Практика применения дополнительного образования художественной направленности
Курсовая работа – вид учебной деятельности по междисциплинарному курсу в рамках выбранной темы с целью закрепления, углубления и оценке знаний обучающихся. В ходе ее выполнения автор осваивает нормы ведения научно-исследовательской деятельности, учится сортировать и анализировать материал, проводить самостоятельные изыскания, а затем системно излагать и правильно оформлять их, чтобы наглядно и убедительно продемонстрировать результаты своего труда. При написании курсовой работы (далее –КР) преследуются следующие задачи: ✓ систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений по учебной общепрофессиональной дисциплине и смежных общепрофессиональных дисциплин и междисциплинарных курсов; ✓ углубление теоретических знаний в соответствии с заданной темой; ✓ формирование умений применять теоретические знания при решении поставленных вопросов; ✓ формирование умений использовать справочную, нормативную и правовую документацию; ✓ развитие творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.
Общий объем курсовой работы должен составлять 25-30 страниц компьютерного текста (без приложений). Если КР носит практический характер, то результаты проведенного исследования должны быть изложены понятным языком, стилистически и грамматически правильно, логически последовательно. Каждая курсовая работа, как правило, включает следующие структурные элементы: ✓ титульный лист (См. Приложение 2); ✓ содержание (См. Приложение 3); ✓ введение; ✓ основная часть, включающая обычно две главы, в каждой из которых выделяется, как правило, 2–3 параграфа (См. Приложение 4); ✓ заключение; ✓ список использованных источников (См. Приложение 5); ✓ приложения
СОДЕРЖАНИЕ
1.ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ.. 6
1.1 Историческая трансформация этапов развития и становления художественной направленности в дополнительном образовании. 6
1.2 Современное содержание и инфраструктура дополнительного образования художественной направленности. 8
1.3 Образовательный и социальный потенциал дополнительного образования художественной направленности. 12
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНІЮ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ.. 17
2.1 Диагностика художественных способностей младших школьников. 17
2.2. Формирование художественных способностей в процессе обучения в системе дополнительного образования. 23
2.3 Оценка эффективности экспериментальной работы художественных способностей по формированию художественных способностей в процессе обучения. 29
1.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2017-2016 года / URL: http://zakon-ob-obrazovanii.ru/Акишина Е.М. Концептуальные подходы к преподаванию предметов искусства в современной школе / Педагогика искусства. – № 3.2016.– URL: http:// www.art-education.ru / sites / default / files/journal pdf / akishina_9-17.pdf
2.Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации.
3.Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. №1726-р. / URL: http://legalacts.ru/doc/rasporjazhenie-pravitelstva-rf-ot-04092014-n-1726-r/
4.План мероприятий на 2015-2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденный распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 апреля 2015 г. № 729-р. / URL: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70895794/
5.Богданова Т. Г. Основы специальной педагогики и специальной психологии. Сурдопсихология. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. 236 с.
6.Воскобойникова Э. Г. Музыкальная педагогика в детских школах искусств. Общеразвивающее и предпрофессиональное обучение в классе фортепиано. Учебник и практикум для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. 200 с.
7.Галигузова Л. Н., Мещерякова-Замогильная С. Ю. Дошкольная педагогика. Учебник и практикум для СПО. М.: Юрайт, 2019. 254 с.
8.Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы, утвержденная Постановлением Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 г. № 295. / URL: http://base.garant.ru/70643472/
9.Дошкольная педагогика. Эстетическое воспитание и развитие. Учебник и практикум для академического бакалавриата / ред. Дубровская Е. А., Козлова С. А. М.: Юрайт, 2019. 180 с.
10. Зверева О. Л., Ганичева А. Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста. Учебник для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. 178 с.
11. История художественного образования в России ХХ века (в лицах, фактах, событиях, произведениях художественного творчества детей и подростков) / под науч. ред. Н.Н. Фоминой. Т. 1 – М.: Педагогика, 2002.
12. История художественного образования в России (проблема культуры ХХ века) / под науч. ред. Н.Н. Фоминой. – М.: Издательский дом РАО, 2003.
13. Каптерев П. Ф. История русской педагогики. Учебное пособие для вузов. В 2-х частях. Часть 2. Общественная педагогия. М.: Юрайт, 2019. 272 с.
14. Куприянов Б. Новые надежды дополнительного образования детей // Управление школой - Первое сентября. - 2012. - № 5. - С. 51-56.
15. Куцебо Г. И., Пономарева Н. С. Общая и профессиональная педагогика. Учебное пособие для вузов. М.: Юрайт, 2019. 128 с.
16. Психология и педагогика. Учебник / ред. Пидкасистый П. И. М.: Юрайт, 2019. 736 с.
17. Смирнова Е. О., Рябкова И. А. Психология и педагогика игры. Учебное пособие для СПО. М.: Юрайт, 2019. 224 с.
