Полный сборник ответов.
Результат 100%.
Год сдачи - 2024.
ВАЖНО!!! Перед покупкой запустите тест и сверьте ответы. На этой странице нажмите CTRL+F, в поиске вводите часть вопроса.
После покупки Вы получите файл с ответами на вопросы которые указаны ниже.
А так же есть еще сборники ответов на тесты ТУСУР для специальностей менеджмент, экономика. Писать в личные сообщения или смотреть в профиле готовые работы.
ТЕМА: [3] Тема 1. Предмет, задачи и методы психофизиологии профессиональной деятельности
--------------------------------------------- ВОПРОС № 1
03
TAB.
" Психофизиология профессиональной деятельности - это:
"
научно-практическая дисциплина, направленная на обеспечение функциональной надежности работника, всесторонний системный анализ характеристик работающего человека и учет их ''психофизиологической'' составляющей с целью достижения эффективности профессиональной деятельности и безопасности труда;
комплексное изучение человека в труде на стыке разных наук. Это изучение многообразной системы ''человек - коллектив - машина - среда - социум - культура - природа'';
наука и практика постановки психологического диагноза, т.е. выяснения наличия и степени выраженности у человека определенных психологических признаков.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 2
07
TAB.
" Уровень анализа профессий, который характеризуется рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии:
"
генетический анализ;
личностно-мотивационный анализ деятельности;
компонентно-целевой анализ;
информационный анализ;
структурно-функциональный анализ;
индивидуально-психологический анализ;
психофизиологический анализ.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 3
07
TAB.
" Уровень анализа профессий, который характеризуется исследованием становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности:
"
генетический анализ;
личностно-мотивационный анализ деятельности;
компонентно-целевой анализ;
информационный анализ;
структурно-функциональный анализ;
индивидуально-психологический анализ;
психофизиологический анализ.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 4
07
TAB.
" Уровень анализа профессий, который характеризуется выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии:
"
генетический анализ;
личностно-мотивационный анализ деятельности;
компонентно-целевой анализ;
информационный анализ;
структурно-функциональный анализ;
индивидуально-психологический анализ;
психофизиологический анализ.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 5
07
TAB.
" Уровень анализа профессий, который характеризуется исследованием компонентного состава задач в деятельности:
"
генетический анализ;
личностно-мотивационный анализ деятельности;
компонентно-целевой анализ;
информационный анализ;
структурно-функциональный анализ;
индивидуально-психологический анализ;
психофизиологический анализ.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 6
07
TAB.
" Уровень анализа профессий, который характеризуется исследованием действий как процессов:
"
генетический анализ;
личностно-мотивационный анализ деятельности;
компонентно-целевой анализ;
информационный анализ;
структурно-функциональный анализ;
индивидуально-психологический анализ;
психофизиологический анализ.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 7
07
TAB.
" Уровень анализа профессий, который характеризуется исследованием результатов действий, нормативных образцов, рекордов и ошибок:
"
генетический анализ;
личностно-мотивационный анализ деятельности;
компонентно-целевой анализ;
информационный анализ;
структурно-функциональный анализ;
индивидуально-психологический анализ;
психофизиологический анализ.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 8
07
TAB.
" Уровень анализа профессий, который характеризуется исследованием модальности и алфавита сигналов, несущих информацию в труде:
"
генетический анализ;
личностно-мотивационный анализ деятельности;
компонентно-целевой анализ;
информационный анализ;
структурно-функциональный анализ;
индивидуально-психологический анализ;
психофизиологический анализ.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 9
07
TAB.
" Уровень анализа профессий, который характеризуется измерением объема информации:
"
генетический анализ;
личностно-мотивационный анализ деятельности;
компонентно-целевой анализ;
информационный анализ;
структурно-функциональный анализ;
индивидуально-психологический анализ;
психофизиологический анализ.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 10
07
TAB.
" Уровень анализа профессий, который характеризуется исследованием особенностей процессов восприятия и переработки информации:
"
генетический анализ;
личностно-мотивационный анализ деятельности;
компонентно-целевой анализ;
информационный анализ;
структурно-функциональный анализ;
индивидуально-психологический анализ;
психофизиологический анализ.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 11
07
TAB.
" Уровень анализа профессий, который характеризуется установлением связей между компонентами:
"
генетический анализ;
личностно-мотивационный анализ деятельности;
компонентно-целевой анализ;
информационный анализ;
структурно-функциональный анализ;
индивидуально-психологический анализ;
психофизиологический анализ
--------------------------------------------- ВОПРОС № 12
07
TAB.
" Уровень анализа профессий, который характеризуется установлением значимости и ''веса'' компонентов и связей:
"
генетический анализ;
личностно-мотивационный анализ деятельности;
компонентно-целевой анализ;
информационный анализ;
структурно-функциональный анализ;
индивидуально-психологический анализ;
психофизиологический анализ.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 13
07
TAB.
" Уровень анализа профессий, который характеризуется установлением организации деятельности во времени, сложности компонентов-задач и трудности или легкости их усвоения:
"
генетический анализ;
личностно-мотивационный анализ деятельности;
компонентно-целевой анализ;
информационный анализ;
структурно-функциональный анализ;
индивидуально-психологический анализ;
психофизиологический анализ.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 14
07
TAB.
" Уровень анализа профессий, который характеризуется установлением требований деятельности к способностям, качествам субъекта для успешного выполнения каждого ее компонента:
"
генетический анализ;
личностно-мотивационный анализ деятельности;
компонентно-целевой анализ;
информационный анализ;
структурно-функциональный анализ;
индивидуально-психологический анализ;
психофизиологический анализ.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 15
07
TAB.
" Уровень анализа профессий, который характеризуется исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций:
"
генетический анализ;
личностно-мотивационный анализ деятельности;
компонентно-целевой анализ;
информационный анализ;
структурно-функциональный анализ;
индивидуально-психологический анализ;
психофизиологический анализ.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 16
07
TAB.
" Уровень анализа профессий, который характеризуется исследованием функциональных состояний, типичных для трудовой деятельности, активационных ресурсов работников в их динамике:
"
генетический анализ;
личностно-мотивационный анализ деятельности;
компонентно-целевой анализ;
информационный анализ;
структурно-функциональный анализ;
индивидуально-психологический анализ;
психофизиологический анализ.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 17
07
TAB.
" Генетический анализ характеризуется:
"
рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии;
выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;
исследованием компонентного состава задач в деятельности;
исследованием модальности и алфавита сигналов, несущих информацию в труде;
установлением связей между компонентами;
исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций;
исследованием функциональных состояний, типичных для трудовой деятельности, активационных ресурсов работников в их динамике.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 18
07
TAB.
" Генетический анализ характеризуется:
"
исследованием становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности;
выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;
исследованием компонентного состава задач в деятельности;
исследованием модальности и алфавита сигналов, несущих информацию в труде;
установлением связей между компонентами;
исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций;
исследованием функциональных состояний, типичных для трудовой деятельности, активационных ресурсов работников в их динамике.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 19
06
TAB.
" Личностно-мотивационный анализ деятельности характеризуется:
"
рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии; исследование становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности;
выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;
исследованием компонентного состава задач в деятельности;
исследованием модальности и алфавита сигналов, несущих информацию в труде;
установлением связей между компонентами;
исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 20
06
TAB.
" Компонентно-целевой анализ характеризуется:
"
рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии; исследование становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности;
выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;
исследованием компонентного состава задач в деятельности;
исследованием модальности и алфавита сигналов, несущих информацию в труде;
установлением связей между компонентами;
исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 21
07
TAB.
" Компонентно-целевой анализ характеризуется:
"
рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии; исследование становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности;
выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;
исследованием действий как процессов;
исследованием модальности и алфавита сигналов, несущих информацию в труде;
установлением связей между компонентами;
исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций;
исследованием функциональных состояний, типичных для трудовой деятельности, активационных ресурсов работников в их динамике.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 22
07
TAB.
" Компонентно-целевой анализ характеризуется:
"
рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии; исследование становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности;
выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;
исследованием результатов действий, нормативных образцов, рекордов и ошибок;
исследованием модальности и алфавита сигналов, несущих информацию в труде;
установлением связей между компонентами;
исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций;
исследованием функциональных состояний, типичных для трудовой деятельности, активационных ресурсов работников в их динамике.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 23
07
TAB.
" Информационный анализ характеризуется:
"
рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии; исследование становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности;
выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;
исследованием компонентного состава задач в деятельности;
исследованием модальности и алфавита сигналов, несущих информацию в труде;
установлением связей между компонентами;
исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций;
исследованием функциональных состояний, типичных для трудовой деятельности, активационных ресурсов работников в их динамике.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 24
06
TAB.
" Информационный анализ характеризуется:
"
рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии; исследование становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности;
выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;
исследованием компонентного состава задач в деятельности;
измерением объема информации;
установлением связей между компонентами;
исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 25
07
TAB.
" Информационный анализ характеризуется:
"
рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии; исследование становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности;
выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;
исследованием компонентного состава задач в деятельности;
особенностей процессов восприятия и переработки информации;
установлением связей между компонентами;
исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностью и компетенций;
исследованием функциональных состояний, типичных для трудовой деятельности, активационных ресурсов работников в их динамике.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 26
07
TAB.
" Структурно-функциональный анализ характеризуется:
"
рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии; исследование становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности;
выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;
исследованием компонентного состава задач в деятельности;
исследованием модальности и алфавита сигналов, несущих информацию в труде;
установлением связей между компонентами;
исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций;
исследованием функциональных состояний, типичных для трудовой деятельности, активационных ресурсов работников в их динамике.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 27
06
TAB.
" Структурно-функциональный анализ характеризуется:
"
рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии; исследование становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности;
выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;
исследованием компонентного состава задач в деятельности;
исследованием модальности и алфавита сигналов, несущих информацию в труде;
установлением значимости и ''веса'' компонентов и связей;
исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 28
06
TAB.
" Структурно-функциональный анализ характеризуется:
"
рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии; исследование становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности;
выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;
исследованием компонентного состава задач в деятельности;
исследованием модальности и алфавита сигналов, несущих информацию в труде;
установлением организации деятельности во времени, сложности компонентов-задач и трудности или легкости их усвоения;
исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 29
07
TAB.
" Структурно-функциональный анализ характеризуется:
"
рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии; исследование становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности;
выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;
исследованием компонентного состава задач в деятельности;
исследованием модальности и алфавита сигналов, несущих информацию в труде;
установлением требований деятельности к способностям, качествам субъекта для успешного выполнения каждого ее компонента;
исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций;
исследованием функциональных состояний, типичных для трудовой деятельности, активационных ресурсов работников в их динамике.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 30
07
TAB.
" Индивидуально-психологический анализ характеризуется:
"
рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии;
исследование становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности;
выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;
исследованием компонентного состава задач в деятельности;
исследованием модальности и алфавита сигналов, несущих информацию в труде;
установлением связей между компонентами;
исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 31
07
TAB.
" Психофизиологический анализ характеризуется:
"
рассмотрением профессии в ее возникновении и развитии; исследование становления функциональной системы деятельности в ходе профессионализации личности;
выявлением и изучением потребностей и мотивов личности, которые могут быть реализованы в данной профессии;
исследованием компонентного состава задач в деятельности;
исследованием модальности и алфавита сигналов, несущих информацию в труде;
установлением связей между компонентами;
исследованием индивидуальных стилей деятельности, способностей и компетенций;
исследованием функциональных состояний, типичных для трудовой деятельности, активационных ресурсов работников в их динамике.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 32
03
TAB.
" Афферентный синтез, как узловой механизм теории функциональных систем - это:
"
создание образа текущей ситуации при учете текущей обстановки и прошлого опыта, а также подготовка решения о том, что нужно сделать для получения полезного результата;
процесс перехода от сбора и анализа информации к формированию образа того, что должно получиться в результате поведенческого акта, формированию программы необходимых действий и операций;
обеспечение функционирования системы за счет обратной связи, которая позволяет получать информацию о ходе реализации программы поведения системы, а также осуществлять сличение с тем образом, который был сформирован при принятии решения.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 33
03
TAB.
" Принятие решения, как узловой механизм теории функциональных систем - это:
"
создание образа текущей ситуации при учете текущей обстановки и прошлого опыта, а также подготовка решения о том, что нужно сделать для получения полезного результата;
процесс перехода от сбора и анализа информации к формированию образа того, что должно получиться в результате поведенческого акта, формированию программы необходимых действий и операций;
обеспечение функционирования системы за счет обратной связи, которая позволяет получать информацию о ходе реализации программы поведения системы, а также осуществлять сличение с тем образом, который был сформирован при принятии решения.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 34
03
TAB.
" Обратная афферентация, как узловой механизм теории функциональных систем - это:
"
создание образа текущей ситуации при учете текущей обстановки и прошлого опыта, а также подготовка решения о том, что нужно сделать для получения полезного результата;
процесс перехода от сбора и анализа информации к формированию образа того, что должно получиться в результате поведенческого акта, формированию программы необходимых действий и операций;
обеспечение функционирования системы за счет обратной связи, которая позволяет получать информацию о ходе реализации программы поведения системы, а также осуществлять сличение с тем образом, который был сформирован при принятии решения.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 35
04
TAB.
" Альфа-ритм в электроэнцефалографии - это:
"
относительно высокоамплитудные синхронные волны с частотой около от 8 до 13 Гц, появляющиеся главным образом в затылочных отведениях, когда человек бодрствует, но находится в расслабленном состоянии;
низкоамплитудные асинхронные колебания высокой частоты (более 13 Гц), сопровождающие состояние активного бодрствования;
амплитудные колебания частотой от 4 до 8 Гц;
амплитудные колебания частотой до 4 Гц.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 36
04
TAB.
" Бета-ритм в электроэнцефалографии - это:
"
oтносительно высокоамплитудные синхронные волны с частотой около от 8 до 13 Гц, появляющиеся главным образом в затылочных отведениях, когда человек бодрствует, но находится в расслабленном состоянии;
низкоамплитудные асинхронные колебания высокой частоты (более 13 Гц), сопровождающие состояние активного бодрствования;
амплитудные колебания частотой от 4 до 8 Гц;
амплитудные колебания частотой до 4 Гц.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 37
04
TAB.
" Тета-ритм в электроэнцефалографии - это:
"
относительно высокоамплитудные синхронные волны с частотой около от 8 до 13 Гц, появляющиеся главным образом в затылочных отведениях, когда человек бодрствует, но находится в расслабленном состоянии;
низкоамплитудные асинхронные колебания высокой частоты (более 13 Гц), сопровождающие состояние активного бодрствования;
амплитудные колебания частотой от 4 до 8 Гц;
амплитудные колебания частотой до 4 Гц.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 38
04
TAB.
" Дельта-ритм в электроэнцефалографии - это:
"
относительно высокоамплитудные синхронные волны с частотой около от 8 до 13 Гц, появляющиеся главным образом в затылочных отведениях, когда человек бодрствует, но находится в расслабленном состоянии;
низкоамплитудные асинхронные колебания высокой частоты (более 13 Гц), сопровождающие состояние активного бодрствования;
амплитудные колебания частотой от 4 до 8 Гц;
амплитудные колебания частотой до 4 Гц.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 39
04
TAB.
" Альфа-волна в электроэнцефалографии - это:
"
относительно высокоамплитудные синхронные волны с частотой около от 8 до 13 Гц, появляющиеся главным образом в затылочных отведениях, когда человек бодрствует, но находится в расслабленном состоянии;
низкоамплитудные асинхронные колебания высокой частоты (более 13 Гц), сопровождающие состояние активного бодрствования;
амплитудные колебания частотой от 4 до 8 Гц;
амплитудные колебания частотой до 4 Гц.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 40
04
TAB.
" Бета-волна в электроэнцефалографии - это:
"
относительно высокоамплитудные синхронные волны с частотой около от 8 до 13 Гц, появляющиеся главным образом в затылочных отведениях, когда человек бодрствует, но находится в расслабленном состоянии;
низкоамплитудные асинхронные колебания высокой частоты (более 13 Гц), сопровождающие состояние активного бодрствования;
амплитудные колебания частотой от 4 до 8 Гц;
амплитудные колебания частотой до 4 Гц.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 41
04
TAB.
" Тета-волна в электроэнцефалографии - это:
"
относительно высокоамплитудные синхронные волны с частотой около от 8 до 13 Гц, появляющиеся главным образом в затылочных отведениях, когда человек бодрствует, но находится в расслабленном состоянии;
низкоамплитудные асинхронные колебания высокой частоты (более 13 Гц), сопровождающие состояние активного бодрствования;
амплитудные колебания частотой от 4 до 8 Гц;
амплитудные колебания частотой до 4 Гц.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 42
04
TAB.
" Дельта-волна в электроэнцефалографии - это:
"
относительно высокоамплитудные синхронные волны с частотой около от 8 до 13 Гц, появляющиеся главным образом в затылочных отведениях, когда человек бодрствует, но находится в расслабленном состоянии;
низкоамплитудные асинхронные колебания высокой частоты (более 13 Гц), сопровождающие состояние активного бодрствования;
амплитудные колебания частотой от 4 до 8 Гц;
амплитудные колебания частотой до 4 Гц.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 43
03
TAB.
" К тестовым методам психофизиологии относят:
"
методики субъективной оценки;
электроэнцефалограмму;
закон Хика-Хаймена.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 44
03
TAB.
" К тестовым методам психофизиологии относят:
"
опросники;
кожно-гальваническую реакцию;
закон Миллера.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 45
03
TAB.
" К тестовым методам психофизиологии относят:
"
методики субъективного шкалирования состояния;
электромиографию;
закон Эббингауза.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 46
03
TAB.
" К электрофизиологическим методам психофизиологии относят:
"
методики субъективной оценки;
электроэнцефалограмма;
закон Хика-Хаймена.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 47
03
TAB.
" К электрофизиологическим методам психофизиологии относят:
"
опросники;
кожно-гальваническую реакцию;
закон Миллера.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 48
03
TAB.
" К электрофизиологическим методам психофизиологии относят:
"
методики субъективного шкалирования состояния;
электромиографию;
закон Эббингауза.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 49
03
TAB.
" К электрофизиологическим методам психофизиологии относят:
"
опросники;
электроокулографию;
закон Хика-Хаймена.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 50
03
TAB.
" К электрофизиологическим методам психофизиологии относят:
"
методики субъективной оценки и опросники;
электроэнцефалограмму и кожно-гальваническую реакцию;
закон Хика-Хаймена и закон Миллера.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 51
03
TAB.
" К электрофизиологическим методам психофизиологии относят:
"
опросники и методики субъективного шкалирования состояния;
кожно-гальваническую реакцию и электромиографию;
закон Миллера и закон Эббингауза.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 52
03
TAB.
" К электрофизиологическим методам психофизиологии относят:
"
методики субъективной оценки и методики субъективного шкалирования состояния;
электромиографию и электроокулографию;
закон Хика-Хаймена и закон Эббингауза.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 53
03
TAB.
" К электрофизиологическим методам психофизиологии относят:
"
методики субъективного шкалирования состояния и методики субъективной оценки;
электроэнцефалограмму и электроокулографию;
закон Хика-Хаймена и закон Миллера.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 54
03
TAB.
" К электрофизиологическим методам психофизиологии относят:
"
методики субъективного шкалирования состояния и опросники;
электромиографию и электроэнцефалограмму;
закон Эббингауза и закон Миллера.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 55
05
TAB.
" К электрофизиологическим методам психофизиологии относят:
"
методики субъективной оценки;
опросники;
методики субъективного шкалирования состояния;
кожно-гальваническую реакцию и электроокулографию;
закон Миллера и закон Хика-Хаймена.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 56
05
TAB.
" К тестовым методам психофизиологии относят:
"
методики субъективной оценки и опросники;
электроэнцефалограмму и кожно-гальваническую реакцию;
электромиографию;
электроокулографию;
закон Хика-Хаймена и закон Миллера.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 57
03
TAB.
" К тестовым методам психофизиологии относят:
"
опросники и методики субъективного шкалирования состояния;
кожно-гальваническую реакцию и электромиографию;
закон Миллера и закон Эббингауза.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 58
03
TAB.
" К тестовым методам психофизиологии относят:
"
методики субъективной оценки и методики субъективного шкалирования состояния;
электромиографию и электроокулографию;
закон Хика-Хаймена и закон Эббингауза.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 59
05
TAB.
" Методики субъективной оценки относятся к следующей группе методов психофизиологии:
"
наблюдение;
тесты;
электрофизиологические методы;
моделирование;
эксперимент.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 60
05
TAB.
" Опросники относятся к следующей группе методов психофизиологии:
"
наблюдение;
тесты;
электрофизиологические методы;
моделирование;
эксперимент.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 61
05
TAB.
" Методики субъективного шкалирования состояния относятся к следующей группе методов психофизиологии:
"
наблюдение;
тесты;
электрофизиологические методы;
моделирование;
эксперимент.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 62
05
TAB.
" Электроэнцефалограмма относится к следующей группе методов психофизиологии:
"
наблюдение;
тесты;
электрофизиологические методы;
моделирование;
эксперимент.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 63
05
TAB.
" Кожно-гальваническая реакция относится к следующей группе методов психофизиологии:
"
наблюдение;
тесты;
электрофизиологические методы;
моделирование;
эксперимент.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 64
05
TAB.
" Электромиография относится к следующей группе методов психофизиологии:
"
наблюдение;
тесты;
электрофизиологические методы;
моделирование;
эксперимент.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 65
05
TAB.
" Электроокулография относится к следующей группе методов психофизиологии:
"
наблюдение;
тесты;
электрофизиологические методы;
моделирование;
эксперимент.
============================================= ТЕМА: [3] Тема 2. Влияние эмоций на деятельность человека
--------------------------------------------- ВОПРОС № 66
04
TAB.
" Ощущение - это:
"
отражение отдельных свойств предметов окружающего мира;
отражение в сознании человека свойств и предметов окружающего мира в момент воздействия их на органы чувств, приводящие к формированию целостной картины окружающего мира;
субъективное отражение объективной реальности;
периферическое образование, предназначенное для преобразования физической энергии внешнего стимула в энергию нервного импульса.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 67
04
TAB.
" Восприятие - это:
"
отражение отдельных свойств предметов окружающего мира;
отражение в сознании человека свойств и предметов окружающего мира в момент воздействия их на органы чувств, приводящие к формированию целостной картины окружающего мира;
субъективное отражение объективной реальности;
периферическое образование, предназначенное для преобразования физической энергии внешнего стимула в энергию нервного импульса.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 68
04
TAB.
