Теория и методика инклюзивного образования (ПНК, ПДО, 1 часть)
Оценка
4,65 из 10,00 (46,55%)
Оценка
6,33 из 10,00 (63,33%)
Вопрос 1
Частично правильный
Баллов: 1,00 из 2,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Распределите по категориям особенности методической организации занятий для детей с различными нарушениями развития.
1. Рекомендуется использовать наглядный материал высокой цветовой контрастности
2. Образцы решения задач
3. Организация отдельного игрового пространства
4. Мужчине желательно не носить бороду и усы
5. Включать упражнения на пространственную и временную ориентацию
6. Снижение темпов выполнения вербальных заданий
Вид отклоняющегося развития
Ответ
Дети с нарушениями слуха
Blank 1 Вопрос 1
2
1
6
4
5
3
Дети с нарушениями зрения
Blank 2 Вопрос 1
2
1
6
4
5
3
Дети с задержкой психического развития (ЗПР)
Blank 3 Вопрос 1
2
1
6
4
5
3
Дети с аутизмом
Blank 4 Вопрос 1
2
1
6
4
5
3
Дети с детским церебральным параличом (ДЦП)
Blank 5 Вопрос 1
2
1
6
4
5
3
Дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)
Blank 6 Вопрос 1
2
1
6
4
5
3
Отзыв
Ваш ответ частично правильный.
Вы выбрали правильных вариантов: 3.
Вопрос 2
Частично правильный
Баллов: 1,50 из 2,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Заполните таблицу, приведя в соответствие модели интеграции и их содержание. Выберите ответы из выпадающего списка. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неправильное название вида модели интеграции).
Модель интеграции
Содержание модели
Blank 1 Вопрос 2
комбинированная
эпизодическая
полная
частичная
временная
дистанционная
дети с уровнем психофизического и речевого развития, соответствующим или близким к возрастной норме, находятся в массовых группах или классах, получая постоянную коррекционную помощь учителя-дефектолога
Blank 2 Вопрос 2
комбинированная
эпизодическая
полная
частичная
временная
дистанционная
дети с ОВЗ вливаются в массовые группы (классы) на часть дня
Blank 3 Вопрос 2
комбинированная
эпизодическая
полная
частичная
временная
дистанционная
все воспитанники специальных групп объединяются со здоровыми детьми не реже 1—2 раз в месяц для участия в различных мероприятиях воспитательного характера
Blank 4 Вопрос 2
комбинированная
эпизодическая
полная
частичная
временная
дистанционная
ребенок с ОВЗ постоянно воспитывается среди здоровых сверстников
Отзыв
Ваш ответ частично правильный.
Вы выбрали правильных вариантов: 3.
Вопрос 3
Частично правильный
Баллов: 0,57 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Заполните таблицу, приведя в соответствие специальные дидактические принципы и их формулировку.
Название принципа
Формулировка
Blank 1 Вопрос 3
дифференцированного и индивидуального подхода
социально-адаптирующей направленности
педагогического оптимизма
развития мышления, языка и коммуникации
деятельностного подхода
коррекционно-компенсирующей направленности
ранней педагогической помощи
учиться могут все дети
Blank 2 Вопрос 3
дифференцированного и индивидуального подхода
социально-адаптирующей направленности
педагогического оптимизма
развития мышления, языка и коммуникации
деятельностного подхода
коррекционно-компенсирующей направленности
ранней педагогической помощи
обеспечение раннего выявления и ранней диагностики отклонений в развитии ребенка
Blank 3 Вопрос 3
дифференцированного и индивидуального подхода
социально-адаптирующей направленности
педагогического оптимизма
развития мышления, языка и коммуникации
деятельностного подхода
коррекционно-компенсирующей направленности
ранней педагогической помощи
опора на здоровые силы воспитанника
Blank 4 Вопрос 3
дифференцированного и индивидуального подхода
социально-адаптирующей направленности
педагогического оптимизма
развития мышления, языка и коммуникации
деятельностного подхода
коррекционно-компенсирующей направленности
ранней педагогической помощи
позволяет преодолеть или значительно уменьшить «социальное выпадение»
Blank 5 Вопрос 3
дифференцированного и индивидуального подхода
социально-адаптирующей направленности
педагогического оптимизма
развития мышления, языка и коммуникации
деятельностного подхода
коррекционно-компенсирующей направленности
ранней педагогической помощи
помощь по развитию речи, мышления и общения
Blank 6 Вопрос 3
дифференцированного и индивидуального подхода
социально-адаптирующей направленности
педагогического оптимизма
развития мышления, языка и коммуникации
деятельностного подхода
коррекционно-компенсирующей направленности
ранней педагогической помощи
коллективная предметно-практическая деятельность под руководством педагога
Blank 7 Вопрос 3
дифференцированного и индивидуального подхода
социально-адаптирующей направленности
педагогического оптимизма
развития мышления, языка и коммуникации
деятельностного подхода
коррекционно-компенсирующей направленности
ранней педагогической помощи
создание благоприятных условий обучения, учитывающих как индивидуальные особенности каждого ребенка, так и специфические особенности, свойственные детям данной категории
Отзыв
Ваш ответ частично правильный.
