Преддипломная практика - Роль педагога в формировании межличностных отношений учащихся с ЗПР

Сдана на ОТЛИЧНО! Работа 2024г. Уникальность 92% на 04.08.24г. 32 страниц. К покупке выложена впервые.

Объект исследования: особенности формирования межличностных отношений у детей у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития посредством игровой деятельности.

Предмет исследования: коррекция межличностных отношений младших школьников с задержкой психического развития в реализации проектной деятельности.

Цель исследования – определение уровня сформированности межличностных отношений у младших школьников с задержкой психического развития.

1. Индивидуальный график (план) практики

2. Выполнение исследовательского задания по теме ВКР:

2.1. определение актуальности темы исследования;

2.2. определение объекта и предмета исследования;

2.3. формулирование цели и задач исследования;

2.4. формулирование гипотезы исследования;

2.5. определение организации и методов исследования;

2.6. реализация исследования (бланки и протоколы);

2.7. математическая (статистическая) обработка данных;

2.8. анализ и интерпретация результатов исследования;

2.9. формулирование выводов по результатам исследования;

2.10. формирование рекомендаций

3. Зачетное мероприятие по психологическому просвещению/профориентационной работе

4. Подготовка отчетной документации и осуществление самоанализа учебно-профессиональной деятельности за период практики

1.             Абдулганиева С. А., Елиференко А. В., Оганнисян Д. А. Теоретические аспекты изучения межличностных отношений детей с задержкой психического развития.//Ответственный редактор: ИВ Иванченко Редакционная коллегия. – 2021. – С. 282.

2.             Авдеева Т. И. развитие и коррекция межличностных отношений у младших школьников с задержкой психического развития //Актуальные вопросы психологии. – 2016. – №. 11. – С. 4-4.

3.             Ананьев Б.Г. Избранные труды по психологии. В двух томах. Том 2 Изд-во: Санкт - Петербургского университета 2017.

4.             Антонова Л.Г. Развитие речи (уроки риторики). Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: «Академия развития», 1997. - С. 65 - 73; 79 - 80; 111 - 113.

5.             Асильдерова М. М., Шихвердиев И. Специфика процесса социализации у детей с задержкой психического развития //Современные педагогические технологии профессионального образования: материалы

Международной заочной научно-практической конференции 17–18 мая 2018 г. – Directmedia, 2018. – С. 153.

6.             Бевз Е. А. Особенности использования игровой деятельности в развитии межличностных отношений младших школьников с задержкой психического развития//социально-педагогическая поддержка лиц с ограниченными возможностями здоровья: теория и практика. – 2020. – С. 58- 62.

7.             Белкина И. Н., Слащинин С. А. Особенности межличностных отношений младших школьников с задержкой психического развития

//Проблемы науки. – 2017. – №. 11 (24). – С. 107-109.

8.             Булатова О. В. Родительско-детские отношения как фактор формирования познавательного интереса у младших школьников с ЗПР //авто-реф. дис.... канд. психол. наук/ОВ Булатова.-Н. Новгород. – 2007.

9.             Бучкина И. П. Особенности самооценки и межличностных отношений у подростков с задержкой психического развития //автореф. дисс.... канд. псих. наук/ИП Бучкина. – 2013.

10.         Бушина Т. М., Фурсова Д. В. Психологические аспекты межличностных отношений детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.//Единство и идентичность науки:проблемы и пути решения: Сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции (Тюмень, 08 февраля 2018)./в 2 ч. Ч. 2. – 2018. – С. 94.

11.         Быковская Е., Трошина А., Хузеева Г. Диагностика и развитие коммуникативной компетентности детей младшего школьного возраста. –

Litres, 2019.

12.         Войлокова Е. Ф. Современный образовательный процесс в условиях внедрения ФГОС для обучающихся с ОВЗ. – 2018.

13.         Выготский Л .С. Собр. соч.: В 6 т. М., 1984. Т. 4.

14.         Гайфуллина Л. К. Трудности межличностного взаимодействия со сверстниками младших школьников с задержкой психического развития //Конференциум АСОУ: сборник научных трудов и материалов научнопрактических конференций. – Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Московской области Академия социального управления, 2015. – №. 1. – С. 1994-2000.

15.         Герасимова         О.     Ю.    Психоэмоциональный          статус        детей

задержкой психического развития и межличностные отношения в их семье //Вестник Челябинской областной клинической больницы. – 2013. – №. 3. – С. 22.

16.         Гольдфарб О. С., Ворожищева М. В. Психолого-педагогическая коррекция статусного положения младших школьников с задержкой психического развития//Социальное здоровье подростков и молодежи: основа нравственного благополучия современного общества: Сборник научных статей Между. – 2018. – С. 282.

17.         Гринина Е. С. Межличностные отношения детей с ЗПР в контексте гуманизации образовательного пространства //Гуманизация образовательного пространства. – 2016. – С. 917-924.

18.         Джейранова        С.     Д.     Сравнительный  анализ          механизмов

установления межличностных отношений у младших школьников с ЗПР и нормативным развитием //Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья в XXI веке. – 2019. – С. 29-33.

19.         Джейранова С. Д., Колесников И. Н., Кузьмина А. Б. Особенности формирования межличностных отношений у младших школьников в условиях инклюзивного образования //Образование и педагогика: актуальные вопросы. – 2020. – С. 89-101.

20.         Додонова А. В. Совершенствование межличностных отношений детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.//Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза. – 2013. – С. 212-214.

21.         Додонова А. В., Алмазова О. В. Психотерапевтические методы в оптимизации межличностных отношений детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.//Аспекты психологопедагогического сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья. – 2016. – С. 172-212.

