Психология самооценки для СИНЕРГИИ/МТИ/МОИ(тест)

Тест сдан на Отлично!

Список вопросов предоставлен ниже

1. Автор теории самоэффективности – …
2. В компаративном подходе когнитивная самооценка рассматривается как … (укажите 3 варианта ответа)
3. В личностном SWOT-анализе помогут определить возможные угрозы такие вопросы, как «…» (укажите 3 варианта ответа)
4. В личностном SWOT-анализе при описании своих сильных сторон учитывают такие параметры, как … (укажите 4 варианта ответа)
5. В личностном SWOT-анализе такие параметры, как …, относятся к внешним точкам опоры (укажите 2 варианта ответа)
6. В случае … возникает «повторяющаяся ситуация неуспеха» (укажите 2 варианта ответа)
7. В числе критериев инструмента измерения когнитивной самооценки – … (укажите 2 варианта ответа)
8. В числе методик, которые относятся к объективному подходу в исследованиях самооценки, – … (укажите 2 варианта ответа)
9. В числе составляющих компетенции, которые являются гарантиями ее эффективности, – … (укажите 3 варианта ответа)
10. Вопрос «Кто я?» относится к методикам «свободного …»
11. Вопрос, который был в фокусе внимания М.Б. Позиной при разработке и проведении исследования, – «…»
12. Говоря об отличительных чертах западных теорий самооценки, следует отметить, что … (укажите 3 варианта ответа)
13. Завышенная … защищает человека от депрессии
14. Заниженная самооценка имеет последствия для психики человека: (укажите 2 варианта ответа)
15. К hard skills («жестким навыкам») относят … (укажите 3 варианта ответа)
16. Категория испытуемых, которая в исследованиях А.В. Захаровой и М.Э. Боцмановой достигала наиболее высоких уровней интеллектуального, познавательного и личностного развития, – это испытуемые, …
17. Когда кто-либо считает себя хорошим человеком, это заключение называется … самооценка
18. Компетенции всегда содержат …, с помощью которого мотив или свойства будут работать на результат
19. Концепция, которую разработал Р. Стернберг, – …
20. Косвенные исследования самооценки разделаются на невербальные и …
21. Механизм самопознания, который отвечает за формирование идентичности и самосознания, – это …
22. Н. Бранден выделил два вида самооценки (укажите 2 варианта ответа)
23. Начать процесс актуализации Я-концепции следует на … работы
24. Опросник, в основе которого лежит представление о самооценке как об иерархической, многоаспектной модели Я-концепции, – …
25. Основная тенденция в исследованиях самооценки – это …
26. Отечественные психологи, которые занимались оценочными суждениями и развитием рефлексии в оценочных суждениях при решении творческих задач:
27. Оценочные опросники и шкалы, применяемые при диагностике самооценки прямыми методами, включают …
28. Профессиональная деятельность человека по отношению к содержанию предмета деятельности предполагает …
29. Психология … – это раздел психологической науки, изучающий личность и различные индивидуальные процессы, в частности традиционную самооценку
30. Психологу в период работы сотрудников по актуализации своей Я-концепции необходимо воздержаться от психологической …, т.е. от психологического вмешательства в личностное пространство человека
31. Расположите в очередности их формирования стадии построения «зеркального Я», как их определил социолог Ч. Кули:
32. Расположите методы исследования самооценки в правильном порядке их разработки и применения:
33. Результат совпадения выбора профессии и Я-концепции личности – это …
34. Самооценка уровня … текста – обязательное действие на всех этапах исследования
35. Самооценка является … составляющей Я-концепции
36. Самооценочное мышление формируется в процессе … связи
37. Самооценочное мышление формируют … компоненты
38. Согласно допущению, лежащему в основе прямых методов исследования самооценки, получаемая от испытуемого информация …
39. Согласно концепции А. Маслоу, к основным источникам поддержания самооценки следует отнести … (укажите 2 варианта ответа)
40. Согласно теории Н. Брандена самооценка, основанная на экстернальных источниках, подпитывающихся восхищением или одобрением окружающих людей, – это …
41. Теория … диссонанса объясняет отсутствие корреляции между самоотчетами и отчетами экспертов
42. Термин «…» применяется при описании отрицательного эмоционального состояния, возникающего в ответ на неуспех, и характеризуется или отрицанием самого факта неуспеха, или переложением ответственности за него на других
43. Тип мыслительной деятельности, позволяющий индивиду оценивать качество понимания информации, – это … мышление
44. Укажите последовательность приоритетов при формировании рефлексивной компетенции:
45. Установите последовательно задач при проведении исследования самооценки:
46. Установите последовательность действий испытуемых на втором и третьем этапах исследования:
47. Установите последовательность обсуждения вопросов в процессе групповой рефлексии:
48. Установите последовательность появления направлений исследований самооценки:
49. Установите правильную последовательность этапов формирования представления о себе:
50. Установите соответствие между авторами и их основными тезисами.
