Теория и методика математического развития (ДО)
Практическое занятие 1
Цель занятия: закрепление знаний об обучении дошкольников счетной и вычислительной деятельности, формирование умения применять их для решения практических задач.
Задания по теме 2.2. Обучение дошкольников счетной и вычислительной деятельности
Задание 1. Проанализируйте самостоятельно разработанное занятие по формированию математических представлений у детей дошкольного возраста и заполните таблицу:
Вопросы
Возрастная группа
Комментарий
Соответствие занятия перспективному плану
Соответствие поставленных на занятии задач
возрастным психологическим особенностям детей группы
требованиям учебной программы дошкольного образования
Наличие триединой дидактической задачи (воспитание, обучение, развитие)
Подготовка
к занятию
Санитарно-гигиенические требования (уборка, проветривание, освещение, расстановка мебели и др.)
Эстетичное оформление наглядных материалов
Педагогическая целесообразность предлагаемых материалов
Рациональность, доступность размещения наглядности и оборудования
Форма организации занятия и их оправданность: коллективная, подгрупповая, работа в паре, сочетание разных форм
Эффективность используемых методов (поисковый метод, исследовательский, игровой, проблемная ситуация, метод упражнений и другие) и приёмов (объяснение, уточнение, напоминание, указание, показ, художественное слово и т.д.)
Реализация здоровьесберегающего подхода
Индивидуально-дифференцированный подход к детям
Оптимальная длительность занятия
Интеграция разных видов детской деятельности
Использование физкультминутки, смена поз
Контроль за правильностью осанки
Анализ деятельности детей на занятии (если указано в конспекте)
Интерес
Активность
Проявление инициативы
Полнота ответов
Умение адекватно оценивать собственную работу
Предоставление детям свободы выбора деятельности, способа деятельности, материала, партнёра по деятельности
Рефлексия
Задание 2. Составьте конспект фрагмента занятия по обучению счетной вычислительной деятельности.
Задания по теме 2.3. Развитие представлений о величине и способах её измерения
Цель: закрепление знаний о развитии представлений о величине и способах её измерения, формирование умения применять их для решения практических задач.
Задание 3. Разработайте 2-3 упражнения (игры) на развитие представлений о величине и способах ее измерения для применения на занятии по формированию математических представлений.
Задание 4. Разработайте проблемные ситуации для измерения длины, емкости и площади с помощью условной мерки.
Задания по теме 3.2. Развитие пространственных представлений дошкольников
Цель: закрепление знаний о развитии пространственных представлений дошкольников, формирование умения применять их для решения практических задач.
Задание 5. Разработайте комплекс заданий (не менее 4) по развитию временных и пространственных представлений у детей подготовительной группы, используя наглядные средства.
Задание 6. Составьте пособие по формированию у детей пространственных представлений – комплекс из 2-3 зрительных диктантов для детей 5-6 или 6-7 лет (по выбору обучающегося).
Обе части задания допустимо оформить в виде одной презентации.
Задания по теме 3.3. Развитие временных представлений дошкольников
Цель: закрепление знаний о развитии временных представлений дошкольников, формирование умения применять их для решения практических задач.
Задание 7. Выделите временные категории, которые усваивают дети в разных возрастных группах (заполните таблицу).
Возрастная группа
Временная категория
Задание 8. Проведите анализ самостоятельно составленного конспекта занятия по теме «Ориентировка во времени» по заданным критериям. Ответ представьте в виде таблицы
Вопросы
Возрастная группа
Комментарий
Соответствие занятия перспективному плану
Соответствие поставленных на занятии задач
возрастным психологическим особенностям детей группы
требованиям учебной программы дошкольного образования
Наличие триединой дидактической задачи (воспитание, обучение, развитие)
Подготовка
к занятию
Санитарно-гигиенические требования (уборка, проветривание, освещение, расстановка мебели и др.)
Эстетичное оформление наглядных материалов
Педагогическая целесообразность предлагаемых материалов
Рациональность, доступность размещения наглядности и оборудования
Форма организации занятия и их оправданность: коллективная, подгрупповая, работа в паре, сочетание разных форм
Эффективность используемых методов (поисковый метод, исследовательский, игровой, проблемная ситуация, метод упражнений и другие) и приёмов (объяснение, уточнение, напоминание, указание, показ, художественное слово и т. д.)
Реализация здоровьесберегающего подхода
Индивидуально-дифференцированный подход к детям
Оптимальная длительность занятия
Интеграция разных видов детской деятельности
Использование физкультминутки, смена поз
Контроль за правильностью осанки
Анализ деятельности детей на занятии (если указано в конспекте)
Интерес
Активность
Проявление инициативы
Полнота ответов
Умение адекватно оценивать собственную работу
Предоставление детям свободы выбора деятельности, способа деятельности, материала, партнёра по деятельности
Рефлексия