" Образ - это:
"
отражение отдельных свойств предметов окружающего мира;
отражение в сознании человека свойств и предметов окружающего мира в момент воздействия их на органы чувств, приводящие к формированию целостной картины окружающего мира;
субъективное отражение объективной реальности;
периферическое образование, предназначенное для преобразования физической энергии внешнего стимула в энергию нервного импульса.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 69
04
TAB.
" Рецептор - это:
"
отражение отдельных свойств предметов окружающего мира;
отражение в сознании человека свойств и предметов окружающего мира в момент воздействия их на органы чувств, приводящие к формированию целостной картины окружающего мира;
субъективное отражение объективной реальности;
периферическое образование, предназначенное для преобразования физической энергии внешнего стимула в энергию нервного импульса.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 70
04
TAB.
" Отражение отдельных свойств предметов окружающего мира - это:
"
ощущение;
восприятие;
образ;
рецептор.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 71
04
TAB.
" Отражение в сознании человека свойств и предметов окружающего мира в момент воздействия их на органы чувств, приводящие к формированию целостной картины окружающего мира - это:
"
ощущение;
восприятие;
образ;
рецептор.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 72
04
TAB.
" Субъективное отражение объективной реальности - это:
"
ощущение;
восприятие;
образ;
рецептор.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 73
04
TAB.
" Периферическое образование, предназначенное для преобразования физической энергии внешнего стимула в энергию нервного импульса - это:
"
ощущение;
восприятие;
образ;
рецептор.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 74
05
TAB.
" Предметность, как одно из основных свойств восприятия характеризует:
"
психические образы воспринимаемых предметов и явлений осознаются как предметы, вынесенные за пределы человека за счет процесса объективации;
единство характеристик воспринятого объекта в совокупности его качеств;
узнавание объектов и явлений, опирающихся на устойчивую структуру их признаков;
способность системы восприятия компенсировать изменения условий восприятия;
свойство причислять любой воспринимаемый объект к какому-либо классу объектов.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 75
05
TAB.
" Целостность, как одно из основных свойств восприятия характеризует:
"
психические образы воспринимаемых предметов и явлений осознаются как предметы, вынесенные за пределы человека за счет процесса объективации;
единство характеристик воспринятого объекта в совокупности его качеств;
узнавание объектов и явлений, опирающихся на устойчивую структуру их признаков;
способность системы восприятия компенсировать изменения условий восприятия;
свойство причислять любой воспринимаемый объект к какому-либо классу объектов.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 76
05
TAB.
" Структурность, как одно из основных свойств восприятия характеризует:
"
психические образы воспринимаемых предметов и явлений осознаются как предметы, вынесенные за пределы человека за счет процесса объективации;
единство характеристик воспринятого объекта в совокупности его качеств;
узнавание объектов и явлений, опирающихся на устойчивую структуру их признаков;
способность системы восприятия компенсировать изменения условий восприятия;
свойство причислять любой воспринимаемый объект к какому-либо классу объектов.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 77
06
TAB.
" Избирательность, как одно из основных свойств восприятия характеризует:
"
психические образы воспринимаемых предметов и явлений осознаются как предметы, вынесенные за пределы человека за счет процесса объективации;
единство характеристик воспринятого объекта в совокупности его качеств;
узнавание объектов и явлений, опирающихся на устойчивую структуру их признаков;
способность из огромного количества предметов и явлений, окружающих человека, выделять лишь некоторые из них;
способность системы восприятия компенсировать изменения условий восприятия;
свойство причислять любой воспринимаемый объект к какому-либо классу объектов.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 78
06
TAB.
" Константность, как одно из основных свойств восприятия характеризует:
"
психические образы воспринимаемых предметов и явлений осознаются как предметы, вынесенные за пределы человека за счет процесса объективации;
единство характеристик воспринятого объекта в совокупности его качеств;
узнавание объектов и явлений, опирающихся на устойчивую структуру их признаков;
способность из огромного количества предметов и явлений, окружающих человека, выделять лишь некоторые из них;
способность системы восприятия компенсировать изменения условий восприятия;
свойство причислять любой воспринимаемый объект к какому-либо классу объектов.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 79
04
TAB.
" Осмысленность, как одно из основных свойств восприятия характеризует:
"
единство характеристик воспринятого объекта в совокупности его качеств;
узнавание объектов и явлений, опирающихся на устойчивую структуру их признаков;
способность системы восприятия компенсировать изменения условий восприятия;
свойство причислять любой воспринимаемый объект к какому-либо классу объектов.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 80
06
TAB.
" Психические образы воспринимаемых предметов и явлений осознаются как предметы, вынесенные за пределы человека за счет процесса объективации - это характеристика следующего свойства восприятия:
"
предметность;
целостность;
структурность;
избирательность;
константность;
осмысленность.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 81
06
TAB.
" Единство характеристик воспринятого объекта в совокупности его качеств - это характеристика следующего свойства восприятия:
"
предметность;
целостность;
структурность;
избирательность;
константность;
осмысленность.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 82
06
TAB.
" Узнавание объектов и явлений, опирающихся на устойчивую структуру их признаков - это характеристика следующего свойства восприятия:
"
предметность;
целостность;
структурность;
избирательность;
константность;
осмысленность.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 83
06
TAB.
" Способность из огромного количества предметов и явлений, окружающих человека, выделять лишь некоторые из них - это характеристика следующего свойства восприятия:
"
предметность;
целостность;
структурность;
избирательность;
константность;
осмысленность.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 84
06
TAB.
" Способность системы восприятия компенсировать изменения условий восприятия - это характеристика следующего свойства восприятия:
"
предметность;
целостность;
структурность;
избирательность;
константность;
осмысленность.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 85
06
TAB.
" Свойство причислять любой воспринимаемый объект к какому-либо классу объектов - это характеристика следующего свойства восприятия:
"
предметность;
целостность;
структурность;
избирательность;
константность;
осмысленность.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 86
04
TAB.
" Запоминание, как один из основных процессов памяти характеризуется:
"
процессами отражения субъектом объективной действительности и фиксации следов отражения;
вызванными воздействием изменениями в нервных образованиях;
использованием в дальнейшей деятельности того, что запомнилось;
выпадением определенного материала из деятельности.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 87
04
TAB.
" Сохранение, как один из основных процессов памяти характеризуется:
"
процессами отражения субъектом объективной действительности и фиксации следов отражения;
вызванными воздействием изменениями в нервных образованиях;
использованием в дальнейшей деятельности того, что запомнилось;
выпадением определенного материала из деятельности.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 88
04
TAB.
" Воспроизведение, как один из основных процессов памяти характеризуется:
"
процессами отражения субъектом объективной действительности и фиксации следов отражения;
вызванными воздействием изменениями в нервных образованиях;
использованием в дальнейшей деятельности того, что запомнилось;
выпадением определенного материала из деятельности.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 89
04
TAB.
" Забывание, как один из основных процессов памяти характеризуется:
"
процессами отражения субъектом объективной действительности и фиксации следов oтражения;
вызванными воздействием изменениями в нервных образованиях;
использованием в дальнейшей деятельности того, что запомнилось;
выпадением определенного материала из деятельности.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 90
04
TAB.
" Процессами отражения субъектом объективной действительности и фиксации следов отражения xарактеризуется следующий процесс памяти:
"
запоминание;
сохранение;
воспроизведение;
забывание.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 91
04
TAB.
" Вызванные воздействием изменениями в нервных образованиях характеризуется следующий процесс памяти:
"
запоминание;
сохранение;
воспроизведение;
забывание.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 92
04
TAB.
" Использованием в дальнейшей деятельности того, что запомнилось, характеризуется следующий процесс памяти:
"
запоминание;
сохранение;
воспроизведение;
забывание.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 93
04
TAB.
" Выпадением определенного материала из деятельности, характеризуется следующий процесс памяти:
"
запоминание;
сохранение;
воспроизведение;
забывание.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 94
04
TAB.
" По времени удержания информации выделяют следующие виды памяти:
"
кратковременная, долговременная и оперативная;
зрительная, слуховая, моторная;
эмоциональная и рациональная;
непроизвольная и произвольная.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 95
04
TAB.
" По модальности выделяют следующие виды памяти:
"
кратковременная, долговременная и оперативная;
визуальная, аудиальная, моторная;
эмоциональная и рациональная;
непроизвольная и произвольная.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 96
04
TAB.
" По модальности выделяют следующие виды памяти:
"
кратковременная, долговременная и оперативная;
зрительная, слуховая, моторная;
эмоциональная и рациональная;
образная и словесно-логическая.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 97
04
TAB.
" В зависимости от целей деятельности выделяют следующие виды памяти:
"
кратковременная, долговременная и оперативная;
эмоциональная и рациональная;
образная и словесно-логическая;
непроизвольная и произвольная.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 98
03
TAB.
" Кратковременная память:
"
фиксирует следы недавнего воздействия;
позволяет хранить запомненный материал дни, годы и даже десятилетия;
информация, которая до поры хранится в памяти долговременной и которую использует человек при необходимости.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 99
03
TAB.
" Долговременная память:
"
фиксирует следы недавнего воздействия;
позволяет хранить запомненный материал дни, годы и даже десятилетия;
информация, которая до поры хранится в памяти долговременной и которую использует человек при необходимости.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 100
03
TAB.
" Оперативная память:
"
фиксирует следы недавнего воздействия;
позволяет хранить запомненный материал дни, годы и даже десятилетия;
информация, которая до поры хранится в памяти долговременной и которую использует человек при необходимости.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 101
03
TAB.
" Вид памяти, которая фиксирует следы недавнего воздействия:
"
краткосрочная память;
долгосрочная память;
оперативная память.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 102
03
TAB.
" Вид памяти, которая позволяет хранить запомненный материал дни, годы и даже десятилетия:
"
краткосрочная память;
долгосрочная память;
оперативная память.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 103
03
TAB.
" Вид памяти, характеризующий информацию, которая до поры хранится в памяти долговременной и которую использует человек при необходимости:
"
краткосрочная память;
долгосрочная память;
оперативная память.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 104
03
TAB.
" Эмоциональная память:
"
отвечает за запоминание и хранение пережитых в той или иной ситуации чувств;
это память на представления, на лица людей, картины природы и жизни, а также на звуки, запахи, вкусы; запоминание и воспроизведение в отсутствие специальной цели что-то запомнить или припомнить;
это память дающая возможность преднамеренно заучить или припомнить то, что необходимо.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 105
05
TAB.
" Образная память:
"
отвечает за запоминание и хранение пережитых в той или иной ситуации чувств;
это память на представления, на лица людей, картины природы и жизни, а также на звуки, запахи, вкусы;
это мысли, зафиксированные в словах;
это запоминание и воспроизведение в отсутствие специальной цели что-то запомнить или припомнить;
это память дающая возможность преднамеренно заучить или припомнить то, что необходимо.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 106
04
TAB.
" Образная память:
"
отвечает за запоминание и хранение пережитых в той или иной ситуации чувств;
отвечает за следы воздействий, которые не нуждаются в назывании, в придании формы слова;
это мысли, зафиксированные в словах;
это запоминание и воспроизведение в отсутствие специальной цели что-то запомнить или припомнить.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 107
04
TAB.
" Словесно-логическая память:
"
отвечает за запоминание и хранение пережитых в той или иной ситуации чувств;
это память на представления, на лица людей, картины природы и жизни, а также на звуки, запахи, вкусы;
это мысли, зафиксированные в словах;
это запоминание и воспроизведение в отсутствие специальной цели что-то запомнить или припомнить.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 108
05
TAB.
" Непроизвольная память:
"
отвечает за запоминание и хранение пережитых в той или иной ситуации чувств;
это память на представления, на лица людей, картины природы и жизни, а также на звуки, запахи, вкусы;
это мысли, зафиксированные в словах;
это запоминание и воспроизведение в отсутствие специальной цели что-то запомнить или припомнить;
это память дающая возможность преднамеренно заучить или припомнить то, что необходимо.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 109
05
TAB.
" Произвольная память:
"
отвечает за запоминание и хранение пережитых в той или иной ситуации чувств;
это память на представления, на лица людей, картины природы и жизни, а также на звуки, запахи, вкусы;
это мысли, зафиксированные в словах;
это запоминание и воспроизведение в отсутствие специальной цели что-то запомнить или припомнить;
это память дающая возможность преднамеренно заучить или припомнить то, что необходимо.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 110
06
TAB.
" Избирательность, как одно из свойств внимания - это:
"
способность ''настраиваться'' на восприятие объектов, имеющих непосредственное отношение к цели деятельности;
количество одновременно воспринимаемых объектов;
способность к одновременному выполнению двух действий, восприятию нескольких объектов;
сосредоточенность на объекте;
способность переходить от одного объекта (восприятия, действия) к другому;
способность к длительной концентрации внимания на каком-либо объекте, действии.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 111
06
TAB.
" Объем, как одно из свойств внимания - это:
"
способность ''настраиваться'' на восприятие объектов, имеющих непосредственное отношение к цели деятельности;
количество одновременно воспринимаемых объектов;
способность к одновременному выполнению двух действий, восприятию нескольких объектов;
сосредоточенность на объекте;
способность переходить от одного объекта (восприятия, действия) к другому;
способность к длительной концентрации внимания на каком-либо объекте, действии.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 112
06
TAB.
" Распределение, как одно из свойств внимания - это:
"
способность ''настраиваться'' на восприятие объектов, имеющих непосредственное отношение к цели деятельности;
количество одновременно воспринимаемых объектов;
способность к одновременному выполнению двух действий, восприятию нескольких объектов;
сосредоточенность на объекте;
способность переходить от одного объекта (восприятия, действия) к другому;
способность к длительной концентрации внимания на каком-либо объекте, действии.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 113
05
TAB.
" Концентрация, как одно из свойств внимания - это:
"
способность ''настраиваться'' на восприятие объектов, имеющих непосредственное отношение к цели деятельности;
способность к одновременному выполнению двух действий, восприятию нескольких объектов;
сосредоточенность на объекте;
способность переходить от одного объекта (восприятия, действия) к другому;
способность к длительной концентрации внимания на каком-либо объекте, действии.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 114
05
TAB.
" Переключаемость, как одно из свойств внимания - это:
"
количество одновременно воспринимаемых объектов;
способность к одновременному выполнению двух действий, восприятию нескольких объектов;
сосредоточенность на объекте;
способность переходить от одного объекта (восприятия, действия) к другому;
способность к длительной концентрации внимания на каком-либо объекте, действии.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 115
06
TAB.
" Устойчивость, как одно из свойств внимания - это:
"
способность ''настраиваться'' на восприятие объектов, имеющих непосредственное отношение к цели деятельности;
количество одновременно воспринимаемых объектов;
способность к одновременному выполнению двух действий, восприятию нескольких объектов;
сосредоточенность на объекте;
способность переходить от одного объекта (восприятия, действия) к другому;
способность к длительной концентрации внимания на каком-либо объекте, действии.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 116
06
TAB.
" Способность ''настраиваться'' на восприятие объектов, имеющих непосредственное отношение к цели деятельности - это характеристика следующего свойства внимания:
"
избирательность;
объем;
распределение;
концентрация;
переключаемость;
устойчивость.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 117
06
TAB.
" Количество одновременно воспринимаемых объектов - это характеристика следующего свойства внимания:
"
избирательность;
объем;
распределение;
концентрация;
переключаемость;
устойчивость.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 118
06
TAB.
" Способность к одновременному выполнению двух действий, восприятию нескольких объектов - это характеристика следующего свойства внимания:
"
избирательность;
объем;
распределение;
концентрация;
переключаемость;
устойчивость.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 119
06
TAB.
" Сосредоточенность на объекте - это характеристика следующего свойства внимания:
"
избирательность;
объем;
распределение;
концентрация;
переключаемость;
устойчивость.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 120
06
TAB.
" Способность переходить от одного объекта (восприятия, действия) к другому - это характеристика следующего свойства внимания:
"
избирательность;
объем;
распределение;
концентрация;
переключаемость;
устойчивость.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 121
06
TAB.
" Способность к длительной концентрации внимания на каком-либо объекте, действии - это характеристика следующего свойства внимания:
"
избирательность;
объем;
распределение;
концентрация;
переключаемость;
устойчивость.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 122
04
TAB.
" Память - это:
"
отражение в сознании человека свойств и предметов окружающего мира в момент воздействия их на органы чувств, приводящие к формированию целостной картины окружающего мира;
это последовательность сложных нервных процессов, вовлекаемых в приобретение, хранение, забывание и воспроизведение информации;
это направленность и сосредоточенность сознания, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида;
психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 123
04
TAB.
" Внимание - это:
"
отражение в сознании человека свойств и предметов окружающего мира в момент воздействия их на органы чувств, приводящие к формированию целостной картины окружающего мира;
это последовательность сложных нервных процессов, вовлекаемых в приобретение, хранение, забывание и воспроизведение информации;
это направленность и сосредоточенность сознания, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида;
психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 124
05
TAB.
" Эмоции - это:
"
отражение в сознании человека свойств и предметов окружающего мира в момент воздействия их на органы чувств, приводящие к формированию целостной картины окружающего мира;
это последовательность сложных нервных процессов, вовлекаемых в приобретение, хранение, забывание и воспроизведение информации;
это направленность и сосредоточенность сознания, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида;
психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека;
высшая, свойственная человеку форма отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, формирование у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигается познание и преобразование окружающего мира.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 125
04
TAB.
" Сознание - это:
"
это последовательность сложных нервных процессов, вовлекаемых в приобретение, хранение, забывание и воспроизведение информации;
это направленность и сосредоточенность сознания, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида;
психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека;
высшая, свойственная человеку форма отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, формирование у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигается познание и преобразование окружающего мира.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 126
04
TAB.
" Последовательность сложных нервных процессов, вовлекаемых в приобретение, хранение, забывание и воспроизведение информации называется:
"
память;
внимание;
эмоции;
сознание.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 127
04
TAB.
" Направленность и сосредоточенность сознания, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида называется:
"
память;
внимание;
эмоции;
сознание.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 128
04
TAB.
" Психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека называются:
"
память;
внимание;
эмоции;
сознание.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 129
04
TAB.
" Высшая, свойственная человеку форма отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, формирование у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигается познание и преобразование окружающего мира - это:
"
память;
внимание;
эмоции;
сознание.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 130
05
TAB.
" Аффект - это:
"
интенсивные, бурно протекающие и кратковременные эмоциональные вспышки - сильный гнев, ярость, ужас, бурную радость, глубокое горе, отчаяние;
реакция не только на текущие события, но и на вероятные или вспоминаемые;
отношение его к миру, к тому, что человек испытывает и делает в форме непосредственного переживания;
след, оставленный в памяти каким-либо явлением (событием);
зависимость восприятия от личности воспринимающего субъекта.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 131
05
TAB.
" Собственно эмоции - это:
"
интенсивные, бурно протекающие и кратковременные эмоциональные вспышки - сильный гнев, ярость, ужас, бурную радость, глубокое горе, отчаяние;
реакция не только на текущие события, но и на вероятные или вспоминаемые;
отношение его к миру, к тому, что человек испытывает и делает в форме непосредственного переживания;
след, оставленный в памяти каким-либо явлением (событием);
зависимость восприятия от личности воспринимающего субъекта.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 132
04
TAB.
" Чувство - это:
"
интенсивные, бурно протекающие и кратковременные эмоциональные вспышки - сильный гнев, ярость, ужас, бурную радость, глубокое горе, отчаяние;
реакция не только на текущие события, но и на вероятные или вспоминаемые;
отношение его к миру, к тому, что человек испытывает и делает в форме непосредственного переживания;
след, оставленный в памяти каким-либо явлением (событием).
--------------------------------------------- ВОПРОС № 133
04
TAB.
" Энграмма - это:
"
реакция не только на текущие события, но и на вероятные или вспоминаемые;
отношение его к миру, к тому, что человек испытывает и делает в форме непосредственного переживания;
след, оставленный в памяти каким-либо явлением (событием);
зависимость восприятия от личности воспринимающего субъекта.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 134
04
TAB.
" Апперцепция - это:
"
реакция не только на текущие события, но и на вероятные или вспоминаемые;
отношение его к миру, к тому, что человек испытывает и делает в форме непосредственного переживания;
след, оставленный в памяти каким-либо явлением (событием);
зависимость восприятия от личности воспринимающего субъекта.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 135
05
TAB.
" Интенсивные, бурно протекающие и кратковременные эмоциональные вспышки, называют:
"
аффект;
собственно эмоции;
чувство;
энграмма;
апперцепция.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 136
05
TAB.
" Реакция не только на текущие события, но и на вероятные или вспоминаемые, называется:
"
аффект;
собственно эмоции;
чувство;
энграмма;
апперцепция.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 137
05
TAB.
" Отношение человека к миру, к тому, что он испытывает и делает в форме непосредственного переживания, называется:
"
аффект;
собственно эмоции;
чувство;
энграмма;
апперцепция.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 138
05
TAB.
" След, оставленный в памяти каким-либо явлением (событием), называется:
"
аффект;
собственно эмоции;
чувство;
энграмма;
апперцепция.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 139
05
TAB.
" Зависимость восприятия от личности воспринимающего субъекта, называется:
"
аффект;
собственно эмоции;
чувство;
энграмма;
апперцепция.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 140
04
TAB.
" Отражательная функция сознания:
"
обеспечивает ориентировку во внешнем мире;
обеспечивает оценку информации, поступающей из внешнего мира, и организацию поведения на основе этой информации;
обеспечивает возможность человека посмотреть на себя ''со стороны'', понять, как его поступки воспринимаются окружающими;
обеспечивает создание новых идей, произведений.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 141
04
TAB.
" Регулятивно-оценочная функция сознания:
"
обеспечивает ориентировку во внешнем мире;
обеспечивает оценку информации, поступающей из внешнего мира, и организацию поведения на основе этой информации;
обеспечивает возможность человека посмотреть на себя ''со стороны'', понять, как его поступки воспринимаются окружающими;
обеспечивает создание новых идей, произведений.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 142
04
TAB.
" Рефлексивная функция сознания:
"
обеспечивает ориентировку во внешнем мире;
обеспечивает оценку информации, поступающей из внешнего мира, и организацию поведения на основе этой информации;
обеспечивает возможность человека посмотреть на себя ''со стороны'', понять, как его поступки воспринимаются окружающими;
обеспечивает создание новых идей, произведений.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 143
04
TAB.
