Педагогика ТЕСТ 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17 АНО ДПО НИИ

Тестовые вопросы к теме 1

Оценка 100,00 из 100,00

Вопрос 1

В качестве объекта педагогики выступает:

a. образование как результат

b. образование и обучение школьников

c. образование как педагогический процесс

d. образование как социальный феномен

Вопрос 2

В качестве предмета педагогики выступает:

a. педагогическое явление

b. воспитательное отношение

c. воспитательный процесс

d. образование как целостный педагогический процесс

Вопрос 3

В систему педагогических наук входят:

a. психология обучения

b. специальная педагогика

c. экология

d. общая педагогика

e. возрастная педагогика

Вопрос 4

В систему педагогических наук не входят:

a. социальная работа

b. психология воспитания

c. школьная гигиена

d. теория обучения

e. дефектология

Вопрос 5

Возникновение педагогической науки связывают с именем:

a. чешского педагога Яна Амоса Коменского

b. швейцарского учёного И.Г. Песталоцци

c. французского учёного Жана Жака Руссо

d. русского учёного П.Ф. Каптерева

Вопрос 6

К формам взаимосвязи педагогики с другими науками относятся:

a. участие в комплексных исследованиях человека

b. перенос категориального аппарата из этих наук

c. использование основных идей, теоретических положений, выводов этих наук

d. использование конкретных результатов исследований других наук

Вопрос 7

Методологической основой педагогики, осмысления педагогического опыта, целей воспитания и образования является:

a. психология

b. валеология

c. философия

d. социология

Вопрос 8

Наука, которая исследует закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в различных странах:

a. специальная педагогика

b. сравнительная педагогика

c. статистика

d. история педагогики и образования

Вопрос 9

Педагогика в дословном переводе означает:

a. детоводство

b. учительство

c. поддержка

d. сопровождение

Вопрос 10

Педагогика как самостоятельная наука возникла:

a. в конце XVI века

b. во второй половине XVII века

c. в первой половине XVI века

d. в середине XVIII века

Тестовые вопросы к теме 1

Оценка 100,00 из 100,00

Вопрос 1

В качестве объекта педагогики выступает:

a. образование как результат

b. образование и обучение школьников

c. образование как педагогический процесс

d. образование как социальный феномен

Вопрос 2

В качестве предмета педагогики выступает:

a. педагогическое явление

b. воспитательное отношение

c. воспитательный процесс

d. образование как целостный педагогический процесс

Вопрос 3

В систему педагогических наук входят:

a. психология обучения

b. специальная педагогика

c. экология

d. общая педагогика

e. возрастная педагогика

Вопрос 4

В систему педагогических наук не входят:

a. социальная работа

b. психология воспитания

c. школьная гигиена

d. теория обучения

e. дефектология

Вопрос 5

Возникновение педагогической науки связывают с именем:

a. чешского педагога Яна Амоса Коменского

b. швейцарского учёного И.Г. Песталоцци

c. французского учёного Жана Жака Руссо

d. русского учёного П.Ф. Каптерева

Вопрос 6

К формам взаимосвязи педагогики с другими науками относятся:

a. участие в комплексных исследованиях человека

b. перенос категориального аппарата из этих наук

c. использование основных идей, теоретических положений, выводов этих наук

d. использование конкретных результатов исследований других наук

Вопрос 7

Методологической основой педагогики, осмысления педагогического опыта, целей воспитания и образования является:

a. психология

b. валеология

c. философия

d. социология

Вопрос 8

Наука, которая исследует закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в различных странах:

a. специальная педагогика

b. сравнительная педагогика

c. статистика

d. история педагогики и образования

Вопрос 9

Педагогика в дословном переводе означает:

a. детоводство

b. учительство

c. поддержка

d. сопровождение

Вопрос 10

Педагогика как самостоятельная наука возникла:

a. в конце XVI века

b. во второй половине XVII века

c. в первой половине XVI века

d. в середине XVIII века

Вопрос 11

Педагогика, выстраивая направления воспитания и разрабатывая его методы, опирается на моральные нормы, выведенные:

a. этикой

b. эстетикой

c. этнологией

d. этнографией

Вопрос 12

Педагогическая наука разрабатывает закономерности, способы и механизмы управления учебным процессом, используя данные:

a. статистики

b. менеджмента

c. информатики

d. кибернетики

Тестовые вопросы к теме 2

Оценка 100,00 из 100,00

Вопрос 1

Активная, целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском, осмыслением и усвоением знаний в интересующей его области, – это:

a. самовоспитание

b. саморазвитие

c. самосовершенствование

d. самообразование

Вопрос 2

К собственно педагогическим категориям относятся следующие основные понятия:

