Методика организации досуговых мероприятий (ПДО, 2 часть)
Вопрос 1
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
В организациях дополнительного образования, где 23 Февраля может проводиться с детьми разного возраста, целесообразно в содержание включить
Выберите один ответ:
a. интеллекктуальные викторины
b. спортивные эстафеты
c. встречи с ветеранами и участниками боевых действий.
d. квесты для помещений
Вопрос 2
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Использование света в театрализованном представлении зависит от
Выберите один ответ:
a. технических возможностей
b. места его проведения
c. желания режиссера
d. ни от чего не зависит
Вопрос 3
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Второй уровень результатов досуговой деятельности учащихся предполгает
Выберите один ответ:
a. результаты досуговой деятельности не имеют уровней
b. получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия.
c. получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества
d. приобретение социальных знаний
Вопрос 4
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
По мнению М. В. Шакуровой, в содержание досуга необходимо включить (отметьте несколько вариантов правильных ответов)
Выберите один или несколько ответов:
a. спортивно-оздоровительную деятельность
b. общение
c. интеллектуально-познавательную деятельность
d. научную деятельность
Вопрос 5
Неверно
Баллов: 0,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Приглашение к участию в деле как прием предложил использовать в технологии КТД
Выберите один ответ:
a. И.П. Иванов
b. А.С. Макаренко
c. К.Д. Ушинский
d. С.А. Шмаков
Вопрос 6
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Как технология осуществления уникальных событий с целью удовлетворения, прежде всего, личностных и возможно групповых (корпоративных) запросов понимается
Выберите один ответ:
a. еvent- подход
b. организационно-действенный подход
c. личностно ориентированный подход
d. технологический подход
Вопрос 7
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Основной целью диагностики досуга является
Выберите один ответ:
a. выявление структурно-содержательных элементов досуга в соответствии с той или иной моделью деятельности и определение факторов, влияющих на них.
b. предупреждение возможных затруднений при проведении досуга
c. выявление и объяснение характеристик участников
d. фрагментальное описание различных видов и форм ее проведения
Вопрос 8
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Функция межкультурной коммуникации в игре - это
Выберите один ответ:
a. внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей
b. освоение общения
c. преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности
d. усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей
Вопрос 9
Неверно
Баллов: 0,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Третий уровень результатов досуговой деятельности учащихся предполгает
Выберите один ответ:
a. приобретение социальных знаний
b. получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества
c. получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия.
d. результаты досуговой деятельности не имеют уровней
Вопрос 10
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Подростковый туризм как досуговая технология подразумевает
Выберите один ответ:
a. свободный выбор личностью досуговых занятий
b. воспитание уважительного отношения к соперникам
c. отбор участников
d. активное участие в упражнениях с элементами акробатики
Вопрос 11
Верно
Баллов: 5,00 из 5,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Соотнесите принципы организации досуговой деятельности
Реализуется на всех уровнях: от любительского объединения до массового праздника. Это сущностное свойство личности обеспечивает высокий уровень достижений в любой индивидуальной и коллективной деятельности.
Ответ 1
Выберите...
Принцип всеобщности и доступности
Принцип самодеятельности
Принцип индивидуального и дифференцированного подхода
Принцип преемственности
Возможность приобщения, вовлеченности всех людей в сферу деятельности досуговых организаций с целью удовлетворения творческих потенций, их досуговых запросов и интересов.
Ответ 2
Выберите...
Принцип всеобщности и доступности
Принцип самодеятельности
Принцип индивидуального и дифференцированного подхода
Принцип преемственности
Предполагает культурное взаимодействие и взаимовлияние поколений.
Ответ 3
Выберите...
Принцип всеобщности и доступности
Принцип самодеятельности
Принцип индивидуального и дифференцированного подхода
Принцип преемственности
Предполагает учет индивидуальных запросов, интересов, склонностей, способностей, возможностей, психофизиологических особенностей при обеспечении их досуга. Дифференцированный подход обеспечивает комфортное состояние каждого участника досуговой акции
Ответ 4
Выберите...
Принцип всеобщности и доступности
Принцип самодеятельности
Принцип индивидуального и дифференцированного подхода
Принцип преемственности
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 12
Верно
Баллов: 5,00 из 5,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Соотнесите основные направления досуговой деятельности с конкретными примерами их реализации:
Приобретение билетов в театр
Ответ 1
Выберите...
Лидерское направление
Психолого-педагогическое направление
Социокультурное направление
Валеологическое направление
Организаторская работа в коллективе
Ответ 2
Выберите...
Лидерское направление
Психолого-педагогическое направление
Социокультурное направление
Валеологическое направление
Организация оздоровительных процедур
Ответ 3
Выберите...
Лидерское направление
Психолого-педагогическое направление
Социокультурное направление
Валеологическое направление
Консультирование по интересующим проблемам
Ответ 4
Выберите...
Лидерское направление
Психолого-педагогическое направление
Социокультурное направление
Валеологическое направление
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 13
Верно
Баллов: 10,00 из 10,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Решите педагогическую ситуацию.
В кружке по рисованию учитель предложил нарисовать круглую чашку, которую поставил на стол в качестве модели. Сидящий впереди мальчик долго смотрел на чашку и наконец поднял руку.
– Можно я нарисую не чашку, а то, чего я никогда не видел? – спросил он.
– Что ж ты хочешь нарисовать? – удивился учитель.
– Дерево эвкалипт, – сказал мальчик задумчиво.
– Нарисуй, – согласился учитель.
Мальчик некоторое время молча сидел и смотрел перед собой. Потом опять поднял руку.
Можно, я нарисую то, что видели только некоторые? – снова он обратился к учителю.
– Объясни, пожалуйста, что это такое, – сказал учитель с интересом.
– Синяя птица, – сказал мальчик очень серьезно. Весь класс скрипел старательно карандашами. Но мальчик спустя некоторое время снова поднял руку.
– Я хотел бы нарисовать то, чего никто никогда не видел, – сказал он тихо. – Можно?
– Например?
– Мамонта, когда он просыпается, – сказал виновато мальчик.
– Мамонта? – переспросил учитель, внимательно глядя на него.
– Мамонта, – вздохнул мальчик.
– Ну что ж, – сказал учитель. – В конце концов, можно и мамонта. Надо тебе, Саша, быстрее определяться, а то занятие скоро закончится.
И действительно, через пять минут закончилось занятие, а у Саши так и остался чистым лист бумаги красивого альбома. Как поступит учитель дальше с этим мальчиком?
Выберите один ответ:
a. его должны исключить из состава обучающихся в данном кружке
b. педагог может остаться после занятия и поговорить с мальчиком о том, что не получилось и почему, также предложить ему нарисовать то, что он может дома и принести на следующее занятие
c. ничего с этим мальчиком делать не нужно. Он сам должен понимать меру своей ответственности
d. надо обязательно вызвать родителей данного ученика и объяснить им опасность такого поведения мальчика, заключающуюся в его несобранности, безответственности, отсутствии целеустремленности.
Отзыв
Ваш ответ верный.
