Обучение выразительному чтению младшего школьника посредством драматизации

Период изготовления: июнь 2020 года.

Проведено эмпирическое исследование.

База исследования: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Иркутска средняя общеобразовательная школа №50.

Выборка: учащиеся 2 «Б» класса в количестве 25 человек.

Целью исследования является выявление, теоретическое обоснование и экспериментальная проверка педагогических условий, при которых обучение выразительному чтению младшего школьника посредством драматизации будет наиболее эффективным.

Достижение поставленной цели реализовывались в процессе решения следующих задач, в соответствии с этапами исследования:

1. Проанализировать литературоведческую, психолого-педагогическую, методическую научную литературу по проблеме исследования с целью выявления сущности понятий «выразительное чтение» и «средства интонационной выразительности»; выявить особенности драматизации как средства обучения выразительному чтению младшего школьника.

2. Выявить исходный уровень сформированности умений, связанных с выразительностью чтения младшего школьника на начальном этапе исследования.

3. Разработать и апробировать программу, направленную на обучение выразительному чтению младшего школьника посредством драматизации.

4. Подвести итоги экспериментальной работы.

Есть приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОМУ ЧТЕНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ДРАМАТИЗАЦИИ ……………………

1.1. Сущностная характеристика понятий «выразительное чтение», «средства интонационной выразительности»...…………………….………

1.2. Психофизические особенности обучения выразительному чтению младших школьников...………………………………………………………

1.3. Драматизация как средство обучения выразительному чтению младших школьников..………………………………………………………..

Выводы по первой главе...…………………………………………………….

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ВЫРАЗИТЕЛЬНОМУ ЧТЕНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ДРАМАТИЗАЦИИ.……

2.1. Выявление исходного уровня сформированности выразительного чтения у младших школьников……………………………………………….

2.2. Разработка и апробирование программы по обучению выразительному чтению младшего школьника посредством драматизации…………………………………………………………………...

2.3. Подведение итогов экспериментальной работы………………………..

Выводы по второй главе………………………………………………………

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………..

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………...

1. Аксёнов В.Н. Искусство художественного слова. М.: Искусство, 2002. 256 с.

2. Ананьев Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом // Известия АПН РСФСР. 1995. № 70. С. 104–148.

3. Безруких М.М., Мачинская Р.И., Сугробова Г.А. Дифференцированное влияние функциональной зрелости коры и регуляторных структур мозга на показатели познавательной деятельности у детей 7–8 лет // Физиология человека. 1999. Т. 25, № 5. С. 14–21.

4. Безруких М.М., Фарбер М.М. Развитие мозга и формирование познавательной деятельности ребенка. М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2009. 203 с.

5. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 2012. 350 с.

6. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. М.: Дрофа, 2009. 528 с.

7. Богуславская Б.А. Индивидуальные различия учащихся 1 класса в овладении чтением: дис. … канд. пед. наук. Киев, 1966. 22 с.

8. Брызгунова Е.А. Система интонационных средств. Современный русский язык. М.: Просвещение, 2007. 145 с.

9. Буяльский Б.А. Искусство выразительного чтения: книга для учителя. М.: Юнити-Дана, 2006. 245 с.

10. Гафарова Р.И. О роли драматизации на уроках литературного чтения // Вестник современных исследований. 2017. № 10–1. С. 31–34.

11. Головин Б.Н. Основы культуры речи. М.: Высш. шк., 1980. 335 с.

12. Горбушина Л.А. Выразительное чтение и рассказывание учителя. М.: Просвещение, 2005. 54 с.

13. Горбушина Л.А. Обучение выразительному чтению младших школьников: книга для учителей. М.: Просвещение, 2001. 160 с.

14. Егоров Т.Г. Психология овладения навыком чтения. СПб.: ПИТЕР, 2006. 480 с.

15. Егоров Т.Г. Очерки психологии обучения детей чтению. М.: Учпедгиз, 1953. 144 с.

16. Жесткова Е.А. Элементы театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе // Молодой ученый. 2015. № 18. С. 471–474.

17. Жданова Е.А. Технологии начального литературного образования: учебное пособие для студентов педвузов. Иркутск: Оттиск, 2016. 136 с.

18. Завадская Т.Ф. Методика выразительного чтения. М.: Просвещение, 2007. 254 с. 

19. Загородний Е.С. Принцип работы мозга. М.: КомКнига, 2012. 176 с.

