Дидактическая игра как средство экологического образования младших школьников

Работа соответствует указанному году, с НАТУРАЛЬНОЙ ( НЕ накрученной техническими способами) оригинальностью ( по антиплагиат ру), стандартное оформление

Введение

3

1

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР КАК СРЕДСТВА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

5

1.1

Психолого-педагогическая характеристика младших школьников

5

1.2

Принципы экологического образования и воспитания учащихся

9

1.3

Роль дидактических игр в процессе экологического образования младших школьников

12

2

ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В ПРОЦЕССЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

18

2.1

Выявление актуального уровня экологического образования младших школьников

18

2.2

Формирующий эксперимент по развитию уровня экологической культуры и экологических знаний младших школьников

22

2.3

Проверка эффективности предложенной модели экологического образования младших школьников

27

Заключение

30

Список использованных источников

32

Приложение

34

1.                Боголюбов, С.А. Природа: что мы можем / С.А. Боголюбов // Наука и техника. – 2017. – С. 121-125.

2.                Венгер, А.Л. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей / А.Л. Венгер. – М.: НИИОПП. – 2016. – 223 с.

3.                Выготский, Л.С. История развития высших психических функций / Л.С. Выготский. – М.: Юрайт. – 2020. – 328 с.

4.                Давыдов, В.В. Младший школьник как субъект учебной деятельности / В.В. Давыдов // Вопросы психологии. – 2019. - № 4. – С. 14-19.

5.                Данилов, М.А. Умственное воспитание / М.А, Данилов // Педагогика. – 2016. - № 12. – С. 70-86.

6.                Занков, Л.В. Развитие школьников в процессе обучения / Л.В. Занков. – М.: Юрайт. – 2019. – 152 с.

7.                Зверева, И.Д. Экологическое образование школьников / И.Д. Зверева. – М.: Просвещение. – 2018. – 274 с.

8.                Кабанова-Меллер, Е.Н. Формирование примеров умственной деятельности и умственного развития учащихся / Е.Н. Кабанова-Меллер. – М.: Просвещение. – 2018. – 228 с.

9.                Калмыкова, З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости / З.И. Калмыкова. – М.: Педагогика. – 2015. – 200 с.

10.           Кириллова, Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения / Г.Д. Кириллова. – М.: Инфра-М. – 2018. – 151 с.

11.           Компов, Б.П. Дидактика / Б.П. Компов. – М.: Инфра-М. – 2017. – 518 с.

12.           Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин. – М.: Юрайт. – 2021. – 512 с.

13.           Степанченко, Ю.В. Новые горизонты экологического образования / Ю.В. Степанченко // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2016. - № 3. – С. 8-13.

14.           Сухомлинский, В.А. О воспитании / В.А. Сухомлинский. – М.: Политиздат. – 2018. – 270 с.

15.           Хусаинов, З.А. Основы формирования экологической культуры учащихся / З.А. Хусаинов // Инновации в образовании. – 2015. - № 2. – С. 59-66.

16.           Шабалина, З.Л. Дифференцированный подход в обучении младших школьников / З.Л. Шабалина // Начальная школа. – 2019. - № 6. – С. 81-85.