Курсовая "Развитие логической памяти у старших дошкольников"

Работа 2022г. Уникальность 95% на 15.09.2023г. 40 страниц. К покупке выложена впервые.

Цель исследования — изучить процесс развития логической памяти у детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования — память детей дошкольного возраста.

Предмет исследования — процесс развития логической памяти у старших дошкольников. 

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты проблемы развития логической памяти у старших дошкольников…………………………………………………………5

1.1 Характеристика понятия «логическая память» в исследованиях отечественных и зарубежных учёных …………………………………………..5

1.2 Условия развития логической памяти у детей в старшем дошкольном возрасте…………………………………………………………………………...10

Выводы по первой главе………………………………………………..……….16

ГЛАВА 2. Экспериментальное изучение проблемы развития логической памяти у старших дошкольников………………………………………………17

2.1 Методы диагностики логической памяти у дошкольников………………17

2.2 Коррекционно-развивающая работа по развитию логической памяти у старших дошкольников …………………………………………………………25

2.3. Сравнительный анализ полученных данных……………………………...30

Выводы по второй главе…………………………………………………..…….29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………..…..34

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….36

ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….

1.    Богословский В.В., Общая психология // 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1973. — 351 с.

2.    Блонский П. П., Память и мышление. — М., Л.: «СОЦЭКГИЗ», 1935. — 209 с.

3.    Брунер, Д.С. О познавательном развитии: I, II // Исследование развития познавательной деятельности. — М.: Педагогика, 1971. —

4.    Выготский Л.С., Память и её развитие в детском возрасте // Лекции по психологии. М.: Владос, 2017. — 112 с.

5.    Веракс А.Н., Индивидуальная психологическая диагностика ребёнка 5-7 лет//Пособие для психологов и педагогов. — М.: Мозаика-Синтез, 2012. — 128 с.

6.    Долгова В.И., Эмпатия. Монография / В.И. Долгова, Е.В. Мельник. — М.: Издательство Перо, 2014. — 185 с.

7.    Дружинин В. Н., Психология общих способностей // 2-е изд., расшир. и доп. — СПб.: Издательство «Питер», 1999. — 368 с.

8.    Джумагулова Т.Н.: Одарённый ребёнок. Дар или наказание / Т.Н. Джумагулова, И.Н. Соловьёва. — М.: Речь, 2009. — 160 с.

9.    Джеймс У., Классика мировой психологии; Под редакцией Л. Л. Петровской. — М.: «Педагогика», 1991.— 270 с.

10.  Дубровина И.В., Психология//Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений/ И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан. — М.: Издательский центр «Академия»,1999.— 464 с.

11.  Зинченко П.И., Непроизвольное запоминание. М.: Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1961. — 562 с.

12.  Коломинский Я.Л., Психологическое развитие детей в норме и патологии / Я.Л. Коломинский, Е. А. Панько, С. А. Игумнов. — СПб.: Питер, 2004. — 480 с.

13.  Конопкин, О. А. Психологические механизмы регуляции деятельности [Текст] / О. А. Конопкин. — М. : Ленанд, 2011. — 320 с.

14.  Леонтьев А. Н., Развитие памяти // Экспериментальное исследование высших психических функций. — М.: Учпедгиз, 1931. — 278 с.

15.  Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения: В 2 -х т. Т. 1. — М.: Педагогика,1983. — 320 с.

16.  Мамонова Е. А. Упражнения на развитие мышления, воображения, внимания, памяти. М.: «Академия», 2014.— 215 с.

17.  Матюгин И. Ю., Рыбникова И.К. Методы развития памяти, образного мышления, воображения. М.: «Эйдос», 2016.— 38с.

18.  Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное пси­хологическое исследование с элементами математической ста­тистики. — 640 с.

19.  Петровский А.В., Общая психология. М.:Просвещение,1976. — 479 с.

20.  Пиаже Ж. Суждение и рассуждение ребёнка. М.: Союз, 1997. —288 с.

21.  Тихомирова Л.С., Упражнения на каждый день: Логика для дошкольников. Ярославль.: Академия развития, 2004. — 144 с.

22. Трансдуктивное умозаключение [электронный ресурс]:Википедия, Свободная энциклопедия — Режим доступа https://ru.wikipedia.org/wiki/Трансдуктивное_умозаключение (дата обращения: 04.08.2022)

23. Операциональная теория интеллекта[электронный ресурс]:Википедия, Свободная энциклопедия — Режим доступа https://ru.wikipedia.org/wiki/Операциональная_теория_интеллекта(дата обращения: 06.08.2022)

24. Ausubel David P. The psychology of meaningful verbal learning. New York: Grune & Stratton, 1963. — 255 p.

25.  Langer E. A mindful education. Educ. Psychol. 1993. — Vol 28. — 43-50 p.

26.  Langer E., Moldoveanu, M. The construct of mindfulness. J. Soc. Issues. 2000. — Vol 56, 1-9 p.

27. Gootson Betty Meaningful learning vs. rote learning in preschool [Electronic resource]. — URL: https://blog.shorecrest.org/learning-in-preschool (date of treatment: 04.08.2022)

28. Mayer Richard E. Rote Versus Meaningful Learning//Theory into practice. — 2002. — Vol 41. — № 4.

29. Udoye, Ngozi T. Mechanical vs. Logical Memory in the Use of Personal Technology among Nigerian Senior Secondary School Students//International Journal of Science and Research. — 2019. — Vol 8. № 10.

30. Methods of logical and mechanical memory. Body psychology. Method "exclusion of excess" [Electronic resource]. — URL: https://rosinka173.ru/en/metodika-logicheskoi-i-mehanicheskoi-pamyati-psihologiya-tela-metodika.html (date of treatment: 04.08.2022)

31.  Ausubel’s Meaningful Learning Theory [Electronic resource]. — URL:https://books.macpfd.ca/etmp-vol5/chapter/chapter-9-ausubels-meaningful-learning-theory/(date of treatment: 04.08.2022)

32.  Korb Dr. K. A. Teaching for Learning [Electronic resource]. — URL:http://korbedpsych.com/LinkedFiles/202TeachLearn.pdf