Основы педагогического мастерства (ДО, ПНК, ПДО, 2 часть) Комплексное задание НСПК
Оценка 50,00 из 50,00 (100%)
Вопрос 11
Соотнесите требования к речи педагога с характеристикой этих требований:
Требование к речи педагога
Характеристика требований к речи педагога
1. Ясность —
А. соответствие нормам ударения и грамматики
2. Точность —
Б. соответствие мыслям говорящего и правильность отбора языковых средств выражения содержания мысли
3. Правильность —
В. исключение из употребления нелитературных слов
4. Чистота —
Г. доходчивость и доступность для собеседников
Вопрос 12
Соотнесите названия личностных свойства педагога, которые обусловливают установление диалогических отношений с другими людьми, с характеристикой этих качеств:
Названия личностных качеств педагога
Характеристика личностных качеств педагога
1. Коммуникативность —
А. наблюдательность, умение по лицам и позам людей определять их внутренние переживания, отношение к другим людям; понимание психологического и физического состояния другого человека, умение сопереживать и сочувствовать ему, встать на его место
2. Педагогический оптимизм —
Б. способность к общению, хорошее владение ораторскими умениями, умение слышать и слушать других людей
3. Эмоциональная устойчивость —
В. вера в свои профессиональные силы и в духовные и физические силы своих воспитанников, жизнерадостное восприятие своих профессиональных удач и неудач, укрепление в себе чувства удовлетворения от профессиональной деятельности и от общения с воспитанниками
4. Перцептивность —
Г. умение владеть собой, подчинять себе свои чувства и другие эмоциональные состояния по мере необходимости
Вопрос 13
Что Вы предпримите, если заметите, что во время занятия у обучающихся снижается интерес к учебной работе?
Выберите один ответ:
a. сделаете обучающимся замечание и продолжите урок, рассчитывая на собственную активность
b. сделаете паузу, расскажете интересный научный факт, привлекая общее внимание
c. ничего
d. постараетесь ускорить темп работы обучающихся и таким образом активизировать их
e. продолжите занятие, не обращая внимания на пассивность обучающихся
Оценка 50,00 из 50,00 (100%)
Вопрос 11
Соотнесите требования к речи педагога с характеристикой этих требований:
Требование к речи педагога
Характеристика требований к речи педагога
1. Ясность —
А. соответствие нормам ударения и грамматики
2. Точность —
Б. соответствие мыслям говорящего и правильность отбора языковых средств выражения содержания мысли
3. Правильность —
В. исключение из употребления нелитературных слов
4. Чистота —
Г. доходчивость и доступность для собеседников
Вопрос 12
Соотнесите названия личностных свойства педагога, которые обусловливают установление диалогических отношений с другими людьми, с характеристикой этих качеств:
Названия личностных качеств педагога
Характеристика личностных качеств педагога
1. Коммуникативность —
А. наблюдательность, умение по лицам и позам людей определять их внутренние переживания, отношение к другим людям; понимание психологического и физического состояния другого человека, умение сопереживать и сочувствовать ему, встать на его место
2. Педагогический оптимизм —
Б. способность к общению, хорошее владение ораторскими умениями, умение слышать и слушать других людей
3. Эмоциональная устойчивость —
В. вера в свои профессиональные силы и в духовные и физические силы своих воспитанников, жизнерадостное восприятие своих профессиональных удач и неудач, укрепление в себе чувства удовлетворения от профессиональной деятельности и от общения с воспитанниками
4. Перцептивность —
Г. умение владеть собой, подчинять себе свои чувства и другие эмоциональные состояния по мере необходимости
Вопрос 13
Что Вы предпримите, если заметите, что во время занятия у обучающихся снижается интерес к учебной работе?
Выберите один ответ:
a. сделаете обучающимся замечание и продолжите урок, рассчитывая на собственную активность
b. сделаете паузу, расскажете интересный научный факт, привлекая общее внимание
c. ничего
d. постараетесь ускорить темп работы обучающихся и таким образом активизировать их
e. продолжите занятие, не обращая внимания на пассивность обучающихся
