Развитие самооценки младшего школьника

Проблема исследования: что влияет на формирование самооценки учащихся в младшем школьном возрасте? 

Целью данной работы является изучение развития самооценки учащихся в младшей школе. 

Объект исследования: самооценка младшего школьника. 

Предмет исследования: процесс формирования и развития самооценки, факторы её снижения и повышения в младшей школе, рекомендации по ннормализации. 

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи исследования:

1. Проанализировать понятие самооценки;

2. Определить факторы, влияющие на развитие самооценки учащихся;

3. Провести исследование по изучению самооценки учащихся младшей школы и проанализировать полученные результаты;

4. Провести серию мероприятий с целью установления адекватной самооценки учащихся. 

Введение 4

Глава 1. Теоретический анализ изучения самооценки в младшем школьном возрасте 7

1.1. Понятие самооценки 7

1.2. Факторы, влияющие на формирование самооценки в младшем школьном возрасте 10

Глава 2. Практическое исследование формирования самооценки учащихся младшего школьного возраста 15

2.1. Методы и методики проведения исследования и анализ полученных результатов 15

2.2. Комплекс мероприятий, проведённых для установления адекватной самооценки 25

2.3. Проведение контрольного эксперимента после реализации комплекса мероприятий по установлению адекватной самооценки 30

Заключение 36

Список используемой литературы 38

1. Витушкина, Э. В. Формирование самооценки младших школьников как фактор достижения личностных результатов образования [Текст]: монография. – Магнитогорск: МГТУ им. Г. И. Носова, 2018. – 160 с.

2. Волков, Б/ С. Психология детей младшего школьного возраста [Текст]: учебное пособие (бакалавриат). – 7–е изд., перераб. и доп. – Москва: КноРус, 2016. – 347 с.

3. Воробьева, Л. М. Самооценка младших школьников как фактор совершенствования навыка чтения / Л. М. Воробьева // Поддержка детского чтения: материалы 74–й Научной студенческой конференции с международным участием. – Ярославль: РИО ЯГПУ, 2020. – С. 63–67.

4. Гармаева, Т. В. Психология дошкольников, младших школьников и подростков: учебное пособие. – Улан–Удэ: Издательство Бурятского госуниверситета, 2021. – 186 с. 

5. Дударева, Э. А. Психолого–педагогический мониторинг развития рефлексии в процессе обучения [текст]: монография. – Тюмень: Изд–во Тюменского государственного ун–та, 2016. – 162 с.

6. Жигинас, Н. В. Возрастная психология [Текст]: учебное пособие. – Томск: ТГПУ, 2017. – 383 с. 

7. Зыбина, Л. Н. Педагогическая психология: учебное пособие. – Новосибирск: Новосибирский государственный педагогический университет, 2019. – 316 с.

8. Ижойкина, Л. В. Формирование у младших школьников учебных действий самоконтроля и самооценки на уроках окружающего мира [Текст]: монография. – Омск: Изд–во ОмГПУ, 2017. – 180 с.

9. Канунников, Р. И. Педагогическая психология: учебное пособие. – Екатеринбург: Уральский юридический институт МВД России, 2021. – 133 с.

10. Кузнецова, М. И. Современная система контроля и оценки образовательных достижений младших школьников: пособие для учителя: [издание в pdf–формате] / М. И. Кузнецова. – 3–е изд. – Москва: Просвещение: Вентана–Граф, 2021. – 423 с.

11. Лебедева, Ю. В. Педагогическая психология: практикум: для студентов вуза, обучающихся по направлению подготовки 37.03.01 "Психология", по специальности 37.05.01 "Клиническая психология". – Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2019. – 156 с.

12. Молодцова, Н. Г. Педагогическая психология: учебно–методическое пособие. – Москва: МПГУ, 2020. – 226 с.

13. Прокопьева, С. А. Возрастная психология [Текст]: учебное пособие. – Вологда: Вологодский институт права и экономики Федеральной службы исполнения наказаний, 2018. – 170 с. 

14. Развитие личности учащейся молодежи в процессе занятий физической культурой и спортом [Текст]: коллективная монография. – Тула: ТППО, 2017. – 395 с.

15. Рыдзе, О. А. Учебно–познавательная самостоятельность младшего школьника: научно–методическое сопровождение процесса формирования: О. А. Рыдзе. – Москва: Вентана–Граф, 2017. – 142 с.

16. Селиванова, О. Г. Методология и организация образовательной деятельности школьника [Текст]. – Киров: ВятГУ, 2017. – 229 с.

17. Склярова, Т. В. Возрастная психология [Текст]: от рождения до старости. – Москва: ПСТГУ, 2017. – 221 с. 

18. Технологии работы психолога с младшими школьниками: учебно–методическое пособие. – Ижевск: Удмуртский государственный университет, 2017. – 134 с.

19. Шадрина, Ю. Е. Возрастная психология: учебное пособие / Ю. Е. Шадрина. – Москва: Российский университет дружбы народов, 2021. – 158 с. 

20. Щербинина, О. С. Преодоление трудностей социального развития одаренных детей: монография: [16+]. – Кострома: Костромской государственный университет, 2019. – 179 с.

21. Эркенова, М/ М. Психологическая поддержка развития личностных особенностей младших подростков [Текст]: монография / М. М. Эркенова. – Москва: КНОРУС; Пятигорск: Пятигорский государственный лингвистический университет, 2016. – 223 с.

22. Юсупов, Ф. М. Педагогическая психология: учебное пособие. – Казань: Издательство Казанского университета, 2019. – 55 с.