" Порождающая функция сознания:
"
обеспечивает ориентировку во внешнем мире;
обеспечивает оценку информации, поступающей из внешнего мира, и организацию поведения на основе этой информации;
обеспечивает возможность человека посмотреть на себя ''со стороны'', понять, как его поступки воспринимаются окружающими;
обеспечивает создание новых идей, произведений.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 144
04
TAB.
" Творчески-креативная функция сознания:
"
обеспечивает ориентировку во внешнем мире;
обеспечивает оценку информации, поступающей из внешнего мира, и организацию поведения на основе этой информации;
обеспечивает возможность человека посмотреть на себя ''со стороны'', понять, как его поступки воспринимаются окружающими;
обеспечивает создание новых идей, произведений.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 145
04
TAB.
" Обеспечивает ориентировку во внешнем мире следующая функция сознания:
"
отражательная;
регулятивно-оценочная;
рефлексивная;
порождающая.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 146
04
TAB.
" Обеспечивает оценку информации, поступающей из внешнего мира, и организацию поведения на основе этой информации следующая функция сознания:
"
отражательная;
регулятивно-оценочная;
рефлексивная;
порождающая.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 147
04
TAB.
" Обеспечивает возможность человека посмотреть на себя ''со стороны'', понять, как его поступки воспринимаются окружающими следующая функция сознания:
"
отражательная;
регулятивно-оценочная;
рефлексивная;
порождающая.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 148
04
TAB.
" Обеспечивает создание новых идей, произведений следующая функция сознания:
"
отражательная;
регулятивно-оценочная;
рефлексивная;
порождающая.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 149
04
TAB.
" Обеспечивает создание новых идей, произведений следующая функция сознания:
"
отражательная;
регулятивно-оценочная;
рефлексивная;
творчески-креативная.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 150
04
TAB.
" Категориальность, как особенность сознания - это:
"
отражение существенных, наиболее значимых в данной ситуации взаимосвязей;
отражение мира сквозь призму общечеловеческих знаний и позиций, отражение мира на основе концептуальных схем;
обусловленность индивидуального сознания общественными формами сознания;
осознание целей деятельности, предвосхищение их в системе общечеловеческих понятий и представлений.
============================================= ТЕМА: [3] Тема 3. Психофизиологические основы построения профессии
--------------------------------------------- ВОПРОС № 151
04
TAB.
" Профессиография - это:
"
специальная технология изучения профессиональной деятельности, направленная на выявление ее содержательных и структурных особенностей; установление всего многообразия взаимоотношений личности специалиста с предметами, средствами и продуктами труда, с окружающими людьми; раскрытие присущего работнику напряжения различных психических функций;
полная совокупность характеристик профессии и требований к человеку как к субъекту соответствующей профессиональной деятельности;
конкретный трудовой процесс, нормативно заданный, включающий предмет, средства и задачи труда, а также правила исполнения работы и условия ее организации;
работник или группа работников, которая характеризуется, с одной стороны, соответствием нормативно заданным требованиям, предъявляемым к работникам, с другой стороны, индивидуальными особенностями.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 152
03
TAB.
" Психограмма - это:
"
полная совокупность характеристик профессии и требований к человеку как к субъекту соответствующей профессиональной деятельности;
конкретный трудовой процесс, нормативно заданный, включающий предмет, средства и задачи труда, а также правила исполнения работы и условия ее организации;
работник или группа работников, которая характеризуется, с одной стороны, соответствием нормативно заданным требованиям, предъявляемым к работникам, с другой стороны, индивидуальными особенностями.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 153
04
TAB.
" Объект труда - это:
"
специальная технология изучения профессиональной деятельности, направленная на выявление ее содержательных и структурных особенностей; установление всего многообразия взаимоотношений личности специалиста с предметами, средствами и продуктами труда, с окружающими людьми; раскрытие присущего работнику напряжения различных психических функций;
полная совокупность характеристик профессии и требований к человеку как к субъекту соответствующей профессиональной деятельности;
конкретный трудовой процесс, нормативно заданный, включающий предмет, средства и задачи труда, а также правила исполнения работы и условия ее организации;
работник или группа работников, которая характеризуется, с одной стороны, соответствием нормативно заданным требованиям, предъявляемым к работникам, с другой стороны, индивидуальными особенностями.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 154
04
TAB.
" Субъект труда - это:
"
специальная технология изучения профессиональной деятельности, направленная на выявление ее содержательных и структурных особенностей; установление всего многообразия взаимоотношений личности специалиста с предметами, средствами и продуктами труда, с окружающими людьми; раскрытие присущего работнику напряжения различных психических функций;
полная совокупность характеристик профессии и требований к человеку как к субъекту соответствующей профессиональной деятельности;
конкретный трудовой процесс, нормативно заданный, включающий предмет, средства и задачи труда, а также правила исполнения работы и условия ее организации;
работник или группа работников, которая характеризуется, с одной стороны, соответствием нормативно заданным требованиям, предъявляемым к работникам, с другой стороны, индивидуальными особенностями.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 155
04
TAB.
" Специальная технология изучения профессиональной деятельности, направленная на выявление ее содержательных и структурных особенностей; установление всего многообразия взаимоотношений личности специалиста с предметами, средствами и продуктами труда, с окружающими людьми; раскрытие присущего работнику напряжения различных психических функций - это:
"
профессиография;
психограмма;
объект труда;
субъект труда.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 156
04
TAB.
" Полная совокупность характеристик профессии и требований к человеку как к субъекту соответствующей профессиональной деятельности - это:
"
профессиография;
психограмма;
объект труда;
субъект труда.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 157
04
TAB.
" Конкретный трудовой процесс, нормативно заданный, включающий предмет, средства и задачи труда, а также правила исполнения работы и условия ее организации - это:
"
профессиография;
психограмма;
объект труда;
субъект труда.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 158
04
TAB.
" Работник или группа работников, которая характеризуется, с одной стороны, соответствием нормативно заданным требованиям, предъявляемым к работникам, с другой стороны, индивидуальными особенностями - это:
"
профессиография;
психограмма;
объект труда;
субъект труда.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 159
04
TAB.
" Системная профессиография - это:
"
технология наиболее полного и всестороннего описания характеристик труда, основанного на системном подходе;
результат исследования отдельных вопросов, связанных с профессиональной деятельностью человека труда;
обоснования квалификационных требований к работникам, совершенствования процесса деятельности, объекта труда и субъекта труда;
выявление особенностей личности человека, которые наиболее актуальны для соответствующих этапов его профессионального становления.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 160
04
TAB.
" Частная профессиография - это:
"
технология наиболее полного и всестороннего описания характеристик труда, основанного на системном подходе;
результат исследования отдельных вопросов, связанных с профессиональной деятельностью человека труда;
обоснования квалификационных требований к работникам, совершенствования процесса деятельности, объекта труда и субъекта труда;
выявление особенностей личности человека, которые наиболее актуальны для соответствующих этапов его профессионального становления.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 161
04
TAB.
" Комплексная профессиография - это:
"
технология наиболее полного и всестороннего описания характеристик труда, основанного на системном подходе;
результат исследования отдельных вопросов, связанных с профессиональной деятельностью человека труда;
обоснования квалификационных требований к работникам, совершенствования процесса деятельности, объекта труда и субъекта труда;
выявление особенностей личности человека, которые наиболее актуальны для соответствующих этапов его профессионального становления.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 162
03
TAB.
" Специальная профессиография - это:
"
технология наиболее полного и всестороннего описания характеристик труда, основанного на системном подходе;
обоснования квалификационных требований к работникам, совершенствования процесса деятельности, объекта труда и субъекта труда;
выявление особенностей личности человека, которые наиболее актуальны для соответствующих этапов его профессионального становления.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 163
03
TAB.
" Технология наиболее полного и всестороннего описания характеристик труда, основанного на системном подходе - это:
"
системная профессиография;
комплексная профессиография;
специальная профессиография.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 164
03
TAB.
" Результат исследования отдельных вопросов, связанных с профессиональной деятельностью человека труда - это:
"
системная профессиография;
комплексная профессиография;
специальная профессиография.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 165
04
TAB.
" Обоснования квалификационных требований к работникам, совершенствования процесса деятельности, объекта труда и субъекта труда - это:
"
системная профессиография;
частная профессиография;
комплексная профессиография;
специальная профессиография.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 166
04
TAB.
" Выявление особенностей личности человека, которые наиболее актуальны для соответствующих этапов его профессионального становления - это:
"
системная профессиография;
частная профессиография;
комплексная профессиография;
специальная профессиография.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 167
03
TAB.
" На информационном этапе процесса создания профессиограммы:
"
собираются и описываются знания о субъекте и объекте труда;
проводятся анализ информационных данных, их дифференциация и структурирование;
осуществляются оценка результатов исследований и построение профессиограммы и психограммы.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 168
03
TAB.
" На аналитический этап процесса создания профессиограммы:
"
собираются и описываются знания о субъекте и объекте труда;
проводятся анализ информационных данных, их дифференциация и структурирование;
осуществляются оценка результатов исследований и построение профессиограммы и психограммы.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 169
03
TAB.
" На результирующий этап процесса создания профессиограммы:
"
собираются и описываются знания о субъекте и объекте труда;
проводятся анализ информационных данных, их дифференциация и структурирование;
осуществляются оценка результатов исследований и построение профессиограммы и психограммы.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 170
03
TAB.
" Собираются и описываются знания о субъекте и объекте труда на следующем этапе процесса создания профессиограммы:
"
информационный этап;
аналитический этап;
результирующий этап.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 171
03
TAB.
" Проводятся анализ информационных данных, их дифференциация и структурирование на следующем этапе процесса создания профессиограммы:
"
информационный этап;
аналитический этап;
результирующий этап.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 172
03
TAB.
" Осуществляются оценка результатов исследований и построение профессиограммы и психограммы на следующем этапе процесса создания профессиограммы:
"
информационный этап;
аналитический этап;
результирующий этап.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 173
03
TAB.
" На этапе сбора эмпирических данных о профессиональной деятельности применяются следующие методы:
"
гигиены труда и физиологии труда;
статистической обработки и интерпретации данных;
экспертных оценок и коллективных дискуссий.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 174
03
TAB.
" На этапе сбора эмпирических данных о профессиональной деятельности применяются следующие методы:
"
кибернетики и изучения психологических особенностей деятельности;
статистической обработки и систематизации материала;
экспертных оценок и составление индивидуальной характеристики.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 175
03
TAB.
" На этапе сбора эмпирических данных о профессиональной деятельности применяются следующие методы:
"
эргономики и изучения личности специалиста;
интерпретации данных и систематизации материала;
составление индивидуальной характеристики икритических инцидентов.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 176
03
TAB.
" На этапе сбора эмпирических данных о профессиональной деятельности применяются следующие методы:
"
психосемантические методы и анализ результатов деятельности;
статистической обработки и интерпретации данных;
составление индивидуальной характеристики; критических инцидентов и метод анализа биографий и автобиографий.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 177
03
TAB.
" На этапе сбора эмпирических данных о профессиональной деятельности применяются следующие методы:
"
гигиены труда и изучения психологических особенностей деятельности;
интерпретации данных и систематизации материала;
экспертных оценок и коллективных дискуссий.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 178
03
TAB.
" На этапе сбора эмпирических данных о профессиональной деятельности применяются следующие методы:
"
кибернетики и изучения личности специалиста;
интерпретации данных и систематизации материала;
экспертных оценок и составление индивидуальной характеристики.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 179
03
TAB.
" На этапе сбора эмпирических данных о профессиональной деятельности применяются следующие методы:
"
изучения психологических особенностей деятельности и изучения личности специалиста;
интерпретации данных и систематизации материала;
коллективных дискуссий и критических инцидентов.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 180
03
TAB.
" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:
"
физиологии труда и кибернетики;
статистической обработки и систематизации материала;
экспертных оценок и коллективных дискуссий.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 181
03
TAB.
" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:
"
гигиены труда и кибернетики;
статистической обработки и систематизации материала;
экспертных оценок и коллективных дискуссий.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 182
03
TAB.
" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:
"
гигиены труда и эргономики;
статистической обработки и систематизации материала;
экспертных оценок и коллективных дискуссий.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 183
03
TAB.
" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:
"
гигиены труда и психосемантические методы;
статистической обработки и систематизации материала;
экспертных оценок и коллективных дискуссий.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 184
03
TAB.
" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:
"
гигиены труда и изучения личности специалиста;
статистической обработки и систематизации материала;
экспертных оценок и коллективных дискуссий.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 185
03
TAB.
" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:
"
гигиены труда и психосемантические методы и анализ результатов деятельности;
статистической обработки и систематизации материала;
экспертных оценок и коллективных дискуссий.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 186
03
TAB.
" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:
"
изучения психологических особенностей деятельности и эргономики;
статистической обработки и систематизации материала;
экспертных оценок и коллективных дискуссий.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 187
03
TAB.
" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:
"
изучения психологических особенностей деятельности и изучения личности специалиста;
статистической обработки и систематизации материала;
экспертных оценок и коллективных дискуссий.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 188
03
TAB.
" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:
"
изучения психологических особенностей деятельности и психосемантические методы;
статистической обработки и систематизации материала;
экспертных оценок и коллективных дискуссий.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 189
03
TAB.
" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:
"
изучения психологических особенностей деятельности и анализ результатов деятельности;
статистической обработки и систематизации материала;
экспертных оценок и коллективных дискуссий.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 190
03
TAB.
" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:
"
изучения личности специалиста и психосемантические методы;
статистической обработки и систематизации материала;
экспертных оценок и коллективных дискуссий.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 191
03
TAB.
" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:
"
изучения личности специалиста и анализ результатов деятельности;
статистической обработки и систематизации материала;
экспертных оценок и коллективных дискуссий.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 192
03
TAB.
" На этапе анализа и интерпретации данных о профессиональной деятельности применяются следующие методы:
"
эргономики и изучения личности специалиста;
интерпретации данных и систематизации материала;
критических инцидентов и метод анализа биографий и автобиографий.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 193
03
TAB.
" На этапе анализа и интерпретации данных о профессиональной деятельности применяются следующие методы:
"
гигиены труда и физиологии труда;
статистической обработки и интерпретации данных;
экспертных оценок и коллективных дискуссий.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 194
03
TAB.
" На этапе анализа и интерпретации данных о профессиональной деятельности применяются следующие методы:
"
кибернетики и изучения психологических особенностей деятельности;
статистической обработки и систематизации материала;
коллективных дискуссий и составление индивидуальной характеристики.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 195
03
TAB.
" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:
"
гигиены труда и физиологии труда;
статистической обработки и интерпретации данных;
экспертных оценок и коллективных дискуссий.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 196
03
TAB.
" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:
"
кибернетики и изучения психологических особенностей деятельности;
статистической обработки и систематизации материала;
экспертных оценок и составление индивидуальной характеристики.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 197
03
TAB.
" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:
"
эргономики и изучения личности специалиста;
интерпретации данных и систематизации материала;
экспертных оценок и критических инцидентов.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 198
03
TAB.
" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:
"
психосемантические методы и анализ результатов деятельности;
статистической обработки и интерпретации данных;
экспертных оценок и метод анализа биографий и автобиографий.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 199
03
TAB.
" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:
"
психосемантические методы и анализ результатов деятельности;
статистической обработки и систематизации материала;
коллективных дискуссий и составление индивидуальной характеристики.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 200
03
TAB.
" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:
"
гигиены труда и физиологии труда;
статистической обработки и систематизации материала;
коллективных дискуссий и критических инцидентов.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 201
03
TAB.
" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:
"
кибернетики и изучения психологических особенностей деятельности;
статистической обработки и систематизации материала;
коллективных дискуссий и метод анализа биографий и автобиографий.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 202
03
TAB.
" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:
"
эргономики и изучения личности специалиста;
статистической обработки и систематизации материала;
составление индивидуальной характеристики и критических инцидентов.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 203
03
TAB.
" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:
"
психосемантические методы и анализ результатов деятельности;
статистической обработки и систематизации материала;
составление индивидуальной характеристики и метод анализа биографий и автобиографий.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 204
03
TAB.
" На результирующем этапе процесса создания профессиограмм применяются следующие методы:
"
гигиены труда и физиологии труда;
статистической обработки и систематизации материала;
критических инцидентов и метод анализа биографий и автобиографий.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 205
05
TAB.
" Метод экспертных оценок:
"
основан на проведении опросов работников, которые могут считаться экспертами в данной области, проработали в ней длительное время, достаточное для того, чтобы понимать многие нюансы профессии;
используется для выделения профессионально важных качеств организаторов и руководителей;
состоит в том, что психолог приглашает группу квалифицированных специалистов и организует обсуждение совокупности требований профессии к работнику;
основан на изучении результатов труда работников, причем не только нормативно заданных, но и в виде затруднений, ошибок, браков в работе;
позволяет выявить наиболее слабые, уязвимые места в деятельности работников данной профессии, уточнить этапы, условия, механизмы совершения ошибочных действий и на основе этой информации определить ПВК, ‘‘ответственные’’ за совершение ошибочных действий.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 206
04
TAB.
" Метод обобщения независимых характеристик:
"
основан на проведении опросов работников, которые могут считаться экспертами в данной области, проработали в ней длительное время, достаточное для того, чтобы понимать многие нюансы профессии;
используется для выделения профессионально важных качеств организаторов и руководителей;
основан на изучении результатов труда работников, причем не только нормативно заданных, но и в виде затруднений, ошибок, браков в работе;
позволяет выявить наиболее слабые, уязвимые места в деятельности работников данной профессии, уточнить этапы, условия, механизмы совершения ошибочных действий и на основе этой информации определить ПВК, ‘‘ответственные’’ за совершение ошибочных действий.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 207
06
TAB.
" Метод ''Карта-схема'':
"
основан на проведении опросов работников, которые могут считаться экспертами в данной области, проработали в ней длительное время, достаточное для того, чтобы понимать многие нюансы профессии;
используется для выделения профессионально важных качеств организаторов и руководителей;
состоит в том, что психолог приглашает группу квалифицированных специалистов и организует обсуждение совокупности требований профессии к работнику;
основан на изучении результатов труда работников, причем не только нормативно заданных, но и в виде затруднений, ошибок, браков в работе;
позволяет выявить наиболее слабые, уязвимые места в деятельности работников данной профессии, уточнить этапы, условия, механизмы совершения ошибочных действий и на основе этой информации определить ПВК, ‘‘ответственные’’ за совершение ошибочных действий;
с помощью психологических тестов проводит обследование большого количества работников и отмечает степень развития у них профессионально важныхсихофизиологических качеств и приобретенных навыков.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 208
05
TAB.
" Метод коллективной дискуссии:
"
основан на проведении опросов работников, которые могут считаться экспертами в данной области, проработали в ней длительное время, достаточное для того, чтобы понимать многие нюансы профессии;
используется для выделения профессионально важных качеств организаторов и руководителей;
состоит в том, что психолог приглашает группу квалифицированных специалистов и организует обсуждение совокупности требований профессии к работнику;
основан на изучении результатов труда работников, причем не только нормативно заданных, но и в виде затруднений, ошибок, браков в работе;
позволяет выявить наиболее слабые, уязвимые места в деятельности работников данной профессии, уточнить этапы, условия, механизмы совершения ошибочных действий и на основе этой информации определить ПВК, ''ответственные'' за совершение ошибочных действий.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 209
04
TAB.
" Метод критических инцидентов:
"
основан на изучении результатов труда работников, причем не только нормативно заданных, но и в виде затруднений, ошибок, браков в работе;
позволяет выявить наиболее слабые, уязвимые места в деятельности работников данной профессии, уточнить этапы, условия, механизмы совершения ошибочных действий и на основе этой информации определить ПВК, ‘‘ответственные’’ за совершение ошибочных действий;
состоит в том, что испытуемым предлагают для оценки их способностей, качеств, компетенции привычные виды задач, а не новые специально созданные для них тесты;
с помощью психологических тестов проводит обследование большого количества работников и отмечает степень развития у них профессионально важных психофизиологических качеств и приобретенных навыков.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 210
07
TAB.
" Метод анализа ошибочных действий:
"
основан на проведении опросов работников, которые могут считаться экспертами в данной области, проработали в ней длительное время, достаточное для того, чтобы понимать многие нюансы профессии;
используется для выделения профессионально важных качеств организаторов и руководителей;
состоит в том, что психолог приглашает группу квалифицированных специалистов и организует обсуждение совокупности требований профессии к работнику;
основан на изучении результатов труда работников, причем не только нормативно заданных, но и в виде затруднений, ошибок, браков в работе;
позволяет выявить наиболее слабые, уязвимые места в деятельности работников данной профессии, уточнить этапы, условия, механизмы совершения ошибочных действий и на основе этой информации определить ПВК, ‘‘ответственные’’ за совершение ошибочных действий;
состоит в том, что испытуемым предлагают для оценки их способностей, качеств, компетенции привычные виды задач, а не новые специально созданные для них тесты;
с помощью психологических тестов проводит обследование большого количества работников и отмечает степень развития у них профессионально важных психофизиологических качеств и приобретенных навыков.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 211
07
TAB.
" Экспериментальный метод:
"
основан на проведении опросов работников, которые могут считаться экспертами в данной области, проработали в ней длительное время, достаточное для того, чтобы понимать многие нюансы профессии;
используется для выделения профессионально важных качеств организаторов и руководителей;
состоит в том, что психолог приглашает группу квалифицированных специалистов и организует обсуждение совокупности требований профессии к работнику;
основан на изучении результатов труда работников, причем не только нормативно заданных, но и в виде затруднений, ошибок, браков в работе;
позволяет выявить наиболее слабые, уязвимые места в деятельности работников данной профессии, уточнить этапы, условия, механизмы совершения ошибочных действий и на основе этой информации определить ПВК, ‘‘ответственные’’ за совершение ошибочных действий;
состоит в том, что испытуемым предлагают для оценки их способностей, качеств, компетенции привычные виды задач, а не новые специально созданные для них тесты;
с помощью психологических тестов проводит обследование большого количества работников и отмечает степень развития у них профессионально важных психофизиологических качеств и приобретенных навыков.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 212
07
TAB.
" Метод полярных групп:
"
основан на проведении опросов работников, которые могут считаться экспертами в данной области, проработали в ней длительное время, достаточное для того, чтобы понимать многие нюансы профессии;
используется для выделения профессионально важных качеств организаторов и руководителей;
состоит в том, что психолог приглашает группу квалифицированных специалистов и организует обсуждение совокупности требований профессии к работнику;
основан на изучении результатов труда работников, причем не только нормативно заданных, но и в виде затруднений, ошибок, браков в работе;
позволяет выявить наиболее слабые, уязвимые места в деятельности работников данной профессии, уточнить этапы, условия, механизмы совершения ошибочных действий и на основе этой информации определить ПВК, ‘‘ответственные’’ за совершение ошибочных действий;
состоит в том, что испытуемым предлагают для оценки их способностей, качеств, компетенции привычные виды задач, а не новые специально созданные для них тесты;
с помощью психологических тестов проводит обследование большого количества работников и отмечает степень развития у них профессионально важных психофизиологических качеств и приобретенных навыков.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 213
07
TAB.
