Теория и методика инклюзивного образования (ПНК, ПДО, 2 часть)

РПЗ. ОП.07 Теория и методика инклюзивного образования ПДО 8 семестр

 Практическое занятие № 10 (2 часа)

РПЗ. ОП.07 Теория и методика инклюзивного образования ПДО 8 семестр

 Практическое занятие № 10 (2 часа)

Цель занятия: закрепление знаний об особенностях работы с детьми с особыми образовательными потребностями, технологиях и методиках инклюзивного образования.

Задание 1. (максимальное количество баллов – 3 балла)

Прочитайте отрывок статьи Л. С. Выготского «Дефект и компенсация»: «Чувство или сознание малоценности, возникающее у индивида вследствие дефекта, есть оценка своей социальной позиции, и она становится главной движущей силой психического развития. Сверхкомпенсация, «развивая психические явления предчувствия и предвидения, а также их действующие факторы вроде памяти, интуиции, внимательности, чувствительности, интереса — словом, все психические моменты в усиленной степени», приводит к сознанию сверхздоровья в больном организме, к выработке сверхполноценности из неполноценности, к превращению дефекта в одаренность, способность, талант. Страдавший недостатками речи Демосфен становится величайшим оратором Греции. Про него рассказывают, что он владел своим великим искусством, специально увеличивая свой природный дефект, усиливая и умножая препятствия. Он упражнялся в произнесении речи, наполняя рот камешками и стараясь преодолеть шум морских волн, заглушающих его голос... Для теории и практики воспитания ребенка с дефектами слуха, зрения и т. п. учение о сверхкомпенсации имеет фундаментальное значение, служит психологическим базисом. Какие перспективы открываются перед педагогом, когда он узнает, что дефект есть не только минус, недостаток, слабость, но и плюс, источник силы и способностей, что в нем есть какой-то положительный смысл! В сущности, психология давно учила этому, педагоги давно это знали, но только теперь с научной точностью сформулирован главнейший закон: ребенок будет хотеть все видеть, если он близорук, все слышать, если у него аномалия слуха; будет хотеть говорить, если у него затруднения в речи или заикание. Желание летать будет выражено у детей, которые испытывают большие трудности уже при прыгании». (Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 5. Основы дефектологии / Л. С. Выготский ; под ред. Т. А. Власовой. М., 1983. С. 34, 39).

Ответьте на вопросы:

1. Согласны ли вы с позицией автора? Обоснуйте свою точку зрения.

2. Как можно использовать положения Л. С. Выготского в практической работе педагога инклюзивного учреждения образования?

3. Сформулируйте вопросы для ваших коллег по содержанию прочитанного.

Задание 2. (максимальное количество баллов – 3 балла)

Составьте перечень действующих нормативно-правовых актов, регламентирующих реализацию инклюзивного образования в современной России. Кратко охарактеризуйте сущность каждого (с какой целью создан, как применяется на практике).

Задание 3. (максимальное количество баллов – 4 балла)

Разработайте методические рекомендации педагогу по организации внеурочного мероприятия для детей с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, речи, интеллекта (нарушение по выбору).

Задание 4. (максимальное количество баллов – 3 балла)

Составьте требования к организации доступной среды для детей с разными видами нарушения развития в образовательной организации, обеспечивающие охрану жизни и здоровья детей. Разделите требования на две группы: общие требования к учреждению, требования к организации предметно-развивающей среды в кабинете.

Задание 5. (максимальное количество баллов – 3 балла)

Проанализируйте план беседы педагога с родителями детей по вопросам проявления толерантности к детям с ОВЗ:

1. Что такое инклюзивное образование?

2. Дети с какими нарушениями есть в классе?

3. Какие отношения складываются между детьми в классе?

4. Какие положительные черты проявляются у обычных детей (обсудить примеры по персоналиям)?

5. Какие случаи негативного отношения к детям с особенностями психофизического развития (ОПФР) имели место (обсудить по персоналиям)?

6. Выслушать мнения родителей по обсуждаемому вопросу.

7. Предложить родителям темы для беседы с детьми дома.

Ответьте на вопросы:

·                 Какие позиции вызывают у вас сомнения?

·                 Что бы вы изменили? Почему?

·                 Что, по вашему мнению, следует добавить?

Задание 6. (максимальное количество баллов – 3 балла)

Проанализируйте ситуацию: В общеобразовательной школе обучается мальчик с нарушением слуха (II степень тугоухости). В учреждении созданы специальные условия: имеется звукоусиливающая аппаратура индивидуального пользования, есть адаптированная образовательная программа, разработан индивидуальный коррекционно-образовательный маршрут. Вам предстоит работать с этим ребенком.

Составьте план Вашей работы в направлении профессионального самообразования в целях оказания компетентной помощи названному ребенку.

