Подготовка детей к школе (2023.г) тест с ответами Синергия/МОИ/ МТИ /МОСАП

59 вопросов с ответами

Последний раз тест был сдан на 100 баллов из 100 "Отлично"

Год сдачи -2023.

После покупки Вы получите файл с ответами на вопросы которые указаны ниже:

***(Если нужна помощь с другими предметами или сдачей тестов онлайн, пишите в личные сообщения https://studwork.ru/info/147162

1. … внимание начинает проявляется, когда деятельность, требующая волевых усилий, становится увлекательной и осуществляется без особых затруднений

*Произвольное

* Послепроизвольное

*Непроизвольное

2. … выполняет одну из функций сознания, не являясь при этом самостоятельным познавательным процессом, и как отдельно взятое психическое явление не существует

*Ощущение

* Внимание

*Восприятие

*Воображение

*Память

*Мышление

3. … рассматривал проблему памяти с позиции выдвинутой им культурно-исторической теории развития психики

*А.Н. Леонтьев

* Л.С. Выготский

*П.П. Блонский

*И.М. Сеченов

*К.Д. Ушинский

4. … служит для контакта со сверстниками и организации самой деятельности

*Мышление

*Общение

* Речь

*Интеллект

5. … сформулировал мысль о том, что «готовность к школьному обучению заключается не столько в количественном запасе представлений, сколько в уровне развития познавательных процессов»

*А.Н. Леонтьев

*Л.А. Венгер

* Л.С. Выготский

*А.В. Запорожец

6. Активация произвольных эмоций происходит в процессе психомоторного и … развития

7. Большое значение для подготовки ребенка к школьному обучению имеет развитие … памяти

*двигательной

*непроизвольной

*механической

* произвольной

8. Большую роль в повышении продуктивности запоминания в старшем дошкольном возрасте играет то, что к 6–7 годам представления ребенка об окружающем начинают …

*развиваться

*обобщаться

* систематизироваться

*формироваться

9. В дошкольном возрасте непосредственная форма поведения превращается в …

10. Важнейшей особенностью детской речи, а также показателем освоения морфологических элементов языка, с которыми связано количественное накопление слов и развитие их значений, является …

11. Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является …

*учеба

* игра

*общение

*труд

12. Включение … в эмоциональные процессы обеспечивает их интеллектуализацию, то есть они становятся осознанными

*мышления

*мимики

*воли

* речи

*памяти

13. Волевое действие начинается с …

*планирования

* целеобразования

*исполнения намеченного

*преодоления препятствий

14. Вопросы, которые задаются ребенку в диагностическом интервью, могут быть 3 видов: прямые, косвенные и …

15. Выделяют 3 группы так называемых «трудных детей», имеющих проблемы в эмоциональной сфере: эмоционально расторможенные дети, эмоционально заторможенные дети и … дети

16. Выделяют следующие виды мотивации: устойчивая – неустойчивая, положительная – отрицательная, …

17. Выделяют следующие характеристики педагогических позиций: дистанционная; уровневая; …; социальная

18. Для определения уровня мотивационной готовности к школе используется …

*методика «Последовательность событий»

*тест Пьерона–Рузэра

* методика «Беседа»

*тест Керна–Йирасека

*методика Т.В. Дембо и С.Я. Рубинштейна

*методика «Пиктограмма»

19. Для определения уровня развития логического мышления дошкольников используется …

* методика «Последовательность событий»

*тест Пьерона–Рузэра

*методика «Беседа»

*тест Керна–Йирасека

*методика Т.В. Дембо и С.Я. Рубинштейна

*методика «Пиктограмма»

20. Для определения уровня развития осмысленной памяти дошкольников используется …

*методика «Последовательность событий»

*тест Пьерона–Рузэра

*методика «Беседа»

*тест Керна–Йирасека

*методика Т.В. Дембо и С.Я. Рубинштейна

* методика «Пиктограмма»

21. Если направленность и сосредоточенность внимания связаны с сознательной целью, речь идет о … внимании

* произвольном

*послепроизвольном

*непроизвольном

22. Интеллектуальная готовность ребенка к школе – это способность к …

*самооценке

*общению

* познанию

*соблюдению норм поведения

* обучению

23. К речевой готовности к школе следует отнести …

*умение читать по слогам

* пересказ прочитанного текста

* умение отвечать на вопросы

*звуковой анализ слова

*желание научиться читать

24. Категорически запрещается менять … во время проведения диагностики

*задания

*место проведения

* инструкцию

*оборудование

25. На заполнение каждого квадрата в тесте «Дятел» дается по …

*3 секунды

* 5 секунд

*8 секунд

*10 секунд

*15 секунд

26. Наличие у ребенка желания принять новую социальную роль – роль школьника – относится к … готовности

