Возможности информационных технологий как средства формирования учебно-исследовательских умений у младших школьников во внеурочной деятельности

Период изготовления: июнь 2023 года.

ВУЗ: неизвестно. 

Цель – выявить и апробировать возможности информационных технологий как средства формирования учебно-исследовательских умений у младших школьников во внеурочной деятельности.

Необходимо разрешить следующие задачи:

- раскрыть особенности осуществления исследовательской деятельности у младших школьников;

- охарактеризовать педагогические условия формирования учебно-исследовательских умений у младших школьников посредством информационных технологий;

- выявить методические особенности формирования учебно-исследовательских умений у младших школьников посредством информационных технологий;

- описать организацию проектной работы по формированию учебно-исследовательских умений у младших школьников посредством информационных технологий;

- разработать методические рекомендации по использованию продукта

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 3

1. Пояснительная записка 9

1.1 Теоретические условия формирования учебно-исследовательских умений у младших школьников посредством информационных технологий во внеурочной деятельности 9

1.2 Методические особенности формирования учебно-исследовательских умений у младших школьников посредством информационных технологий во внеурочной деятельности 23

2. Проектная часть 30

2.1 Организационно-методическое обеспечение и реализация проекта 30

2.2 Методические рекомендации по использованию продукта 34

Заключение 41

Список литературы 43

Словарь 46

1. Алиева, Л.В. Внеурочная деятельность школы – инновационный блок основного образования и общественного воспитания учащихся. В кн.: Внеурочная деятельность обучающихся в условиях реализации Стратегии развития воспитания в Российской Федерации: тез. докл. Материалы III Всероссийской научно-практической конференции, Челябинск, 28–29 октября 2016 года. – С. 14–24.

2. Андреев В.И Педагогическая эвристика для творческого саморазвития многомерного мышления и мудрости - М., Казань Центр инновационных технологий, 2015. - 465 с. 

3. Гузеев В.В. Образовательная технология: от проблемы до философии. М.: Сентябрь, 1996. 112 с.

4. Дружинина А.А. Управление проектной деятельностью детей в школьном образовании // Известия ВГПУ 2019. № 2. С. 49-54.

5. Ефимова И.А. Познавательно-исследовательская деятельность как средство развития самостоятельности детей младшего школьного возраста. Текст: электронный // Общество: социология, психология, педагогика. 2017. № 1. URL: https://cyberleninka.ra/article/n/poznavatelno-issledovatelskaya-deyatelnost-kak-sredstvo-razvitiya-samostoyatelnosti-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta (дата обращения: 21.11.2022).

6. Короткова Т.А. Познавательно-исследовательская деятельность / Т.А. Короткова // Дошкольное воспитание. – 2013. – №3. – С. 12.

7. Кропанева Г.А. Учебно-исследовательская деятельность школьников как технология развивающего образования // Исследовательская работа школьников. - 2012. - №6. - С. 126.

8. Организация экспериментальной деятельности школьников. Методические рекомендации / Под ред. Л.Н. Прохоровой. - М.: Аркти, 2011. - 64 с.

9. Организация экспериментальной деятельности дошкольников и младших школьников. Методические рекомендации / Под ред. Л.Н. Прохоровой. - М.: Аркти, 2011. - 64 с.

10. Павлов   И.П.   Лекции о работе больших полушария головного мозга. – «ЭКСМО», 2016. С. 2.

11. Панеш Б.Х. Исследовательская деятельность младших школьников на основе экспериментирования как условие формирования естественно-научных понятий / Б.Х. Панеш, Н.А. Афицерова // Innovative research projects : Сборник статей Международного научно-исследовательского конкурса, Петрозаводcк, 14 февраля 2022 года. – Петрозаводcк: Международный центр научного партнерства «Новая Наука» (ИП Ивановская И.И.), 2022. – С. 9-14.

12. Поддьяков Н.Н. Проблемы изучения исследовательского поведения: Об исследовательском поведении детей и не только детей. - М.: Российское психологическое общество, 1998. - 85 с.

13. Полякова М.Н. Развитие познавательно-исследовательского поведения у детей младшего школьного возраста // Воспитание и обучение детей младшего школьного возраста: материалы ежегодной междунар. науч.-практ. конф. М.: Мозаика-Синтез, 2015. С. 47-51.

14. Разагатова Н.А. Вовлечение младших школьников в учебно-исследовательскую деятельность (на примере г. Самара) // Известия Самарского научного центра РАН, 2016. 230 с.

15. Савенков А. И. Маленький исследователь. Как научить школьника приобретать знания. М.: Национальный книжный центр, 2017. 240 с.

16. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения школьников. - Самара: Учебная литература: Издательский дом «Федоров», 2010. 128 с.

17. Савенков А.И. Путь к одаренности: исследовательское поведение школьников / А.И. Савенков – СПб.: Питер, 2014. – 272 с.

18. Семенова Н.А. Исследовательские действия как основа включения школьников в познавательно - исследовательскую деятельность // Теория и практика начального образования. - 2015. - № 9. - С. 18.

19. Утешкалиева А.М., Таймурзина Л.С. Педагогические условия развития исследовательских способностей в начальной школе // Наука и жизнь. 2020. №5/2. С.65-67.

20. Шашенкова Е.А. Исследовательская деятельность: словарь. М.: УЦ Перспектива, 2010. 88 с.

21. Шашенкова Е.А. Исследовательская деятельность: Словарь. - М.: МГУТУ, 2014. – С.14. URL: https://gigabaza.ru/doc/66553.html/ (дата обращения: 12.11.2022).

22. Хмелькова Е.В. К проблеме познавательно-исследовательской деятельности младших школьников // Вестник Марийского государственного университета. 2016. № 2. С. 39-42

23. Nurgaliyeva A. (2021). The role of teaching practicum in the future biology teachers’ professional training. Challenges of Science. Issue IV. 2021. pp.12-17. https://doi.org/10.31643/2021.02