Вы выбрали правильных вариантов: 4.
Вопрос 4
Неверно
Баллов: 0,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Заполните таблицу, приведя в соответствие вид коррекционной школы и категорию обучающихся.
Вид образовательного учреждения
Категория обучающихся
Blank 1 Вопрос 4
VIII вид
VII вид
VI вид
I –II вид
III - IV вид
V вид
Blank 2 Вопрос 4
VIII вид
VII вид
VI вид
I –II вид
III - IV вид
V вид
Blank 3 Вопрос 4
VIII вид
VII вид
VI вид
I –II вид
III - IV вид
V вид
Blank 4 Вопрос 4
VIII вид
VII вид
VI вид
I –II вид
III - IV вид
V вид
Blank 5 Вопрос 4
VIII вид
VII вид
VI вид
I –II вид
III - IV вид
V вид
Blank 6 Вопрос 4
VIII вид
VII вид
VI вид
I –II вид
III - IV вид
V вид
Отзыв
Ваш ответ неправильный.
Вопрос 5
Частично правильный
Баллов: 0,33 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Заполните таблицу, выбрав вид готовности ребенка с ОВЗ к интегрированному обучению и воспитанию в соответствии с характеристиками.
Вид готовности
Характеристика
Blank 1 Вопрос 5
Социальная
Психологическая
Гностическая
принятие «другого», сформированность «встречной активности», готовность к преодолению трудностей, прежде всего коммуникативных
Blank 2 Вопрос 5
Социальная
Психологическая
Гностическая
овладение необходимым фондом знаний об окружающем мире, определяемым стандартом дошкольного образования, сформированность речи
Blank 3 Вопрос 5
Социальная
Психологическая
Гностическая
овладение элементами социально одобряемого поведения
Отзыв
Ваш ответ частично правильный.
Вы выбрали правильных вариантов: 1.
Вопрос 6
Неверно
Баллов: 0,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Что определяют особые образовательные потребности? Выберите ответы из списка. Впишите цифры последовательно по возрастающей, без запятых и пробелов.
1. время начала образования
2. содержание образования
3. наполняемость класса
4. создание специальных методов и средств обучения
5. квалификация педагога
6. особая организация обучения
7. границы образовательного пространства
8. активность родителей
9. продолжительность образования
10. круг лиц, участвующих в образовательном процессе
Ответ:
Вопрос 6
Вопрос 7
Частично правильный
Баллов: 0,25 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Заполните таблицу, приведя в соответствие вид отклоняющегося развития у ребенка и условия образовательного пространства.
Вид отклоняющегося развития
Ответ
Blank 1 Вопрос 7
Дети с аутизмом
Дети с нарушениями зрения
Дети с детским церебральным параличом (ДЦП)
Дети с нарушениями слуха
Blank 2 Вопрос 7
Дети с аутизмом
Дети с нарушениями зрения
Дети с детским церебральным параличом (ДЦП)
Дети с нарушениями слуха
Blank 3 Вопрос 7
Дети с аутизмом
Дети с нарушениями зрения
Дети с детским церебральным параличом (ДЦП)
Дети с нарушениями слуха
Blank 4 Вопрос 7
Дети с аутизмом
Дети с нарушениями зрения
Дети с детским церебральным параличом (ДЦП)
Дети с нарушениями слуха
Отзыв
Ваш ответ частично правильный.
Вы выбрали правильных вариантов: 1.
Вопрос 8
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Культура школы отражает и определяет взаимодействие и общение в диадах. Выберите недостающую диаду.
а) педагог — педагог;
б) педагог — ученик;
в) ученик — родители;
г) родители — педагог;
д) Blank 1 Вопрос 8
родители — родители
педагог — директор
ученик — ученик
родители — другие ученики
Отзыв
Ваш ответ верный.