*эмоционально-волевой

*интеллектуальной

*коммуникативной

* мотивационной

27. Неверно, что выделяют такую форму проявления внимания у детей дошкольного возраста, как … внимание

*сенсорное

*интеллектуальное

* эмоциональное

*моторное

28. Неверно, что диагностика в дошкольных образовательных учреждениях предполагает участие таких субъектов образовательного процесса, как …

*воспитатель

*психолог

*родители

* методист

29. Неверно, что для целенаправленного воздействия на мотивационную сферу детей необходимо …

*вызвать у ребенка интерес к деятельности, стимулируя его любознательность

*строить процесс обучения по принципу педагогической поддержки

* планировать деятельность с таким расчетом, чтобы в процессе работы не возникали новые вопросы и не ставились новые задачи

*учить детей грамотному объяснению своих успехов и неудач

* сравнивать успехи ребенка с успехами других детей, а не с его прежними результатами

*учить детей планировать свою деятельность, определять цель и предвидеть результат

30. Неверно, что И.В. Давыдов и Д.Б. Эльконин отмечали, что к концу дошкольного детства возникают мотивы новых поступков и действий, среди которых особое значение приобретают …

*нравственные мотивы

*общественные мотивы

*мотивы долга

* эмоциональные мотивы

31. Неверно, что к основным функциям семьи можно отнести …

*репродуктивную

*воспитательную

* образовательную

*хозяйственно-бытовую

*экономическо-материальную

32. Неверно, что одним из основных показателей развития самостоятельности проявления волевых усилий ребенка является …

*ежедневное выполнение ребенком каких-либо поручений, обязанностей

*умение реагировать на заданную систему требований

* умение неосознанно подчиняться правилу

*умение внимательно слушать говорящего, а после этого выполнять задания

33. Неверно, что планирование – это …

* процесс, не связанный с формированием у детей знаний и умений

*оценивание трудностей процесса достижения целей

* преодоление возможных препятствий

*процесс, во время которого конкретизируются цель и средства ее достижения

34. Неверно, что развитие свойств и видов внимания дошкольника существенно зависит от …

* длительности деятельности

*значимости материала

*эмоциональности деятельности

*интереса материала

*характера деятельности

35. Неверно, что формирование грамматического строя речи предполагает формирование …

*морфологической стороны речи

*способов словообразования

*способов синтаксиса

* звуковой стороны речи

36. Неверно, что школьные условия, в которых оказывается первоклассник, требуют …

*определенного уровня развития мышления и речи

*анализировать предлагаемый образец

* определенного уровня развития памяти и воображения

*умения организовывать свою двигательную активность

*определенного уровня произвольных действий

*действовать в соответствии с указаниями взрослого

* умения организовывать свою умственную активность

*наличия желания идти в школу

37. Необходимым условием возникновения произвольности является …

*импульс непосредственных желаний

* внутренняя мотивация

*внешняя мотивация

*волевое действие

38. Ориентационный тест школьной зрелости Керна–Йирасека предполагает выполнение трех заданий, таких как …

*рисование дерева

*выкладывание последовательности картинок

* срисовывание письменных букв

*запоминание группы слов и последующее их воспроизведение

*рисование семьи

* рисование мужской фигуры

*выкладывание последовательности картинок

*нахождение несоответствия в картинке

* срисовывание группы точек

39. Особый класс субъективных психологических состояний, отражающихся в форме непосредственных переживаний по отношению к окружающему миру и людям, – это …

*настроения

*чувства

* эмоции

*стрессы

40. Память вступает во взаимосвязи с …, приобретая на этой основе интеллектуальный характер

* речью и мышлением

*вниманием и восприятием

*чувствами и эмоциями

*ощущением и воображением

41. Побуждение к деятельности, переживая которое, ребенок находит ответ на вопрос «Почему?», – это …

*поступок

* мотив

*действие

*понимание

42. Понятие «внутренней позиции» разработано …

*Д.Б. Элькониным

*Л.С. Выготским

*А.Н. Леонтьевым

* Л.И. Божович

43. При выборе варианта из нескольких возможных действий проявляется … мотивов

* борьба

*отсутствие

*взаимодействие

*равновесие

44. Произвольное действие характеризуется тем, что содержание мотива и цели …

*совпадает

* не совпадает

*не изменяется

*отсутствует

45. Ситуация, описанная Л.С. Выготским, когда выбор становится невозможным и воля оказывается парализованной, называется … мотивов

