Представлены ответы на большинство вопросов из тестов 1-4 + итоговое по предмету "Социальная психология" для студентов Витте.
Результат сдачи зависит от попавшихся вопросов.
Мой средний набранный балл за тесты 96 из 100 (Скриншот прилагаю).
ВНИМАНИЕ! Покупайте работу, только убедившись, что ваши вопросы совпадают с представленными ниже. Для этого рекомендую сначала запустить тест и сверить хотя бы несколько вопросов.
К социальным инстинкта МакДугалл относил:
Выберите один или несколько ответов:
Социальная психология возникает на стыке двух наук:
Выберите один ответ:
В разработке психологии народов принимали участие:
Выберите один или несколько ответов:
Этот античный философ, рассматривая в собственных трактатах социальное поведение человека, исходил из его физиологической природы, соединяющей в себе 3 доли: голову, сердце и живот:
Выберите один ответ:
Автором теории инстинктов социального поведения является:
Выберите один ответ:
К основным парадигмам социальной психологии относятся:
Выберите один или несколько ответов:
Первой собственно социально-психологической теорией второй половины XIX в. является:
Выберите один ответ:
К первым собственно социально-психологическим теориям, разработанным во второй половине XIX – первой половине XX века относятся:
Выберите один или несколько ответов:
Исследованиями в отечественной социальной психологии занимались:
Выберите один ответ:
Одними их первых отечественные монографии по социальной психологии был написаны:
Выберите один или несколько ответов:
Установите соответствие между автором и социально-психологической теорией:
Установите соответствие между методом и областью его применения:
Установите соответствие между наукой и ее предметом изучения:
Установите временную последовательность издания работ по социальной психологии:
___ - разочарование, обусловленное неосуществленными ожиданиями.
___ - исходная концептуальная схема, модель постановки проблем и их решения, господствующих в течение определенного исторического периода в обществе.
___ - готовность к выполнению какого-либо действия.
Установите последовательность организации 4-х стадий полевого эксперимента М. Шерифа:
М. Шериф разделил незнакомых друг с другом подростков летнего лагеря на два отряда: «Гремучие змеи» и «Орлы». После этого была создана ситуация постоянной конкуренции. В любом соревновании могла выиграть только одна из команд, приз за участие в конкурсе мог достаться только одной группе и т. д. Победа одних неизбежно означала проигрыш других. Вскоре между ребятами началась настоящая вражда. Дело доходило до потасовок. Участники каждой команды все сильнее сплачивались между собой и все сильнее ненавидели конкурентов. Когда «орлов» просили описать кого-нибудь из «гремучих змей», они использовали такие слова, как «трусы», «зазнайки» и «подонки». «Змеи» отвечали им взаимностью. После этого Шериф начал создавать проблемные ситуации, которые можно было решить только объединенными силами двух команд. Например, «случайно» ломался автобус, и вытолкать из кювета можно было только всем вместе. В результате конфликтность сошла на нет, и ребята из обеих команд уехали домой вполне довольные друг другом.
В классическом исследовании Снайдера, Элизабет Тэнк и Элен Бершайд (Mark Snyder, Elisabeth Tanke & Ellen Berscheid, 1977) студенты-юноши разговаривали по телефону с девушками, о привлекательности которых они судили по фотографии. Анализ женских реплик показал, что девушки, которых мужчины посчитали привлекательными, разговаривали с большей теплотой, чем те, фотографии которых не произвели должного впечатления.