" Этот метод основан на проведении опросов работников, которые могут считаться экспертами в данной области, проработали в ней длительное время, достаточное для того, чтобы понимать многие нюансы профессии:
"
метод экспертных оценок;
метод ''Карта-схема'';
метод коллективной дискуссии;
метод критических инцидентов;
метод анализа ошибочных действий;
экспериментальный метод;
метод полярных групп.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 214
07
TAB.
" Этот метод основан на проведении опросов работников, которые могут считаться экспертами в данной области, проработали в ней длительное время, достаточное для того, чтобы понимать многие нюансы профессии:
"
метод обобщения независимых характеристик;
метод ''Карта-схема'';
метод коллективной дискуссии;
метод критических инцидентов;
метод анализа ошибочных действий;
экспериментальный метод;
метод полярных групп.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 215
07
TAB.
" Этот метод используется для выделения профессионально важных качеств организаторов и руководителей:
"
метод экспертных оценок;
метод ''Карта-схема'';
метод коллективной дискуссии;
метод критических инцидентов;
метод анализа ошибочных действий;
экспериментальный метод;
метод полярных групп.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 216
06
TAB.
" Этот метод состоит в том, что психолог приглашает группу квалифицированных специалистов и организует обсуждение совокупности требований профессии к работнику:
"
метод экспертных оценок;
метод ''Карта-схема'';
метод коллективной дискуссии;
метод критических инцидентов;
метод анализа ошибочных действий;
экспериментальный метод.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 217
07
TAB.
" Этот метод основан на изучении результатов труда работников, причем не только нормативно заданных, но и в виде затруднений, ошибок, браков в работе:
"
метод экспертных оценок;
метод ''Карта-схема'';
метод коллективной дискуссии;
метод критических инцидентов;
метод анализа ошибочных действий;
экспериментальный метод;
метод полярных групп.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 218
07
TAB.
" Этот метод позволяет выявить наиболее слабые, уязвимые места в деятельности работников данной профессии, уточнить этапы, условия, механизмы совершения ошибочных действий и на основе этой информации определить ПВК, ''ответственные'' за совершение ошибочных действий:
"
метод экспертных оценок;
метод ''Карта-схема'';
метод коллективной дискуссии;
метод критических инцидентов;
метод анализа ошибочных действий;
экспериментальный метод;
метод полярных групп.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 219
07
TAB.
" Этот метод состоит в том, что испытуемым предлагают для оценки их способностей, качеств, компетенции привычные виды задач, а не новые специально созданные для них тесты:
"
метод экспертных оценок;
метод ''Карта-схема'';
метод коллективной дискуссии;
метод критических инцидентов;
метод анализа ошибочных действий;
экспериментальный метод;
метод полярных групп.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 220
07
TAB.
" В этом методе с помощью психологических тестов проводит обследование большого количества работников и отмечает степень развития у них профессионально важных психофизиологических качеств и приобретенных навыков:
"
метод экспертных оценок;
метод ''Карта-схема'';
метод коллективной дискуссии;
метод критических инцидентов;
метод анализа ошибочных действий;
экспериментальный метод;
метод полярных групп.
============================================= ТЕМА: [2] Тема 4. Психофизиология профессионального отбора и профпригодности
--------------------------------------------- ВОПРОС № 221
05
TAB.
" Этап ''трудовое воспитание и обучение'':
"
воспитание у ребенка любви к труду, овладение простейшими орудиями и способами труда, формирование готовности к труду, потребности и понимания его необходимости, развитие общетрудовых навыков;
помощь в выборе профессии на основе профессионального просвещения, консультации, коррекции профессиональных планов;
определение степени пригодности человека к определенному виду деятельности на основе сопоставления его индивидуальных особенностей с требованиями профессии;
обоснование рекомендаций к программам, методикам и средствам обучения и тренировки, к объективным методам и критериям оценки уровня профессиональной подготовленности;
разработка средств, методов и критериев оценки особенностей приспособления субъекта труда к содержанию и условиям конкретной деятельности и обоснование рекомендаций по ускорению этого процесса.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 222
06
TAB.
" Этап ''профессиональная ориентация'':
"
воспитание у ребенка любви к труду, овладение простейшими орудиями и способами труда, формирование готовности к труду, потребности и понимания его необходимости, развитие общетрудовых навыков;
помощь в выборе профессии на основе профессионального просвещения, консультации, коррекции профессиональных планов;
определение степени пригодности человека к определенному виду деятельности на основе сопоставления его индивидуальных особенностей с требованиями профессии;
обоснование рекомендаций к программам, методикам и средствам обучения и тренировки, к объективным методам и критериям оценки уровня профессиональной подготовленности;
разработка средств, методов и критериев оценки особенностей приспособления субъекта труда к содержанию и условиям конкретной деятельности и обоснование рекомендаций по ускорению этого процесса;
обеспечение рациональной организации, условий и процесса трудовой деятельности, высокой эффективности, качества, безопасности труда, профессионального совершенствования, охраны здоровья, удовлетворенности трудом.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 223
07
TAB.
" Этап ''профессиональный отбор'':
"
воспитание у ребенка любви к труду, овладение простейшими орудиями и способами труда, формирование готовности к труду, потребности и понимания его необходимости, развитие общетрудовых навыков;
помощь в выборе профессии на основе профессионального просвещения, консультации, коррекции профессиональных планов;
определение степени пригодности человека к определенному виду деятельности на основе сопоставления его индивидуальных особенностей с требованиями профессии;
обоснование рекомендаций к программам, методикам и средствам обучения и тренировки, к объективным методам и критериям оценки уровня профессиональной подготовленности;
разработка средств, методов и критериев оценки особенностей приспособления субъекта труда к содержанию и условиям конкретной деятельности и обоснование рекомендаций по ускорению этого процесса;
обеспечение рациональной организации, условий и процесса трудовой деятельности, высокой эффективности, качества, безопасности труда, профессионального совершенствования, охраны здоровья, удовлетворенности трудом;
периодическая оценка профессиональной квалификации в целях определения соответствия занимаемой должности и обоснования рекомендаций по должностным назначениям, перемещениям, а также направлению на учебу, переподготовку.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 224
07
TAB.
" Этап ''профессиональная подготовка'':
"
воспитание у ребенка любви к труду, овладение простейшими орудиями и способами труда, формирование готовности к труду, потребности и понимания его необходимости, развитие общетрудовых навыков;
помощь в выборе профессии на основе профессионального просвещения, консультации, коррекции профессиональных планов;
определение степени пригодности человека к определенному виду деятельности на основе сопоставления его индивидуальных особенностей с требованиями профессии;
обоснование рекомендаций к программам, методикам и средствам обучения и тренировки, к объективным методам и критериям оценки уровня профессиональной подготовленности;
разработка средств, методов и критериев оценки особенностей приспособления субъекта труда к содержанию и условиям конкретной деятельности и обоснование рекомендаций по ускорению этого процесса;
обеспечение рациональной организации, условий и процесса трудовой деятельности, высокой эффективности, качества, безопасности труда, профессионального совершенствования, охраны здоровья, удовлетворенности трудом;
периодическая оценка профессиональной квалификации в целях определения соответствия занимаемой должности и обоснования рекомендаций по должностным назначениям, перемещениям, а также направлению на учебу, переподготовку.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 225
07
TAB.
" Этап ''профессиональная адаптация'':
"
воспитание у ребенка любви к труду, овладение простейшими орудиями и способами труда, формирование готовности к труду, потребности и понимания его необходимости, развитие общетрудовых навыков;
помощь в выборе профессии на основе профессионального просвещения, консультации, коррекции профессиональных планов;
определение степени пригодности человека к определенному виду деятельности на основе сопоставления его индивидуальных особенностей с требованиями профессии;
обоснование рекомендаций к программам, методикам и средствам обучения и тренировки, к объективным методам и критериям оценки уровня профессиональной подготовленности;
разработка средств, методов и критериев оценки особенностей приспособления субъекта труда к содержанию и условиям конкретной деятельности и обоснование рекомендаций по ускорению этого процесса;
обеспечение рациональной организации, условий и процесса трудовой деятельности, высокой эффективности, качества, безопасности труда, профессионального совершенствования, охраны здоровья, удовлетворенности трудом;
периодическая оценка профессиональной квалификации в целях определения соответствия занимаемой должности и обоснования рекомендаций по должностным назначениям, перемещениям, а также направлению на учебу, переподготовку.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 226
06
TAB.
" Этап ''профессиональная деятельность'':
"
воспитание у ребенка любви к труду, овладение простейшими орудиями и способами труда, формирование готовности к труду, потребности и понимания его необходимости, развитие общетрудовых навыков;
определение степени пригодности человека к определенному виду деятельности на основе сопоставления его индивидуальных особенностей с требованиями профессии;
обоснование рекомендаций к программам, методикам и средствам обучения и тренировки, к объективным методам и критериям оценки уровня профессиональной подготовленности;
разработка средств, методов и критериев оценки особенностей приспособления субъекта труда к содержанию и условиям конкретной деятельности и обоснование рекомендаций по ускорению этого процесса;
обеспечение рациональной организации, условий и процесса трудовой деятельности, высокой эффективности, качества, безопасности труда, профессионального совершенствования, охраны здоровья, удовлетворенности трудом;
периодическая оценка профессиональной квалификации в целях определения соответствия занимаемой должности и обоснования рекомендаций по должностным назначениям, перемещениям, а также направлению на учебу, переподготовку.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 227
07
TAB.
" Этап ''профессиональная аттестация'':
"
воспитание у ребенка любви к труду, овладение простейшими орудиями и способами труда, формирование готовности к труду, потребности и понимания его необходимости, развитие общетрудовых навыков;
помощь в выборе профессии на основе профессионального просвещения, консультации, коррекции профессиональных планов;
обоснование рекомендаций к программам, методикам и средствам обучения и тренировки, к объективным методам и критериям оценки уровня профессиональной подготовленности;
разработка средств, методов и критериев оценки особенностей приспособления субъекта труда к содержанию и условиям конкретной деятельности и обоснование рекомендаций по ускорению этого процесса;
обеспечение рациональной организации, условий и процесса трудовой деятельности, высокой эффективности, качества, безопасности труда, профессионального совершенствования, охраны здоровья, удовлетворенности трудом;
периодическая оценка профессиональной квалификации в целях определения соответствия занимаемой должности и обоснования рекомендаций по должностным назначениям, перемещениям, а также направлению на учебу, переподготовку;
восстановление функционального состояния организма и психики после напряженной работы и перенесенных заболеваний, при развитии стойких отрицательных доминантных состояний в результате частых профессиональных неудач.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 228
06
TAB.
" Этап ''профессиональная реабилитация'':
"
воспитание у ребенка любви к труду, овладение простейшими орудиями и способами труда, формирование готовности к труду, потребности и понимания его необходимости, развитие общетрудовых навыков;
помощь в выборе профессии на основе профессионального просвещения, консультации, коррекции профессиональных планов;
определение степени пригодности человека к определенному виду деятельности на основе сопоставления его индивидуальных особенностей с требованиями профессии;
обоснование рекомендаций к программам, методикам и средствам обучения и тренировки, к объективным методам и критериям оценки уровня профессиональной подготовленности;
периодическая оценка профессиональной квалификации в целях определения соответствия занимаемой должности и обоснования рекомендаций по должностным назначениям, перемещениям, а также направлению на учебу, переподготовку;
восстановление функционального состояния организма и психики после напряженной работы и перенесенных заболеваний, при развитии стойких отрицательных доминантных состояний в результате частых профессиональных неудач.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 229
07
TAB.
" Этап, которому соответствует воспитание у ребенка любви к труду, овладение простейшими орудиями и способами труда, формирование готовности к труду, потребности и понимания его необходимости, развитие общетрудовых навыков:
"
этап ''трудовое воспитание и обучение'';
этап ''профессиональная ориентация'';
этап ''профессиональный отбор'';
этап ''профессиональная адаптация'';
этап ''профессиональная деятельность'';
этап ''профессиональная аттестация'';
этап ''профессиональная реабилитаци''.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 230
07
TAB.
" Этап, которому соответствует помощь в выборе профессии на основе профессионального просвещения, консультации, коррекции профессиональных планов:
"
этап ''трудовое воспитание и обучение'';
этап ''профессиональная ориентация'';
этап ''профессиональный отбор'';
этап ''профессиональная адаптация'';
этап ''профессиональная деятельность'';
этап ''профессиональная аттестация'';
этап ''профессиональная реабилитация''.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 231
08
TAB.
" Этап, которому соответствует определение степени пригодности человека к определенному виду деятельности на основе сопоставления его индивидуальных особенностей с требованиями профессии:
"
этап ''трудовое воспитание и обучение'';
этап ''профессиональная ориентация'';
этап ''профессиональный отбор'';
этап ''профессиональная подготовка'';
этап ''профессиональная адаптация'';
этап ''профессиональная деятельность'';
этап ''профессиональная аттестация'';
этап ''профессиональная реабилитация''.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 232
07
TAB.
" Этап, которому соответствует обоснование рекомендаций к программам, методикам и средствам обучения и тренировки, к объективным методам и критериям оценки уровня профессиональной подготовленности:
"
этап ''трудовое воспитание и обучение'';
этап ''профессиональный отбор'';
этап ''профессиональная подготовка'';
этап ''профессиональная адаптация'';
этап ''профессиональная деятельность'';
этап ''профессиональная аттестация'';
этап ''профессиональная реабилитация''.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 233
08
TAB.
" Этап, которому соответствует разработка средств, методов и критериев оценки особенностей приспособления субъекта труда к содержанию и условиям конкретной деятельности и обоснование рекомендаций по ускорению этого процесса:
"
этап ''трудовое воспитание и обучение'';
этап ''профессиональная ориентация'';
этап ''профессиональный отбор'';
этап ''профессиональная подготовка'';
этап ''профессиональная адаптация'';
этап ''профессиональная деятельность'';
этап ''профессиональная аттестация'';
этап ''профессиональная реабилитация''.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 234
08
TAB.
" Этап, которому соответствует обеспечение рациональной организации, условий и процесса трудовой деятельности, высокой эффективности, качества, безопасности труда, профессионального совершенствования, охраны здоровья, удовлетворенности трудом:
"
этап ''трудовое воспитание и обучение'';
этап ''профессиональная ориентация'';
этап ''профессиональный отбор'';
этап ''профессиональная подготовка'';
этап ''профессиональная адаптация'';
этап ''профессиональная деятельность'';
этап ''профессиональная аттестация'';
этап ''профессиональная реабилитация''.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 235
07
TAB.
" Этап, которому соответствует периодическая оценка профессиональной квалификации в целях определения соответствия занимаемой должности и обоснования рекомендаций по должностным назначениям, перемещениям, а также направлению на учебу, переподготовку:
"
этап ''трудовое воспитание и обучение'';
этап ''профессиональная ориентация'';
этап ''профессиональный отбор'';
этап ''профессиональная подготовка'';
этап ''профессиональная деятельность'';
этап ''профессиональная аттестация'';
этап ''профессиональная реабилитация''.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 236
08
TAB.
" Этап, которому соответствует восстановление функционального состояния организма и психики после напряженной работы и перенесенных заболеваний, при развитии стойких отрицательных доминантных состояний в результате частых профессиональных неудач:
"
этап ''трудовое воспитание и обучение'';
этап ''профессиональная ориентация'';
этап ''профессиональный отбор'';
этап ''профессиональная подготовка'';
этап ''профессиональная адаптация'';
этап ''профессиональная деятельность'';
этап ''профессиональная аттестация'';
этап ''профессиональная реабилитация''.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 237
04
TAB.
" Личностные профессионально важные качества отражают:
"
долговременную мотивацию на работу, а также способность к адекватной самооценке и социально-психологической адаптации к коллективу;
быстроту, точность и прочность запоминания;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 238
05
TAB.
" Личностные профессионально важные качества отражают:
"
долговременную мотивацию на работу и устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;
быстроту, точность и прочность запоминания;
нервно-эмоциональную устойчивость;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 239
04
TAB.
" Личностные профессионально важные качества отражают:
"
долговременную мотивацию на работу и определенные черты характера;
быстроту, точность и прочность запоминания;
нервно-эмоциональную устойчивость;
состояние соматического здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 240
05
TAB.
" Личностные профессионально важные качества отражают:
"
долговременную мотивацию на работу и нравственные качества;
быстроту, точность и прочность запоминания;
нервно-эмоциональную устойчивость;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 241
05
TAB.
" Личностные профессионально важные качества отражают:
"
долговременную мотивацию на работу и социально-психологические;
быстроту, точность и прочность запоминания;
нервно-эмоциональную устойчивость;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 242
04
TAB.
" Личностные профессионально важные качества отражают:
"
способность к адекватной самооценке и социально-психологической адаптации к коллективу, а также устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;
быстроту, точность и прочность запоминания;
нервно-эмоциональную устойчивость;
состояние соматического здоровья общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 243
05
TAB.
" Личностные профессионально важные качества отражают:
"
способность к адекватной самооценке и социально-психологической адаптации к коллективу, а также определенные черты характера;
быстроту, точность и прочность запоминания;
нервно-эмоциональную устойчивость;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 244
05
TAB.
" Личностные профессионально важные качества отражают:
"
способность к адекватной самооценке и социально-психологической адаптации к коллективу, а также нравственные качества;
быстроту, точность и прочность запоминания;
нервно-эмоциональную устойчивость;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 245
05
TAB.
" Личностные профессионально важные качества отражают:
"
способность к адекватной самооценке и социально-психологической адаптации к коллективу, а также социально-психологические черты;
быстроту, точность и прочность запоминания;
нервно-эмоциональную устойчивость;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 246
05
TAB.
" Личностные профессионально важные качества отражают:
"
устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям и определенные черты характера;
быстроту, точность и прочность запоминания;
нервно-эмоциональную устойчивость;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 247
05
TAB.
" Личностные профессионально важные качества отражают:
"
устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям и нравственные качества;
быстроту, точность и прочность запоминания;
нервно-эмоциональную устойчивость;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 248
04
TAB.
" Личностные профессионально важные качества отражают:
"
устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям и социально-психологические черты;
быстроту, точность и прочность запоминания;
нервно-эмоциональную устойчивость;
состояние соматического здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 249
05
TAB.
" Личностные профессионально важные качества отражают:
"
определенные черты характера и нравственные качества;
быстроту, точность и прочность запоминания;
нервно-эмоциональную устойчивость;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 250
05
TAB.
" Личностные профессионально важные качества отражают:
"
определенные черты характера и социально-психологические черты;
быстроту, точность и прочность запоминания;
нервно-эмоциональную устойчивость;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 251
04
TAB.
" Личностные профессионально важные качества отражают:
"
нравственные качества и социально-психологические черты;
быстроту, точность и прочность запоминания;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 252
04
TAB.
" Личностные профессионально важные качества отражают:
"
способность к адекватной самооценке и социально-психологической адаптации к коллективу;
развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;
устойчивость к действию неблагоприятных факторов рабочей нагрузки;
состояние соматического здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 253
05
TAB.
" Личностные профессионально важные качества отражают:
"
долговременную мотивацию на работу;
развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;
устойчивость к действию неблагоприятных факторов рабочей нагрузки;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 254
05
TAB.
" Личностные профессионально важные качества отражают:
"
устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;
развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;
устойчивость к действию неблагоприятных факторов рабочей нагрузки;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 255
05
TAB.
" Личностные профессионально важные качества отражают:
"
определенные черты характера;
развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;
устойчивость к действию неблагоприятных факторов рабочей нагрузки;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 256
05
TAB.
" Личностные профессионально важные качества отражают:
"
нравственные качества;
развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;
устойчивость к действию неблагоприятных факторов рабочей нагрузки;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 257
05
TAB.
" Личностные профессионально важные качества отражают:
"
социально-психологические черты;
развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;
устойчивость к действию неблагоприятных факторов рабочей нагрузки;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 258
05
TAB.
" Интеллектуальные профессионально важные качества отражают:
"
способность к адекватной самооценке и социально-психологической адаптации к коллективу;
быстроту, точность и прочность запоминания;
нервно-эмоциональную устойчивость и устойчивость к монотонии;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 259
05
TAB.
" Интеллектуальные профессионально важные качества отражают:
"
способность к адекватной самооценке и социально-психологической адаптации к коллективу;
развитость эвристического, системного и образного типов мышления;
нервно-эмоциональную устойчивость и устойчивость к монотонии;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 260
05
TAB.
" Интеллектуальные профессионально важные качества отражают:
"
способность к адекватной самооценке и социально-психологической адаптации к коллективу;
высокие характеристики внимания;
нервно-эмоциональную устойчивость и устойчивость к монотонии;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 261
05
TAB.
" Интеллектуальные профессионально важные качества отражают:
"
способность к адекватной самооценке и социально-психологической адаптации к коллективу;
продуктивность и помехоустойчивость мышления;
нервно-эмоциональную устойчивость и устойчивость к монотонии;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 262
05
TAB.
" Психофизиологические профессионально важные качества отражают:
"
устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;
развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;
нервно-эмоциональную устойчивость;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 263
05
TAB.
" Психофизиологические профессионально важные качества отражают:
"
устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;
развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;
устойчивость к монотонии;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 264
05
TAB.
" Психофизиологические профессионально важные качества отражают:
"
устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;
развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;
устойчивость к утомлению;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 265
05
TAB.
" Психофизиологические профессионально важные качества отражают:
"
устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;
развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;
устойчивость к действию неблагоприятных факторов рабочей нагрузки;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 266
05
TAB.
" Психофизиологические профессионально важные качества отражают:
"
устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;
развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;
нервно-эмоциональную устойчивость и устойчивость к монотонии;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 267
05
TAB.
" Психофизиологические профессионально важные качества отражают:
"
устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;
развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;
нервно-эмоциональную устойчивость и устойчивость к утомлению;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 268
05
TAB.
" Психофизиологические профессионально важные качества отражают:
"
устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;
развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;
нервно-эмоциональную устойчивость и устойчивость к действию неблагоприятных факторов рабочей нагрузки;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 269
05
TAB.
" Психофизиологические профессионально важные качества отражают:
"
устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;
развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;
устойчивость к монотонии и устойчивость к утомлению;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 270
05
TAB.
