Социально-педагогическая диагностика (1-3 тест) Витте

В файле представлены ответы на некоторые вопросы теста. Список вопросов приведен ниже.

______ обучающегося- это индивидуальный числовой показатель интегральной оценки достижений в учебе, образуемый путем сложения рейтинговых баллов…

______ определяется с одной стороны позитивным изменением объема и содержания знаний, умений, навыков, понимания, а с другой- удовлетворенностью субъектов…

________задание направлено не столько на проверку усвоения учебного материала учащимся, сколько на выявление внутренних факторов успеха (неудач) его выполнения, уровня и динамики развития обучающегося

______- это диагностика, оценка и прогнозирование состояния педагогического процесса, отслеживание его хода, результатов, перспектив, развития

В социально-педагогическом ___ содержится информация обо всех учениках одновременно, что в свою очередь позволяет наиболее точно определять специфику класса, отношений в нем, активность обучающихся в жизни школы, их общее медицинское состояние, увлечения и интересы

В ходе диагностики социальной среды социальный педагог должен руководствоваться следующими требованиями

В ходе исследования социальный педагог диагностирует шкалу следующей содержательной интерпретации: высокая шкала проявляется избыточной общительностью, мешающей целенаправленности действий, повышенной отвлекаемостью, болтливостью, при избыточном количестве друзей и знакомых контакты остаются поверхностными..

В ходе исследования социальный педагог диагностирует шкалу следующей содержательной интерпретации: высокие показатели шкалы характерны для обучающихся с выраженной раскованностью, склонностью к свободному самоутверждению, стремящихся к лидированию, нарушающие все правила и общепринятые нормы поведения (злостные прогульщики и нарушители школьного режима….

В ходе исследования социальный педагог диагностирует шкалу следующей содержательной интерпретации: высокие показатели по шкале характерны для обучающихся с выраженным упорством достижения цели и упрямством в отстаивании своей точки зрения; в учебе постигают материал постепенно…

Вид беседы, подразумевающий составление заранее продуманного плана-предварительную формулировку вопросов и определение их очередности

Воспитательный потенциал семьи обучающегося определяется следующими компонентами

Группы показателей образовательных результатов, обучающихся в системе дополнительного образования

Для диагностики эффективности систем обучения необходимо

Достоинством личностных опросников является

Значимым компонентом процедуры социально-педагогической диагностики является наличие специальных ___ , адекватных изучаемым критериям и проблеме в целом

Изучая личность несовершеннолетнего, его поведение или деятельность социальный педагог должен знать определенные ___ , предъявляемые к организации социально-педагогической диагностики

К группе опросников интересов относится

К праксиметрическим методам относят

К устной проверке результатов образовательной деятельности обучающихся относят

Критерий-это

Метод, суть которого заключается в воспроизведении характеристик некоторого объекта (прототипа, оригинала) на другом объекте

Методы ___ -особая группа социально-педагогических методов, к которым относятся поощрение и наказание

Обработка полученных данных по методике «Социометрия» включает в себя

Образовательные результаты подразделяют на три области

Объективность контроля во многом зависит от того, в какой мере специалист соблюдает следующие условия

Определение эффективности обучения связано с разработкой ___ , в соответствии с которыми отслеживаются и оцениваются результаты учебной деятельности обучающихся

Осуществляя диагностику, социальный педагог использует группу опросников, направленную на измерение отдельных свойств и качеств личности, позволяющую определить прогноз успеха респондента в определенных видах деятельности…

Осуществляя диагностику, социальный педагог использует группу опросников, разработанную на основе выделения типов личности как целостных образований, предполагающую комбинации соде..