Разработкой классификации типов личности по характеру проявления активности занималась:
Выберите один ответ:
Автор, который выделяет 8 главных типов манипуляторов и 8 типов актуализаторов – это:
Выберите один ответ:
К авторам первых отечественных монографий по социальной психологии относятся:
Выберите один или несколько ответов:
К институтам социализации относятся:
Выберите один или несколько ответов:
Двусторонний процесс, включающий, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей; с другой стороны, процесс активного воспроизводства системы социальных связей индивидом за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду – это:
Выберите один ответ:
К стадиям социализации относятся:
Выберите один или несколько ответов:
К основным статусам идентичности по Дж. Марсиа относятся:
Выберите один или несколько ответов:
К трем взаимосвязанным процессам социализации относятся:
Выберите один или несколько ответов:
Активное приспособление к условиям среды посредством усвоения/ассимиляции внешних требований и изменения/аккомодации собственных реакций – это:
Выберите один ответ:
Способ выражения потребностей личности, в котором уже интегрируются представления личности о своих способностях и возможностях – это:
Выберите один ответ:
Установите последовательность понятий от начала шкалы полноты самореализации:
Установите временную последовательность влияния институтов социализации:
___ - это активное приспособление личности к собственным особенностям в форме самопознания, самопринятия и самореализации.
___ - сочетание психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие.
___ - отдельное живое существо, представитель биологического вида.
Установите соответствие между социально-психологической классификацией личности и ее автором:
Установите соответствие между типом личности по Э. Шострому и его описанием:
Установите соответствие между типом личности по классификации К.А. Альбухановой – Славской и его описанием:
Ознакомьтесь с описанием поведения ребенка: «Фредди-Лиса» начал свою дорогу по жизни с плача и первые шесть месяцев только и делал, что практиковался в этом. Слезы, обнаружил он, обеспечивают ему внимание. Он еще даже не начал думать или рассуждать, а у него, представьте себе, уже была сыпь на коже, позволяющая привлечь к себе любящую заботу. Он не встречал настоящего сопротивления своим желаниям до тех пор, пока не вышел в мир и не смешался в школе в числе других детей. Но тогда у него уже была бессознательная уверенность в том, что он обладает секретным оружием. Стоит ему почувствовать, что урок слишком сложен или учитель слишком требователен, у него тут же «схватывает» в животе, что позволяет ему уйти домой. Если он не хочет одеваться в школу, его одевает мать. В школе ему достается больше внимания, чем всем остальным, поскольку учитель жалеет его. Без сомнения, он — мастер извлечения жалости из людей. Даже другие дети покупаются на его «боль» во время игры в мяч. Как бы там ни было, «боль» возникает всегда, когда может принести ему пользу.
Вхождение в современную сложную как социальном, так и в производственном плане жизнь требует отдельного периода психологического развития, где происходит прежде всего становление идентичности. Поиск личностной идентичности — центральная задача периода взросления — выступает как сложный феномен, охватывающий различные уровни сознания, индивидуальные и коллективные, онтогенетические и социогенетические основания. Наибольшее применение находит статусная модель идентичности, предложенная Дж.Марсиа. Диагностика статусов идентичности также осуществляется при помощи методики, предложенной Дж.Марсиа.
Способ рационального воздействия, основанный на логике и аргументах – это:
Выберите один ответ:
С. Сигеле делит людей на типы в зависимости от их ориентации:
Выберите один ответ:
К групповой динамике относятся:
Выберите один или несколько ответов:
К групповым феноменам относят:
Выберите один или несколько ответов:
Эффект группового фаворитизма впервые описал:
Выберите один ответ:
Когда в присутствии большого количества людей уменьшается вероятность помощи потерпевшему, то это проявление эффекта:
Выберите один ответ:
Исследованием толпы занимался:
Выберите один ответ:
Трехвекторная модель группового развития по А.В. Петровскому включает следующие типы групп:
Выберите один или несколько ответов:
Какие условия необходимы, чтобы случайная общность людей превратилась в дееспособную малую группу:
Выберите один или несколько ответов:
Какие направления изучения малой группы выделяют в социальной психологии:
Выберите один или несколько ответов:
Установите соответствие между уровнем диспозиций личности (по В.А. Ядову) и уровнем поведения:
Установите последовательность иерархической структуры диспозиций личности:
___ - отношения доминирования и подчинения, влияния и следования в системе межличностных отношений в группе.
Установите соответствие между уровнем развития группы и их основным признаком:
Установите соответствие между стадией группового развития по Токману и характеристикой общения между членами группы:
___ - лицо, на которое официально возложены функции управления коллективом и организации его деятельности.
Установите временную последовательность стадий группового развития по Токману:
___ - диспозиция индивида, в соответствии с которой тенденции его мыслей, чувств и возможных действий организованы с учетом социального объекта.