" Психофизиологические профессионально важные качества отражают:
"
устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;
развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;
устойчивость к монотонии и устойчивость к действию неблагоприятных факторов рабочей нагрузки;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 271
04
TAB.
" Психофизиологические профессионально важные качества отражают:
"
устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;
развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;
устойчивость к утомлению и устойчивость к действию неблагоприятных факторов рабочей нагрузки;
состояние соматического здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 272
05
TAB.
" Физиологические профессионально важные качества отражают:
"
устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;
развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;
устойчивость к действию других неблагоприятных факторов рабочей нагрузки;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 273
05
TAB.
" Физические профессионально важные качества отражают:
"
устойчивость личности к различным неблагоприятным воздействиям;
развитость эвристического, системного и образного типов мышления, продуктивность и помехоустойчивость мышления;
нервно-эмоциональную устойчивость;
состояние соматического здоровья;
общее состояние здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 274
04
TAB.
" Объективность - это:
"
независимость от чьего-либо частного мнения или отдельных суждений;
относительная свобода от влияния ситуативных факторов;
реальный уровень владения навыками, насколько успешно человек справляется со своим делом;
данные о том, к каким видам деятельности и на каком уровне человек способен потенциально.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 275
04
TAB.
" Надежность - это:
"
независимость от чьего-либо частного мнения или отдельных суждений;
относительная свобода от влияния ситуативных факторов;
реальный уровень владения навыками, насколько успешно человек справляется со своим делом;
данные о том, к каким видам деятельности и на каком уровне человек способен потенциально.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 276
04
TAB.
" Достоверность в отношениях деятельности - это:
"
независимость от чьего-либо частного мнения или отдельных суждений;
относительная свобода от влияния ситуативных факторов;
реальный уровень владения навыками, насколько успешно человек справляется со своим делом;
данные о том, к каким видам деятельности и на каком уровне человек способен потенциально.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 277
03
TAB.
" Прогностичность - это:
"
независимость от чьего-либо частного мнения или отдельных суждений;
относительная свобода от влияния ситуативных факторов;
данные о том, к каким видам деятельности и на каком уровне человек способен потенциально.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 278
03
TAB.
" Комплексность - это:
"
относительная свобода от влияния ситуативных факторов;
реальный уровень владения навыками, насколько успешно человек справляется со своим делом;
оценка не только каждого из членов организации, но и связи и отношения внутри организации, а также возможности организации в целом.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 279
04
TAB.
" Открытости соответствует следующая характеристика:
"
независимость от чьего-либо частного мнения или отдельных суждений;
реальный уровень владения навыками, насколько успешно человек справляется со своим делом;
процесс оценивания и критерии оценки должны быть доступны не только узкому кругу специалистов, но и оценщикам, и наблюдателям, и самим оцениваемым;
проведение оценочных мероприятий должно встраиваться в общую систему кадровой работы в организации таким образом, чтобы реально способствовать ее развитию и совершенствованию.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 280
05
TAB.
" Систематичности соответствует следующая характеристика:
"
независимость от чьего-либо частного мнения или отдельных суждений;
относительная свобода от влияния ситуативных факторов;
реальный уровень владения навыками, насколько успешно человек справляется со своим делом;
данные о том, к каким видам деятельности и на каком уровне человек способен потенциально;
проведение оценочных мероприятий должно встраиваться в общую систему кадровой работы в организации таким образом, чтобы реально способствовать ее развитию и совершенствованию.
============================================= ТЕМА: [2] Тема 5. Теория и деятельная природа профессионализации персонала
--------------------------------------------- ВОПРОС № 281
05
TAB.
" Характеристика уровня профессионализма ''допрофессионализм'':
"
человек начинает трудовой путь; он новичок, дилетант, не овладевший еще нормами и профессиональными навыками;
человек, овладев профессиональными навыками, достигает в труде достаточно высоких результатов, начинает осознавать свою принадлежность к конкретной профессиональной группе, самоутверждаться в профессии, развивать себя средствами профессии;
характеризует профессиональную деятельность в ее расцвете, в ее высоких достижениях и творческих успехах;
человек осуществляет внешне довольно активную трудовую деятельность, но при этом наблюдаются какие-либо деформации в становлении его как профессионала (человек ''не на своем месте'');
человек, доживший до пенсионного возраста, когда люди остаются в профессии в качестве консультанта, эксперта.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 282
05
TAB.
" Характеристика уровня профессионализма ''профессионализм'':
"
человек начинает трудовой путь; он новичок, дилетант, не овладевший еще нормами и профессиональными навыками;
человек, овладев профессиональными навыками, достигает в труде достаточно высоких результатов, начинает осознавать свою принадлежность к конкретной профессиональной группе, самоутверждаться в профессии, развивать себя средствами профессии;
характеризует профессиональную деятельность в ее расцвете, в ее высоких достижениях и творческих успехах;
человек осуществляет внешне довольно активную трудовую деятельность, но при этом наблюдаются какие-либо деформации в становлении его как профессионала (человек ''не на своем месте'');
человек, доживший до пенсионного возраста, когда люди остаются в профессии в качестве консультанта, эксперта.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 283
05
TAB.
" Характеристика уровня профессионализма ''суперпрофессионализм'':
"
человек начинает трудовой путь; он новичок, дилетант, не овладевший еще нормами и профессиональными навыками;
человек, овладев профессиональными навыками, достигает в труде достаточно высоких результатов, начинает осознавать свою принадлежность к конкретной профессиональной группе, самоутверждаться в профессии, развивать себя средствами профессии;
характеризует профессиональную деятельность в ее расцвете, в ее высоких достижениях и творческих успехах;
человек осуществляет внешне довольно активную трудовую деятельность, но при этом наблюдаются какие-либо деформации в становлении его как профессионала (человек ''не на своем месте'');
человек, доживший до пенсионного возраста, когда люди остаются в профессии в качестве консультанта, эксперта.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 284
05
TAB.
" Характеристика уровня профессионализма ''высший профессионализм'':
"
человек начинает трудовой путь; он новичок, дилетант, не овладевший еще нормами и профессиональными навыками;
человек, овладев профессиональными навыками, достигает в труде достаточно высоких результатов, начинает осознавать свою принадлежность к конкретной профессиональной группе, самоутверждаться в профессии, развивать себя средствами профессии;
характеризует профессиональную деятельность в ее расцвете, в ее высоких достижениях и творческих успехах;
человек осуществляет внешне довольно активную трудовую деятельность, но при этом наблюдаются какие-либо деформации в становлении его как профессионала (человек ''не на своем месте'');
человек, доживший до пенсионного возраста, когда люди остаются в профессии в качестве консультанта, эксперта.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 285
05
TAB.
" Характеристика уровня профессионализма ''непрофессионализм'':
"
человек начинает трудовой путь; он новичок, дилетант, не овладевший еще нормами и профессиональными навыками;
еловек, овладев профессиональными навыками, достигает в труде достаточно высоких результатов, начинает осознавать свою принадлежность к конкретной профессиональной группе, самоутверждаться в профессии, развивать себя средствами профессии;
характеризует профессиональную деятельность в ее расцвете, в ее высоких достижениях и творческих успехах;
человек осуществляет внешне довольно активную трудовую деятельность, но при этом наблюдаются какие-либо деформации в становлении его как профессионала (человек ''не на своем месте'');
человек, доживший до пенсионного возраста, когда люди остаются в профессии в качестве консультанта, эксперта.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 286
04
TAB.
" Характеристика уровня профессионализма ''псевдопрофессионализм'':
"
человек, овладев профессиональными навыками, достигает в труде достаточно высоких результатов, начинает осознавать свою принадлежность к конкретной профессиональной группе, самоутверждаться в профессии, развивать себя средствами профессии;
характеризует профессиональную деятельность в ее расцвете, в ее высоких достижениях и творческих успехах;
человек осуществляет внешне довольно активную трудовую деятельность, но при этом наблюдаются какие-либо деформации в становлении его как профессионала (человек ''не на своем месте'');
человек, доживший до пенсионного возраста, когда люди остаются в профессии в качестве консультанта, эксперта.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 287
04
TAB.
" Характеристика уровня профессионализма ''послепрофессионализм'':
"
человек, овладев профессиональными навыками, достигает в труде достаточно высоких результатов, начинает осознавать свою принадлежность к конкретной профессиональной группе, самоутверждаться в профессии, развивать себя средствами профессии;
характеризует профессиональную деятельность в ее расцвете, в ее высоких достижениях и творческих успехах;
человек осуществляет внешне довольно активную трудовую деятельность, но при этом наблюдаются какие-либо деформации в становлении его как профессионала (человек ''не на своем месте'');
человек, доживший до пенсионного возраста, когда люди остаются в профессии в качестве консультанта, эксперта.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 288
03
TAB.
" Этап адаптации к профессии характеризует:
"
начальное усвоение работником норм, необходимых правил, приемов, технологий решения профессиональных задач;
осознание человеком своих возможностей выполнения профессиональных задач, начало саморазвития себя средствами профессии, формирование индивидуального стиля деятельности, максимальная самореализация своих возможностей;
мастерство, гармонизация человека с профессией, создание предпосылок для достижения расцвета в профессии.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 289
03
TAB.
" Этап самоактуализации человека в профессии характеризует:
"
начальное усвоение работником норм, необходимых правил, приемов, технологий решения профессиональных задач;
осознание человеком своих возможностей выполнения профессиональных задач, начало саморазвития себя средствами профессии, формирование индивидуального стиля деятельности, максимальная самореализация своих возможностей;
мастерство, гармонизация человека с профессией, создание предпосылок для достижения расцвета в профессии.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 290
03
TAB.
" Этап свободного владения профессией характеризует:
"
начальное усвоение работником норм, необходимых правил, приемов, технологий решения профессиональных задач;
осознание человеком своих возможностей выполнения профессиональных задач, начало саморазвития себя средствами профессии, формирование индивидуального стиля деятельности, максимальная самореализация своих возможностей;
мастерство, гармонизация человека с профессией, создание предпосылок для достижения расцвета в профессии.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 291
03
TAB.
" Психофизиологический аспект профессиональной адаптации - это:
"
адаптация индивида к физическим условиям профессиональной среды;
адаптация субъекта деятельности к профессиональным задачам, выполняемым операциям, профессиональной информации;
адаптация личности к социальным компонентам профессиональной среды.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 292
03
TAB.
" Собственно профессиональный аспект профессиональной адаптации - это:
"
адаптация индивида к физическим условиям профессиональной среды;
адаптация субъекта деятельности к профессиональным задачам, выполняемым операциям, профессиональной информации;
адаптация личности к социальным компонентам профессиональной среды.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 293
03
TAB.
" Социально-психологический аспект профессиональной адаптации - это:
"
адаптация индивида к физическим условиям профессиональной среды;
адаптация субъекта деятельности к профессиональным задачам, выполняемым операциям, профессиональной информации;
адаптация личности к социальным компонентам профессиональной среды.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 294
03
TAB.
" Профессионализация - это:
"
процесс приобретения субъектом труда таких свойств и качеств, которые позволяют ему решать весь спектр производственных задач. Эффективность профессионализации зависит от успешного прохождения всех ее стадий и этапов;
действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля;
если при высоком и среднем уровнях овладения специальностью наблюдается устойчивое положительное отношение к ней.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 295
04
TAB.
" Навык - это:
"
процесс приобретения субъектом труда таких свойств и качеств, которые позволяют ему решать весь спектр производственных задач. Эффективность профессионализации зависит от успешного прохождения всех ее стадий и этапов;
действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля;
наличие благоприятной социальной позиции новичка по отношению к производственной группе сочетающееся с достаточно высокой удовлетворенностью этой позицией;
характеризуется либо отсутствием должного уровня овладения специальностью при положительном отношении к ней, либо овладением специальностью, не сопровождающимся
формированием положительного отношения к ней.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 296
04
TAB.
" Полная адаптация- это:
"
процесс приобретения субъектом труда таких свойств и качеств, которые позволяют ему решать весь спектр производственных задач. Эффективность профессионализации зависит от успешного прохождения всех ее стадий и этапов;
действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля;
если при высоком и среднем уровнях овладения специальностью наблюдается устойчивое положительное отношение к ней;
характеризуется либо отсутствием должного уровня овладения специальностью при положительном отношении к ней, либо овладением специальностью, не сопровождающимся
формированием положительного отношения к ней.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 297
04
TAB.
" Полная адаптация - это:
"
процесс приобретения субъектом труда таких свойств и качеств, которые позволяют ему решать весь спектр производственных задач. Эффективность профессионализации зависит от успешного прохождения всех ее стадий и этапов;
действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля;
наличие благоприятной социальной позиции новичка по отношению к производственной группе сочетающееся с достаточно высокой удовлетворенностью этой позицией;
характеризуется либо отсутствием должного уровня овладения специальностью при положительном отношении к ней, либо овладением специальностью, не сопровождающимся
формированием положительного отношения к ней.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 298
04
TAB.
" Неполная адаптация:
"
процесс приобретения субъектом труда таких свойств и качеств, которые позволяют ему решать весь спектр производственных задач. Эффективность профессионализации зависит от успешного прохождения всех ее стадий и этапов;
действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля;
наличие благоприятной социальной позиции новичка по отношению к производственной группе сочетающееся с достаточно высокой удовлетворенностью этой позицией;
характеризуется либо отсутствием должного уровня овладения специальностью при положительном отношении к ней, либо овладением специальностью, не сопровождающимся
формированием положительного отношения к ней.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 299
04
TAB.
" Неполная адаптация - это:
"
процесс приобретения субъектом труда таких свойств и качеств, которые позволяют ему решать весь спектр производственных задач. Эффективность профессионализации зависит от успешного прохождения всех ее стадий и этапов;
действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля;
наличие благоприятной социальной позиции новичка по отношению к производственной группе сочетающееся с достаточно высокой удовлетворенностью этой позицией;
неблагоприятная позиция новичка в производственном коллективе при отсутствии негативного с его стороны отношения к этой позиции.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 300
04
TAB.
" Неполная адаптация - это:
"
процесс приобретения субъектом труда таких свойств и качеств, которые позволяют ему решать весь спектр производственных задач. Эффективность профессионализации зависит от успешного прохождения всех ее стадий и этапов;
действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля;
наличие благоприятной социальной позиции новичка по отношению к производственной группе сочетающееся с достаточно высокой удовлетворенностью этой позицией;
благоприятная социальная позиция новичка при отсутствии удовлетворенности ею.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 301
03
TAB.
" Перцептивный навык - это:
"
автоматизированное чувственное отражение свойств и характеристик хорошо знакомого, неоднократно воспринимавшегося ранее предмета;
доведенная до автоматизма реализация алгоритма решения встречавшейся ранее задачи;
автоматизированное воздействие на внешний объект с помощью движений в целях его преобразования, неоднократно осуществлявшееся ранее.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 302
03
TAB.
" Навык восприятия и оценки информации - это:
"
автоматизированное чувственное отражение свойств и характеристик хорошо знакомого, неоднократно воспринимавшегося ранее предмета;
доведенная до автоматизма реализация алгоритма решения встречавшейся ранее задачи;
автоматизированное воздействие на внешний объект с помощью движений в целях его преобразования, неоднократно осуществлявшееся ранее.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 303
03
TAB.
" Интеллектуальный навык - это:
"
автоматизированное чувственное отражение свойств и характеристик хорошо знакомого, неоднократно воспринимавшегося ранее предмета;
доведенная до автоматизма реализация алгоритма решения встречавшейся ранее задачи;
автоматизированное воздействие на внешний объект с помощью движений в целях его
преобразования, неоднократно осуществлявшееся ранее.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 304
03
TAB.
" Двигательный навык - это:
"
автоматизированное чувственное отражение свойств и характеристик хорошо знакомого, неоднократно воспринимавшегося ранее предмета;
доведенная до автоматизма реализация алгоритма решения встречавшейся ранее задачи;
автоматизированное воздействие на внешний объект с помощью движений в целях его
преобразования, неоднократно осуществлявшееся ранее.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 305
05
TAB.
" На предварительном этапе формирования моторного навыка:
"
происходит формирование программы навыка, расчленение отдельных элементов на компоненты, производятся пробные, ориентировочные движения;
движения выполняются раздельно, происходит чувственный анализ силы, величины, длительности каждого движения;
отдельные элементы действия объединяются в одно целое, образуется единое сенсорное поле;
происходит устранение излишних движений и излишней мышечной напряженности, внимание перемещается с процесса действия на его результат;
происходит утрата навыка.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 306
05
TAB.
" На аналитическом этапе формирования моторного навыка:
"
происходит формирование программы навыка, расчленение отдельных элементов на компоненты, производятся пробные, ориентировочные движения;
движения выполняются раздельно, происходит чувственный анализ силы, величины, длительности каждого движения;
отдельные элементы действия объединяются в одно целое, образуется единое сенсорное поле;
происходит устранение излишних движений и излишней мышечной напряженности, внимание перемещается с процесса действия на его результат;
происходит утрата навыка.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 307
05
TAB.
" На синтетическом этапе формирования моторного навыка:
"
происходит формирование программы навыка, расчленение отдельных элементов на компоненты, производятся пробные, ориентировочные движения;
движения выполняются раздельно, происходит чувственный анализ силы, величины, длительности каждого движения;
отдельные элементы действия объединяются в одно целое, образуется единое сенсорное поле;
происходит устранение излишних движений и излишней мышечной напряженности, внимание перемещается с процесса действия на его результат;
происходит утрата навыка.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 308
05
TAB.
" На этапе автоматизации формирования моторного навыка:
"
происходит формирование программы навыка, расчленение отдельных элементов на компоненты, производятся пробные, ориентировочные движения;
движения выполняются раздельно, происходит чувственный анализ силы, величины, длительности каждого движения;
отдельные элементы действия объединяются в одно целое, образуется единое сенсорное поле;
происходит устранение излишних движений и излишней мышечной напряженности, внимание перемещается с процесса действия на его результат;
происходит утрата навыка.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 309
04
TAB.
" На этапе деавтоматизации формирования моторного навыка:
"
происходит формирование программы навыка, расчленение отдельных элементов на компоненты, производятся пробные, ориентировочные движения;
отдельные элементы действия объединяются в одно целое, образуется единое сенсорное поле;
происходит устранение излишних движений и излишней мышечной напряженности, внимание перемещается с процесса действия на его результат;
происходит утрата навыка.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 310
03
TAB.
" Формирование профессионала - это:
"
это динамичный процесс, предполагающий не только достижение необходимого уровня профессионального мастерства, но и развитие, изменение личности, которые касаются всех ее сторон;
это эмоционально-когнитивный процесс неосознаваемого отождествления субъектом себя с другим объектом, группой, образом;
особое состояние внутренней психической напряженности, обусловленное противоречиями личностного и профессионального развития человека, которые могут накапливаться постепенно или возникать лавинообразно.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 311
03
TAB.
" Идентификация - это:
"
это динамичный процесс, предполагающий не только достижение необходимого уровня профессионального мастерства, но и развитие, изменение личности, которые касаются всех ее сторон;
это эмоционально-когнитивный процесс неосознаваемого отождествления субъектом себя с другим объектом, группой, образом;
особое состояние внутренней психической напряженности, обусловленное противоречиями личностного и профессионального развития человека, которые могут накапливаться постепенно или возникать лавинообразно.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 312
03
TAB.
" Кризис личности - это:
"
это динамичный процесс, предполагающий не только достижение необходимого уровня профессионального мастерства, но и развитие, изменение личности, которые касаются всех ее сторон;
это эмоционально-когнитивный процесс неосознаваемого отождествления субъектом себя с другим объектом, группой, образом;
особое состояние внутренней психической напряженности, обусловленное противоречиями личностного и профессионального развития человека, которые могут накапливаться постепенно или возникать лавинообразно.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 313
03
TAB.
" Нормативные кризисы вызываются:
"
типичными для большинства людей событиями, обусловленными организацией социальной и трудовой жизни;
критическими событиями, имеющими смысложизненное значение;
противоречиями, которые разрешаются в ходе производственных конфликтов.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 314
03
TAB.
" Ненормативные кризисы вызываются:
"
типичными для большинства людей событиями, обусловленными организацией социальной и трудовой жизни;
критическими событиями, имеющими смысложизненное значение;
противоречиями, которые разрешаются в ходе производственных конфликтов.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 315
03
TAB.
" Ненормативные кризисы вызываются:
"
типичными для большинства людей событиями, обусловленными организацией социальной и трудовой жизни;
болезненным состоянием, которое, требует существенной перестройки перспективных жизненных планов;
противоречиями, которые разрешаются в ходе производственных конфликтов.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 316
04
TAB.
" Кризис периода начальной профессиональной адаптации:
"
вызван коррекцией профессиональных ожиданий;
обостряется в периоды нестабильной экономики;
связан с возможным падением интереса к профессии;
обостряется связи с выходом человека на пенсию.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 317
05
TAB.
" Кризис, связанный с нарушением перспектив профессионального продвижения:
"
вызван коррекцией профессиональных ожиданий;
обостряется в периоды нестабильной экономики;
связан с возможным падением интереса к профессии;
переживают люди после 40 лет, сталкивающиеся с дискриминацией по возрасту, имеющей место при поиске работы;
обостряется связи с выходом человека на пенсию.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 318
05
TAB.
" Кризис периода профессионального мастерства:
"
вызван коррекцией профессиональных ожиданий;
обостряется в периоды нестабильной экономики;
связан с возможным падением интереса к профессии;
переживают люди после 40 лет, сталкивающиеся с дискриминацией по возрасту, имеющей место при поиске работы;
обостряется связи с выходом человека на пенсию.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 319
05
TAB.
" Кризис потери перспектив профессиональной карьеры во второй половине периода зрелости:
"
вызван коррекцией профессиональных ожиданий;
обостряется в периоды нестабильной экономики;
связан с возможным падением интереса к профессии;
переживают люди после 40 лет, сталкивающиеся с дискриминацией по возрасту, имеющей место при поиске работы;
обостряется связи с выходом человека на пенсию.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 320
04
TAB.
" Кризис утраты профессиональной деятельности:
"
вызван коррекцией профессиональных ожиданий;
связан с возможным падением интереса к профессии;
переживают люди после 40 лет, сталкивающиеся с дискриминацией по возрасту, имеющей место при поиске работы;
обостряется связи с выходом человека на пенсию.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 321
03
TAB.
