Заказ № 1397. Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования». Тестовое задание для зачета по Общей и дошкольной педагогике

Работа выполнена и оформлена на отлично, принята с первого раза, без доработок.

После покупки вы получите файл Word (3 стр.) с выполненным заданием, представленным ниже, в оглавлении.

Тестовое задание для зачета по Общей и дошкольной педагогике

Указания: Все задания имеют 3 варианта ответа, из которых правильный только один.

1.      Сущность какого понятия раскрывается в определении, данном В.А. Сластёниным и др.? «....множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединённых единой образовательной целью развития личности а функционирующих в целостном педагогическом процессе»:

1) образование; 2) педагогическая система; 3)обучение.

2.      Сущность какого понятия раскрывается в определении, данном в Законе Р.Ф. «Об образовании))? «...целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства; сопровождающий констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней(образовательных цензов)»:

1) образование; 2) педагогическая система; 3) обучение.

3.      Сущность какой отрасли педагогической науки раскрывается в следующем определении? «... изучающая общие    закономерности воспитания человека, разрабатывающая общие основы учебно-воспитательного процесса в воспитательных учреждениях всех типов»:

1) общая педагогика; 2) история педагогики; 3) социальная педагогика.

4.      Какие из перечисленных ниже методов педагогического исследования относятся к социологическим?

1)      анкетирование, социометрия, ранжирование, корреляция;

2)      социометрия, тестирование, ранжирование, анкетирование;

3)      анкетирование, интервьюирование, экспертные опросы, рейтинг

5.      Какие из перечисленных ниже методов педагогического исследования относятся к математическим?

1)      социометрия, ранжирование, корреляция, шкалирование;

2)      социометрия, тестирование, ранжирование, анкетирование;

3)      ранжирование, шкалирование, индексирование, корреляция.

6.      На каком этапе педагогического процесса решаются следующие задачи:

целеполагание, диагностика условий, прогнозирование достижение, проектирование, планирование развития процесса? 1) подготовительный; 2) основной; 3) заключительный.

7.      К дидактическим принципам относят следующие:

1)      сознательности, ободрения, активности, планомерности, действенности;

2)      сознательности и активности, наглядности, систематичности и последовательности, прочности, научности, доступности, связи теории с практикой; 

3)      сознательности и активности, оптимизации, планомерности, прочности, научности, доступности, связи теории с практикой, действенности, самоконтроля;

8.      Компоненты общего среднего образования:

1)      знания, умения, навыки, опыт творческой деятельности, опыт оценочного отношения человека к окружающему миру;

2)      понятия, законы, теории, гипотезы, факты;

3)      логические операции, общеучебные умения, знания, навыки.

9.      Что включает в себя учебный план? Определите это по характеристикам, данным ниже.

1)      содержит подлежащий усвоению учебный материал, обеспечивает его научную достоверность, доступность, краткость, четкость, ясность изложения;

2)      определяет состав учебных дисциплин, распределение предметов по годам, количество часов в неделю на изучения каждого предмета, обозначает продолжительность учебного года, четверти, каникул;

3)      содержит объяснительную записку о целях, задачах изучения учебной дисциплины, перечень её разделав, тем, учебных вопросов, требования к знаниям, умениям, навыкам.

10.    Учебный процесс в линейном программировании состоит из последовательных шагов, каждый из которых включают:

1)      актуализацию, усвоение знаний, применение, контроль;

2)      дозу информации, действия по усвоению учебного материала, контроль;

3)      слушание, запоминание, применение, контроль.         ,

11.    В блочном обучении Ч. Куписевич выделяет следующие последовательные блоки программы:

1)      проблемный, диалоговый, коррекционный, контрольный;

2)      информационный, тестово-информационный, диалоговый, проблемный, контрольный;

3)      информационный, тестово-информационный, коррекционно-информационный, проблемный, проверки а коррекции,

12.По мнению Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова, учащиеся начальных классов могут решать свои образовательные задачи, если будут возникать и развиваться следующие основные новообразования:

1)      избирательность, предметность, апперцепция, осмысленность, константность, целостность;

2)      концентрация, избирательность, распределение, объём, интенсивность, устойчивость, отвлекаемость;

3)      учебная деятельность и её субъект, абстрактно-теоретическое мышление, произвольное управление поведением.

13.    По количеству учащихся различают следующие организационные формы обучения

1)      массовые, коллективные, групповые, микрогрупповые, индивидуальные;

2)      школьные, внешкольные;

3)      индивидуальные, парные, групповые, самостоятельная работа.

14.    Выделяются следующие типы уроков:

1) диагностические, проектировочные, прогностические, развивающие.

2)      урок-лекция, урок-семинар, практическое занятие, диктант, контрольная  работа;

3)      комбинированные; изучения новых знаний; формирования новых умений обобщения и систематизации изученного контроля и коррекции знаний, умений; практического применения знаний, умений.

15.    Мудрик А.В. выделил основные факторы социализации личности:

1)      среда, методы воспитания, средства воспитания;

2)      макрофакторы, мезофакторы, микрофакторы;

3)      политика, экономика, упорядоченность, стабильность.

16.    Под содержанием воспитания понимается:

1)      система знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должен овладеть учащийся в соответствии с поставленными целями и задачами;

2)      знания, умения, навыки, опыт творческой деятельности, опыт оценочного отношения человека к окружающему миру;

3)      всестороннее и гармоническое развитие личности.

17.    По объектам выделяют следующие виды воспитания:

1)      идейно-политическое, экономическое, патриотическое, нравственное. гражданское, правовое, эстетическое, интернациональное, экологическое;

2)      семейное, религиозное, школьное, внешкольное, по месту жительства, воспитание в спец. учебных заведениях:

3)      трудовое, умственное, физическое.

18.    И.С. Марьенко выделяет следующие группы методов воспитания:

1)      формирование сознания личности, организация деятельности и формирования общественного поведения, стимулирования поведения и деятельности;

2) объяснительно-репродуктивные, проблемно-ситуативные, методы приучения, упражнения, стимулирования, торможения, руководства, самовоспитания;

3) убеждения, организации деятельности, стимулирования поведения.

19.    А.С. Макаренко выделил принципы развития коллектива:

1)      гласность, ответственная зависимость, перспективные линии, параллельное действие

2)      связь с жизнью; общественная направленность: учёт возрастных половых индивидуальных особенностей; принятие воспитанника таким каким он есть;

3)      гласность, внутренняя позиция ребёнка, адекватная самооценка, волевая регуляция поведения, самостоятельность.

20.    Средняя перспектива, по мнению А.С. Макаренко, заключается:

1)      в ожидании радости коллективного труда;

2)      в проекте коллективного события;

3)      в цели, отодвинутой во времени.

Данная работа проверена и одобрена модераторами сайта.