51. Установите соответствие между авторами методик формирования оценочного суждения и основными результатами их работы:
52. Установите соответствие между видами «Я», которые выделил У. Джеймс, и их характеристиками:
53. Установите соответствие между видами компетентности и их характеристиками:
54. Установите соответствие между исследуемыми параметрами и их фактическим наполнением:
55. Установите соответствие между особенностями процесса построения «зеркального Я» и их характеристиками:
56. Установите соответствие между понятием и его характеристикой:
57. Установите соответствие между понятиями, связанными с самооценкой, и их характеристиками:
58. Установите соответствие между составляющими самооценки и их определениями:
59. Фамилия автора концепции саморегуляции – …
60. Фамилия автора понятия «самооценочные мышление» – …
61. Фамилия американского психолога, который первым предложил идею Я-концепции и внес существенный вклад в ее разработку, – …
62. Фамилия представителя западной школы психологии, который считал, что оценка себя производится по четырем базовым основаниям, таким как власть, значимость, добродетель и компетентность, – это …
63. Фокусирование на внутренних аспектах «самости» приводит к …
64. … – теория, в основе которой лежит рассмотрение самооценки в работах советских психологов
65. … – это личностное качество, определяющее способность мотивированно и ответственно применять компетенции для решения широкого круга разнообразных учебных, научно-прикладных, профессиональных, социальных, личностных задач
66. … – это процесс психической регуляции, который является условием и средством самооценки
67. … – это процесс, который делает метод исследования когнитивной самооценки универсальным
68. … – это структура личности, включение самооценки в которую позволяет осуществлять непрерывное соотнесение своих возможностей, внутренних психологических резервов с целями и средствами деятельности
69. … – это явление, от которого зависит развитие профессиональной Я-концепции человека
70. … методы исследования самооценки имеют следующие достоинства: они позволяют сопоставить особенности самооценки испытуемого с результатами его конкретной деятельности и реальным поведением, их можно применять практически к любому контингенту испытуемых
71. … методы исследования самооценки имеют такие недостатки, как сложность достижения необходимой степени косвенности измерения, которая позволила бы зафиксировать подлинную, а не демонстрируемую самооценку, трудности в обработке данных и др
72. … рефлексия – это соотнесение себя, возможностей своего «Я» с тем, чего требует избранная (избираемая) профессия
73. … самооценка – это оценка личных перспектив и свое отношение к потенциалу возможностей Я
74. … самооценка – это самооценка, которая осуществляет коррекцию действий в процессе конкретной деятельности
75. … самооценка – это самостоятельно оцениваемая индивидом степень успешности акта интеллектуальной деятельности в определенной области познавательной деятельности, которую он может самостоятельно и адекватно оценить
76. … самооценка соответствует «генуинной» самооценке
77. … самооценки – аспект самооценки, который обсуждался в рамках деятельностного подхода в отечественной психологии
78. … эготизм – это завышение результатов своей интеллектуальной деятельности на фоне объективно низких показателей
79. «… навыки» – это универсальные социально-психологические качества, которые не зависят от профессии, но непосредственно влияют на успешность человека.