" Кризис нереализованности:
"
проявляется переживаниями человека, для которого характерно обесценивание достижений прошлого своего опыта;
проявляется отсутствием значимых целей и потенциальных связей событий в будущем, что снижает переживание ценности своей жизни в настоящем;
характеризуется тем, что отсутствуют ценностно-целевые связи событий настоящего с прошлым и будущим и в самом настоящем отсутствуют такие связи; имеет место ситуация растерянности, особенно частая при адаптации человека к новым неожиданно появившимся условиям.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 322
03
TAB.
" Кризис нереализованности:
"
человек рассматривает себя ''неудачником'' (иногда игнорируя имеющиеся реальные достижения);
проявляется отсутствием значимых целей и потенциальных связей событий в будущем, что снижает переживание ценности своей жизни в настоящем;
характеризуется тем, что отсутствуют ценностно-целевые связи событий настоящего с прошлым и будущим и в самом настоящем отсутствуют такие связи; имеет место ситуация растерянности, особенно частая при адаптации человека к новым неожиданно появившимся условиям.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 323
03
TAB.
" Кризис нереализованности:
"
преодолевают либо усиливая свою активность в настоящем, либо снижая уровень своих притязаний;
проявляется отсутствием значимых целей и потенциальных связей событий в будущем, что снижает переживание ценности своей жизни в настоящем;
характеризуется тем, что отсутствуют ценностно-целевые связи событий настоящего с прошлым и будущим и в самом настоящем отсутствуют такие связи.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 324
03
TAB.
" Кризис бесперспективности:
"
проявляется переживаниями человека, для которого характерно обесценивание достижений прошлого своего опыта;
проявляется отсутствием значимых целей и потенциальных связей событий в будущем, что снижает переживание ценности своей жизни в настоящем;
характеризуется тем, что отсутствуют ценностно-целевые связи событий настоящего с прошлым и будущим и в самом настоящем отсутствуют такие связи.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 325
05
TAB.
" Кризис опустошенности:
"
проявляется переживаниями человека, для которого характерно обесценивание достижений прошлого своего опыта;
человек рассматривает себя ''неудачником'' (иногда игнорируя имеющиеся реальные достижения);
преодолевают либо усиливая свою активность в настоящем, либо снижая уровень своих притязаний;
проявляется отсутствием значимых целей и потенциальных связей событий в будущем, что снижает переживание ценности своей жизни в настоящем;
характеризуется тем, что отсутствуют ценностно-целевые связи событий настоящего с прошлым и будущим и в самом настоящем отсутствуют такие связи.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 326
05
TAB.
" Кризис опустошенности:
"
проявляется переживаниями человека, для которого характерно обесценивание достижений прошлого своего опыта;
человек рассматривает себя ''неудачником'' (иногда игнорируя имеющиеся реальные достижения);
преодолевают либо усиливая свою активность в настоящем, либо снижая уровень своих притязаний;
проявляется отсутствием значимых целей и потенциальных связей событий в будущем, что снижает переживание ценности своей жизни в настоящем;
имеет место ситуация растерянности, особенно частая при адаптации человека к новым неожиданно появившимся условиям.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 327
05
TAB.
" Кризис опустошенности:
"
проявляется переживаниями человека, для которого характерно обесценивание достижений прошлого своего опыта;
человек рассматривает себя ''неудачником'' (иногда игнорируя имеющиеся реальные достижения);
преодолевают либо усиливая свою активность в настоящем, либо снижая уровень своих притязаний;
проявляется отсутствием значимых целей и потенциальных связей событий в будущем, что снижает переживание ценности своей жизни в настоящем;
характерен мотивационной недостаточностью.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 328
05
TAB.
" Кризис опустошенности:
"
проявляется переживаниями человека, для которого характерно обесценивание достижений прошлого своего опыта;
человек рассматривает себя ''неудачником'' (иногда игнорируя имеющиеся реальные достижения);
преодолевают либо усиливая свою активность в настоящем, либо снижая уровень своих притязаний;
проявляется отсутствием значимых целей и потенциальных связей событий в будущем, что снижает переживание ценности своей жизни в настоящем;
может быть формой профессиональной дезадаптации, наступающей в результате длительной и напряженной работы, когда не соблюдается разумный режим труда и отдыха.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 329
05
TAB.
" Кризис опустошенности:
"
проявляется переживаниями человека, для которого характерно обесценивание достижений прошлого своего опыта;
человек рассматривает себя ''неудачником'' (иногда игнорируя имеющиеся реальные достижения);
преодолевают либо усиливая свою активность в настоящем, либо снижая уровень своих притязаний;
проявляется отсутствием значимых целей и потенциальных связей событий в будущем, что снижает переживание ценности своей жизни в настоящем;
проявляется на поведенческом уровне потерей бывшего интереса к работе.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 330
05
TAB.
" Кризис опустошенности:
"
проявляется переживаниями человека, для которого характерно обесценивание достижений прошлого своего опыта;
человек рассматривает себя ''неудачником'' (иногда игнорируя имеющиеся реальные достижения);
преодолевают либо усиливая свою активность в настоящем, либо снижая уровень своих притязаний;
проявляется отсутствием значимых целей и потенциальных связей событий в будущем, что снижает переживание ценности своей жизни в настоящем;
проявляется на поведенческом уровне повышенной раздражительностью, агрессивностью или апатией.
============================================= ТЕМА: [1] Тема 6. Психофизиологические компоненты работоспособности
--------------------------------------------- ВОПРОС № 331
04
TAB.
" Стадия работоспособности ''врабатываемость'' - это:
"
стадия работоспособности, характерная для начала работы, когда работник ''втягивается'' в работу, на начальном этапе еще не обеспечивая максимальных показателей в труде;
период, характеризующийся стабильными максимальными показателями производительности, субъективным состоянием комфорта;
стадия, на которой начинает развиваться утомление, так как работник уже израсходовал часть психофизиологических ресурсов и продолжение работы на заданном уровне достигается усилием воли;
снижается и качество деятельности, когда волевые усилия работника не в состоянии компенсировать расходуемые в процессе деятельности психофизиологические ресурсы.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 332
04
TAB.
" Стадия работоспособности ''оптимальная работоспособность'' - это:
"
стадия работоспособности, характерная для начала работы, когда работник ''втягивается'' в работу, на начальном этапе еще не обеспечивая максимальных показателей в труде;
период, характеризующийся стабильными максимальными показателями производительности, субъективным состоянием комфорта;
стадия, на которой начинает развиваться утомление, так как работник уже израсходовал часть психофизиологических ресурсов и продолжение работы на заданном уровне достигается усилием воли;
снижается и качество деятельности, когда волевые усилия работника не в состоянии компенсировать расходуемые в процессе деятельности психофизиологические ресурсы.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 333
04
TAB.
" Стадия работоспособности ''компенсируемое утомление'' - это:
"
стадия работоспособности, характерная для начала работы, когда работник ''втягивается'' в работу, на начальном этапе еще не обеспечивая максимальных показателей в труде;
период, характеризующийся стабильными максимальными показателями производительности, субъективным состоянием комфорта;
стадия, на которой начинает развиваться утомление, так как работник уже израсходовал часть психофизиологических ресурсов и продолжение работы на заданном уровне достигается усилием воли;
снижается и качество деятельности, когда волевые усилия работника не в состоянии компенсировать расходуемые в процессе деятельности психофизиологические ресурсы.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 334
06
TAB.
" Стадия работоспособности ''полная компенсация утомления'' - это:
"
стадия работоспособности, характерная для начала работы, когда работник ''втягивается'' в работу, на начальном этапе еще не обеспечивая максимальных показателей в труде;
период, характеризующийся стабильными максимальными показателями производительности, субъективным состоянием комфорта;
стадия, на которой начинает развиваться утомление, так как работник уже израсходовал часть психофизиологических ресурсов и продолжение работы на заданном уровне достигается усилием воли;
снижается и качество деятельности, когда волевые усилия работника не в состоянии компенсировать расходуемые в процессе деятельности психофизиологические ресурсы;
стадия, характерная для высокомотивированной работы, на которой волевые усилия позволяют поднять снижающуюся производительность труда;
стадия, являющаяся заключительным периодом работоспособности.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 335
06
TAB.
" Стадия работоспособности ''некомпенсируемое утомление'' - это:
"
стадия работоспособности, характерная для начала работы, когда работник ''втягивается'' в работу, на начальном этапе еще не обеспечивая максимальных показателей в труде;
период, характеризующийся стабильными максимальными показателями производительности, субъективным состоянием комфорта;
стадия, на которой начинает развиваться утомление, так как работник уже израсходовал часть психофизиологических ресурсов и продолжение работы на заданном уровне достигается усилием воли;
снижается и качество деятельности, когда волевые усилия работника не в состоянии компенсировать расходуемые в процессе деятельности психофизиологические ресурсы;
стадия, характерная для высокомотивированной работы, на которой волевые усилия позволяют поднять снижающуюся производительность труда;
стадия, являющаяся заключительным периодом работоспособности.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 336
06
TAB.
" Стадия работоспособности ''неустойчивая компенсация'' - это:
"
стадия работоспособности, характерная для начала работы, когда работник ''втягивается'' в работу, на начальном этапе еще не обеспечивая максимальных показателей в труде;
период, характеризующийся стабильными максимальными показателями производительности, субъективным состоянием комфорта;
стадия, на которой начинает развиваться утомление, так как работник уже израсходовал часть психофизиологических ресурсов и продолжение работы на заданном уровне достигается усилием воли;
снижается и качество деятельности, когда волевые усилия работника не в состоянии компенсировать расходуемые в процессе деятельности психофизиологические ресурсы;
стадия, характерная для высокомотивированной работы, на которой волевые усилия позволяют поднять снижающуюся производительность труда;
стадия, являющаяся заключительным периодом работоспособности.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 337
05
TAB.
" Стадия работоспособности ''конечный порыв'' - это:
"
стадия работоспособности, характерная для начала работы, когда работник ''втягивается'' в работу, на начальном этапе еще не обеспечивая максимальных показателей в труде;
период, характеризующийся стабильными максимальными показателями производительности, субъективным состоянием комфорта;
стадия, на которой начинает развиваться утомление, так как работник уже израсходовал часть психофизиологических ресурсов и продолжение работы на заданном уровне достигается усилием воли;
снижается и качество деятельности, когда волевые усилия работника не в состоянии компенсировать расходуемые в процессе деятельности психофизиологические ресурсы;
стадия, характерная для высокомотивированной работы, на которой волевые усилия позволяют поднять снижающуюся производительность труда.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 338
06
TAB.
" Стадия работоспособности ''прогрессивное снижение продуктивности при продолжении работы'' - это:
"
стадия работоспособности, характерная для начала работы, когда работник ''втягивается'' в работу, на начальном этапе еще не обеспечивая максимальных показателей в труде;
период, характеризующийся стабильными максимальными показателями производительности, субъективным состоянием комфорта;
стадия, на которой начинает развиваться утомление, так как работник уже израсходовал часть психофизиологических ресурсов и продолжение работы на заданном уровне достигается усилием воли;
снижается и качество деятельности, когда волевые усилия работника не в состоянии компенсировать расходуемые в процессе деятельности психофизиологические ресурсы;
стадия, характерная для высокомотивированной работы, на которой волевые усилия позволяют поднять снижающуюся производительность труда;
стадия, являющаяся заключительным периодом работоспособности.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 339
06
TAB.
" Стадия работоспособности, характерная для начала работы, когда работник ''втягивается'' в работу, на начальном этапе еще не обеспечивая максимальных показателей в труде:
"
врабатываемость;
оптимальная работоспособность;
компенсируемое утомление;
некомпенсируемое утомление;
конечный ''порыв'';
прогрессивное снижение продуктивности при продолжении работы.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 340
06
TAB.
" Период, характеризующийся стабильными максимальными показателями производительности, субъективным состоянием комфорта:
"
врабатываемость;
оптимальная работоспособность;
компенсируемое утомление;
некомпенсируемое утомление;
конечный ''порыв'';
прогрессивное снижение продуктивности при продолжении работы.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 341
06
TAB.
" Стадия, на которой начинает развиваться утомление, так как работник уже израсходовал часть психофизиологических ресурсов и продолжение работы на заданном уровне достигается усилием воли:
"
врабатываемость;
оптимальная работоспособность;
компенсируемое утомление;
некомпенсируемое утомление;
конечный ''порыв'';
прогрессивное снижение продуктивности при продолжении работы.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 342
05
TAB.
" Стадия, на которой начинает развиваться утомление, так как работник уже израсходовал часть психофизиологических ресурсов и продолжение работы на заданном уровне достигается усилием воли:
"
оптимальная работоспособность;
полная компенсация утомления;
некомпенсируемое утомление; неустойчивая компенсация;
конечный ''порыв'';
прогрессивное снижение продуктивности при продолжении работы.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 343
06
TAB.
" Стадия на которой снижается качество деятельности, когда волевые усилия работника не в состоянии компенсировать расходуемые в процессе деятельности психофизиологические ресурсы:
"
врабатываемость;
оптимальная работоспособность;
полная компенсация утомления;
некомпенсируемое утомление;
конечный ''порыв'';
прогрессивное снижение продуктивности при продолжении работы.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 344
05
TAB.
" Стадия на которой снижается качество деятельности, когда волевые усилия работника не в состоянии компенсировать расходуемые в процессе деятельности психофизиологические ресурсы:
"
врабатываемость;
компенсируемое утомление; полная компенсация утомления;
неустойчивая компенсация;
конечный ''порыв'';
прогрессивное снижение продуктивности при продолжении работы.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 345
06
TAB.
" Стадия, характерная для высокомотивированной работы, на которой волевые усилия позволяют поднять снижающуюся производительность труда:
"
врабатываемость;
оптимальная работоспособность;
компенсируемое утомление; полная компенсация утомления;
некомпенсируемое утомление; неустойчивая компенсация;
конечный ''порыв'';
прогрессивное снижение продуктивности при продолжении работы.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 346
05
TAB.
" Стадия, являющаяся заключительным периодом работоспособности:
"
врабатываемость;
оптимальная работоспособность;
полная компенсация утомления;
конечный ''порыв'';
прогрессивное снижение продуктивности при продолжении работы.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 347
03
TAB.
" Работоспособность - это:
"
потенциальная возможность индивида выполнять целесообразную деятельность на заданном уровне эффективности в течение определенного времени;
уровень развития, пластичность, устойчивость специальных знаний, навыков, умений;
способность оператора к поддержанию и сохранению необходимого уровня работоспособности в условиях воздействия факторов эмоционального стресса.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 348
03
TAB.
" Эмоциональная регуляция - это:
"
потенциальная возможность индивида выполнять целесообразную деятельность на заданном уровне эффективности в течение определенного времени;
уровень развития, пластичность, устойчивость специальных знаний, навыков, умений;
способность оператора к поддержанию и сохранению необходимого уровня работоспособности в условиях воздействия факторов эмоционального стресса.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 349
03
TAB.
" Потенциальная возможность индивида выполнять целесообразную деятельность на заданном уровне эффективности в течение определенного времени - это:
"
работоспособность;
эмоциональная регуляция;
подготовленность.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 350
03
TAB.
" Способность оператора к поддержанию и сохранению необходимого уровня работоспособности в условиях воздействия факторов эмоционального стресса - это:
"
работоспособность;
эмоциональная регуляция;
подготовленность.
============================================= ТЕМА: [1] Тема 7. Психофизиологические детерминанты адаптации человека к экстремальным условиям деятельности
--------------------------------------------- ВОПРОС № 351
03
TAB.
" Адаптация:
"
обеспечивает возможность существования человека в постоянно меняющихся условиях окружающей среды через гармоничное приспособление организма индивида, опосредованное социальными процессами;
это приспособление человека к новым для него условиям труда;
это неблагоприятные, значительные по силе и продолжительности внешние и внутренние воздействия, ведущие к возникновению стрессовых состояний.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 352
03
TAB.
" Профессиональная адаптация:
"
обеспечивает возможность существования человека в постоянно меняющихся условиях окружающей среды через гармоничное приспособление организма индивида, опосредованное социальными процессами;
это приспособление человека к новым для него условиям труда;
это неблагоприятные, значительные по силе и продолжительности внешние и внутренние воздействия, ведущие к возникновению стрессовых состояний.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 353
03
TAB.
" Стресс:
"
обеспечивает возможность существования человека в постоянно меняющихся условиях окружающей среды через гармоничное приспособление организма индивида, опосредованное социальными процессами;
это приспособление человека к новым для него условиям труда;
это неблагоприятные, значительные по силе и продолжительности внешние и внутренние воздействия, ведущие к возникновению стрессовых состояний.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 354
03
TAB.
" На физиологическом уровне:
"
наблюдается напряжение функциональных компенсаторных систем, направленных на обеспечение адекватного реагирования в экстремальных условиях;
отмечаются изменение, перестройка психики индивида, процесс выработки новых динамических стереотипов, под которыми понимают устойчивую систему временных нервных связей;
затрагиваются индивидуальные особенности человека, позиция личности в обществе, система взаимодействия с окружающими.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 355
03
TAB.
" На психологическом уровне:
"
наблюдается напряжение функциональных компенсаторных систем, направленных на обеспечение адекватного реагирования в экстремальных условиях;
отмечаются изменение, перестройка психики индивида, процесс выработки новых динамических стереотипов, под которыми понимают устойчивую систему временных нервных связей;
затрагиваются индивидуальные особенности человека, позиция личности в обществе, система взаимодействия с окружающими.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 356
03
TAB.
" На социально-психологическом уровне:
"
наблюдается напряжение функциональных компенсаторных систем, направленных на обеспечение адекватного реагирования в экстремальных условиях;
отмечаются изменение, перестройка психики индивида, процесс выработки новых динамических стереотипов, под которыми понимают устойчивую систему временных нервных связей;
затрагиваются индивидуальные особенности человека, позиция личности в обществе, система взаимодействия с окружающими.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 357
03
TAB.
" Положительные реакции психологической адаптации:
"
представляют конструктивные решения, преодоление препятствия, мешающего достижению цели;
вызывают разные формы неконструктивного поведения, такие как агрессия, регрессия, фиксация, отказ, негативизм, репрессия;
выступают результатом взаимодействия внутренних и внешних факторов психического стресса.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 358
03
TAB.
" Отрицательные реакции психологической адаптации:
"
представляют конструктивные решения, преодоление препятствия, мешающего достижению цели;
вызывают разные формы неконструктивного поведения, такие как агрессия, регрессия, фиксация, отказ, негативизм, репрессия;
выступают результатом взаимодействия внутренних и внешних факторов психического стресса.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 359
05
TAB.
" Агрессия:
"
не является конструктивной формой поведения, не приводит к достижению цели и направлена на другое лицо или объект;
возврат к формам реагирования, поведения, присущим человеку на более раннем этапе жизни;
повторение неэффективных способов поведения;
тенденция индивидуума не участвовать в решении касающейся его проблемы;
отрицательное отношение не только к вызывающей фрустрацию ситуации, но и к другим, имеющим с ней какие-нибудь черты сходства, проблемам.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 360
05
TAB.
" Регрессия:
"
не является конструктивной формой поведения, не приводит к достижению цели и направлена на другое лицо или объект;
возврат к формам реагирования, поведения, присущим человеку на более раннем этапе жизни;
повторение неэффективных способов поведения;
отрицательное отношение не только к вызывающей фрустрацию ситуации, но и к другим, имеющим с ней какие-нибудь черты сходства, проблемам;
характеризуется блокированием, вытеснением из сознания неприятных ситуаций, которые касаются требуемых для разрешения вопросов.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 361
06
TAB.
" Фиксация:
"
не является конструктивной формой поведения, не приводит к достижению цели и направлена на другое лицо или объект;
возврат к формам реагирования, поведения, присущим человеку на более раннем этапе жизни;
повторение неэффективных способов поведения;
тенденция индивидуума не участвовать в решении касающейся его проблемы;
отрицательное отношение не только к вызывающей фрустрацию ситуации, но и к другим, имеющим с ней какие-нибудь черты сходства, проблемам;
характеризуется блокированием, вытеснением из сознания неприятных ситуаций, которые касаются требуемых для разрешения вопросов.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 362
06
TAB.
" Отказ:
"
не является конструктивной формой поведения, не приводит к достижению цели и направлена на другое лицо или объект;
возврат к формам реагирования, поведения, присущим человеку на более раннем этапе жизни;
повторение неэффективных способов поведения;
тенденция индивидуума не участвовать в решении касающейся его проблемы;
отрицательное отношение не только к вызывающей фрустрацию ситуации, но и к другим, имеющим с ней какие-нибудь черты сходства, проблемам;
характеризуется блокированием, вытеснением из сознания неприятных ситуаций, которые касаются требуемых для разрешения вопросов.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 363
06
TAB.
" Негативизм:
"
не является конструктивной формой поведения, не приводит к достижению цели и направлена на другое лицо или объект;
возврат к формам реагирования, поведения, присущим человеку на более раннем этапе жизни;
повторение неэффективных способов поведения;
тенденция индивидуума не участвовать в решении касающейся его проблемы;
отрицательное отношение не только к вызывающей фрустрацию ситуации, но и к другим, имеющим с ней какие-нибудь черты сходства, проблемам;
характеризуется блокированием, вытеснением из сознания неприятных ситуаций, которые касаются требуемых для разрешения вопросов.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 364
06
TAB.
" Репрессия:
"
не является конструктивной формой поведения, не приводит к достижению цели и направлена на другое лицо или объект;
возврат к формам реагирования, поведения, присущим человеку на более раннем этапе жизни;
повторение неэффективных способов поведения;
тенденция индивидуума не участвовать в решении касающейся его проблемы;
отрицательное отношение не только к вызывающей фрустрацию ситуации, но и к другим, имеющим с ней какие-нибудь черты сходства, проблемам;
характеризуется блокированием, вытеснением из сознания неприятных ситуаций, которые касаются требуемых для разрешения вопросов.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 365
03
TAB.
" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''положительная реинтерпретация и рост'' характерно:
"
человек делается лучше в результате столкновения с ситуаций, вырастая из нее, или рассматривает ее в более выгодном свете;
выполнение каких-либо действий по преодолению стресса, человек прилагает определенные усилия, чтобы устранить или ''перехитрить'' стрессор;
раздумья о том, как противостоять стрессору, планирование усилий по его активному преодолению.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 366
03
TAB.
" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''активное преодоление'' характерно:
"
человек делается лучше в результате столкновения с ситуаций, вырастая из нее, или рассматривает ее в более выгодном свете;
выполнение каких-либо действий по преодолению стресса, человек прилагает определенные усилия, чтобы устранить или ''перехитрить'' стрессор;
раздумья о том, как противостоять стрессору, планирование усилий по его активному преодолению.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 367
03
TAB.
" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''планирование'' характерно:
"
человек делается лучше в результате столкновения с ситуаций, вырастая из нее, или рассматривает ее в более выгодном свете;
выполнение каких-либо действий по преодолению стресса, человек прилагает определенные усилия, чтобы устранить или ''перехитрить'' стрессор;
раздумья о том, как противостоять стрессору, планирование усилий по его активному преодолению.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 368
03
TAB.
" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''поиск эмоциональной социальной поддержки'' характерно:
"
человек добивается симпатии или эмоциональной поддержки от кого-либо;
поиск помощи, информации или совета относительно того, что делать;
подавление внимания, отвлекаемого на другую деятельность, для более полной концентрации на активности, связанной со стрессом.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 369
03
TAB.
" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''поиск инструментальной социальной поддержки'' характерно:
"
человек добивается симпатии или эмоциональной поддержки от кого-либо;
поиск помощи, информации или совета относительно того, что делать;
подавление внимания, отвлекаемого на другую деятельность, для более полной концентрации на активности, связанной со стрессом.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 370
03
TAB.
" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''подавление конкурирующей активности'' характерно:
"
человек добивается симпатии или эмоциональной поддержки от кого-либо;
поиск помощи, информации или совета относительно того, что делать;
подавление внимания, отвлекаемого на другую деятельность, для более полной концентрации на активности, связанной со стрессом.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 371
03
TAB.
" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''религия'' характерно:
"
повышенная вовлеченность в религиозную деятельность;
принятие того факта, что стрессогенное событие имело место, оно реально, от него никуда не деться;
психический уход от цели, с которой интерферирует стрессор, это достигается посредством погружения в мечты, сны или самоотвлечения.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 372
03
TAB.
" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''принятие'' характерно:
"
повышенная вовлеченность в религиозную деятельность;
принятие того факта, что стрессогенное событие имело место, оно реально, от него никуда не деться;
психический уход от цели, с которой интерферирует стрессор, это достигается посредством погружения в мечты, сны или самоотвлечения.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 373
03
TAB.
" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''психический уход'' характерно:
"
повышенная вовлеченность в религиозную деятельность;
принятие того факта, что стрессогенное событие имело место, оно реально, от него никуда не деться;
психический уход от цели, с которой интерферирует стрессор, это достигается посредством погружения в мечты, сны или самоотвлечения.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 374
03
TAB.
" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''ментальный уход'' характерно:
"
повышенная вовлеченность в религиозную деятельность;
принятие того факта, что стрессогенное событие имело место, оно реально, от него никуда не деться;
психический уход от цели, с которой интерферирует стрессор, это достигается посредством погружения в мечты, сны или самоотвлечения.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 375
03
TAB.
" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''фокус на разрядке эмоций'' характерно:
"
понимание того, что человек находится в состоянии эмоционального дистресса, и соответствующая этому тенденция разрядиться или дать выход своим чувствам;
отказ от деятельности, прекращение попыток достичь цель, с которой интерферирует стрессор;
попытка неприятия реальности стрессогенного события.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 376
03
TAB.
" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''поведенческий уход'' характерно:
"
понимание того, что человек находится в состоянии эмоционального дистресса, и соответствующая этому тенденция разрядиться или дать выход своим чувствам;
отказ от деятельности, прекращение попыток достичь цель, с которой интерферирует стрессор;
попытка неприятия реальности стрессогенного события.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 377
03
TAB.
" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''отрицание'' характерно:
"
понимание того, что человек находится в состоянии эмоционального дистресса, и соответствующая этому тенденция разрядиться или дать выход своим чувствам;
отказ от деятельности, прекращение попыток достичь цель, с которой интерферирует стрессор;
попытка неприятия реальности стрессогенного события.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 378
03
TAB.
" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''стратегия сдерживания'' характерно:
"
выжидание времени, удобного для выполнения действий по преодолению стрессовой ситуации;
поворот к использованию алкоголя или других ''лекарств'' как путь ухода от стрессора;
использование шуток по поводу стрессора.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 379
03
TAB.
" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''употребление алкоголя/наркотиков'' характерно:
"
выжидание времени, удобного для выполнения действий по преодолению стрессовой ситуации;
поворот к использованию алкоголя или других ''лекарств'' как путь ухода от стрессора;
использование шуток по поводу стрессора.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 380
03
TAB.
" Для стиля преодоления стрессовой ситуации ''Юмор'' характерно:
"
выжидание времени, удобного для выполнения действий по преодолению стрессовой ситуации;
поворот к использованию алкоголя или других ''лекарств'' как путь ухода от стрессора;
использование шуток по поводу стрессора.
============================================= ТЕМА: [1] Тема 8. Измерение и анализ физиологических и психологических рабочих
нагрузок
--------------------------------------------- ВОПРОС № 381
03
TAB.
" Условия труда - это:
"
совокупность факторов трудового процесса и рабочей среды, в которой осуществляется деятельность человека;
фактор среды и трудового процесса, воздействие которого на работника может вызвать профессиональное заболевание или другое нарушение состояния здоровья, повреждение здоровья потомства;
характеристика трудового процесса, отражающая преимущественную нагрузку на опорно-двигательный аппарат и функциональные системы организма, обеспечивающие его деятельность.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 382
03
TAB.
" Вредный фактор рабочей среды - это:
"
совокупность факторов трудового процесса и рабочей среды, в которой осуществляется деятельность человека;
фактор среды и трудового процесса, воздействие которого на работника может вызвать профессиональное заболевание или другое нарушение состояния здоровья, повреждение здоровья потомства;
характеристика трудового процесса, отражающая преимущественную нагрузку на опорно-двигательный аппарат и функциональные системы организма, обеспечивающие его деятельность.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 383
03
TAB.
" Тяжесть труда - это:
"
совокупность факторов трудового процесса и рабочей среды, в которой осуществляется деятельность человека;
фактор среды и трудового процесса, воздействие которого на работника может вызвать профессиональное заболевание или другое нарушение состояния здоровья, повреждение здоровья потомства;
характеристика трудового процесса, отражающая преимущественную нагрузку на опорно-двигатель-ный аппарат и функциональные системы организма, обеспечивающие его деятельность.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 384
03
TAB.
" К вредным физическим факторам относятся:
"
температура, влажность, скорость движения воздуха, тепловое излучение;
вещества, смеси, в том числе некоторые вещества биологической, получаемые химическим синтезом или для контроля которых используют методы химического анализа;
микроорганизмы-продуценты, живые клетки и споры, содержащиеся в бактериальных препаратах, патогенные микроорганизмы - возбудители инфекционных заболеваний.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 385
03
TAB.
" К вредным физическим факторам относятся:
"
неионизирующие электромагнитные поля и излучения - электростатическое поле;
вещества, смеси, в том числе некоторые вещества биологической, получаемые химическим синтезом или для контроля которых используют методы химического анализа;
микроорганизмы-продуценты, живые клетки и споры, содержащиеся в бактериальных препаратах, патогенные микроорганизмы - возбудители инфекционных заболеваний.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 386
03
TAB.
" К вредным физическим факторам относятся:
"
постоянное магнитное поле (в том числе гипогеомагнитное);
вещества, смеси, в том числе некоторые вещества биологической, получаемые химическим синтезом или для контроля которых используют методы химического анализа;
микроорганизмы-продуценты, живые клетки и споры, содержащиеся в бактериальных препаратах, патогенные микроорганизмы - возбудители инфекционных заболеваний.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 387
03
TAB.
" К вредным физическим факторам относятся:
"
электрические и магнитные поля промышленной частоты (50 Гц);
вещества, смеси, в том числе некоторые вещества биологической, получаемые химическим синтезом или для контроля которых используют методы химического анализа;
микроорганизмы-продуценты, живые клетки и споры, содержащиеся в бактериальных препаратах, патогенные микроорганизмы - возбудители инфекционных заболеваний.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 388
03
TAB.
" К вредным физическим факторам относятся:
"
широкополосные электромагнитные поля, создаваемые ПЭВМ и другими источниками;
вещества, смеси, в том числе некоторые вещества биологической, получаемые химическим синтезом или для контроля которых используют методы химического анализа;
микроорганизмы-продуценты, живые клетки и споры, содержащиеся в бактериальных препаратах, патогенные микроорганизмы - возбудители инфекционных заболеваний.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 389
03
TAB.
" К вредным физическим факторам относятся:
"
ионизирующие излучения;
вещества, смеси, в том числе некоторые вещества биологической, получаемые химическим синтезом или для контроля которых используют методы химического анализа;
микроорганизмы-продуценты, живые клетки и споры, содержащиеся в бактериальных препаратах, патогенные микроорганизмы - возбудители инфекционных заболеваний.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 390
03
TAB.
" К вредным физическим факторам относятся:
"
производственный шум, ультразвук, инфразвук;
вещества, смеси, в том числе некоторые вещества биологической, получаемые химическим синтезом или для контроля которых используют методы химического анализа;
микроорганизмы-продуценты, живые клетки и споры, содержащиеся в бактериальных препаратах, патогенные микроорганизмы - возбудители инфекционных заболеваний.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 391
03
TAB.
" К вредным физическим факторам относятся:
"
общая и локальная вибрации;
вещества, смеси, в том числе некоторые вещества биологической, получаемые химическим синтезом или для контроля которых используют методы химического анализа;
микроорганизмы-продуценты, живые клетки и споры, содержащиеся в бактериальных препаратах, патогенные микроорганизмы - возбудители инфекционных заболеваний.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 392
03
TAB.
" К вредным физическим факторам относятся:
"
аэрозоли (пыли) преимущественно фиброгенного действия;
вещества, смеси, в том числе некоторые вещества биологической, получаемые химическим синтезом или для контроля которых используют методы химического анализа;
микроорганизмы-продуценты, живые клетки и споры, содержащиеся в бактериальных препаратах, патогенные микроорганизмы - возбудители инфекционных заболеваний.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 393
03
TAB.
" К вредным физическим факторам относятся:
"
отсутствие или недостаточность естественного освещения;
вещества, смеси, в том числе некоторые вещества биологической, получаемые химическим синтезом или для контроля которых используют методы химического анализа;
микроорганизмы-продуценты, живые клетки и споры, содержащиеся в бактериальных препаратах, патогенные микроорганизмы - возбудители инфекционных заболеваний.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 394
03
TAB.
" К вредным физическим факторам относятся:
"
освещение - искусственное (недостаточная освещенность, пульсация освещенности, избыточная яркость, высокая неравномерность распределения яркости, прямая и отраженная слепящая блесткость);
вещества, смеси, в том числе некоторые вещества биологической, получаемые химическим синтезом или для контроля которых используют методы химического анализа;
микроорганизмы-продуценты, живые клетки и споры, содержащиеся в бактериальных препаратах, патогенные микроорганизмы - возбудители инфекционных заболеваний.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 395
03
TAB.
" К вредным физическим факторам относятся:
"
электрически заряженные частицы воздуха - аэроионы;
вещества, смеси, в том числе некоторые вещества биологической, получаемые химическим синтезом или для контроля которых используют методы химического анализа;
микроорганизмы-продуценты, живые клетки и споры, содержащиеся в бактериальных препаратах, патогенные микроорганизмы - возбудители инфекционных заболеваний.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 396
03
TAB.
" К вредным химическим факторам относятся:
"
температура, влажность, скорость движения воздуха, тепловое излучение;
вещества, смеси, в том числе некоторые вещества биологической, получаемые химическим синтезом или для контроля которых используют методы химического анализа;
микроорганизмы-продуценты, живые клетки и споры, содержащиеся в бактериальных препаратах, патогенные микроорганизмы - возбудители инфекционных заболеваний.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 397
03
TAB.
" К вредным биологическим факторам относятся:
"
неионизирующие электромагнитные поля и излучения - электростатическое поле;
вещества, смеси, в том числе некоторые вещества биологической, получаемые химическим синтезом или для контроля которых используют методы химического анализа;
микроорганизмы-продуценты, живые клетки и споры, содержащиеся в бактериальных препаратах, патогенные микроорганизмы - возбудители инфекционных заболеваний.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 398
03
TAB.
" Гигиенические критерии - это:
"
показатели, характеризующие степень отклонений параметров факторов рабочей среды и трудового процесса от действующих гигиенических нормативов;
характеристика трудового процесса, отражающая нагрузку преимущественно на центральную нервную систему, органы чувств, эмоциональную сферу работника;
уровни вредных факторов рабочей среды, которые в течение всего рабочего стажа не должны вызывать заболеваний или отклонений в состоянии здоровья, обнаруживаемых современными методами исследований.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 399
03
TAB.
" Напряженность труда - это:
"
показатели, характеризующие степень отклонений параметров факторов рабочей среды и трудового процесса от действующих гигиенических нормативов;
характеристика трудового процесса, отражающая нагрузку преимущественно на центральную нервную систему, органы чувств, эмоциональную сферу работника;
уровни вредных факторов рабочей среды, которые в течение всего рабочего стажа не должны вызывать заболеваний или отклонений в состоянии здоровья, обнаруживаемых современными методами исследований.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 400
03
TAB.
" Гигиенические нормативы условий труда - это:
"
показатели, характеризующие степень отклонений параметров факторов рабочей среды и трудового процесса от действующих гигиенических нормативов;
характеристика трудового процесса, отражающая нагрузку преимущественно на центральную нервную систему, органы чувств, эмоциональную сферу работника;
уровни вредных факторов рабочей среды, которые в течение всего рабочего стажа не должны вызывать заболеваний или отклонений в состоянии здоровья, обнаруживаемых современными методами исследований.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 401
04
TAB.
" Оптимальные условия труда:
"
условия, при которых сохраняется здоровье работника и создаются предпосылки для поддержания высокого уровня работоспособности;
характеризуются такими уровнями факторов среды и трудового процесса, которые не превышают установленных гигиенических нормативов для рабочих мест и при которых возможные изменения функционального состояния организма устраняются во время регламентированного отдыха или к началу следующей смены и не оказывают неблагоприятного действия в ближайшем и отдаленном периоде на состояние здоровья работников и их потомство;
характеризуются наличием вредных факторов, уровни которых превышают гигиенические нормативы и оказывают неблагоприятное действие на организм работника и/или его потомство;
характеризуются уровнями факторов рабочей среды, воздействие которых в течение рабочей смены (или ее части) создает угрозу для жизни, высокий риск развития острых профессиональных поражений.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 402
04
TAB.
" Допустимые условия труда:
"
условия, при которых сохраняется здоровье работника и создаются предпосылки для поддержания высокого уровня работоспособности;
характеризуются такими уровнями факторов среды и трудового процесса, которые не превышают установленных гигиенических нормативов для рабочих мест и при которых возможные изменения функционального состояния организма устраняются во время регламентированного отдыха или к началу следующей смены и не оказывают неблагоприятного действия в ближайшем и отдаленном периоде на состояние здоровья работников и их потомство;
характеризуются наличием вредных факторов, уровни которых превышают гигиенические нормативы и оказывают неблагоприятное действие на организм работника и/или его потомство;
характеризуются уровнями факторов рабочей среды, воздействие которых в течение рабочей смены (или ее части) создает угрозу для жизни, высокий риск развития острых профессиональных поражений.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 403
04
TAB.
" Вредные условия труда:
"
условия, при которых сохраняется здоровье работника и создаются предпосылки для поддержания высокого уровня работоспособности;
характеризуются такими уровнями факторов среды и трудового процесса, которые не превышают установленных гигиенических нормативов для рабочих мест и при которых возможные изменения функционального состояния организма устраняются во время регламентированного отдыха или к началу следующей смены и не оказывают неблагоприятного действия в ближайшем и отдаленном периоде на состояние здоровья работников и их потомство;
характеризуются наличием вредных факторов, уровни которых превышают гигиенические
нормативы и оказывают неблагоприятное действие на организм работника и/или его потомство;
характеризуются уровнями факторов рабочей среды, воздействие которых в течение рабочей смены (или ее части) создает угрозу для жизни, высокий риск развития острых профессиональных поражений.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 404
04
TAB.
" Опасные условия труда:
"
условия, при которых сохраняется здоровье работника и создаются предпосылки для поддержания высокого уровня работоспособности;
характеризуются такими уровнями факторов среды и трудового процесса, которые не превышают установленных гигиенических нормативов для рабочих мест и при которых возможные изменения функционального состояния организма устраняются во время регламентированного отдыха или к началу следующей смены и не оказывают неблагоприятного действия в ближайшем и отдаленном периоде на состояние здоровья работников и их потомство;
характеризуются наличием вредных факторов, уровни которых превышают гигиенические нормативы и оказывают неблагоприятное действие на организм работника и/или его потомство;
характеризуются уровнями факторов рабочей среды, воздействие которых в течение рабочей смены (или ее части) создает угрозу для жизни, высокий риск развития острых профессиональных поражений.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 405
03
TAB.
" Экстремальные условия труда:
"
условия, при которых сохраняется здоровье работника и создаются предпосылки для поддержания высокого уровня работоспособности;
характеризуются такими уровнями факторов среды и трудового процесса, которые не превышают установленных гигиенических нормативов для рабочих мест и при которых возможные изменения функционального состояния организма устраняются во время регламентированного отдыха или к началу следующей смены и не оказывают неблагоприятного действия в ближайшем и отдаленном периоде на состояние здоровья работников и их потомство;
характеризуются уровнями факторов рабочей среды, воздействие которых в течение рабочей смены (или ее части) создает угрозу для жизни, высокий риск развития острых профессиональных поражений.
============================================= ТЕМА: [3] Тема 9. Психофизиологические функциональные состояния. Роль и место функционального состояния в поведении человека
--------------------------------------------- ВОПРОС № 406
03
TAB.
" Психические состояния - это:
"
целостная характеристика психической деятельности за определенный период времени, показывающая своеобразие протекания психических процессов в зависимости от отражаемых предметов и явлений действительности, предшествующего состояния и психических свойств личности;
многомерный феномен, выражающийся в физиологических и психологических реакциях на сложную трудовую ситуацию;
предумышленное, не имеющее сексуальной, расовой либо иной основы преследование, приводящее к эмоциональному реагированию, вызывающему, в свою очередь, неблагоприятные последствия для психического и физического здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 407
03
TAB.
" Профессиональный стресс - это:
"
целостная характеристика психической деятельности за определенный период времени, показывающая своеобразие протекания психических процессов в зависимости от отражаемых предметов и явлений действительности, предшествующего состояния и психических свойств личности;
многомерный феномен, выражающийся в физиологических и психологических реакциях на сложную трудовую ситуацию;
предумышленное, не имеющее сексуальной, расовой либо иной основы преследование, приводящее к эмоциональному реагированию, вызывающему, в свою очередь, неблагоприятные последствия для психического и физического здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 408
03
TAB.
" Моббинг - это:
"
целостная характеристика психической деятельности за определенный период времени, показывающая своеобразие протекания психических процессов в зависимости от отражаемых предметов и явлений действительности, предшествующего состояния и психических свойств личности;
многомерный феномен, выражающийся в физиологических и психологических реакциях на сложную трудовую ситуацию;
предумышленное, не имеющее сексуальной, расовой либо иной основы преследование, приводящее к эмоциональному реагированию, вызывающему, в свою очередь, неблагоприятные последствия для психического и физического здоровья.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 409
03
TAB.
" Физиологический уровень психического состояния включает в себя:
"
нейрогуморальные характеристики состояния;
вегетативные реакции, изменения психомоторной и сенсорной сфер;
характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическим состоянием.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 410
03
TAB.
" Физиологический уровень психического состояния включает в себя:
"
гормональные характеристики состояния;
изменения психических функций и эмоционального реагирования;
характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическим состоянием.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 411
03
TAB.
" Физиологический уровень психического состояния включает в себя:
"
биохимические характеристики состояния;
вегетативные реакции, изменения психомоторной и сенсорной сфер;
изменения психических функций и эмоционального реагирования.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 412
04
TAB.
" Физиологический уровень психического состояния включает в себя:
"
морфологические характеристики состояния;
вегетативные реакции, изменения психомоторной и сенсорной сфер;
изменения психических функций и эмоционального реагирования;
характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическим состоянием.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 413
04
TAB.
" Психофизиологический уровень психического состояния включает в себя:
"
нейрогуморальные характеристики состояния;
вегетативные реакции;
изменения психических функций и эмоционального реагирования;
характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическим состоянием.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 414
04
TAB.
" Психофизиологический уровень психического состояния включает в себя:
"
нейрогуморальные характеристики состояния;
изменения психомоторной сферы;
изменения психических функций и эмоционального реагирования;
характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическим состоянием.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 415
04
TAB.
" Психофизиологический уровень психического состояния включает в себя:
"
нейрогуморальные характеристики состояния;
изменения сенсорной сферы;
изменения психических функций и эмоционального реагирования;
характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическим состоянием.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 416
04
TAB.
" Психологический уровень психического состояния включает в себя:
"
нейрогуморальные характеристики состояния;
изменения психомоторной и сенсорной сфер;
изменения психических функций;
характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическим состоянием.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 417
04
TAB.
" Психологический уровень психического состояния включает в себя:
"
нейрогуморальные характеристики состояния;
вегетативные реакции, изменения психомоторной и сенсорной сфер;
изменения эмоционального реагирования;
характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическим состоянием.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 418
03
TAB.
" Социально-психологический уровень психического состояния включает в себя:
"
нейрогуморальные характеристики состояния;
вегетативные реакции, изменения психомоторной и сенсорной сфер;
характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическим состоянием.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 419
04
TAB.
" Активационный уровень психического состояния:
"
включает нейрогуморальные характеристики состояния;
отражает изменения психических функций и эмоционального реагирования;
отражает удовлетворенность от работы;
отражает качественные характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическими состояниями.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 420
04
TAB.
" Активационный уровень психического состояния:
"
включает гормональные характеристики состояния;
отражает изменения психических функций и эмоционального реагирования;
отражает удовлетворенность от работы;
отражает качественные характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическими состояниями.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 421
04
TAB.
" Активационный уровень психического состояния:
"
включает биохимические характеристики состояния;
отражает изменения психических функций и эмоционального реагирования;
отражает удовлетворенность от работы;
отражает качественные характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическими состояниями.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 422
04
TAB.
" Активационный уровень психического состояния:
"
морфологические характеристики состояния;
отражает изменения психических функций и эмоционального реагирования;
отражает удовлетворенность от работы;
отражает качественные характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическими состояниями.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 423
04
TAB.
" Активационный уровень психического состояния:
"
включает вегетативные реакции;
отражает изменения психических функций и эмоционального реагирования;
отражает отношение к выполняемой деятельности;
отражает качественные характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическими состояниями.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 424
04
TAB.