Вы работаете руководителем психологической службы в школе. В руководимом вами коллективе (3 психолога, 1 социальный педагог, 1 дефектолог 1 логопед), как вам стало известно, имеется неформальный лидер. Данный работник имеет более продолжительный, чем у вас, опыт работы в данной сфере деятельности, стаж его работы превышает ваш почти в два раза. Кроме того, он умеет выслушать других сотрудников, многие идут к нему за советом, а не к Вам. Вы наметили в ближайшее время расширить сферу деятельности вашей службы, провести некоторые изменения в структуре управления. Неформальный лидер, как Вам сообщили, против предстоящих перемен.
На международной конференции директоров школ делегаты обменивались опытом не только в области новых методов воспитания, использования современных образовательных технологий, но и в области менеджмента. Ниже приведены данные из выступлений двух директоров, возглавляющих известные образовательные комплексы.
Выступление директора Смирнова К.Л.
«Уважаемые коллеги!
Хотя коллектив нашей школы сравнительно невелик и достаточно дружен, тем не менее, периодически среди персонала возникают трения: стычки, ссоры и т.д. Я никогда не вмешиваюсь, чтобы сотрудники не думали, что у меня есть фавориты, и прошу их разобраться в ситуации самим.
Они разрабатывают свои собственные графики работы, определяют периоды отпусков и т.д. Они всегда составляют план, который удовлетворяет всех. Я думаю, что для организации лучше, что они делают это самостоятельно: они знают, чего они хотят».
Затем слово предоставили директору Кравцову В.А., который поделился с коллегами своим опытом управления.
«Я — жесткий руководитель, требую от сотрудников значительно больше того, что от них требовали раньше. Но и больше плачу им. Меня интересуют амбициозные сотрудники, желающие работать еще более напряженно за большее вознаграждение, стремящиеся учиться и делающие все, что я скажу. Они знают, что их уволят, если они не смогут поддерживать высокий уровень работы. Все дела ведет старший помощник, который никогда не вмешивается в споры сотрудников: он вообще не допускает никаких конфликтов и препирательств. Сотрудники об этом знают. Одного из учителей, проработавших больше года, уволили за то, что он начал конфликтовать со своими коллегами. Личные проблемы сотрудников меня не интересуют».
Многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека – это:
Выберите один ответ:
Невербальное общение изучают следующие науки:
Выберите один или несколько ответов:
Э.Холл описал следующие зоны дистанции в человеческом контакте:
Выберите один или несколько ответов:
А.Пиз подробно описывает следующие жесты:
Выберите один или несколько ответов:
Если человек заинтересован в общении, то он будет:
Выберите один ответ:
Закрытые позы воспринимаются как позы:
Выберите один ответ:
К эффектам социальной перцепции относят:
Выберите один или несколько ответов:
Коммуникативные барьеры могут возникнуть, когда участники коммуникации:
Выберите один ответ:
Какая функция общения существует:
Выберите один ответ:
К закрытым позам относятся:
Выберите один или несколько ответов:
Установите соответствие между компонентом коммуникации и вопросом, на который он дает ответ, в модели коммуникации по Г. Лассуэллу:
___ - механизм объяснения причин поведения другого человека в условиях дефицита информации о реальных причинах.
Установите временную последовательность стадий динамики конфликта:
___ - форма общения, предполагающая воздействие на партнера по общению с целью достижения скрытых намерений коммуникатора.