Осуществляя диагностику, социальный педагог использует методику, позволяющую уловить основные преобладающие тенденции характера несовершеннолетнего, базирующиеся на врожденных свойствах, на унаследованном темпераменте, который в известной степени подвергается воздействию среды, влиянию ближайшего окружения, усугубляющего или нивелирующего эти тенденции, а также определить характеристики социальной активности подростка…

Осуществляя диагностическое исследование, социальный педагог реализует аспект, предполагающий специфическое диагностическое мышление, правила построения заключений о диагностируемом объекте. В связи с этим возникает вопрос – какой аспект в структуре диагностического исследования…

Осуществляя диагностическое исследование, социальный педагог реализует аспект, заключающийся в определении содержания понятий, выражающих конечную ее нацеленность, измеряемые (оцениваемые) признаки и способы объединения диагностической информации в целостную знаковую систему. В связи с этим возникает вопрос- какой аспект в структуре..

Осуществляя диагностическое исследование, социальный педагог реализует аспект, предполагающий, что каждая методика должна иметь описание, обеспечивающее ее адекватное использование в точном соответствии со стандартами: предмет диагностики, сфера и процедура применения, контингент испытуемых….

Осуществляя диагностическую деятельность, социальный педагог использует метод наблюдения для первичной интуитивной оценки коллектива в целом и относительно каждого из образующих его слоев (страт). Предметом наблюдения могут быть ситуации межличностного взаимодействия, организация групповой деятельности, ее цели..

Осуществляя диагностическую деятельность, социальный педагог использует методы, обеспечивающие получение наиболее широкого спектра психологических данных (изучение истории образования коллектива, результатов групповой деятельности, включая учебную)…

Осуществляя диагностическую деятельность, социальный педагог определяет ее объект, предмет, цели и задачи. В связи с этим возникает вопрос – какой этап…

Осуществляя диагностическую деятельность, социальный педагог проводит классификацию, систематизацию, количественную и качественную обработку результатов, дает содержательную интерпретацию полученным результатам и выявленным закономерностям для последующей выработки обоснованных заключений….

Осуществляя диагностическую деятельность, социальный педагог проводит диагностические методики, протоколирует данные, корректирует применяемые методы с целью получения наиболее полной и точной информации….

Осуществляя социально-педагогическую диагностику, специалист использует метод сбора информации, получаемой в результате обращения с вопросами в письменном виде к определенной группе респондентов….

Осуществляя социально-педагогическую диагностику, специалист использует методы, которые служат для интерпретации, анализа и обобщения теоретических положений и эмпирических данных, уточняют, расширяют и систематизируют научные факты, объясняют явления, повышают надежность полученных результатов….

Осуществляя социально-педагогическую диагностику, специалист использует один из важнейших методов сбора информации в сфере образования, который заключается в систематическом и целенаправленном изучении внешних проявлений чувств и поведения несовершеннолетних в различных условиях их жизни и деятельности…

Осуществляя социально-педагогическую диагностику, специалист использует методы, направленные на диагностику состояния исследуемого объекта, фиксацию фактов, их описание, регистрацию внешних, лежащих на поверхности связей, интерпретацию фактов, позволяют систематизировать полученную информацию и сделать предварительные выводы о наличии причинно-следственных связей между явлениями….

Осуществляя социально-педагогическую диагностику, специалист использует метод, который характеризуется как разновидность беседы и проводится с целью сбора материала для изучения и обобщения, предусматривает регистрацию и анализ ответов на вопросы..

Осуществляя социально-педагогическую диагностику, специалист использует метод теоретического исследования, при котором происходит выделение общих признаков, присущих группе изучаемых предметов. В связи с этим возникает вопрос….

Осуществляя социально-педагогическую диагностику, специалист использует метод, в процессе которого изучаемый предмет мысленно расчленяется на составные элементы, каждый из которых затем исследуется в отдельности как часть расчленённого целого….

