Проектирование и организация работы с педагогическим коллективом. ТЕСТ 1

Тест к разделу 1

Баллы 28.00

Оценка 93.33

Вопросы в оглавлении, ответы в файле

Вопрос 1 В любом случае для успешной концептуализации необходимо обеспечить

a. осознание природы и механизмов способа реализации проекта.

b. своевременное выполнение процедуры проблематизации

c. осмысление природы человека, процесса познания или общения

d. нахождение участниками проекта своего смысла в предстоящей совместной деятельности

Вопрос 2 Важнейшей педагогической задачей при организации процедуры концептуализации является

a. создание предпосылок для дальнейшего развития, оформления и правильной постановки целей

b. составление графика проектирования

c. составление годового плана

d. составление плана на месяц

Вопрос 3 Географический и территориальный диапазон исследования проблематики и применения продукта, распространения влияния проектной деятельности на окружающую среду как один из параметров формата проекта - это

a. физическое пространство проекта

b. социальное пространство проекта

c. парадигмальное пространство проекта

d. культурное пространство проекта

Вопрос 4 Для того чтобы начать проектировать, необходимо присутствие в сознании не только оценочных знаний о реальном состоянии предполагаемого объекта преобразования, но и

a. объективного представления о проектировочной деятельности

b. идеального образа этого объекта

c. наличие специализированных умений

d. субъективного представления об этом объекте

Вопрос 5 Критическое отнесение к проекту формируется на основе

a. специализированного структурного плана

b. диагностических исследований

c. федеральных государственных требований

d. альтернативных взглядов и концепций

Вопрос 6 На деятельностном уровне проект рассматривается как

a. система организации действий

b. отражение материального и культурного уровня жизни

c. цель и результат проектирования

d. итог духовно-преобразовательной деятельности

Вопрос 7 Наглядное представление исследовательских данных возможно с помощью

a. дифференциации

b. обобщения

c. структурирования

d. визуализации состояния объекта

Вопрос 8 Направляющая функция плана

a. определяет место и время, то есть содержит ответы на вопросы: кто, что, когда и где должен делать

b. косвенно отражает замысел, представляет результаты через конкретные действия

c. определяет сферу деятельности: план отражает содержательные границы работы, указывает предмет, конкретные направления и виды педагогической деятельности

d. отражает то, каким образом, какими средствами деятельность организуется и кто является ее субъектом и объектом

Вопрос 9 Начальный импульс проектной деятельности возникает из

a. перестраивания общего мышления в педагогическое

b. управления развитием проективных качеств человека

c. постановки субъекта в исследовательско-поисковую позицию по отношению к той или иной области проектирования

d. обучения стратегии планирования

Вопрос 10 Определенный способ понимания, трактовки, интерпретации какого-либо явления, предмета, процесса, основная точка зрения, руководящая идея для их систематического освещения. Дополнительные общеразвивающие программы разрабатываются

a. проблематизация

b. концептуализация

c. стратификация

d. стандартизация

Вопрос 11 Ориентация на естественный ход событий как один из вариантов временного формата проектной деятельности предполагает

a. потребность установить многосторонние контакты, согласовать ценностные основания

b. неспешное «выращивание» проектного продукта

c. необходимость провести ту или иную проектную процедуру в фиксированные сроки

d. выбор оснований для той или иной регламентации может быть разным: разнесенность участников в пространстве

Вопрос 12 По объектам выделяют проекты

a. групповые

b. производственные

c. природные

d. исторические

Вопрос 13 Полученную диагностическую информацию при педагогическом проектировании следует обобщить и упорядочить путем (отметьте несколько вариантов правильных ответов)

a. использования метода Барни

b. структурирования

c. дифференциации

d. ранжирования

Вопрос 14 После конкретизации целей разрабатывается

a. проблемное поле проектирования

b. планирование деятельности

c. стратегия проектной деятельности

d. включение в программу ме¬роприятия проектировочных действий

Вопрос 15 Предполагает создание программы, которая представляет собой набор необходимых мероприятий и действий по достижению задуманного

a. планирование

b. программирование

c. на полгода вперед

d. концептуализация

Вопрос 16 Предстартовый этап в проектировании выделяет

a. В. В. Сериков

b. В. Е. Радионов

c. Е. С. Заир-Бек

d. Н. А. Масюкова

Вопрос 17 Признак, на основании которого производится оценка чего-либо

a. параметр

b. оценочное действие

c. критерий

d. основание

Вопрос 18 Проектирование включает человека в диалог с миром, с

жизнью, с другими людьми через

a. появление вопросов

b. материальные и духовные ценности

c. личностный рост

d. профессиональную компетентность

Вопрос 19 Пространство проектирования обычно сужается на основе

a. особенностей участников

b. данных анализа, проведенного на предпроектном этапе

c. индивидуального восприятия

d. данных, полученных на уровне проблематизации

Вопрос 20 Процесс мыслительного и знакового оформления проекта как текста, выполненного на определенном профессиональном языке проектирования, обозначается

a. созданием компьютерной программы

b. обязательным лицензированием

c. проектным дискурсом

d. вербальным описанием

Вопрос 21 Результатом концептуализации становится

a. переход к дальнейшим стадиям проектирования

b. выработка подхода, стратегии проектирования

c. выработка некой согласованной и понятной всем участникам проектирования теоретической позиции

d. преобразование ценностей и смыслов

Вопрос 22 Своеобразный способ ограничения (нормирования) активности участников проектной деятельности через определение ее границ и масштаба

a. концептуализация

b. нормирование

c. формат проекта

d. самоопределение

Вопрос 23 Тесно связанная с наукой и инженерией деятельность по созданию проекта, созданию образа будущего предполагаемого явления

a. прогнозирование

b. проектирование

c. диагностика

d. профилактика

Вопрос 24 Формирование идеального представления, начинаясь с педагогического конструирования ситуации эмоционального переживания неудовлетворенности наличным состоянием объекта проектирования, переходит к оформлению

a. диагноза

b. образа цели

c. перспективы

d. прогноза

Вопрос 25 Формирование идеального представления, начинаясь с педагогического конструирования ситуации эмоционального

переживания неудовлетворенности наличным состоянием объекта проектирования, переходит к

a. оформлению образа цели

b. соблюдению условий для выработки стратегии проекта

c. создание условий для их физического воспитания и физического развития

d. мотивированию обучающихся на осуществление учебной (воспитательной) деятельности

Вопрос 26 Формируется исходя из объема базы источников информации, необходимых для реализации проекта

a. тематическое пространство

b. виртуальное пространство

c. пространство проблем

d. информационное пространство

Вопрос 27 Цель играет в проекте по отношению к предмету проектирования и его участникам

a. стимулирующую

b. преобразующую

c. нормирующую

d. ориентационную

Вопрос 28 Цель играет в проекте по отношению к участникам

a. ориентационную

b. нормирующую

c. стимулирующую

d. преобразующую

Вопрос 29 Ценностное самоопределение в проблемном поле проекта - это

a. форсификация

b. проблематизация

c. концептуализация

d. индивидуализация

Вопрос 30 Является непременным условием педагогического проектирования и служит основным источником рождения проектного замысла

a. субъект проектирования

b. диагностика

c. педагогический замысел

d. рефлексия