*борьбой

*отсутствием

*взаимодействием

* равновесием

46. Совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его направленность и активность, – это …

47. Современная семья – это первое и основное звено, которое связывает жизнь ребенка-дошкольника с … средой

*окружающей

* общественной

*развивающей

*культурной

48. Согласно определению …, школьная зрелость – это овладение умениями, знаниями, способностями, мотивацией и другими необходимыми для оптимального уровня усвоения школьной программы поведенческими характеристиками

*Л.И. Божович

*Л.А. Венгера

* А. Анастази

*А.В. Запорожец

49. Составление программы действий на основе анализа конкретных условий, выбор соответствующих им способов действий и их последовательности – это …

50. Способность выбирать появляется к концу … года жизни

*5-го

*4-го

*3-го

*2-го

* 1-го

51. Умения, необходимые педагогу для проектирования целостного педагогического процесса, воспитания детей с учетов перспектив образовательной работы, называются …

*организаторскими

* конструктивными

*ориентационными

*прогностическими

52. Установите соответствие между видами мотивации и их конструкциями:

A.Мотивация избегания неудачи

B.Престижная мотивация

C.Познавательная мотивация

D.Социальная мотивация

E.Мотивация достижения успеха

F.Компенсаторная мотивация

G.стремление не вызвать недовольства окружающих

H. желание быть лучше всех

I. выраженный интерес к новому знанию, новой информации

J. стремление быть полезным обществу

K. желание правильно выполнить задание, получить нужный результат

L. стремление утвердиться в иной, не учебной деятельности

53. Установите соответствие между основными видами готовности к школе и их структурными компонентами:

A.Интеллектуальная готовность

B.Личностная готовность

C.Специальная готовность

D.Физическая готовность

E.Коммуникативная готовность

F.Эмоционально-волевая готовность

G. развитие внимания

H. развитие мотивационной сферы

I. подготовка руки к письму

J. развитие мелкой моторики рук

K. умение общаться с коллективом

L. произвольность поведения

54. Установите соответствие между понятиями и их определениями:

A.Мотив

B.Потребность

C.Интерес

D.Цель

E. предмет, достижение которого выступает смыслом деятельности

F. неосознаваемое желание устранить дискомфорт

G. положительно окрашенный эмоциональный процесс

H. результат сознательного целеполагания

55. Установите соответствие между психологами и их высказываниями о видах памяти ребенка-дошкольника:

A.К.Д. Ушинский

B.З.М. Истомина

C.П.П. Блонский

D.Л.С. Выготский

E. «запоминание есть процесс образования рассудочных ассоциаций; выделяется три ступени развития памяти: механическая, рассудочная и духовная (разумная) память»

F. «выделение мнемической цели ребенком дошкольного возраста происходит в том случае, когда он сталкивается с условиями, которые требуют от него активного запоминания и припоминания»

G. «четыре основных вида памяти: моторная память (память-привычка), аффективная, образная и вербальная – возникают у ребенка не одновременно, а именно в данной последовательности»

H. «высшие, специфические человеческие формы памяти, активное запоминание с помощью знаков (…) первоначально рождаются в социальном общении между людьми»

56. Установите соответствие между разделами развития речи и речевыми задачами:

A.Словарь

B.Грамматика

C.Фонетика

D.Связная речь

E. понимать и употреблять разные значения многозначных слов

F. строить сложные предложения разных типов

G. подбирать слова и фразы, сходные по звучанию

H. составлять описательный рассказ

57. Установите соответствие между цветами и их интерпретацией в методиках «Рисунок человека» и «Кинетический рисунок семьи», которые предполагают использование в рисовании цветных карандашей:

A.Черный

B.Красный

C.Синий

D.Зеленый

E.Желтый

F.Коричневый

G.агрессия, неуравновешенность

H.активность, общительность, склонность к лидерству

I.покой и удовлетворение

J.самоутверждение

K.чувственность, эмоциональность

L.нездоровье, вялость

58. Форма проявления внимания, направленная регулирование и контролирование движения и действия называется … вниманием

59. Целью методики разрезных картинок является определение уровня …

*произвольного внимания

*логического мышления

*воображения

* наглядно-образного мышления

*сенсомоторного развития

Введение в курс

Тема 1. Готовность детей к школьному обучению

Тема 2. Диагностика готовности к школе

Тема 3. Общее развитие психических процессов и познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста

Тема 4. Воспитание произвольного поведения у детей старшего дошкольного возраста

Тема 5. Формирование мотивации к обучению у детей старшего дошкольного возраста

Тема 6. Роль взрослых в подготовке детей к обучению в школе