80. «… обратной связи» – это совокупность взаимосвязанных логических причинно-следственных отношений, которые вызывают усиление или ослабление условий или поведения в рамках коммуникативной системы
81. Ниже приведены результаты персонального SWOT-анализа руководителя компании по установке электронного оборудования.
82. Ниже приведены результаты персонального SWOT-анализа руководителя компании по установке электронного оборудования.
83. Однажды молодой человек пришел к раввину и сказал, что пришло время ему изучить «Талмуд», книгу, заключающую в себе мудрость иудеев. На что учитель, подумав, ответил, что для этого нужно обладать определенной подготовкой и хоть немного разбираться в жизни. Молодой человек (МЧ): Я не просто так пришел к вам. У меня за плечами обучение в Гарварде. Успешная защита научной работы по философии Сократа. И вообще я признанный специалист в области античной философии. Теперь я хотел бы изучать книгу мудрости – Талмуд. Раввин (Р): Хорошо. Тогда ответь мне на один вопрос. Из печной трубы появились двое трубочистов. У одного из них чистое лицо, а у другого грязное. Кто из них умоется первым? МЧ (не задумываясь дал свой ответ): Без сомнения, сначала будет умываться тот, у кого грязное лицо. Р: Ты не прав! Человек с грязным лицом будет смотреть на человека с чистым и думать, что его лицо такое же чистое. Между тем мужчина с чистым лицом, увидев человека с грязным, подумает, что его лицо такое же испачканное. Поэтому сначала будет приводить себя в порядок именно он, хотя ему это и не требуется. МЧ: Этот вопрос похож на ловушку. Не могли бы вы дать мне еще один шанс? Р: Хорошо, задаю тот же вопрос: кто умоется первым из двух трубочистов – чистый или грязный? МЧ: Но почему вы снова спрашиваете об этом, ведь вы же сказали, что первым умоется человек с чистым лицом? Р: А вот и нет, ты не прав. На самом деле умываться будут оба сразу. А произойдет это по следующей причине. Тот, у кого лицо чистое, посмотрев на своего товарища с грязным лицом, подумает, что у него такое же, и пойдет умываться. А его товарищ последует его примеру. МЧ: Дайте мне еще один шанс! Р: Из печной трубы появились двое трубочистов. У одного из них чистое лицо, а у другого грязное. Кто из них умоется первым? МЧ: Разве мы только что не говорили об этом? Ведь вы сказали, что оба мужчины умылись одновременно? Р: Ты ошибся еще раз! Правильный ответ: «Умываться не будет никто». Грязный трубочист увидит чистого и подумает, что он тоже чистый. А имеющий чистое лицо, глядя на человека с запачканной физиономией, который не умывается, решит, что и ему этого делать не надо. МЧ: Испытайте меня еще раз, и вы убедитесь, что у меня достаточно знаний и я созрел для изучения Талмуда. Раввин опять задал свой пресловутый вопрос. МЧ (выкрикивает): Я знаю, умываться не будет ни один из трубочистов Р: И в этот раз ты допустил ошибку. Прежде чем отвечать на какой-либо вопрос, следует вникнуть в его суть. А вопрос о трубочистах является совершенно нелепым и бессмысленным. Ведь непонятно, почему из одной трубы вышел один человек с чистым лицом, а другой с грязным. И отвечать на него совсем не стоит, иначе можно потратить всю жизнь, раздумывая над чем-то несуразным, и ничего не добиться. История умалчивает о реакции молодого человека на последние слова раввина. Укажите функцию самооценки, которая отсутствует у молодого человека в начале беседы с раввином.