20. Иванова Л.Ю. Культура русской речи: Энциклопедический словарь – справочник. М.: Флинта: Наука, 2009. 840 с. 

21. Калашникова С.Г. Работа по формированию навыка чтения в современной начальной школе: методические рекомендации для учителей начальных классов. Омск: Омский государственный университет, 2014. 44 с. 

22. Кубасова О.В. Литературное чтение: методические рекомендации к учебнику для 2 класса. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2017. 176 с.

23. Кубасова О.В. Выразительное чтение: пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. М.: Дело, 2001. 144 с.

24. Лазаренко О.И. Диагностика и коррекция выразительности речи детей. М.: ТЦ Сфера, 2009. 64 с.

25. Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе: МОДЭК, МПСИ, 2008. 64с.

26. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. М.: Изд. центр Академия, 2007. 164 с.

27. Мали Л.Д. Методика обучения русскому языку и литературе в начальных классах: книга для студентов – бакалавров по методике обучения русскому языку и литературному чтению в начальных классах. Пенза: издательство ПГУ, 2014. 228 с.

28. Назарова Л.К. Звуковой анализ и синтез в обучении первоначальному чтению. Звуковая работа над языком и речью учащихся при обучении грамоте: методические рекомендации в помощь учителю. М.: Эксмо, 1976. 20 с.

29. Найдёнов Б.С. Методика выразительного чтения. М.: Просвещение, 2007. 208 с.

30. Оморокова М.И. Учимся читать выразительно. М.: Академия, 2015. 312 с.

31. Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников: учеб. пособие для учителей. М.: АРКТИ, 2005. 160 с.

32. Павлов И.П. Лекции о работе больших полушарий головного мозга. М.: Эксмо, 2017. 480 с.

33. Павлова Л.А. Влияние выразительного чтения на воспитание нравственных чувств учащихся // Начальная школа. 2007. № 7. С. 35–37. 

34. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. М.: Просвещение, 2013. 243 с.

35. Рубаха Н.Н. Развитие интонационной выразительности речи младших школьников с тяжелыми нарушениями речи через театрализованную деятельность // Коррекционно-педагогическое образование. 2016. № 4. С. 73–78.

36. Рудыка Т.П. Система работы по совершенствованию навыка чтения у детей младшего школьного возраста // Начальная школа. 2017. № 11. С. 28–30.

37. Рыжакова Т.В. Теоретические основы и технологии начального литературного образования. М.: Академия, 2007. 416 с.

38. Сальникова Т.П. Методика обучения чтению. М.: ТЦ «Сфера», 2008. 189 с.

39. Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. М.: Изд-во Московского университета, 1985. 190 с.

40. Скороходова Т.А. Функциональная организация интегративной деятельности мозга у детей младшего школьного возраста с разными уровнями интеллектуального развития: автореф. дис… докт. биол. наук. М., 2011. 16 с.

41. Соколова Л.В. Психофизиологические основы формирования навыка чтения: автореф. дис… докт. пед. наук. Архангельск, 2013. 14 с.

42. Соловьева Н.М. Выразительное чтение на уроках литературы. СПб: Питер, 2005. 271 с.

43. Станиславский К.С. Работа актера над собой в творческом процессе переживания. М.: АСТ, 2019. 480 с.

44. Степанова Н.И. Выразительное чтение. Чебоксары: ЧГПУ, 2010. 117 с.

45. Туровцева Ю.П. Особенности драматизации, как вида творческой работы на уроках литературного чтения // Язык и социальная динамика. 2014. № 14. С. 109 – 114.

46. Федеральный государственный образовательный стандарт начального основного образования. М.: Просвещение, 2019. 53 с.

47. Фарбер Д.А. Мозговая организация когнитивных процессов в дошкольном возрасте // Физиология человека. 1997. № 2. С. 25–32. 

48. Черноморов А.И. Практикум по выразительному чтению: пособие для учителей начальных классов. М.: Дана, 2010. 388 с.

49. Чудинова В.П. Детское чтение. М.: Комкнига, 2014. 161 с.

50. Чуракова Н.А. Обучение литературному чтению. М.: Академкнига, 2013. 193 с.

51. Шелестова З.А. Выразительное чтение и рассказывание. М.: Спутник, 2014. 620 с.

52. Шишкова М.И. Формирование навыка выразительного чтения у учащихся, имеющих трудности в обучении // Логопед. 2006. № 1. С. 13–15.

53. Шпунтова Т.Т. Драматизация на уроках литературного чтения // Начальная школа. 2014. № 7. С.15–29.