a. формирование

b. воспитание

c. обучение

d. развитие

e. образование

Вопрос 3

Множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединённых единой образовательной целью развития личности и функционирующих в целостном педагогическом процессе:

a. педагогическая технология

b. воспитательная система

c. дидактическая система

d. педагогическая система

Вопрос 4

Наиболее общее и ёмкое понятие, отражающее сущность той или иной науки, её типичные свойства, – это:

a. термин

b. категория

c. представление

d. определение

Вопрос 5

Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования знаний, убеждений, нравственных ценностей – это:

a. воспитание в широком социальном смысле

b. воспитание в узком социальном смысле

c. социализация

d. воспитание в педагогическом значении

Вопрос 6

Определите вид педагогических задач по следующей характеристике: «Заключают в себе ценностные проблемные ситуации, ситуации нравственного выбора»:

a. дидактические задачи

b. проблемно-поисковые задачи

c. воспитательные задачи

d. этические задачи

Вопрос 7

Особый вид социальной деятельности, направленный на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для личностного развития детей, – это:

a. воспитательная деятельность

b. образовательная деятельность

c. педагогическое взаимодействие

d. педагогическая деятельность

Вопрос 8

Педагогические задачи, цель которых – непосредственное изменение поступков и отношений воспитуемых в процессе взаимодействия с ними в данный конкретный момент:

a. развивающие задачи

b. стратегические задачи

c. оперативные задачи

d. тактические задачи

Вопрос 9

Процесс усвоения индивидом на протяжении его жизни социальных норм и культурных ценностей того общества, к которому он принадлежит:

a. воспитание

b. социализация

c. образование

d. обучение

Вопрос 10

Специально организованный, целенаправленный, двусторонний процесс, в ходе которого осуществляется усвоение научных знаний, способов деятельности, личностное развитие детей:

a. образовательный процесс

b. образование

c. обучение

d. педагогический процесс

Тестовые вопросы к теме 3

Оценка 100,00 из 100,00

Вопрос 1

Движущей силой процесса обучения является противоречие между:

a. выдвигаемыми ходом обучения познавательными и практическими задачами и наличным уровнем знаний, умений и навыков учащихся, их умственного развития

b. личным житейским опытом ученика и научными знаниями

c. более сложной познавательной задачей и наличием прежних, недостаточных для её решения способов

d. требуемым и достигнутым уровнем отношений учащихся к учению и обучению в целом;

Вопрос 2

Деятельность педагога по организации процесса обучения, по формированию у школьников опыта познавательной деятельности, по развитию и воспитанию учащихся – это:

a. развитие

b. обучение

c. преподавание

d. учение

Вопрос 3

К функциям обучения относятся:

a. познавательная

b. образовательная

c. воспитывающая

d. стимулирующая

e. развивающая

Вопрос 4

Компонент процесса обучения, включающий совокупность мер, направленных на формирование у детей мотивации учения и развитие познавательных интересов:

a. содержательный

b. целевой

c. оценочно - результативный

d. стимулирующий

e. общенационально – деятельности

Вопрос 5

Конечным результатом реализации образовательной функции процесса обучения является:

a. действенность знаний

b. развитие мышления

c. форсированность мотивов учения

d. форсированность специальных и обще учебных умений

e. форсированность навыков

Вопрос 6

Назовите принципы обучения:

a. всесторонности обучения

b. наглядности обучения

c. научности и посильной трудности

d. познавательного интереса

e. систематичности и системности

Вопрос 7

Основные нормативные положения, которыми следует руководствоваться с целью достижения эффективности обучения, – это:

a. функции обучения

b. закономерности обучения

c. принципы обучения

d. правила обучения

Вопрос 8

Отражает активную позицию обучаемого в учебном познании и подчёркивает значение осознания – понимания - осмысления – это принцип:

a. сознательности и творческой активности

b. наглядности обучения и развития теоретического мышления

c. прочности результатов обучения и развития познавательных сил учащихся

d. положительного эмоционального фона обучения

Тестовые вопросы к теме 4

Оценка 100,00 из 100,00

Вопрос 1

Компонент содержания образования, обеспечивающий готовность к поиску решения новых проблем, преобразованию действительности:

a. опыт творческой деятельности

b. опыт эмоционально-ценностных отношений

c. умения и навыки

d. знания

Вопрос 2

Компонент содержания образования, обеспечивающий понимание, сохранение в памяти и умение воспроизводить и применять основные факты и теоретические обобщения:

a. умения и навыки

b. опыт эмоционально-ценностных отношений

c. опыт творческой деятельности

d. знания

Вопрос 3

Мысленное постижение причин и следствий, заключенных в изучаемых предметах и явлениях, раскрытие их сущности и формирование на этой основе различных теоретических обобщений – это:

a. закрепление

b. осмысление

c. восприятие

d. применение

Вопрос 4

Нормативный документ, определяющий перечень учебных предметов, распределение их по годам обучения и количество часов на изучение каждого предмета, – это:

a. учебный комплект

b. госстандарт

c. учебная программа

d. учебный план

Вопрос 5

Нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, умений и навыков по учебному предмету, логику изучения основных мировоззренческих идей с указанием последовательности тем и отводимого на их изучение времени:

a. методическое пособие

b. учебное пособие

c. учебная программа

d. учебный комплект

Вопрос 6

Отсроченное воспроизведение является более полным, чем то, что осуществляется сразу после запоминания, – это:

a. действие отрицательной индукции

b. запредельное торможение

c. явление реминисценции

d. экстенсивный способ запоминания

Вопрос 7

Результатом восприятия как первоначального этапа усвоения содержания образования является:

a. овладение знаниями

b. освоение умений

c. формирование представлений

d. формирование понятий

Вопрос 8

Создание в стране единого образовательного пространства обеспечивает:

a. учебная литература

b. образовательный стандарт

c. содержание образования

d. Интернет

Вопрос 9

Целенаправленное овладение знаниями и способами деятельности в процессе специально организованной учебно-познавательной деятельности школьников – это:

a. усвоение

b. применение

c. учение

d. запоминание

Вопрос 10

Эмоционально-ценностный компонент содержания образования состоит из следующих элементов:

a. оценки

b. ценности

c. эмоции

d. взгляды

e. волевая сфера

Тестовые вопросы к теме 5

Оценка 100,00 из 100,00

Вопрос 1

Авторами классификации методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся являются:

a. И.Я. Левнер

b. И.Ф. Харламов

c. Т.А. Ильина

d. М.Н. Скаткин

Вопрос 2

Автором целостного подхода к классификации методов обучения является:

a. М.А. Данилов

b. Ю.К. Бабанский

c. М.И. Махмутов

d. И.Я. Лернер

Вопрос 3

Выберите верное определение метода обучения:

a. способы взаимодействия учителя и учащихся, направленные на решение задач образования

b. система действий учителя, организующего практическую и познавательную деятельность ученика по усвоению содержания образования и достижению целей обучения.

c. способ осуществления учителем педагогической деятельности;

d. инструменты, с помощью которых познается истина, открываются закономерные связи явлений объективного мира;

Вопрос 4

К методам стимулирования долга и ответственности в обучении относятся:

a. метод поощрения и порицания

b. практические работы

c. предъявление учебных требований

d. создание ситуаций успеха в учении

e. убеждение в значимости учения

Вопрос 5

Метод обучения, при котором учитель выделяет в проблемном задании несколько этапов, а ученики под руководством учителя выполняют определенные шаги поиска решения проблемы:

a. репродуктивный

b. проблемное изложение

c. исследовательский

d. эвристический

Вопрос 6

Метод, основное назначение которого – организация усвоения информации: учитель сообщает необходимую информацию разными способами, а ученики воспринимают и фиксируют её:

a. частично-поисковый

b. перцептивный

c. объяснительно-иллюстративный

d. репродуктивный

Вопрос 7

Назовите виды беседы:

a. стимулирующая

b. сообщающая

c. закрепляющая

d. контрольно-коррекционная

e. вводная

Вопрос 8

Одна или несколько конкретных операций по достижению частных вспомогательных целей метода обучения называется:

a. приём обучения

b. средство обучения

c. технология обучения

d. форма обучения

Вопрос 9

Устное изложение учебного материала, отличающегося большой ёмкостью информации, сложностью логических построений, доказательств и обобщений, – это:

a. рассказ

b. объяснение

c. школьная лекция

d. доклад

Вопрос 10

Устное повествовательное эмоциональное изложение новых знаний учителем, живое, яркое, занимательное преподнесение учебного материала – это:

a. объяснение

b. лекция

c. рассказ

d. сообщающая беседа

Тестовые вопросы к теме 6

Оценка 100,00 из 100,00

Вопрос 1

В ролевой игре ролевые цели игроков могут не совпадать и даже противоречить:

a. верно

b. неверно

Вопрос 2

Деловая игра может проводиться только после изучения нового материала:

a. неверно

b. верно

Вопрос 3

К имитационным неигровым интерактивным технологиям относятся:

a. дебаты

b. технология кейс-стади

c. технология ситуационного анализа

d. игры-драматизации, ролевые дискуссии

Вопрос 4

К неимитационным интерактивным технологиям относятся:

a. технология обучения в малых группах

b. технология проектного обучения

c. технологии диалогического взаимодействия

d. тренинговые технологии

e. учебные деловые игры

Вопрос 5

Какая схема взаимодействия положена в основу интерактивных образовательных технологий:

a. преподаватель = ученик, ученик = ученик

b. преподаватель = ученик

c. ученик = преподаватель

d. ученик = преподаватель = ученик

Вопрос 6

Определите роль, выполняемую обучающимся при работе в малой группе: «Организует выполнение задания, приобщает членов группы к работе, подводит её итоги»:

a. секретарь

b. спикер

c. посредник

d. докладчик

Вопрос 7

Основой разработки деловой игры является:

a. создание команд – участниц игры

b. составление сценария игры

c. знакомство с правилами деловой игры

d. создание имитационной модели игры

Вопрос 8

Основное отличие исследовательских проектов от всех других типов проекта заключается в следующем:

a. ориентированы на получение нового знания об известных объектах

b. направлены на достижение заранее запланированного результата

c. задачи содержат заранее неизвестное

d. направлены на изменение ситуации с помощью специально созданного продукта

e. предполагают выполнение учебных исследовательских задач

Вопрос 9

Проекты, в которых с самого начала чётко обозначен результат деятельности его участников, обязательно ориентированный на их социальные интересы:

a. поисковые

b. приключенческие

c. практико-ориентированные

d. информационные

Вопрос 10

Структура ролевой игры представлена следующими компонентами:

a. роль

b. правила

c. экспертные оценки

d. игровое действие

Тестовые вопросы к теме 7

Оценка 100,00 из 100,00

Вопрос 1

Внешнее выражение взаимодействия учителя и учащихся в учебно-познавательном процессе – это:

a. метод обучения

b. форма организации обучения

c. средство обучения

d. форма реализации обучения

Вопрос 2

Дидактически обусловленная внутренняя взаимосвязь основных компонентов урока, их целенаправленная упорядоченность и взаимодействие:

a. учебная ситуация

b. методические приёмы

c. структура урока

d. технология урока

Вопрос 3

К основным типам уроков в школе в соответствии с ФГОС ООО относятся:

a. урок рефлексии

b. урок развивающего контроля

c. урок общеметодологической направленности

d. урок закрепления и повторения

e. урок «открытия» нового знания

Вопрос 4

Назовите достоинства классно-урочной системы обучения:

a. постоянное эмоциональное воздействие личности учителя на учащихся

b. четкая организационная структура

c. ориентирована, в основном, на среднего ученика

d. возможность взаимодействия детей в процессе коллективного поиска решения задач

Вопрос 5

Основоположником классно-урочной системы обучения является:

a. А.С. Макаренко

b. А. Дистервег

c. К.Д.Ушинский

d. Ян Амос Коменский

Вопрос 6

По характеру познавательной деятельности учащихся в традиционной дидактике выделяют следующие типы уроков:

a. уроки применения знаний на практике

b. уроки самостоятельной работы учащихся

c. уроки первичного восприятия фактов

d. уроки усвоения понятий, законов, правил

Вопрос 7

Структура урока каждого типа показывает упорядоченность и взаимодействие основных его элементов и не может видоизменяться:

a. верно

b. неверно

Вопрос 8

Форма реализации обучения на уроке, при которой каждый ученик может работать в посильном для себя темпе:

a. индивидуальная

b. групповая

c. парная

d. фронтальная

Вопрос 9

Формы обучения в рамках школы делятся на:

a. фронтальная и индивидуальная работа на уроке

b. очная и заочная форма обучения

c. школьные и внешкольные

d. классные и внеклассные

Тестовые вопросы к теме 8

Оценка 100,00 из 100,00

Вопрос 1

Верно ли высказывание: «Одним из основных требований к оценочной деятельности является формирование у школьников умений оценивать свои результаты, сравнивать их с эталонными, видеть ошибки»?

a. верно

b. неверно

Вопрос 2

Верно ли высказывание: «Особенность диагностической функции контроля заключается в возможности проанализировать причины неудачных результатов и наметить конкретные пути улучшения учебного процесса»?

a. неверно

b. верно

Вопрос 3

Вид контроля, в ходе которого осуществляется гибкая проверка результатов обучения, систематическое наблюдение за работой на уроках класса в целом и каждого ученика в отдельности:

a. предварительный

b. этапный

c. текущий

d. периодический

Вопрос 4

К достаточно новым, современным формам контроля относят:

a. опыты

b. портфолио

c. диктант

d. рейтинг

Вопрос 5

К методам контроля результатов обучения относятся:

a. тестирование

b. контрольные работы

c. единый государственный экзамен

d. устный опрос

e. зачётный урок

Вопрос 6

К формам организации контроля результатов обучения относятся:

a. индивидуальный контроль

b. итоговый контроль

c. самоконтроль

d. фронтальный контроль

e. тематический контроль

Вопрос 7

Оценка результатов обучения школьников представляет собой:

a. характеристику деятельности ученика

b. суждение о качестве и динамике достигнутых учеником результатов обучения

c. отметку, выставляемую ученику

d. критику учителем работы школьника

Вопрос 8

Педагогическое требование к контролю результатов обучения, заключающееся в том, что контроль должен охватывать все разделы учебной программы:

a. всесторонность

b. гласность

c. оптимальность

d. объективность

Вопрос 9

Проверка соответствия достигнутых учащимися знаний, умений, навыков установленным государственным стандартам – это характеристика ... функции контроля:

a. развивающей

b. воспитательной

c. образовательной

d. социальной

Вопрос 10

Способы определения результативности учебно - познавательной деятельности учащихся и педагогической работы учителя – это:

a. методы контроля

b. функции контроля

c. виды контроля

d. формы контроля

Тестовые вопросы к теме 10

Оценка 100,00 из 100,00

Вопрос 1

Установите соответствие:

Ориентация воспитательного процесса на личность ребёнка

Система воззрений, признающая человека как высшую ценность

Совокупность нравственно-психологических свойств личности, выражающих осознанное и сопереживаемое отношение к человеку как к высшей ценности

Гуманизация воспитания

Гуманность

Гуманизм

Вопрос 2

Назовите утверждения, характеризующие признаки гуманного воспитания:

a. уважение позиции воспитанника

b. воспитание милосердия

c. полная свобода действий школьника

d. предъявление разумных и посильных требований

e. отказ от централизованного школьного воспитания

Вопрос 3

Назовите направление гуманистической воспитательной деятельности: «Для оптимального развития ребёнка необходимо его позитивное отношение к себе, в основе которого – чувство собственного достоинства»:

a. организация активной жизнедеятельности детей

b. обеспечение комфортного самочувствия каждого ребёнка в детском сообществе

c. создание условий для саморазвития, самореализации и самовоспитания

d. изучение детей

Вопрос 4

Знание моральных принципов, норм, постоянное осмысление своего нравственного положения в обществе, морального состояния, чувства – это:

a. нравственное сознание

b. нравственное представление

c. нравственное мышление

d. нравственное чувство

Вопрос 5

Верно ли утверждение: «Нравственная воспитанность – это устойчивость положительных привычек и привычных форм поведения, культура отношения и общения в условиях здорового детского коллектива»:

a. верно

b. неверно

Вопрос 6

Взаимоотношения с людьми, построенные по принципу диалога, предполагают:

a. только обмен словесными высказываниями

b. эмоциональную открытость и доверие к другому человеку

c. безусловное принятие ребенка

d. руководящую позицию воспитателя и подчинённую позицию воспитанника

e. приоритет субъект-субъектных отношений

Вопрос 7

К основным направлениям гуманистической воспитательной деятельности относятся:

a. создание условий для саморазвития, самореализации и самовоспитания школьников

b. организация активной жизнедеятельности детей

c. обеспечение комфортного самочувствия каждого ребёнка в детском сообществе

d. установление доброжелательных взаимоотношений

e. изучение детей

Тестовые вопросы к теме 9

Оценка 100,00 из 100,00

Вопрос 1

В условиях гуманизации воспитания приоритетным является следующий подход к содержанию воспитания:

a. воспитание гражданственности, патриотизма

b. решение задач умственного, физического, эстетического, нравственного, трудового воспитания

c. формирование этических и эстетических ценностей

d. формирование ценностных отношений у школьников в процессе умственного, физического, эстетического, нравственного, трудового воспитания

Вопрос 2

Верно ли утверждение: «Согласно принципу личностного подхода в воспитании, изучение детей является важной частью программы личностного развития школьника»:

a. неверно

b. верно

Вопрос 3

На основе критерия «последовательность педагогических действий» выделяют следующие структурные компоненты воспитательного процесса:

a. ознакомление с общими нормами и требованиями

b. формирование взглядов и убеждений

c. формирование отношений

d. формирование общей направленности личности

e. формирование поведения

Вопрос 4

На становление личности влияют многочисленные объективные и субъективные факторы, которые:

a. обогащают воспитательный процесс

b. делают воспитательный процесс непредсказуемым

c. корректируют воспитательный процесс

d. затрудняют воспитательный процесс

Вопрос 5

Назовите специфические особенности процесса воспитания:

a. опора на положительное

b. целенаправленность

c. вариативность и неопределенность результатов

d. многофакторность

e. принятие ребенка как данность

Вопрос 6

Определяющими факторами в воспитательной деятельности являются физическое, физиологическое, психическое и социальное развитие учащегося, его состояние здоровья – это:

a. принцип культуросообразности

b. принцип персонификации

c. принцип природосообразности

d. принцип индивидуализации

Вопрос 7

Отдалённость результатов воспитательного процесса от момента непосредственного воспитательного воздействия характеризует:

a. неопределённость результатов

b. непрерывность воспитательного процесса

c. вариативность результатов

d. длительность воспитательного процесса

Вопрос 8

Принципы воспитания – это:

a. в) правила, которые необходимо соблюдать в процессе воспитания

b. г) требования, предъявляемые к деятельности учителя

c. а) совокупность методов, приёмов общения с воспитанниками с целью формирования желаемых норм поведения

d. б) основные положения, отражающие требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса

Вопрос 9

Содержание воспитания определяется в соответствии:

a. с программой воспитания

b. с закономерностями воспитательного процесса

c. со структурой общественного опыта

d. с принципами воспитания

Тестовые вопросы к теме 11

Оценка 100,00 из 100,00

Вопрос 1

Единичное, одноактное действие, которое обеспечивает практическую реализацию метода в конкретных условиях, – это:

a. принцип воспитания

b. приём воспитания

c. технология воспитания

d. средство воспитания

Вопрос 2

К методам организации деятельности и формирования опыта общественного поведения относятся:

a. поручение

b. этическая беседа

c. лекция

d. упражнение

e. приучение

Вопрос 3

К методам стимулирования поведения и деятельности относятся:

a. соревнование

b. поощрение

c. наказание

d. общественное мнение

e. диспут

Вопрос 4

К методам формирования сознания личности относятся:

a. объяснение

b. доклад

c. рассказ

d. педагогическое требование

e. пример

Вопрос 5

К положительным требованиям относятся:

a. совет

b. доверие

c. просьба

d. одобрение

e. намёк

Вопрос 6

К средствам воспитания относятся:

a. чертежи

b. фотографии

c. слово учителя

d. карандаши

e. видеофильмы

Вопрос 7

Методы воспитания – это:

a. способы взаимодействия учителя и учащихся с целью активизации их общественно полезной деятельности

b. способы педагогически целесообразного взаимодействия с детьми, организации и самоорганизации их жизни, воздействия на их сознание и поведение, стимулирование их деятельности и самовоспитания

c. целенаправленная деятельность воспитателя, в результате которой воспитанники усваивают необходимые правила поведения

d. совместная деятельности учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется формирование личности.

Вопрос 8

Методы, служащие своеобразными регуляторами проявляющихся положительных и отрицательных качеств личности воспитанников:

a. поощрение и наказание

b. педагогическое требование и общественное мнение

c. разъяснение и пример

d. приучение и упражнение

Вопрос 9

По способу предъявления различают требования:

a. непосредственное

b. прямое

c. косвенное

d. опосредованное

Вопрос 10

Социально и личностно значимая устойчивая форма поведения, выполнение которой становится жизненной потребностью человека, – это:

a. нравственные поступки

b. нравственная привычка

c. нравственные убеждения

d. нравственный опыт

Тестовые вопросы к теме 12

Оценка 100,00 из 100,00

Вопрос 1

В тактике взаимодействия при реализации педагогической поддержки используются следующие виды договора:

a. договор на условиях педагога

b. договор на условиях родителей

c. договор-сотрудничество

d. договор на условиях ребёнка

e. договор-компромисс

Вопрос 2

Ключевые слова педагогической поддержки:

a. проблема ребёнка

b. проблема класса

c. проблема родителей

d. проблема педагога

Вопрос 3

Основной формой технологии индивидуального рефлексивного самовоспитанияявляется:

a. ситуационный классный час

b. рефлексивный классный час

c. проблемный классный час

d. дискуссионный классный час

Вопрос 4

Осознание трудностей, испытываемых человеком в процессе деятельности, выступает как:

a. мотив самовоспитания

b. цель самовоспитания

c. содержание самовоспитания

d. задача самовоспитания

Вопрос 5

Тактика педагогической поддержки, выбираемая педагогом в случае, если ребёнок переоценивает себя, не в состоянии анализировать и выбирать оптимальное решение:

a. тактика помощи

b. тактика взаимодействия

c. тактика содействия

d. тактика защиты

Вопрос 6

Технология самовоспитания «Сделай себя сам» состоит из следующих подсистем:

a. Практика

b. Методика

c. Рефлексия

d. Теория

Вопрос 7

Технология, направленная на развитие или коррекцию индивидуального сознания через механизм саморегуляции, – это:

a. технология тьюторского сопровождения

b. технология самовоспитания

c. технология индивидуального рефлексивного самовоспитания

d. технология педагогической поддержки

Вопрос 8

Целью педагогической поддержки является устранение проблем, то есть различных видов препятствий, к которым относятся:

a. материальные препятствия

b. Они - препятствий

c. Я - препятствия

d. Мы – препятствия

Тестовые вопросы к теме 13

Оценка 100,00 из 100,00

Вопрос 1

Верно ли утверждение: «Непосредственное духовно-нравственное приобретение школьника благодаря его участию в том или ином виде деятельности – это воспитательный результат внеурочной деятельности»:

a. неверно

b. верно

Вопрос 2

К многопрофильным учреждениям дополнительного образования относятся:

a. музыкальные школы

b. художественные студии

c. туристско-краеведческие экспедиции

d. дома детского и юношеского творчества

e. творческие объединения детей при музеях, театрах

Вопрос 3

К условиям успешного вовлечения школьников в различные виды внеурочной деятельности относятся:

a. формирование ценностных ориентаций детей

b. возможность удовлетворить интересы и потребности детей

c. привлекательность внеурочной деятельности для ученика

d. увлечённость педагога внеурочной деятельностью

Вопрос 4

Каждому уровню результатов внеурочной деятельности соответствует:

a. определённый воспитательный эффект

b. вид внеурочной деятельности

c. направление внеурочной деятельности

d. воспитательная форма

Вопрос 5

Организация различных видов деятельности школьников во внеурочное время с целью создания необходимых условий для более глубокого их развития, индивидуального саморазвития их интересов и способностей – это:

a. внеучебная воспитательная деятельность

b. внеклассная воспитательная работа

c. внешкольная воспитательная деятельность

d. дополнительное образование

Вопрос 6

Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества – это ... воспитательных результатов внеурочной деятельности:

a. второй уровень

b. третий уровень

c. первый уровень

d. четвёртый уровень

Вопрос 7

Совет дела уточняет, конкретизирует план проведения КТД, затем организует его выполнение, поощряя инициативу каждого участника, – это:

a. коллективное планирование

b. коллективная подготовка дела

c. проведение КТД

d. ближайшее последействие

e. коллективное подведение итогов

f. стадия предварительной работы

Вопрос 8

Способы организации, существования и выражения содержания воспитательного процесса, в которых провозглашается отношение к предметам, явлениям, событиям, людям, – это:

a. принципы воспитания

b. формы воспитательной работы

c. закономерности воспитания

d. методы воспитательного воздействия

Тестовые вопросы к теме 14

Оценка 100,00 из 100,00

Вопрос 1

Верно ли утверждение: «В беседе с родителями педагогу следует суть того негативного, ради чего задумана встреча, выражение недовольства осуществлять в форме беспокойства: меня беспокоит, что...»?

a. верно

b. неверно

Вопрос 2

Вид тематической консультации для родителей по обсуждению вопросов, связанных с индивидуальными особенностями ребёнка и его социализацией:

a. дидактическая

b. методическая

c. психологическая

d. социологическая

Вопрос 3

Дискуссионная форма общения родителей, в ходе которой по одному и тому же вопросу ведут полемику две семьи, имеющие разные позиции, разные мнения:

a. родительские чтения

b. родительский клуб

c. родительский вечер

d. родительский ринг

Вопрос 4

Интегрированная форма работы школы с родителями, включающая открытые уроки во всех классах, консультации, семейные праздники, творческие отчёты коллективов:

a. родительский лекторий

b. общешкольное родительское собрание

c. коллективные творческие дела

d. День открытых дверей

Вопрос 5

Одна из традиций родительского собрания, предполагающая работу с родителями над педагогическими и психологическими понятиями:

a. азбука педагогики

b. волшебная шкатулка

c. крылатые фразы о воспитании

d. книжная полка родителей

Вопрос 6

Родительское собрание, посвящённое актуальной теме и проводимое с целью анализа проблемы воспитания, в обсуждении которой заинтересовано большинство родителей класса:

a. организационное

b. комбинированное

c. тематическое

d. текущее

Вопрос 7

Родительское собрание, структурными элементами которого являются педагогическое сообщение учителя и обмен мнениями по изложенному вопросу, информация педагога о состоянии учебно-воспитательной работы в классе:

a. комбинированное собрание

b. собрание - диспут

c. информационное собрание

d. собрание - конференция

Вопрос 8

Традиции, используемые в процессе проведения родительских собраний:

a. работа родительского комитета

b. рефлексия

c. педагогический дневник

d. ритуалы

Вопрос 9

Форма взаимодействия педагога с родителями, которая может проводиться для всех родителей класса, для групп родителей и в индивидуальном порядке:

a. педагогическая беседа

b. педагогическое поручение

c. День открытых дверей

d. тематическая консультация

Вопрос 10

Форма взаимодействия учителя с родителями, направленная на выработку у них умений по осмыслению опыта семейного воспитания, его проблем и причин, порождающих эти проблемы:

a. посещение семьи

b. открытые уроки

c. родительская конференция

d. педагогический практикум

Тестовые вопросы к теме 15

Оценка 100,00 из 100,00

Вопрос 1

Установите соответствие между поколениями ФГОС и их целями

Развитие универсальных учебных действий

Развитие личности учащихся

Предметный результат

Второе поколение

Третье поколение

Первое поколение

Вопрос 2

Какие требования включает в себя Стандарт ООО?