84. Однажды молодой человек пришел к раввину и сказал, что пришло время ему изучить «Талмуд», книгу, заключающую в себе мудрость иудеев. На что учитель, подумав, ответил, что для этого нужно обладать определенной подготовкой и хоть немного разбираться в жизни. Молодой человек (МЧ): Я не просто так пришел к вам. У меня за плечами обучение в Гарварде. Успешная защита научной работы по философии Сократа. И вообще я признанный специалист в области античной философии. Теперь я хотел бы изучать книгу мудрости – Талмуд. Раввин (Р): Хорошо. Тогда ответь мне на один вопрос. Из печной трубы появились двое трубочистов. У одного из них чистое лицо, а у другого грязное. Кто из них умоется первым? МЧ (не задумываясь дал свой ответ): Без сомнения, сначала будет умываться тот, у кого грязное лицо. Р: Ты не прав! Человек с грязным лицом будет смотреть на человека с чистым и думать, что его лицо такое же чистое. Между тем мужчина с чистым лицом, увидев человека с грязным, подумает, что его лицо такое же испачканное. Поэтому сначала будет приводить себя в порядок именно он, хотя ему это и не требуется. МЧ: Этот вопрос похож на ловушку. Не могли бы вы дать мне еще один шанс? Р: Хорошо, задаю тот же вопрос: кто умоется первым из двух трубочистов – чистый или грязный? МЧ: Но почему вы снова спрашиваете об этом, ведь вы же сказали, что первым умоется человек с чистым лицом? Р: А вот и нет, ты не прав. На самом деле умываться будут оба сразу. А произойдет это по следующей причине. Тот, у кого лицо чистое, посмотрев на своего товарища с грязным лицом, подумает, что у него такое же, и пойдет умываться. А его товарищ последует его примеру. МЧ: Дайте мне еще один шанс! Р: Из печной трубы появились двое трубочистов. У одного из них чистое лицо, а у другого грязное. Кто из них умоется первым? МЧ: Разве мы только что не говорили об этом? Ведь вы сказали, что оба мужчины умылись одновременно? Р: Ты ошибся еще раз! Правильный ответ: «Умываться не будет никто». Грязный трубочист увидит чистого и подумает, что он тоже чистый. А имеющий чистое лицо, глядя на человека с запачканной физиономией, который не умывается, решит, что и ему этого делать не надо. МЧ: Испытайте меня еще раз, и вы убедитесь, что у меня достаточно знаний и я созрел для изучения Талмуда. Раввин опять задал свой пресловутый вопрос. МЧ (выкрикивает): Я знаю, умываться не будет ни один из трубочистов Р: И в этот раз ты допустил ошибку. Прежде чем отвечать на какой-либо вопрос, следует вникнуть в его суть. А вопрос о трубочистах является совершенно нелепым и бессмысленным. Ведь непонятно, почему из одной трубы вышел один человек с чистым лицом, а другой с грязным. И отвечать на него совсем не стоит, иначе можно потратить всю жизнь, раздумывая над чем-то несуразным, и ничего не добиться. История умалчивает о реакции молодого человека на последние слова раввина. Назовите модальность, которую имеет самооценка молодого человека в середине беседы с раввином.
85. Проанализируйте график (см. рисунок ниже).
86. Диагностика качества понимания текста в режиме чтения в двух студенческих группах (сентябрь – октябрь 2019 г.,Университет «Синергия», 1 курс)
87. Проанализируйте данные по студенту Л.М.
88. Ситуация: женщина, 26 лет, обратилась за консультацией к психологу. Запрос: найти способы обеспечить себе нормальное психологическое состояние в условиях конфликта на работе. Анамнез: в школе была круглой отличницей, отлично сдала Единый государственный экзамен (ЕГЭ), поступила и закончила один из ведущих вузов страны. Стартовые условия для развития своей карьеры характеризует как очень хорошие. Без труда устроилась на желаемую работу, которая связана с креативностью и творчеством. Свои профессиональные компетенции оценивает высоко. Описание проблемы: в процессе профессиональной деятельности столкнулась с трудностями. В качестве причин называет «нелепое поведение» своего начальника в виде необоснованной критикой в ее адрес, требованиями творчески подходить в работе, отойти от шаблонного мышления. Считает, что ответственно подходит к своей работе, выполняет все в указанные сроки. Отношения с коллегами характеризует как натянутые, сложные. Считает, что большинство из них незаслуженно занимают свои должности. Никто из них не имеет такого уровня образования, как она. Называет своих коллег «коллекцией двоечников». Эмоциональный фон: это единственная проблема, которая волнует женщину, вызывает ее раздражение. В остальных сферах жизни у нее все хорошо. Окружение: живет с родителями, единственный ребенок в семье, друзей нет, но они, по словам клиентки, ей не нужны, достаточно знакомых. Опишите характеристики самооценки, наиболее подходящие в данном случае.