Задание 7. (максимальное количество баллов – 3 балла)

Проанализируйте сценарий досугового мероприятия (Приложение 1) и ответьте письменно на вопрос: Какими возможностями обладает внеурочное досуговое мероприятие с точки зрения возможностей включения в него технологий инклюзивного образования?

Адаптируйте сценарий досугового мероприятия для школьников с ОВЗ (нарушение по выбору).

Задание 8. (максимальное количество баллов – 3 балла)

Проанализируйте педагогическую ситуацию.

Обучаясь по индивидуальному образовательному маршруту, ребенок с ОВЗ тем не менее с трудом осваивает учебный материал. Родители ребенка-инвалида настаивают на упрощении заданий. Однако педагогический коллектив настаивает на продолжении обучения по разработанному маршруту.

Ответьте на вопросы:

·                 Составьте план педагогического наблюдения и диагностики данного ребенка.

·                 Как должен поступить классный руководитель, родители, руководитель ОУ в сложившейся ситуации?

Приложение 1

Технологическая карта внеклассного инклюзивного мероприятия

«Путешествие в осень»

Класс: 4 «Г» и 4 «Д» классы.

Разработчик: учитель-дефектолог Жовнер А.И., педагог-организатор Иванова Т.А., педагог-психолог Тыщенко Н.В.

Участники: три смешенных команды (по 5 учащихся).

Подготовительная работа: выучить текст песни «Ах, какая осень», движения физминуток.

Педагогическое заключение: дети нормы и ОВЗ (у.о).

Продолжительность: 45 мин.

Тема : «Осень»

Цель: Закрепить представления детей об осени, ее признаках.

Планируемые результаты: уметь подбирать признаки к словам предметам, знать временные понятия, дифференцировать понятия овощи, фрукты, ягоды, образовывать из анаграмм слова, делать умозаключения; уметь работать с пословицами, составлять из серии картинок последовательный рассказ; уметь различать на ощупь предметы, видеть в природном материале элементы образов и изготавливать из него поделки.

Познавательные УУД, БУД: закрепление представлений об осени и её приметах; обобщение, уточнение, расширение и активизация знаний и словаря, по теме «Осень», «Хлеб»; совершенствование умений: работать с пословицами, составлять по серии последовательных картинок рассказ, изготавливать из природных материалов поделки.

Регулятивные УУД, БУД: научиться прогнозировать предстоящую работу, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД, БУД: формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.

Личностные УУД, БУД: определение правил поведения при совместной работе, воспитание любви и бережного отношения к природе, хлебу.

Ход занятия

Здравствуйте ребята! Сегодня у нас с вами необыкновенное занятие. Мы с вами отправимся в небольшое путешествие. А вот куда мы с вами, вы сейчас мне скажите.

1 слайд

Бродит в роще листопад

По кустам и клёнам.

Скоро он заглянет в сад

Золотистым звоном.

Соберём из листьев веер

Яркий и красивый.

Пробежит по листьям ветер

Лёгкий и игривый.

И послушно ветру вслед

Листья улетают.

Значит, лета больше нет,

Что же наступает?

Правильно, осень. А по каким признакам вы это определили?

Значит, куда мы пойдем путешествовать?

Правильно, тема сегодняшнего занятия «Путешествие в осень».

А, что мы вспомним и повторим во время путешествия в осень.

После ответов -2 слайд.

Включается песня во время проигрыша говорят слова:

Про осень много мы узнаем

И все дружно погуляем

Осень надо нам позвать

Дружно песню запевать (поют 2 куплета песни «ах, какая осень»3м24с)

3 слайд (видео)

На экране появляется осень.

Осень.

В день осенний

В день чудесный

Рада вас увидеть я

Я - осень — золотая

Привет вам всем друзья!

Люблю я в октябре грустить

И поплакать вволю

По садам люблю бродить

По пустому полю

Люблю я резво танцевать

Сердцу потакая

И не надо мне мешать

Раз уж я такая.

Я на праздник не приду

Петь и веселиться.

В гости вас к себе зову.

Хочу со всеми вами

Крепко подружиться

Мои помощники придут

И ко мне вас приведут.

А чтобы узнать моих помощников, надо выполнить задание. Перед вами на столе лежат конверты. Отгадайте загадку, выберите стихотворение с приметами нужного месяца, вставив вместо точек его название. Пока работают, звучит музыка» осенний вальс 2м 09с

Вслед за августом приходит,

И листопадом хороводит.

И богат он урожаем,

Мы его конечно знаем.

(сентябрь)

Пришёл …………. с красками,

Коснулся листьев ласково

И деревце простое

Вдруг стало золотое.

Принёс ………….. зонтики,

Полил на рощу дождиком

И выросли на кочке

Весёлые грибочки.

В ………, ………….

Много листьев на земле

Жёлтые и красные!

Все такие разные!

Утренние лужицы

Подёрнулись ледком,

Оголились веточки

Берёзки за окном,

Синичек подманила

Рябины сладкой гроздь.