Осуществляя социально-педагогическую диагностику, специалист использует метод, предполагающий мысленное воссоединение, объединение в единое целое частей, свойств, отношений, расчленённых посредством анализа. В связи с этим возникает вопрос…

Осуществляя социально-педагогическую диагностику, специалист использует метод, позволяющий изучить межличностные отношения, выявить отверженных и лидеров, существующие группировки в коллективе класса, их влияние на психологический климат в классе…

По мнению В.И. Загвязинского, количество критериев диагностики любого объекта должно быть

По содержанию и конечным целям социально-педагогическая диагностика является

Под диагностикой понимают

При составлении карты социально-педагогического наблюдения дезадаптированного подростка в первую очередь следует определить критерии уровня ___ и в соответствии…

Применение указанных критериев обеспечивает комплексную оценку опыта и дает основание для его квалификации как передового

Принцип объективности занимает особое место в силу наличия слишком большого числа субъективных факторов в самом социально-педагогическом процессе и требует

Принцип целостности рассматривает объект как целостную систему и реализуется за счет выполнения правил

Социальный педагог делает научно обоснованное заключение о состоянии «социально-психологического здоровья» рассматриваемого объекта, основанное на его всестороннем и систематическом наблюдении и изучении, а также на изучении среды, в которую он включен…

Социометрический_____-это основание выбора, в качестве которого выступает конкретная содержательная ситуация контактирования

Суть социально-педагогической диагностики сводится не просто к получению достоверных знаний об изучаемом объекте или социальном процессе во всех его сложностях и многообразии, но и учитываются ___ особенности личности или социальной группы…

Теоретические и эмпирические методы обычно используются в комплексе с математическими и ___ методами, которые применяются для обработки данных…

Установите логическую последовательность компонентов схемы социально-педагогической диагностики..

-сбор дополнительной информации..

-практическое использование..

-прогнозирование перспектив дальнейш..

-проверка рабочей гипотезы..

-осознание возможных причин..

-выдвижение рабочей гипотезы..

-предварительное знакомство с объектом..

Установите логическую последовательность этапов..

-составление программы опытной..

-реализация и проверка результатов..

-предварительная разработка критериев…

-разработка педагогической конструкции..

-подведение итогов

-отработка регламента процедур..

Установите последовательность (алгоритм) изучения эффективности организации..

-выбор методик изучения

-подготовка диагностического..

-обработка и интерпретация результатов..

-анализ, оценка и обсуждение..

-исследование обучающихся

-определение цели и задач изучения

-подбор критериев и показателей для..

Установите последовательность действий (технологическую цепочку)…

-осуществление процедуры диагност..

-постановка диагностируемой цели

-анализ полученных результатов

-сообщение результатов диагност..

-постановка конкретных задач

-отбор диагностических методов

Установите последовательность проведения контент-анализа

-определяем географию исследования..

-составляем динамику упоминаний..

-определяем авторство публикаций

-подводим итог и делаем выводы

-составляем таблицу, в которой..

-определяем виды публикаций

-проводим анализ иллюстраций

-исследуем характер упоминаний

-определяем цели и задачи контент..

-характеризуем процесс проведения..

-определяем качественные и количествен.

Установите последовательность проведения социальным педагогом диагностики микросреды

-определение формы интерпретации..

-осуществление практической деятел..

-обеспечение этичности, личностного..

-выбор цели, уточнение содержания..

Установите последовательность этапов социометрического опроса

-определение проблемы, выбор объекта..

-обработка и представление информации..

-формулирование выводов и рекомендац..

-информирование участников исследован..

-прямой контакт с участниками коллектив..

Установите соответствие между видами контроля для оценивания меры..

-проводится в конце четверти..

-осуществляется в повседневной работе..

-осуществляется периодически по мере..

-направлен на выявление знаний..

Установите соответствие между видами наблюдения..

-применяется для исследования какого..

-при проведении наблюдения члены..

-целенаправленное, планомерное..

-специально организованное..

-при проведении наблюдения человек..

-осуществляется эпизодически при..

Установите соответствие между видами педагогического мониторинга..

-слежение за системой коллективно-…

-слежение за характером взаимодействия

-слежение за различ..образовательного

-слежение за различ.. воспитательного

Установите соответствие между видами социально-педагогического обследования..

-изучение объекта во всей его полноте..

-связано с опробованием подобранных..