a. к материальной части реализации основной образовательной программы

b. к содержанию частей основной образовательной программы без учета объёма

c. к структуре основной образовательной программы

d. к способам освоения основной образовательной программы

Вопрос 3

Методологической основой Стандарта ООО является:

a. личностно-ориентированный подход

b. системно-деятельностный подход

c. культурологический подход

d. компетентностный подход

Вопрос 4

Системно-деятельностный подход основан на:

a. формировании готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию

b. создании психолого-педагогического единства субъектов, благодаря которому «объектное» воздействие уступает место творческому процессу взаиморазвития и саморазвития

c. учёте индивидуальных особенностей обучаемых, которые рассматриваются как личности, имеющие свои характерные черты, склонности и интересы

d. рассмотрении исследуемого объекта в рамках системы деятельности, ее генезиса, эволюции, развития

Вопрос 5

Стандарт ООО является основой для:

a. организации деятельности работы медицинских служб

b. организации образовательного процесса в образовательных учреждениях, реализующих начальную образовательную программу, независимо от их организационно-правовых форм и подчиненности

c. разработки нормативов финансового обеспечения образовательной деятельности образовательных учреждений, реализующих основную образовательную программу, формирования государственного (муниципального) задания для образовательного учреждения

d. разработки примерных основных образовательных программ начального общего образования

Вопрос 6

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника школы»):

a. мотивированный на практическую деятельность

b. стандартно мыслящий, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества

c. осознающий и применяющий традиционные ценности всех народностей

d. любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции

Тестовые вопросы к теме 16

Оценка 100,00 из 100,00

Вопрос 1

Установите соответствие между примером результата освоения образовательной программы и его видом

Готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории

Умение формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, умение находить позитивное в произошедшей ситуации

Формирование целостных представлений о мире и общей культуры

Предметные результаты

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Вопрос 2

Какие результаты освоения основной образовательной программы регулирует ФГОС 2021? Выберите верные ответы

a. организационные

b. личностные

c. предметные

d. метапредметные

e. функциональные

Вопрос 3

Предметные результаты освоения основной образовательной программы устанавливаются для учебных предметов … . Выберите верные варианты.

a. на базовом уровне

b. на профессиональном уровне

c. на углубленном уровне

d. все ответы верны

Вопрос 4

Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных предметов на базовом уровне ориентированы на …

a. все ответы верны

b. обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки

c. подготовку к последующему профессиональному образованию

d. подготовку к последующему профессиональному образованию, развитие индивидуальных способностей обучающихся, освоением основ наук, систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету

Вопрос 5

Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных предметов на углубленном уровне ориентированы на…

a. подготовку к последующему профессиональному образованию, развитие индивидуальных способностей обучающихся, освоением основ наук, систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету

b. все ответы верны

c. обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки

d. подготовку к последующему профессиональному образованию

Вопрос 6

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися:

a. программы обучения, утвержденной муниципальным органом управления

b. дополнительной образовательной программы

c. основной и дополнительной образовательных программ

d. основной образовательной программы

Тестовые вопросы к теме 17

Оценка 100,00 из 100,00

Вопрос 1

Установите соответствие между видом предметных результатов и критерием для их оценки:

использование специфических для предмета способов действий и видов деятельности по получению нового знания

знание и понимание роли изучаемой области знания/вида деятельности в различных контекстах

использование теоретического материала, методологического и процедурного знания при решении внеучебных проблем

функциональность

применение

знание и понимание

Вопрос 2

Выбор темы итогового проекта осуществляется:

a. Методическим советом

b. Учителем

c. Администрацией образовательной организации

d. Обучающимся

Вопрос 3

Какие критерии применяются для оценки предметных результатов:

a. Функциональность

b. Знание и понимание

c. Преемственность

d. Адаптивность

e. Применение

Вопрос 4

Какие универсальные учебные действия являются объектом и предметом оценки метапредметных результатов?

a. Коммуникативные

b. Функциональные

c. Регулятивные

d. Познавательные

e. Организационные

Вопрос 5

Кем осуществляется оценка достижения метапредметных результатов?

a. Учителем

b. Администрацией образовательной организации

c. Обучающимся

d. Педагогическим советом

Вопрос 6

С какой периодичностью проводится диагностика достижения метапредметных результатов?

a. не реже одного раза в два года

b. Не реже одного раза в полгода

c. Не реже одного раза в год

d. Не реже одного раза в 3 месяца