Какая модель подразумевается под толерантным образованием:

· модель поликультурного образования

· модель монокультурного образования

· модель антиполикультурного образования

· модель трансформативного образования

Какая модель подразумевается под межкультурным образованием:

· модель поликультурного образования

· модель монокультурного образования

· модель антиполикультурного образования

· модель трансформативного образования

Как писал в начале XX века известный представитель педагогики российского зарубежья Сергей Иосифович Гессен, «Жизнь определяет образование, и обратно - образование воздействует на жизнь». Отличительной особенностью образовательных учреждений в России является многонациональный состав учащихся. Вследствие этого, образовательная среда должна содействовать тому, чтобы, с одной стороны, ребенок осознал свои корни и тем самым мог определить свое место в мире, с другой - привить ему уважение к другим культурам. То есть речь идет о создании и развитии полиэтнического образовательного пространства, являющейся частью образовательной среды в целом. Понятие «полиэтническое образовательное пространство» на данный момент не является устоявшимся. Его часто употребляют в узком значении, а именно, как пространство, в котором взаимодействуют субъекты образования, принадлежащие к разным этносам. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о межкультурной коммуникации, ответьте на вопросы.

На какой период приходится первый этап развития поликультурного образования в США:

· 1920-1930 гг.

· 1940-1950 гг.

· 1930-1940 гг.

· 1900-1910

Что не относится к компонентам поликультурного образовательного пространства?

· ценностно-содержательны

· личностно-орентировачный

· регионально-деятельностный

· деятельностный

К философскому смыслу феномена поликультурного образования посредством его отнесения к таким, основополагающими категориями философии культуры как категории не относится:

· культурный монизм

· культурный социализм

· культурный плюрализм

· культурный шок

Что не будет относиться к важнейшим факторам, которые актуализировали научные поиски в области поликультурного образования:

· усиление процессов глобализации, интернационализации

· расширение связей между государствами

· модернизации российского образования

· мультикультурализм

• Поликультурная педагогика и современное образовательное пространство (17.02.2022)
• Поликультурное образование (Обзорная лекция) (27.04.2024)
• Поликультурное образование
• Тест 1
• Психолого-педагогическое межкультурное взаимодйствие (02.12.2023)
• Тест 2
• Толерантность и полилингвальность (29.10.2022)
• Тест 3
• Темы рейтинговых работ
• Методические рекомендации по выполнению рейтинговой работы 1
• Рейтинговая работа 1
• Итоговое тестирование