Установите последовательность проявившихся барьеров общения в следующей ситуации: сначала я узнал, что у нас абсолютно разные политические взгляды, после мы не сошлись на почве религиозных представлений, затем он обнаружил свой низкий интеллект и, напоследок, я убедился, что он - человек не моего круга:
Установите временную последовательность этапов возникновения общения:
Установите соответствие между зоной дистанции при общения и ее размером:
___ - осознание индивидом того, как он воспринимается партнером по общению.
Выпускник университета пришел на встречу с потенциальным работодателем.
Учительница химии, заметив, что мальчик и девочка, сидящие на последней парте, что-то обсуждают, прервала объяснение урока словами: «Лена, самки в природе выбирают яркую окраску для привлечения самцов, а как ты думаешь, для чего это делают девочки нашего класса?» Класс повернулся, и все обратили внимание на новую, яркую кофточку Лены.
___ психология, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.
Установите временную последовательность появления социально-психологических теорий:
В исследовании американского психолога Леона Фестингера люди два часа занимались совершенно бессмысленной работой — раскладывали катушки на подносе, а потом ссыпали их в коробку. Когда этот сизифов проект подходил к концу, Фестингер просил участников эксперимента выйти к другим людям, ждущим за дверью, и рассказать им о том, какой полезной и интересной была эта работа. За эту откровенную ложь предлагалось вознаграждение. В одних случаях 1 доллар, в других — 20. Спустя две недели участников этого задания спрашивали, насколько в действительности им понравилась эта работа. Выяснилось, что у получивших 1 доллар энтузиазм был гораздо выше. Они рассказывали, как раскладывание катушек развивает моторику рук, помогает сосредоточиться, и вообще это очень приятное и полезное занятие.
Специалисту А поручили изучение организационной культуры в двух дочерних компаниях холдинга Х (компании "Стиль" и компании "Забава").
Компании недавно вступили в холдинг. Согласно планам руководства холдинга, в будущем компании должны тесно сотрудничать, выполняя совместные проекты. На сегодняшний день руководство испытывает серьезные сложности в управлении компаниями: даже незначительные совместные проекты компаний терпят неудачу, сотрудники совершенно не могут сработаться, в дирекцию поступают жалобы и должностные записки от сотрудников компаний с взаимными обвинениями в непрофессионализме. Некоторые наблюдения руководства за коммуникацией между специалистами компаний в период выполнения совместных проектов дали основания считать, что причина плохого сотрудничества кроется в разнице корпоративных культур, сформировавшихся в компаниях до вступления в холдинг.
Компания "Стиль" занимается издательской деятельностью, ее штат, в основном, составляют редакторы, корректоры и верстальщики. Компания "Забава" занимается организацией и проведением масштабных праздничных мероприятий. После вступления в холдинг на нее также были возложены функции внешнего PR и рекламы холдинга Х. Штат компании составляют режиссеры праздников и специалисты по рекламе и PR.
Установите временную последовательность стадий социализации:
Стенфордский тюремный эксперимент провел ___.
Прочитайте отрывок из дневника студента: Для меня самое важное в жизни Я, мои личные цели, моя свобода может быть ограничена только общественными отношения, которые мне дороги. Я осуждаю конформизм, людей, которые соглашаются с большинством. Мой девиз: «Будь верен самому себе».
Прочитайте самохарактеристику испытуемого Р.: «Для меня нет других интересов, кроме интересов работы и моих собственных. Меня считают вспыльчивым, хотя я долго сдерживаюсь, но когда уж вспылю, то впадаю в неудержимую ярость. Обидчив, нанесенную обиду помню долго, не упускаю случая рассчитаться за нее. Давно убедился, что если не придираться, то никто не будет работать. Вокруг такой беспорядок, такая небрежность во всем, распущенность, что я вынужден добиваться установления порядка. Поэтому я чрезвычайно требователен к другим. Требую скрупулезного соблюдения установленного порядка, не прощаю ни одного проступка. Поскольку мне присущи аккуратность и пунктуальность в исполнении работы, то и от других я требую того же. Считаю своим долгом давать советы, не терплю к себе начальственного отношения. Если говорю, объясняю что-либо, то делаю это обстоятельно, подробно, медленно, чтобы как можно убедительнее высказаться. Терпеть не могу, когда меня прерывают, не дают досказать, торопят. Порой у меня бывает беспричинно тоскливое настроение, и тогда я делаюсь вспыльчивым и раздражительным. На работе меня хвалят и ставят в пример за тщательность и аккуратность. Гибкость в общении с людьми мне не свойственна, привык идти напролом, говорить то, что думаю, хотя сознаю, что из-за этого могут быть неприятности». Сослуживцы так описывают Р: «Это тип личности, который характеризуется тем, что не принимает на себя ответственность, однако ориентируясь на социально-психологическое окружение и воспользовавшись готовыми способами исполнения заданий, не проявляя самостоятельности, он активен при реализации готового решения и обнаруживает продуктивность».