22.         Журавлева А. А. Актуальные проблемы семьи ребёнка с ограниченными возможностями и пути их преодоления //Актуальные проблемы образования лиц с ограниченными возможностями здоровья. – 2018. – С. 172-178.

23.         Закиров А., Байсубанова В. А. Психологические особенности детей с задержкой психического развития //Известия ВУЗов Кыргызстана. – 2016. – №. 10. – С. 138-141.

24.         Защиринская О. В., Лаптева А. В. Специфика представлений о дружеских отношениях у младших школьников с нарушениями интеллекта //Научное мнение. – 2017. – №. 7-8. – С. 74-79.

25.         Зволейко Е. В. Промежуточная оценка метапредметных результатов обучения по адаптированной основной образовательной программе начального общего образования для детей с ЗПР //Образование и воспитание. – 2015. – №. 4. – С. 71-75.

26.         Иванова А. И. Межличностное взаимодействие со сверстниками младших школьников с задержкой психического развития как проблема исследования //Студент-Исследователь-Учитель. – 2020. – С. 1065-1069.

27.         Касаткина К. М. Особенности межличностных отношений со сверстниками младших школьников с задержкой психического развития//Научное творчество молодежи как ресурс развития современного общества. – 2016. – С. 126-129.

28.         Клех А. Э. Особенности межличностных отношений со сверстниками у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития //Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза. – 2015. – С. 113-116.

29.         Коротаева А. И., Мезнева С. С. Взаимосвязь социометрического статуса и учебной мотивации у младших школьников //Наука и инновации в 21 веке: актуальные вопросы, достижения и тенденции развития. – 2017. – С. 167-169.

30.         Короткова Е. В., Григорьев Д. В. Особенности поведения и взаимоотношений с окружающими детей с ЗПР //Царскосельские чтения. – 2017. – Т. 2. – С. 329-332.

31.         Кручинина Н. С. Особенности эмоционального отношения младших школьников с задержкой психического развития к сверстникам в зависимости от социометрического статуса .//Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза. – 2018. – С. 288-290.

32.         Кузнецова С. С., Смолярчук И. В.Межличностные отношения в семьях, воспритывающих детей с задержкой психического развития .// Научные исследования XXI века. – 2020. – №. 6. – С. 339-343.

33.         Куницина В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. Учебник для вузов. - Спб.: Питер, 2001. - 544 с.

34.         Курдыбахо А. А. Теоретические аспекты межличностных отношений детей с задержкой психического развития.Молодежь и наука 21 века. – 2018.

35.         Мамайчук И. И. Методологические и методические аспекты психологической коррекции детей и подростков с нарушениями в развитии //Вестник Ленинградского государственного университета им. АС Пушкина. - 2012. – Т. 5. – №. 1.

43.         Манапова Е. А. Особенности межличностных отношений младших школьников с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования//Организация инклюзивного образовательного пространства: состояние и перспективы. – 2017. – С. 160-163.

44.         Омарова П. О. Характеристика социального развития детей с задержкой психического развития //Известия Российского государственного педагогического университета им. АИ Герцена. – 2010. – №. 125.

45.         Осипова А. А. Общая психокоррекция //М.: ТЦ «Сфера. – 2000.

46.         Осипова А. А. Общая психокоррекция: учебное пособие для студентов высших специальных учебных заведений //М.: Творческий Центр Сфера. – 2002.

47.         Певзнер М. С., Чупров Л. Ф. Формализованный вопросникхарактеристика неуспевающего младшего школьника //Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. – 2012. – №. 1-1.

48.         Пилипко Н.В. Приглашение в мир общения. - М.: УЦ «Перспектива», 2014. - 96с.

49.         Плаксина   Н.     А.     Межличностные отношения          младших

школьников с задержкой психического развития в условиях интеграции //Проблемы реализации моделей инклюзивного дошкольного образования. – 2013. – С. 212-216.

50.         Поминова А. М. Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию межличностных отношений детей младшего школьного возраста посредством занятий с элементами тренинга //Электронный научный журнал. – 2018. – №. 1. – С. 49-53.

51.         Попова-Денисова С. В. Развитие межличностных отношений у младших школьников //Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2014. – №. 41. – С. 109-113.

52.         Поярова Т. А., Дорожко М. В. Оптимизация межличностных отношений у младших школьников с задержкой психического развития //Актуальные проблемы психологии и педагогики в современном образовании. – 2020. – С. 129-130.

53.         Свечникова Н. С., Калинина А. А. Особенности межличностных отношений детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста //Наука, техника и образование. – 2018. – №. 3 (44). – С. 57-60.

54.         Сидоренко Е. В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. - СПб.: Речь, 2004. - 256 с.

55.         Смирнова  Е.      А.     Формирование          коммуникативной

компетентности у детей дошкольного возраста//Воспитатель дошкольного общеобразовательного учреждения, № 1/2008. - М., 2018. - С. 58 - 65.

56.         Степина О. С. Коммуникативные умения младших школьников с задержкой психического развития //Специальное образование. – 2017. – №. 8. - С. 52-59.

57.         Столяренко Л. Д. Основы психологии Учебное пособие для студентов высших учебных заведений Ростов - на - Дону Изд - во «Феникс», 2021 - 642 с.

58.         Труфанова Г. К., Нугаева О. Г. Возрастная динамика межличностных отношений со сверстниками младших школьников с задержкой психического развития //Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза. – 2019. – С. 268-271.

59.         Хизгияева Н.В. Психологические особенности развития коммуникативной культуры формирующейся личности: дисс.канд.псих.наук. - М. 2014. - 312с.