-проводится с целью изучения отдельных..

-предполагает акцентирование внимания..

Установите соответствие между группами методов..

-анкетирование, интервьюирование..

-анализ, синтез, сравнение..

-ранжирование, шкалирование..

-социометрия, тестирование..

Установите соответствие между критериями, обеспечивающими точность..

-показывает, в какой мере..

-предполагает точность и устойчивость..

-выступает в качестве критерия истин..

-подразумевает минимизацию влияния..

Установите соответствие между принципами диагностической работы..

-текст вариантов самодостаточен..

-диагностическая работа в целом..

-варианты диагностической работы..

-в диагностических работах..

-предполагает проверку сформирован..

-в работе выделяется уровень миним..

-все варианты работы равнозначны..

Установите соответствие между принципами..

-заключается в необходимости учета..

-предполагает умелое превращение..

-заключается в непредвзятом..

-предполагает требование, согласно..

-рассматривает объект как целостную..

-предполагает выявление сущности..

Установите соответствие между стилями межличностного поведения..

-характеризуется отвержением общепр..

-проявляется устойчивостью собствен..

-характеризуется склонностью к широким..

-проявляется в одновременном..

-характеризуется самостоятельностью..

-характеризуется склонностью к уходу..

-характеризуется выраженной реактив..

-базируется на типологических свойствах..

-проявляется в демонстративности..

Установите соответствие между стилями семейного воспитания..

-стиль семейного.. своих детей

-стиль семейного.. поведение детей

-стиль семейного.. отношениях с ними

-стиль семейного.. поведение своих детей

Установите соответствие между теоретическими методами социально-педагогической..

-процесс опытного изучения явлений..

-способ рассуждения (умозаключения)..

-процесс мысленного отвлечения от ряда..

-мыслительный процесс воссоздания..

Установите соответствие между типами социометрического статуса…

-члены группы с отрицательным статусом

-члены группы с максимальным..

-члены группы, имеющие количество..

-члены группы, имеющие среднее..

-члены группы с нулевым статусом

Установите соответствие между уровнями социально-педагогической диагностики..

-применение полученных результатов..

-анализ полученных результатов..

-анализ результатов компонентной..

-исследование отдельных компонентов..

Установите соответствие между функцией оценки..

-свидетельствует о степени успешности..

-формирует самосознание и адекватную

-поощряет, стимулирует образовательную -указывает на причины…

Установите соответствие между функциями мониторинга..

-является одним из системообразующих..

-является способом регулярного..

-осуществление экспертизы состояния..

-сканирование состояния системы..

Установите соответствие между этапами организации взаимодействия семьи и школы..

-проведение консилиума с целью..

-проведение текущей диагностики..

-подведение итогов..

-организация коррекционно..

-встреча с педагогами и родителями..

Установить соответствие между видами вопросов в анкете..

-предусматривает ответ в том же смысле..

-предполагает использование развернутой

-формулируется таким образом..

-предполагает скрытый от респондента..

Установить соответствие между видами социометрического критерия..

-критерии позволяют изучать..

-критерии, которые предполагают..

-критерий затрагивает менее значимые..

-критерий обязывает респондентов..

-критерии являются показателями..

Этап диагностики, на котором определяются конкретные характеристики и индикаторы, позволяющие в дальнейшем делать обоснованные суждения…

Эффект от внедрения рейтинговой технологии выражается

Эффективности учебно-воспитательного процесса способствует функция контроля, заключающаяся в воспитании у обучающихся ответственного отношения к изучению учебных предметов, аккуратности, честности, твердой воли, настойчивости, привычки к регулярному труду…

Эффективность учебно-воспитательного процесса обеспечивает функция контроля, заключающаяся в получении информации об ошибках, недочетах и пробелах в знаниях и умениях, обучающихся в овладении учебным материалом. В связи с этим возникает вопрос – какую функцию контроля применяет специалист в учебно-воспитательном процессе для получения образовательных результатов обучающихся…