" Активационный уровень психического состояния:
"
включает изменения психомоторной сферы;
отражает изменения психических функций и эмоционального реагирования;
отражает отношение к выполняемой деятельности;
отражает качественные характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическими состояниями.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 425
04
TAB.
" Активационный уровень психического состояния:
"
включает изменения сенсорной сферы;
отражает изменения психических функций и эмоционального реагирования;
отражает отношение к выполняемой деятельности;
отражает качественные характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическими состояниями.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 426
04
TAB.
" Эмоционально-волевой уровень психического состояния:
"
включает морфологические характеристики состояния;
отражает изменения психических функций;
отражает отношение к выполняемой деятельности;
отражает качественные характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическими состояниями.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 427
04
TAB.
" Эмоционально-волевой уровень психического состояния:
"
включает морфологические характеристики состояния;
отражает изменения эмоционального реагирования;
отражает отношение к выполняемой деятельности;
отражает качественные характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическими состояниями.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 428
04
TAB.
" Мотивационный уровень психического состояния:
"
включает морфологические характеристики состояния;
отражает изменения психических функций и эмоционального реагирования;
отражает отношение к выполняемой деятельности;
отражает качественные характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическими состояниями.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 429
04
TAB.
" Мотивационный уровень психического состояния:
"
включает морфологические характеристики состояния;
отражает изменения психических функций и эмоционального реагирования;
отражает удовлетворенность от работы;
отражает качественные характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическими состояниями.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 430
04
TAB.
" Операциональный уровень психического состояния:
"
включает морфологические характеристики состояния;
отражает изменения психических функций и эмоционального реагирования;
отражает удовлетворенность от работы;
отражает качественные характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическими состояниями.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 431
03
TAB.
" Поведенческий уровень психического состояния:
"
отражает изменения психических функций и эмоционального реагирования;
отражает удовлетворенность от работы;
отражает качественные характеристики поведения, деятельности и отношений человека, обусловленные психическими состояниями.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 432
05
TAB.
" К функциональному комфорту, как классу психического состояния относят:
"
оптимальный уровень активации, соответствующий решаемой задаче;
вначале повышенный, впоследствии (стадия декомпенсации) пониженный уровень активации;
высокий уровень активации;
высокий уровень активации, впоследствии снижается;
высокий уровень активации, но быстро снижается.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 433
05
TAB.
" К психическому утомлению, как классу психического состояния относят:
"
оптимальный уровень активации, соответствующий решаемой задаче;
вначале повышенный, впоследствии (стадия декомпенсации) пониженный уровень активации;
высокий уровень активации;
высокий уровень активации, впоследствии снижается;
высокий уровень активации, но быстро снижается.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 434
05
TAB.
" К напряженности, как классу психического состояния относят:
"
оптимальный уровень активации, соответствующий решаемой задаче;
вначале повышенный, впоследствии (стадия декомпенсации) пониженный уровень активации;
высокий уровень активации;
высокий уровень активации, впоследствии снижается;
высокий уровень активации, но быстро снижается.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 435
04
TAB.
" К профессиональному стрессу, как классу психического состояния относят:
"
оптимальный уровень активации, соответствующий решаемой задаче;
вначале повышенный, впоследствии (стадия декомпенсации) пониженный уровень активации;
высокий уровень активации;
высокий уровень активации, впоследствии снижается.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 436
04
TAB.
" К монотонии, как классу психического состояния относят:
"
оптимальный уровень активации, соответствующий решаемой задаче;
вначале повышенный, впоследствии (стадия декомпенсации) пониженный уровень активации;
высокий уровень активации;
высокий уровень активации, но быстро снижается.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 437
03
TAB.
" К функциональному комфорту, как классу психического состояния относят:
"
высокий уровень мотивации;
мотивация высокая, впоследствии снижается;
мотивация снижена.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 438
04
TAB.
" К психическому утомлению, как классу психического состояния относят:
"
высокий уровень мотивации;
мотивация снижена;
мотивация очень высокая;
мотивация высокая, впоследствии снижается.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 439
03
TAB.
" К напряженности, как классу психического состояния относят:
"
мотивация очень высокая;
мотивация высокая, впоследствии снижается;
мотивация снижена.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 440
03
TAB.
" К профессиональному стрессу, как классу психического состояния относят:
"
мотивация очень высокая;
мотивация высокая, впоследствии снижается;
мотивация снижена.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 441
03
TAB.
" К монотонии, как классу психического состояния относят:
"
мотивация очень высокая;
мотивация высокая, впоследствии снижается;
мотивация снижена.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 442
03
TAB.
" К функциональному комфорту, как классу психического состояния относят:
"
положительные эмоции;
положительные или отрицательные эмоции в зависимости от степени достижения цели;
отрицательные эмоции.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 443
03
TAB.
" К психическому утомлению, как классу психического состояния относят:
"
положительные эмоции;
положительные или отрицательные эмоции в зависимости от степени достижения цели;
отрицательные эмоции.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 444
03
TAB.
" К напряженности, как классу психического состояния относят:
"
положительные эмоции;
положительные или отрицательные эмоции;
отрицательные эмоции.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 445
03
TAB.
" К профессиональному стрессу, как классу психического состояния относят:
"
положительные эмоции;
положительные или отрицательные эмоции;
как правило, отрицательные эмоции.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 446
03
TAB.
" К монотонии, как классу психического состояния относят:
"
положительные эмоции;
положительные или отрицательные эмоции;
отрицательные эмоции.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 447
05
TAB.
" К функциональному комфорту, как классу психического состояния относят:
"
характер решаемых задач соответствует квалификации, опыту, устремлениям работника;
выполнение деятельности исчерпало психофизиологические ресурсы индивида;
требования деятельности превосходят обычные возможности человека, требуется мобилизация ресурсов;
мобилизация ресурсов не всегда позволяет достичь целей деятельности, синдром "выгорания";
бедный репертуар навыков, скука и однообразие.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 448
04
TAB.
" К психическому утомлению, как классу психического состояния относят:
"
характер решаемых задач соответствует квалификации, опыту, устремлениям работника;
выполнение деятельности исчерпало психофизиологические ресурсы индивида;
требования деятельности превосходят обычные возможности человека, требуется мобилизация ресурсов;
мобилизация ресурсов не всегда позволяет достичь целей деятельности, синдром ''выгорания''.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 449
05
TAB.
" К напряженности, как классу психического состояния относят:
"
характер решаемых задач соответствует квалификации, опыту, устремлениям работника;
выполнение деятельности исчерпало психофизиологические ресурсы индивида;
требования деятельности превосходят обычные возможности человека, требуется мобилизация ресурсов;
мобилизация ресурсов не всегда позволяет достичь целей деятельности, синдром ''выгорания'';
бедный репертуар навыков, скука и однообразие.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 450
05
TAB.
" К профессиональному стрессу, как классу психического состояния относят:
"
характер решаемых задач соответствует квалификации, опыту, устремлениям работника;
выполнение деятельности исчерпало психофизиологические ресурсы индивида;
требования деятельности превосходят обычные возможности человека, требуется мобилизация ресурсов;
мобилизация ресурсов не всегда позволяет достичь целей деятельности, синдром ''выгорания'';
бедный репертуар навыков, скука и однообразие.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 451
05
TAB.
" К монотонии, как классу психического состояния относят:
"
характер решаемых задач соответствует квалификации, опыту, устремлениям работника;
выполнение деятельности исчерпало психофизиологические ресурсы индивида;
требования деятельности превосходят обычные возможности человека, требуется мобилизация ресурсов;
мобилизация ресурсов не всегда позволяет достичь целей деятельности, синдром ''выгорания'';
бедный репертуар навыков, скука и однообразие.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 452
07
TAB.
" Согласно теории качества трудовой деятельности к физическому окружению относят:
"
безопасность;
заработная плата;
гарантия занятости;
разнообразие заданий;
благоприятные условия для контактов;
статус профессии в обществе;
обучение и развитие личности.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 453
07
TAB.
" Согласно теории качества трудовой деятельности к физическому окружению относят:
"
санитарно-гигиенические условия;;
льготы;
гарантия занятости;
разнообразие заданий;
благоприятные условия для контактов;
статус профессии в обществе;
обучение и развитие личности.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 454
07
TAB.
" Согласно теории качества трудовой деятельности к физическому окружению относят:
"
привлекательность;
заработная плата;
участие в принятии решений;
понимание своего вклада в общий результат;
автономия и самоуправление в группе;
возможности влияния на организацию рабочего времени;
разнообразие возможностей продвижения по службе.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 455
07
TAB.
" Согласно теории качества трудовой деятельности к физическому окружению относят:
"
комфорт;
заработная плата;
участие в принятии решений;
понимание своего вклада в общий результат;
автономия и самоуправление в группе;
возможности влияния на организацию рабочего времени;
разнообразие возможностей продвижения по службе.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 456
07
TAB.
" Согласно теории качества трудовой деятельности к вознаграждению относят:
"
санитарно-гигиенические условия;
заработная плата;
обеспечение правовых норм;
особые требования и адекватность заданий;
признание заслуг;
ограничения на образ жизни;
благоприятные возможности для продвижения.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 457
06
TAB.
" Согласно теории качества трудовой деятельности к вознаграждению относят:
"
санитарно-гигиенические условия;
льготы;
обеспечение правовых норм;
особые требования и адекватность заданий;
ограничения на образ жизни;
благоприятные возможности для продвижения.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 458
03
TAB.
" Согласно теории качества трудовой деятельности заработную плату относят к:
"
правам и привилегиям;
вознаграждению;
содержанию работы.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 459
06
TAB.
" Согласно теории качества трудовой деятельности к правам и привилегиям относят:
"
заработная плата;
гарантия занятости;
индивидуальная самостоятельность и самоуправление;
обеспечение связей и поддержки;
характер вовлеченности в работу;
разнообразие возможностей продвижения по службе.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 460
05
TAB.
" Согласно теории качества трудовой деятельности к правам и привилегиям относят:
"
привлекательность;
заработная плата;
обеспечение правовых норм;
индивидуальная самостоятельность и самоуправление;
обеспечение связей и поддержки.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 461
07
TAB.
" Согласно теории качества трудовой деятельности к правам и привилегиям относят:
"
привлекательность;
заработная плата;
уважение и почет;
индивидуальная самостоятельность и самоуправление;
обеспечение связей и поддержки;
характер вовлеченности в работу;
разнообразие возможностей продвижения по службе.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 462
07
TAB.
" Согласно теории качества трудовой деятельности к правам и привилегиям относят:
"
привлекательность;
заработная плата;
участие в принятии решений;
индивидуальная самостоятельность и самоуправление;
обеспечение связей и поддержки;
характер вовлеченности в работу;
разнообразие возможностей продвижения по службе.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 463
07
TAB.
" Согласно теории качества трудовой деятельности к содержанию работы относят:
"
безопасность;
льготы;
обеспечение правовых норм;
разнообразие заданий;
благоприятные возможности для руководства или помощи другим;
возможности влияния на организацию рабочего времени;
обучение и развитие личности.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 464
06
TAB.
" Согласно теории качества трудовой деятельности к содержанию работы относят:
"
безопасность;
обеспечение правовых норм;
обратная связь;
благоприятные возможности для руководства или помощи другим;
возможности влияния на организацию рабочего времени;
обучение и развитие личности.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 465
06
TAB.
" Согласно теории качества трудовой деятельности к содержанию работы относят:
"
безопасность;
льготы;
обеспечение правовых норм;
особые требования и адекватность заданий;
возможности влияния на организацию рабочего времени;
обучение и развитие личности.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 466
07
TAB.
" Согласно теории качества трудовой деятельности к содержанию работы относят:
"
безопасность;
льготы;
обеспечение правовых норм;
индивидуальная самостоятельность и самоуправление;
благоприятные возможности для руководства или помощи другим;
возможности влияния на организацию рабочего времени;
обучение и развитие личности.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 467
07
TAB.
" Согласно теории качества трудовой деятельности к содержанию работы относят:
"
безопасность;
льготы;
обеспечение правовых норм;
благоприятные возможности для использования умений и способностей;
благоприятные возможности для руководства или помощи другим;
возможности влияния на организацию рабочего времени;
обучение и развитие личности.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 468
06
TAB.
" Согласно теории качества трудовой деятельности к содержанию работы относят:
"
безопасность;
обеспечение правовых норм;
понимание своего вклада в общий результат;
благоприятные возможности для руководства или помощи другим;
возможности влияния на организацию рабочего времени;
обучение и развитие личности.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 469
06
TAB.
" Согласно теории качества трудовой деятельности к социальным отношениям в коллективе относят:
"
заработная плата;
гарантия занятости;
индивидуальная самостоятельность и самоуправление;
признание заслуг;
ограничения на образ жизни;
обучение и развитие личности.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 470
06
TAB.
" Согласно теории качества трудовой деятельности к социальным отношениям в коллективе относят:
"
заработная плата;
гарантия занятости;
индивидуальная самостоятельность и самоуправление;
обеспечение связей и поддержки;
ограничения на образ жизни;
обучение и развитие личности.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 471
06
TAB.
" Согласно теории качества трудовой деятельности к социальным отношениям в коллективе относят:
"
заработная плата;
гарантия занятости;
индивидуальная самостоятельность и самоуправление;
благоприятные возможности для руководства или помощи другим;
ограничения на образ жизни;
обучение и развитие личности.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 472
07
TAB.
" Согласно теории качества трудовой деятельности к социальным отношениям в коллективе относят:
"
комфорт;
заработная плата;
гарантия занятости;
индивидуальная самостоятельность и самоуправление;
нравы и настроения в коллективе;
ограничения на образ жизни;
обучение и развитие личности.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 473
06
TAB.
" Согласно теории качества трудовой деятельности к социальным отношениям в коллективе относят:
"
заработная плата;
гарантия занятости;
индивидуальная самостоятельность и самоуправление;
автономия и самоуправление в группе;
ограничения на образ жизни;
обучение и развитие личности.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 474
06
TAB.
" Согласно теории качества трудовой деятельности к внешним социальным отношениям относят:
"
безопасность;
участие в принятии решений;
благоприятные возможности для использования умений и способностей;
нравы и настроения в коллективе;
статус профессии в обществе;
обучение и развитие личности.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 475
06
TAB.
" Согласно теории качества трудовой деятельности к внешним социальным отношениям относят:
"
безопасность;
участие в принятии решений;
благоприятные возможности для использования умений и способностей;
нравы и настроения в коллективе;
ограничения на образ жизни;
обучение и развитие личности.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 476
06
TAB.
" Согласно теории качества трудовой деятельности к внешним социальным отношениям относят:
"
безопасность;
участие в принятии решений;
благоприятные возможности для использования умений и способностей;
нравы и настроения в коллективе;
характер вовлеченности в работу;
обучение и развитие личности.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 477
07
TAB.
" Согласно теории качества трудовой деятельности к внешним социальным отношениям относят:
"
безопасность;
льготы;
участие в принятии решений;
благоприятные возможности для использования умений и способностей;
нравы и настроения в коллективе;
возможности влияния на организацию рабочего времени;
обучение и развитие личности.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 478
07
TAB.
" Согласно теории качества трудовой деятельности к продвижению по службе относят:
"
санитарно-гигиенические условия;
заработная плата;
гарантия занятости; обеспечение правовых норм; уважение и почет; участие в принятии решений;
понимание своего вклада в общий результат;
автономия и самоуправление в группе;
возможности влияния на организацию рабочего времени;
обучение и развитие личности.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 479
07
TAB.
" Согласно теории качества трудовой деятельности к продвижению по службе относят:
"
санитарно-гигиенические условия;
заработная плата;
гарантия занятости; обеспечение правовых норм; уважение и почет; участие в принятии решений;
понимание своего вклада в общий результат;
автономия и самоуправление в группе;
возможности влияния на организацию рабочего времени;
благоприятные возможности для продвижения по службе.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 480
07
TAB.
" Согласно теории качества трудовой деятельности к продвижению по службе относят:
"
санитарно-гигиенические условия;
заработная плата;
гарантия занятости; обеспечение правовых норм; уважение и почет; участие в принятии решений;
понимание своего вклада в общий результат;
автономия и самоуправление в группе;
возможности влияния на организацию рабочего времени;
разнообразие возможностей продвижения по службе.
============================================= ТЕМА: [1] Тема 10. Методы распределения функций
--------------------------------------------- ВОПРОС № 481
03
TAB.
" Машиноцентрический подход в распределении функций между человеком и автоматом:
"
состоит в том, чтобы передать как можно больше функций машине;
состоит в том, чтобы оставить за человеком то, в чем он превосходит машину, а машине отдать то, в чем она превосходит человека;
состоит в том, чтобы организация деятельности обеспечивала взаимное усиление функций человека и машины.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 482
03
TAB.
" Подход преимущественных возможностей в распределении функций между человеком и автоматом:
"
состоит в том, чтобы передать как можно больше функций машине;
состоит в том, чтобы оставить за человеком то, в чем он превосходит машину, а машине отдать то, в чем она превосходит человека;
состоит в том, чтобы организация деятельности обеспечивала взаимное усиление функций человека и машины.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 483
03
TAB.
" Подход взаимодополняемости человека и машин в распределении функций между человеком и автоматом:
"
состоит в том, чтобы передать как можно больше функций машине;
состоит в том, чтобы оставить за человеком то, в чем он превосходит машину, а машине отдать то, в чем она превосходит человека;
состоит в том, чтобы организация деятельности обеспечивала взаимное усиление функций человека и машины.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 484
03
TAB.
" Подход в распределении функций между человеком и автоматом, который состоит в том, чтобы передать как можно больше функций машине:
"
машиноцентрический подход;
подход преимущественных возможностей;
подход взаимодополняемости человека и машины.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 485
03
TAB.
" Подход в распределении функций между человеком и автоматом, который состоит в том, чтобы передать как можно больше функций машине:
"
машиноцентрический подход;
подход преимущественных возможностей;
подход взаимодополняемости человека и машины.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 486
03
TAB.
" Подход в распределении функций между человеком и автоматом, который состоит в том, чтобы организация деятельности обеспечивала взаимное усиление функций человека и машины:
"
машиноцентрический подход;
подход преимущественных возможностей;
подход взаимодополняемости человека и машины.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 487
03
TAB.
" Человек при считывании данных:
"
может контролировать маловероятные и неожиданные события, недоступные автоматике;
может использовать индуктивное мышление;
может выдерживать относительно небольшие по силе воздействия.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 488
03
TAB.
" Человек при считывании данных:
"
может эффективно различать сигналы в условиях помех;
может делать обобщение на основании новых данных;
может выдерживать относительно небольшие по силе воздействия.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 489
03
TAB.
" Человек при считывании данных:
"
может принимать и выдавать случайную информацию во время основной деятельности;
может выдерживать различные кратковременные и некоторые постоянные перегрузки;
может выдерживать относительно небольшие по силе воздействия.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 490
03
TAB.
" Человек при обработке информации:
"
может контролировать маловероятные и неожиданные события, недоступные автоматике;
может использовать индуктивное мышление;
может выдерживать относительно небольшие по силе воздействия.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 491
03
TAB.
" Человек при обработке информации:
"
может эффективно различать сигналы в условиях помех;
может делать обобщение на основании новых данных;
может выдерживать относительно небольшие по силе воздействия.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 492
03
TAB.
" Человек при обработке информации:
"
может принимать и выдавать случайную информацию во время основной деятельности;
может делать обобщение на основании новых данных;
может выдерживать относительно небольшие по силе воздействия.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 493
03
TAB.
" Человек при обработке информации:
"
может эффективно различать сигналы в условиях помех;
может выдерживать различные кратковременные и некоторые постоянные перегрузки;
может выдерживать относительно небольшие по силе воздействия.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 494
03
TAB.
" Человек при приеме и передачи данных:
"
может контролировать маловероятные и неожиданные события, недоступные автоматике;
может использовать индуктивное мышление;
может выдерживать относительно небольшие по силе воздействия.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 495
03
TAB.
" Человек при приеме и передачи данных:
"
может контролировать маловероятные и неожиданные события, недоступные автоматике;
может использовать индуктивное мышление;
может ухудшать производительность со временем из-за исчезновения интереса, утомления или помех, который обычно восстанавливается после отдыха.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 496
03
TAB.
" При считывании данных машина:
"
не может адекватно управлять неожиданными событиями;
слабо или нестабильно воспринимает и распознает сходные образы в пространстве и времени;
может противостоять очень большим силовым нагрузкам в течение длительного времени.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 497
03
TAB.
" При считывании данных машина:
"
слабо различает сигнал при наличии помех;
не способна выполнять творческие или индуктивные функции;
характеризуется тем, что ухудшение рабочих характеристик со временем относительно небольшое.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 498
03
TAB.
" При считывании данных машина:
"
не может обнаруживать и отбирать случайную информацию;
слабо или нестабильно воспринимает и распознает сходные образы в пространстве и времени;
требует необходимый периодический ремонт и контроль качества.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 499
03
TAB.
" При обработке информации машина:
"
не может адекватно управлять неожиданными событиями;
слабо или нестабильно воспринимает и распознает сходные образы в пространстве и времени;
может противостоять очень большим силовым нагрузкам в течение длительного времени.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 500
03
TAB.
" При обработке информации машина:
"
слабо различает сигнал при наличии помех;
не способна выполнять творческие или индуктивные функции;
требует необходимый периодический ремонт и контроль качества.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 501
03
TAB.
" При обработке информации машина:
"
слабо различает сигнал при наличии помех;
характеризуется использованием оптимальных стратегий для высоковероятных ситуаций;
требует необходимый периодический ремонт и контроль качества.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 502
03
TAB.
" При приеме и передачи данных машина:
"
не может адекватно управлять неожиданными событиями;
слабо или нестабильно воспринимает и распознает сходные образы в пространстве и времени;
может противостоять очень большим силовым нагрузкам в течение длительного времени.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 503
03
TAB.
" При приеме и передачи данных машина:
"
слабо различает сигнал при наличии помех; не может обнаруживать и отбирать случайную информацию;
не способна выполнять творческие или индуктивные функции;
характеризуется тем, что ухудшение рабочих характеристик со временем относительно небольшое.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 504
03
TAB.
" При приеме и передачи данных машина:
"
не может обнаруживать и отбирать случайную информацию;
слабо или нестабильно воспринимает и распознает сходные образы в пространстве и времени;
требует необходимый периодический ремонт и контроль качества.
--------------------------------------------- ВОПРОС № 505
03
TAB.
" При приеме и передачи данных машина:
"
не может обнаруживать и отбирать случайную информацию;
слабо или нестабильно воспринимает и распознает сходные образы в пространстве и времени;
характеризуется большими возможностями снижения времени реагирования.