Какой скажи на милость, Пришёл к нам месяц-гость.

(октябрь)

Узнали кто мои помощники? (осень исчезает)

4 слайд. Название месяцев.

Педагоги надевают короны, с названием месяца.

Сентябрь.

Какие молодцы! Вы нас узнали.

Можно отправляться в путь

Физкультминутка

5 слайд. Сад, огород.

(Ведущий говорит слова и показывает движения, дети за ним повторяют.)

- На участок мы пойдём (топают ногами).

- Урожай там соберем (круговые движения руками к себе).

- Ягод, фруктов, овощей (рука ладонью вверх)

- Ты корзины не жалей (наклоны вперёд)

- Пополнее набирай (наклоны в разные стороны)

- Всё, работать начинай! (садимся)

Перед вами на столах: картинки с корзиной, в которой лежат фрукты, овощи, ягоды, а также слова из перепутанных букв. Как вы думаете, что вам предстоит сделать?

Правильно, соберите слова из перепутанных букв. Выберите нужный вариант и приклейте название к нужной картинке в корзине.

Пока работают звучит музыка «Осень наступила»1м 11с

Давайте проверим, что у вас получилось. (Поднимают свои корзины и озвучивают)

Октябрь

Молодцы вы друзья.

Справились с заданием.

Дальше мы должны идти,

Другое испытание. (шагаем на месте под стих.)

- Осень рыжая плутовка, поиграть решила в прятки

В хлебном поле очень ловко пряталась, но все в порядке.

Только хлебные колосья сразу стали золотыми.

Все решили: это осень сделала их вмиг такими.

А как вы думаете, куда мы с вами сейчас пришли?

Правильно на поле.

6 слайд. Поле, колосья.

Что мы можем там увидеть осенью?

7слайд: на поле работает техника: трактора, комбайны, груз машина.

Ведущий

Как, одним словом, можно назвать эти предметы?

8 слайд

Ребята, кто работает на комбайне?

Что они делают?

А зачем людям зерно?

Ребята у вас будет 2 задания.

соберите последовательно картинки, как появляется хлеб на столе.

соедините правильно части пословиц о хлебе.

Худ обед, когда хлеба нет..

Посеешь в пору- будешь иметь хлеба гору.

Хлеба ни куска , так и в горнице тоска.

Много снега- много хлеба.

Хлеб да вода- богатырская еда.

Хлеб- батюшка – вода – матушка.

Пока работают, звучит музыка «Осенний вальс»2м 09с

9 слайд

Давайте проверим, что у вас получилось.

А почему так люди говорят?

???

Ноябрь

Молодцы, справились

Дальше мы друзья пойдём.

В лес осенний попадём.

Физминутка.

10 слайд. Лес

Здравствуй лес – (тянемся правой рукой)

Дремучий лес (тянемся левой рукой)

Полный сказок и чудес! (разводим руки в сторону)

Ты о чём шумишь ветвями (раскачиваем руками вверх)

Расступаясь перед нами? (шаги на месте)

Кто в глуши твоей таится? (поворот головы вправо)

Что за зверь? Какая птица? (поворот головы влево)

Всё открой, не утаи (кивание головой, вперёд назад)

Ты же видишь – мы свои!

По дорожкам мы пройдем

Много шишек соберём.

И еловых и сосновых.

Сколько впечатлений новых!

Задание.

Ребята, опустив руку в мешочек, определите название шишки.

Скажите ребята, а какие животные и птицы, поздней осенью и зимой, питаются семенами из шишек?

11 слайд.

Каких ещё животных можно встретить в лесу поздней осенью.

12 слайд

Задание.

13 слайд

Из шишек, пластилина и других природных материалов выполните поделку любого из этих зверей и птиц. Готовую поделку поставьте на лесную полянку.

Пока работают звучит музыка «Чудная пора»3м 45с

Появляется Осень.

Я очень рада видеть вас

Преодолев все испытания

Ко мне проделав долгий путь

Вы показали ваши знания.

Хочу спросить у вас друзья (проанализировать работу в группе, все ли задания были понятны, какие задания вызвали затруднения.)

Работать в группе было вам легко?

Легко ли, справились с заданиями?

Испытывали затрудненья или не поняли ничего?

Для этого у вас листочки разных цветов

желтый- было легко,

оранжевый- затруднялся,

красный- не понял задание.

и изображение дерева.

Своё вы имя на нужном листочке напишите

И к деревцу вы листик прикрепите.

Чтобы могла увидеть я.

Понравилось вам, НЕТ или ДА

Окончилась уже моя работа –

И скоро Зимушки придёт черёд.

Прощайте, дети! Скоро к вам сама

Пожалует красавица Зима!

Жалко с вами расставаться, но пришла пора прощаться. Вы подарок мой примите, чаще в гости приходите.

- Спасибо, наше занятие окончено.

14 слайд Звучит «осенний вальс»