Установите временную последовательность этапов возникновения паники:
___ - личностная особенность, проявляющаяся в податливости человека реальному или воображаемому давлению группы, приводящая к изменению его поведения и установок.
В обеспеченной семье Максимовых мать – домохозяйка, отец работает на высокой должности и хорошо зарабатывает. У матери всегда были очень доверительные отношения с дочерью. И все в семье было благополучно. Однако в возрасте примерно 12 лет дочка стала хуже учиться, чаще пропускать занятия, если раньше она интересовалась животными, читала много художественной литературы, то теперь ей стало нравиться ходить по магазинам, встречаться с подружками, ходить в кафе и на дискотеки. К 14 годам девочка практически забросила учебу, испортились отношения с родителями. На слова мамы «Тебе нужно учиться, получить профессию», девочка ответила «Зачем мне учиться? Я буду также, как и ты, сидеть дома и ничего не делать!».
Представьте себя в следующей ситуации. Вы добровольно вызвались участвовать в эксперименте, в котором нужно вынести некие суждения. Вы заходите в комнату вместе с четырьмя другими участниками, и экспериментатор показывает всем одну карточку с отрезком X и другую – с тремя отрезками (А, В и С). Ваша задача - определить, какой из трех отрезков ближе всего по длине к отрезку X. Решение представляется вам на удивление легким. Вы ясно видите, что отрезок Х ближе всего по длине к отрезку В, и, когда наступит ваш черед отвечать, вы, конечно, именно его и назовете. Но сейчас не ваша очередь - молодой человек перед вами внимательно смотрит на рисунки и выбирает отрезок А. Раскрыв рот, вы смотрите на него с недоумением. «Как ему могло прийти в голову назвать А, когда любому ясно, что должно быть В? - спрашиваете вы себя. – Он или слеп, или спятил». Тем временем наступает очередь второго участника, и он тоже выбирает отрезок А. Вы начинаете ощущать себя Алисой в Стране Чудес. «Что происходит? - продолжаете вы пытать себя, - неужели они оба слепы или сошли с ума?» А тут и третий участник выбирает отрезок А, и вам ничего другого не остается, как еще раз внимательно приглядеться к отрезкам. «Может быть, единственный сумасшедший здесь - это я?» - неслышно бормочете вы про себя. Четвертый участник тоже считает, что правильный ответ - это А. Наконец наступает ваша очередь. «Конечно, отрезок А, - заявляете вы. - Я с самого начала знал, что А».
___ - постижение эмоционального состояния другого человека в форме сопереживания.
Установите соответствие между наукой и объектом ее изучения:
Лера всегда хотела быть старостой в классе, но классный руководитель, видя, что ребенок очень властный, не честный, проводила выборы в актив класса, так, что бы этой должности ей не предлагали. И старостой в классе выбиралась очень ответственная, добрая девочка Вика. В 9 классе, Лера решила взять эту ситуацию в свои руки, настраивает девочек класса против Вики. Приводит девчонкам вот такие примеры:
- Так Кристина жирная, ей бы последить за своим весом, а она постоянно жуёт конфеты.
