сдано на 48/55
Практическое задание 1. Нарушения психического развития. Причины дизонтогенеза, теория компенсации Л.С. Выготского, параметры типов нарушений психического развития В.В. Лебединского.
- Коррекционная работа в специальном образовании. Принципы психокоррекционной работы. Виды психокоррекции.
- Требования, предъявляемые к психологу, осуществляющему психокоррекционные мероприятия.
- Организационные аспекты проведения психологической коррекции.
- «Психокоррекция» как совокупность психологических средств и методов по «созданию оптимальных возможностей и условий для полноценного и своевременного психического развития».
- Цели, задачи и основные принципы коррекционной работы с детьми (Л.С. Выготский).
Практическое задание 2. Искаженное психическое развитие.
- Коррекция М.М. Семаго как социально-психологическая адаптация индивидуума и окружающей среды, создание оптимальных условий.
- Психологическая коррекция как основной метод «...оптимизации развития психических процессов и функций и гармонизации развития личностных свойств».
- А. А. Осипова выделяет специфические черты психологической коррекции: ориентация на клинически здоровых людей; ориентация на здоровые стороны личности, ориентация на среднесрочную помощь, направленность на изменение поведения и развития личности.
- Цели психокоррекционной работы с детьми и подростками с проблемами в развитии в отечественной психологии.
- Закономерностей психического развития ребенка как активного деятельностного процесса, реализуемого в сотрудничестве со взрослым.
Практическое задание 3. Эмоционально-волевые нарушения. Дисгармоническое развитие и психологические особенности детей с поведенческими нарушениями».
- Закономерностей психического развития ребенка как активного деятельностного процесса, реализуемого в сотрудничестве со взрослым.
- Оптимизация социальной ситуации развития ребенка и подростка.
- Развитие различных видов деятельности ребенка.
- Формирование возрастно-психологических новообразований.
- Групповые психокоррекционные занятия (работа с проблемами в личностной и познавательной сферах).
- Индивидуальные психокоррекционные занятия (работа с проблемами в личностной и познавательной сферах).
- Тренинговые занятия с педагогами.
- Индивидуальные занятия с одаренными детьми.
- Тематические занятия с родителями (например, обучающие семинары).
- Принцип единства диагностики и коррекции отражает целостность процесса оказания психологической помощи как особого вида практической деятельности психолога.
- Принцип нормативности развития.
- Нормативность развития следует понимать как последовательность сменяющих друг друга возрастов, возрастных стадий онтогенетического развития.
Методические рекомендации
Студенты могут объединяться по два человека при подготовке к презентации и написании, информативного доклада к презентации, каждый раскрывает выбранные аспект рассматриваемой проблемы. Презентация и информативный доклад должны соответствовать следующим требованиям:
- соответствие содержания заявленной тематике;
- отсутствие орфографических, пунктуационных, стилистических и иных ошибок;
- чёткая композиция и структура, наличие содержания;
- логичность и последовательность в изложении материала;
- представленный в полном объёме список использованной литературы;
- корректно оформленный список использованной литературы;
- наличие ссылок на использованную литературу в тексте презентации и информативного доклада;
- способность к анализу и обобщению информационного материала, степень полноты обзора состояния вопроса;
- обоснованность выводов;
- самостоятельность изучения материала и анализа;
- отсутствие фактов плагиата.