89. Ситуация: за консультацией к психологу обратился мужчина с жалобой на сильное раздражение, которое он испытывает в течении последних пяти месяцев. Анамнез: возраст 37 лет, успешное продвижение по карьерной лестнице последние 10 лет. Все это время работает в крупной кампании. Работа доставляет ему удовольствие, соответствует его профессиональным и личным интересам. По словам клиента, счастливо живет в браке 12 лет, есть двое детей школьного возраста. Свой уровень доходов оценивает выше среднего. В материальном плане не испытывает каких-либо затруднений. Имеет широкий круг общения, где его считают душой компании, заводилой. Конфликтных ситуаций, трагических событий за последние 5 месяцев не было. Описание проблемы: последнее время стал испытывать раздражение, что выражается в негативных мыслях о других людях в различных ситуациях, восприятии всего происходящего только в черном свете. Если сначала мужчине удавалось сдерживать проявление своего раздражения, то последние три месяца он регулярно стал срываться на коллегах, членах семьи: повышал голос, использовал в общении ненормативную лексику, оскорбления. Потом он извинялся, и ситуации не имели конфликтного продолжения. Клиент считал, что для такой реакции на окружающих у него были объективные причины. Но в последние 3 недели его раздражение стало распространяться и на посторонних людей. Так, за это время он несколько раз вступал в конфликт на заправке, ругался на продавцов в магазине. За 4 дня до визита к психологу клиент накричал на девушку, которая случайно толкнула его на улице, хотя в общем в этот момент он был в хорошем настроении. Последний эпизод и столь резкий перепад эмоционального состояния испугал клиента, заставил его задуматься о происходящем и обратиться за консультацией к психологу. Эмоциональный фон: нестабильный, частые перепады настроения, плохой сон. Недавно клиент вернулся из отпуска, так что на недостаток сил не жалуется. Рекомендации: для прояснения ситуации клиенту было рекомендовано вести сенсорный дневник, куда в определенные промежутки времени должен записывать события и свое эмоциональное состояние. По результатам заполнения сенсорного дневника выяснилось, что уровень раздражения увеличивается за 2 дня до официальных выступлений – брифов, которые входили в функциональные обязанности клиента на работе. И удерживался на высоком уровне еще 3 дня после. Далее наступал спад. Брифы проходи раз в две недели. Причина раздражения: выступления на брифе. По словам клиента, если бы он не вел дневник, то не догадался бы о причине своего раздражения. Именно 5 месяцев назад, когда в его обязанности на работе стало входить участие этих мероприятиях, клиент отметил изменение своего эмоционального состояния. Качество своих публичных выступлений оценивает как крайне низкое несмотря на то, что тщательно готовится к каждому выступлению. Во время выступления не может оторвать взгляд от бумажки, сердцебиение учащается, повышается потоотделение, голос дрожит, строчки прыгают перед глазами. В этом состоянии он никого и ничего не видит и не слышит. Свое состояние клиент описывает как «полное ничтожество». Боится потерять должность, если будет плохо справляться с этим видом работы. Часто приходят мысли о том, что он, несмотря на все свои достижения, является неудачником, который просто ловко морочил всем голову. А на самом деле он – «пустое место». Каждый раз клиент настраивает себя на позитивный лад, но как только приближается «час Х», уверенность его исчезает. Клиент вспомнил, что в детстве он у него произошел «досадный инцидент»: он должен был читать стихотворение на праздничном концерте. Выйдя на сцену, он испугался, забыл текст, испытал сильный стыд, убежал со сцены под улюлюканье зрителей. Больше в таких мероприятиях участия в качестве выступающего не принимал и всячески их избегал. Дайте характеристику самооценки клиента.