- Лена, хоть и отличница, но по жизни глупа, так как выбрала в подруги Катю, которая с ней дружит только потому, что она даёт ей списать.
- Что Наташа и Рита влюбились в Колю, строят ему глазки, одеваются вызывающе и вообще ведут себя как дурочки.
- Эля одевается из «Сэконхэнда», так как ей родители не могут купить нормальные вещи.
Говоря всё это, добавляла, что Вика всегда говорит плохо о других, а при этом ещё староста, можно представить, о чём она говорит классному руководителю Любовь Петровне.
Услышав о себе такие вещи, девочки класса пошли на разборки к Вике. Вика была ошарашена такими обвинениями, попыталась доказать, что она об этом не говорила, но её никто не слушал. Расплакавшись, она пошла к Любови Петровне. Классный руководитель разобралась в ситуации. Вика осталась старостой, а Лера, окончив 9 класс, ушла из школы.
Служащий рассказал начальнику о своем проекте реорганизаций работы отдела. Начальник сидел очень прямо, плотно упираясь ногами в пол, не останавливая взгляда на служащем, но время от времени повторяя: «Так-так... да-да...» В середине беседы, отклонившись назад, подперев подбородок на ладонь так, что указательный палец вытянулся вдоль щеки, он задумчиво полистал проект со словами: «Да, все, о чем вы говорили, несомненно, очень интересно, я подумаю над вашими предложениями».
Укажите наиболее верный перечень первых собственно социально-психологических теорий:
Выберите один ответ:
Укажите наиболее полный перечень объектов социальной психологии:
Выберите один ответ:
Укажите наиболее полный перечень видов наблюдения как эмпирического метода социальной психологии:
Выберите один ответ:
Укажите наиболее полный перечень больших неорганизованных (стихийных) групп:
Выберите один ответ:
Ознакомьтесь с описанием поведения ребенка: «Том-Крутой» имеет соответственно крутой нрав. Он толкает, бьет других детей, плюется в них. Его словарный запас испугает любого футбольного игрока. Он любит пистолеты и ножи. Очень рано он понимает, что ненависть и страх в совокупности могут управлять людьми, даже взрослыми. Он становится маленьким задирой. Особенно он ненавидит власть, будь то родительская или учительская. Он выглядит самонадеянным и абсолютно уверенным в себе, наезжая на всех. Создается впечатление, что в его голове есть некий слуховой аппарат, который отключается как раз в тот момент, когда учителя или родители раскрывают рты.
Психолог университета в штате Индиана, США, Норма Триплетт интересовался велосипедными гонками. Он заметил, что спортсмены демонстрируют лучшие результаты не тогда, когда «соревнуются с секундомером», а когда участвуют в коллективных заездах. Для проверки своих соображений Н. Триплетт провел исследование, которое считается первым в истории социально-психологическим экспериментом. Исследователь предложил детям скручивать спиннинг на скорость. В одной ситуации дети делали это в пустой комнате, в другой — в обществе сверстников. В присутствии друг друга дети делали это быстрее. Исследуемыми были 40 детей, из которых 20 в условиях соревнования показали значительно лучшие результаты, 10 незначительно их улучшили, а у 10 детей результаты были хуже из-за волнения.
К директору школы обратилась мама девятиклассника с просьбой помочь урегулировать конфликт между классным руководителем (она же учитель иностранного языка) и ее сыном. Мама рассказала, что педагог всегда придиралась к ребенку, так как сын углубленно изучает с 7 лет английский язык, а в школе обучение иностранному языку проходит по обычной программе. Совсем недавно учитель объявила, что после уроков будет проходить беседа с инспектором центра занятости, но у мальчика в это время были назначены соревнования по футболу. Он озвучил, что ему нужно уйти, на что педагог ответила: «Ничего, пропустишь!» Девятиклассник встал и покинул класс со словами: «А я все равно уйду!» На следующий день учитель не пустила мальчика на урок, сказав: «Ты вчера показал свое отношение ко мне, теперь я покажу…».